教学目标：
1.引导学生仔细观察图片，培养合理的想象力，鼓励学生按照“时间、地点、人、事件四要素——”的基本要求，写清楚动物拯救小鸭子的方法和结果。
引导学生养成“写题目、正确使用标点符号、独立占格”等基本写作习惯。
3.激发学生在写作学习过程中积极观察和表达的欲望。学生个性表达勇敢心理的初步培养。
教学重点和难点：
在仔细观察的基础上，根据图片写出完整连贯的句子。能按一定顺序写清楚动物救小鸭子的方法和结果。
教学时间：
一个课时
教学过程：
1.激发兴趣，引入学习。
老师：小朋友，你喜欢猜谜语吗？老师给你出了个谜语：扁嘴，尖叫，走路摇摆，爱鱼虾。“这是什么.今天我想写个图写个字(板书：图文)，主人公是只可爱的鸭子。
1.我们来复习一下看图写字要注意什么。(展示：仔细观察，理解画面，理清联系，拓展想象力。(
2.写作时，哪四个要素要解释清楚？(时间、地点、人员、事件————来源、过程、结果)
第二，创设情境，想象故事发生的原因。
过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上行走，突然，不小心，他掉进了一个坑里。(板书：掉进坑里)
4.小鸭子掉进又大又深的坑后会怎么样？(引导学生使用“惊恐、巨大恐惧、巨大忧虑、大声喊叫、不断呼救……”等词语。(
A.你说的太好了，以至于你说出了小鸭子当时焦虑的心情。那是一个心地善良的人。有什么区别？
B.你加了小鸭的语言，比较准确。有区别吗？
4.请学生一起交谈。
5.总结：大家讲的都很好。讲故事就是要把人物的动作、语言、神态、心理活动讲清楚，做到具体生动。
(表现：动作、语言、态度、心理)
6.小鸭子吓坏了，大叫：救命！救命啊！这时，恰好被小鸟看到了，小鸟赶紧叫朋友帮忙。
老师：请仔细看图片。这只鸟叫什么小动物？(有熊，大象，猴子)
二、分析讨论，思考“方法”，学会编故事的关键段落。
1.仔细观察它们的表情和动作，想象猴子、大象和熊会用什么方法来拯救小鸭子。他们会怎么说？怎么做？结果如何？
2.四人合作学习。(板书：存想法)
3.学生们互相交流拯救小鸭子
(1)小猴子救了小鸭子
a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上去。(
然后想象小猴子会对小鸭子说什么。
c你真会安慰人。如果你能加上小猴子的表情，你的动作会更好。
小猴子做了什么？谁能具体点？(板书：猴子拉伸)
聪明的小猴子把竹竿放进大坑里，对小鸭子说："小鸭子，你抓住我的竹竿，上来。"小鸭子抓住竹竿后，小猴子把竹竿往后拉了一点，小鸭子得救了。(
e，小猴子能救小鸭子吗？为什么？
(2)熊救了小鸭子。
谁有好主意？
健康：熊会往坑里倒水，小鸭会游泳，所以它会向上游
老师：这是一个很棒的方法。别忘了小鸭子是游泳专家。
熊会说什么？除了小鸭子，它还能告诉谁？
健康1:小熊说：“小鸭子，别担心，我会救你的。
C熊是怎么从水桶里打水救小鸭子的？健康：他跑到附近的河边打了一桶水，进了坑(黑板熊扛下来的)
老师：一桶水够吗？据说熊跑到河边打了几桶水，掉进了大坑里。
老师：胖乎乎的熊来回折腾怎么样？(老师确实擦汗了)
(汗流浃背，气喘吁吁，熊又累又喘)
d很棒，我们可以用自己积累的文字！告诉我，猴子和大象看到了会怎么办？(猴子会帮熊提水，大象会用鼻子吸水。)大家一起努力，大坑里的水满了，小鸭子就飘了。
谁来告诉我们熊说了什么和做了什么？结果如何？
听到小鸭呼救，熊、狗和大象都来了。胖乎乎的熊说：“我有个好主意！”熊拿着水桶跑到河边打水，然后把水倒进大坑里。但是当熊发现水太少时，他来到河边打水，打了一个又一个水桶。他已经汗流浃背，气喘吁吁，但水还是不够。小熊以为小鸭子会着急，就说：“别着急，小鸭子，我一定会救你的，再等一会儿！”熊又跑去打水了。过了一会儿，熊终于把大坑装满了水，小鸭子浮了上来。小鸭子非常高兴，他很快对熊说：“谢谢你，熊。”熊也开心地笑了。他们又一起玩游戏了。(
f评论：你观察的比以前更仔细了，想出了熊说的话。太神奇了。
你可以联系自己的实际，不仅可以说出小熊心中的想法，还可以用上课前积累的“胖乎乎的”、“汗流浃背的”、“气喘吁吁的”、“急匆匆的”这些词来说出小熊当时的样子，想起他们说的话。故事越来越精彩了！
(3)小象救了小鸭。
答：谁的方法不同？
看，小象有一个长鼻子。它的鼻子可以起到很大的作用。小象是怎么救小鸭子的？大象刚才按照顺序说了什么，做了什么，结果是什么？我们来练习一下大象救小鸭子的过程。
(大象也有好办法。他用他又长又灵活的鼻子伸进坑里，对小鸭子说：“别害怕，小鸭子。你捏住我的长鼻子，我就把你卷起来。”小鸭跳到大象的鼻子上，大象卷起鼻子把小鸭推出了坑。小鸭子很开心。)(大象：拉伸)
老师：这个方法很棒！你让静止的画面鲜活起来，仿佛一切都在我们眼前。
第三，学会编故事的结尾。
是的，团结就是强大。看，小鸭子很快就会得救！熊、大象、猴子和鸟在帮助小鸭子逃离危险时是什么感觉？获救的小鸭子是什么心情？它会对它的朋友说什么？我的朋友会对它说什么？
学生的合理想象。
2.老师发现，孩子不仅眼睛很亮，嘴巴也很健谈！
第四，写故事
1.你喜欢这个故事吗？写下自己的故事，看看谁的故事更生动精彩！写故事要有开头，有过程，有结尾。
(指板书):掉进坑里的小鸭子是_ _ _ _ _ _ _(健康：开始)
每个想救小鸭子的人都是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(健康：路过)
小鸭子被_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(健康：结束)救了
四个学生一起写故事：一个人写开头。一个人写结果，两个人写故事。
2.同学们，你们的故事讲完了吗？没写完的同学不用担心。听听别人写的故事。我觉得会对你有启发。其他学生听着，想知道他的故事写在哪里。
评价学生写得好的东西。
3.老师评价(1):我和同学想法一样。故事在顺序上非常完整。一开始我解释了什么时候，什么地方，发生了什么事。尤其是小动物救小鸭子的故事，非常清晰。可以说非常好。谁写的和他不一样？
老师评价(二):看来你们是喜欢思考，喜欢帮助别人的好孩子，喜欢这些小动物。我相信你会写更多精彩的故事。
老师点评(三):没想到你的故事这么短时间就这么好。不仅故事完整，而且方法独特，可以用课前积累的文字，真的让我刮目相看。
4.老师总结：其实一个精彩的故事并不难。它来自学生们敏锐的眼睛、富有想象力的大脑、勇敢的表情嘴和勤奋的写作手。你也会一次又一次地感受到写作的乐趣。