关于中国人作为外国教育家，是中国学生如此渴望向你学习的一件好事。他们从小接受的训练是知识的海绵，我们希望尽可能多地从他们的老师那里吸收新的信息，他们可以。第二，儒家教育要求高度尊重老师。题目'旧史'是我们社会的崇拜之一，但是老师往往工资低。在中国对外国老师或外国专家'尊敬，因为他们被称为。虽然大多数外国专家在中国没有把英语作为外语作为教师的专业知识，但是，因此，在此之前，我国政府欢迎不要给他们一个尊重他们对就业所做贡献的头衔。因此，中国学生对此持非常重视的态度，特别是，这可能就是为什么有很多中国人住在这里的院长结束了他们的外教生涯。
美国学生教师之间很难找到这样的欣赏水平。在美国有一个年轻人对教育工作者的态度是不同的，他们是被教导问题，而不是简单地吸收，所以他们自己决定，如果一个老师是可信的。美国学生可能会导致他们的老师的拒绝，他们甚至公开反对不同意他们，作为学习过程的一部分。美国年轻人不接受信息的表面价值，而是他们评估老师说的是真的还是有用的。东西方教育教师的地位和方式对学生的学习责任有显著影响。中国学生变得高度依赖老师给他们"正确"的信息，如果他们不在教室里说"老师教得不够"，他们很容易责怪老师。美国学生倾向于更独立的学习者，老师鼓励他们自己做，形成团队的研究，并寻求外部来源的答案。这使得美国学生在收集数据时有更大的灵活性，并鼓励他们对自己的学习负责。在这个责任中不仅仅意味着死记硬背'正确'的答案才能通过考试，它指的是所有权，使学习有意义。
在中国，人们说，他们把所有的知识都还给谦逊的老师。这意味着这个人从来没有真正拥有过知识，只是从老师那里借来通过考试。然而，这也意味着人们永远不会珍惜这些知识，因为他或她从来没有过，所以他们忽略了它，最终忘记了它。这就像住在宿舍里，他们自己的家庭生活有所不同。住宿舍的人都不需要好好照顾，尤其是在公共场所。但是，一旦有了家，你就保持了美丽和干净，因为它更有价值。这是拥有的骄傲，是拥有的珍惜。什么是宝藏。
就像中国学生理解他们的外教一样，他们不应该忘记学习责任来自内部，而不是外部。老师不会用英语和别人交谈。没有人能"得到"或者像老师的书一样能得到一个冷冰冰的英语。学习只能来自学习者，责任，他或她自己自由选择他或她的学习体验质量，或者借用依赖专家的知识。
在中国做一名外国教育家的美妙之处之一是，中国学生非常渴望向你学习。他们从小就被训练成知识的海绵，希望从老师那里吸收尽可能多的新信息，他们可以。其次，儒家教育对教师的尊重程度很高。《古代史》这个题目是我们社会的一个方面，但是老师往往工资低。是在中国的外教或“外国专家”的尊敬，因为他们被称为。虽然大多数在中国的外国专家不具备作为外语的英语教师的专业知识，但我们的政府欢迎他们就业，却不给他们尊重他们贡献的头衔。所以中国学生特别重视，这可能就是为什么那么多中国老师来这里生活，最后和外教在一起。
美国学生和老师之间很难找到这样的欣赏水平。美国有一个年轻人对教育者的态度不同。他们被教授问题，而不是简单地吸收问题，所以他们自己决定老师是否值得信任。美国学生可能会拒绝他们的老师，他们甚至公开对抗和反对他们，作为学习过程的一部分。美国年轻人不接受信息的面值。他们更愿意评估老师说的话是否真实或有用。东西方教育教师的地位对学生承担学习责任的方式有很大影响。中国学生变得高度依赖老师给他们的“正确”信息，所以他们很容易责怪老师。如果他们不这样做，他们也会在课堂上说：“老师不教我就够了。”美国学生更倾向于独立学习。老师鼓励他们做自己，组成研究小组，从外部寻求答案。这让美国学生在收集数据时有了更大的灵活性，并鼓励他们对自己的学习负责。这方面的责任，不仅仅是指死记硬背的“正确”答案通过了考试，更是指所有权，让学习变得有意义。
在中国，人们说他们把所有的知识都还给老师的谦虚。这就意味着这个人从来没有真正的把知识放在第一位，只是借老师通过考试。但是，这也意味着人们永远不会珍惜这种知识，因为他或她从来没有拥有过，所以他们忽略了它，最后忘记了它。就像住宿舍，住自己家一样。住宿舍的人没必要管好，尤其是在公共场所。但是一旦你有了家，你就把它变得美好，保持它的干净，因为它更有价值。这是拥有的骄傲，而是拥有什么，珍惜什么。珍惜的。
只要中国学生了解他们的外教，他们就不应该忘记学习的责任来自内部，而不是外部。老师不能“给”别人英语。没有人能从老师那里或者像书一样“得到”一个冷冰冰的英语。学习只能来自学习者。当他或她负责时，他或她可以自由选择他或她的学习经验的质量，或者借用依靠专家的知识。