[训练目的]
1.培养结构思维能力，修改文章结构
2.作业可以根据段落结构进行修改，使段落更加清晰和完整
[训练指导]
调整文章结构的能力就是构建文章内容的能力，这是作者逻辑分析能力的直接体现。文章结构的能力主要表现在学生可以在中心思想的指导下，通过结构思维来构建文章的内容。从内容上看，调整结构包括整体布局。引线设置。等级排列。段落划分和过渡。好好照顾然后开始。结局等。为了得到这些层次和段落的最佳组合，需要理顺它们之间的逻辑关系。要理顺这些逻辑关系，需要培养很强的逻辑分析能力。具有很强的逻辑分析能力，可以理顺文章结构内部的逻辑关系，因此调整结构有坚实可靠的依据。培养学生的结构能力，应着重解决以下两个问题：
其一是，学习文章结构的基本方法
文章的结构方法多种多样，学生学习和掌握文章的基本结构方法非常重要。就议论文而言，要掌握总分、并列、对比、循序渐进等几种结构方法。
其二是，要重视逻辑思维能力的培养
布局规划是在中心思想的控制下，将材料科学地组织在一起，使文章成为一个具有特定内部关系的完整结构。这项工作主要是通过逻辑思维来进行的。
在布局规划过程中培养学生的逻辑思维能力，需要考虑如何使文章结构完整、严谨、条理清晰、中心突出。它具体包括以下要求：
(1)整个思维过程应以突出中心思想为主。材料的细节和层次的安排要服从如何更好地表达中心思想的需要。细节不知道就省略，或者不能把集中表达中心思想的材料放在显著位置，中心思想就会被淡化和掩盖。同时，中心思想要一致。文章从头到尾都要体现同一个中心思想。只有这样，文章的中心思想才能突出。
(2)要保持某些思想与中心思想，某些思想之间的逻辑同一性，也就是说，某些思想必须反映整体思想，互相照顾，否则结构的完整性和严密性就会被破坏。同时，某些思想之间的联系要合理，即要体现事物的内在联系，否则会失去结构的严密性。当一些思想之间出现巨大的飞跃或转折时，要注意合理的过渡，保持前后期思想的继承和延续。
(3)意思要明确。每个层次都必须有一个相对独立完整的含义，其内容必须清晰明确。同时，各层之间不应有重复或矛盾。如果全部或部分图层重复，图层的边界会模糊；如果层次之间存在逻辑矛盾，所阐述的观点就不可信，也就不模糊。每一个层次的内容都要清晰，两者之间没有重复和矛盾，才能达到层次分明。
(4)层次的安排要合理。层次的排列要有一定的顺序，先来后到，要按照轻重缓急、大小主次来排列，这样才能有条不紊的表达。同时要注意前后之间的连续性，或承接，或转折，或并置，既要体现事物的内在联系，又要体现逻辑规律的要求。