为了促进教育的快速发展，适应新形势下教育的需要，鼓励作者积极参与教育研究，总结教育实践中的先进经验，探索现代教育规律，促进全国先进教育经验的广泛深入交流。下面是边肖写给我母亲的一封信。希望大家喜欢！
【优秀作文】
写给妈妈的一封信
妈妈：
你送我到学校门口，我顺着人流走进考场。不用回头，我就能想象出你眼中复杂的情绪。我想我还是冷静的走吧。
然而眼前的漫画让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考100分，脸上一个吻，第二次考98分，脸上一个掌印；另一个孩子第一次考了55分，脸上有掌印，第二次考了61分，脸上有吻。
我在想，那第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。通常意义上，第一个孩子是天才学生，第二个孩子是非常普通的学生，但他们都生活在一个分数控制的世界里，无处可逃。
我有点不安，妈妈。打孩子亲孩子的是谁？她会是你吗？她只是你，不是吗？学了12年，你没少亲我，没少骂我，有时候甚至“啪啪”！你引用我老师的话，说我想成为一个高质量的解题机器，但是我老师总是接着说我想成为一个高素质的人。
但是妈妈，你看起来很简单。在陪伴我的路上，你的目光似乎只是我的分数，仿佛那是我整个人价值的体现。是的，我会从小学习，我会考试，这是你在笑傲江湖站得笔直的“本钱”；是的，我知道好成绩的意义。它会让我更被爱，更被欣赏，它会让你更成功，更有尊严，它会改写我们家的境遇和命运，它会让我更容易享受到世间的物质和精神享受。
但是，长大后，我常常觉得，见证你的喜怒哀乐，是那么遥远。你呢？你有没有注意到我的长睫毛下有更多的委屈？你有没有注意到我走的越来越快，而且有更多的交错？你知不知道我会在半夜二话不说的上西楼，像看钩子一样看月光？你知不知道我会在破碎的彩虹声中敲打栏杆，感叹“没人会，就意味着登机”？有时候，你会生气，在天上尖叫？甚至“长得太多兴趣捂鼻子，哀叹人的一生的艰辛”？
你一直告诉我，你爱我就像我的生命，所以我很听话。我听你的，不要问别的，不要贪图享乐，不要玩手机，不要打排球，不要弹我的好吉他，不要看我喜欢的武术.我试着考高一点，但是卷子很难也很容易，也有犯错比别人低的时候，也有命运捉弄人的时候。
记得初二期中数学考试120分我考了86分。回到家，我告诉你，你的脸变了。不仅仅是你。我爸让我跪下好好想想。我没有跪下扇他耳光。我立刻摔倒在地上。那天晚上我跪了两个小时，第二天老师跟你说我少了30分，我一整年第一。当我回到家，你拥抱了我，又吻了我。妈妈，我受不了了。这是我生命中无法承受的重量，你知道吗？
我试着和你沟通，但没有成功。我很羡慕我的同桌李某某。他的成绩平平，但他说起父母，却很开心。我甚至羡慕书本上认识的大师和他们的孩子。鲁迅让儿子周海婴“彻底解放”，“顺其自然，尽量不给他打击，甚至违抗他的爱”；梁启超对女儿说：“考不上大学怎么了？”他说：“你在世界上做到最好，你就是世界一流的人。”回忆父亲梁漱溟，梁培宽说父亲的教育是“可信的，开放的”。有一次考试考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给了儿子，意思是“管好自己的事”……这些孩子都是可信的，有上进心的，后来都取得了很大的成绩。妈妈，你知道我羡慕他们吗？
三个月前，百日宣誓后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你还在幻想/你的明天的时候，会好吗？”更糟糕的是/对我来说，又是新的一天/我曾经为我毁了一切，只想永远离开/我曾经陷入无边的黑暗，无法自拔/我曾经像你一样，像那片野草和野花/绝望而渴望，哭笑而平凡.“我走的越来越慢，走到学校门口突然泪流满面。那一天，我简直在湖边哭得像个英雄，哭完之后，我安静地。妈妈，这是你不知道的事。
有人批评当代中国的教育，说是天才教育，但所谓天才教育的结果不是把一个资质普通的人培养成天才，而是把他扭曲成一个不高不低的变态孩子。我问自己，我还不是一个怪胎，妈妈。我为此而庆幸，但让我不安的是，我参与了这种教育。我不知道的是我的明天。会好吗？我们的明天，可以吗？
妈妈，我还是愿意拿更高的分数来报答你。但是，明天以后，不管我考多少分，你和爸爸都可以开开心心的庆祝我高中毕业，好吗？
你永恒的女儿：~
【点评】
凌：中学语文特级教师，中学高级教师，全国优秀校长，《中国教育报》“20xx年十大阅读促进者”之一。
1.审题不难。
2.几个省市的写作题目都有明确的文体要求，降低了写作难度。
请关注明年的考生！
培养观察、思考、表达能力是重点！
国卷一中，画面构图的题目给下一位考生带来更多的思考。从我们目前掌握的信息来看，有些考生不能从看图开始。归根结底，近年来任务驱动作文的泛滥误导了考生。其实所有作文都是带任务的，只是写出来解决任务的，忽略了考生观察、思考、表达的基础训练。这种任务驱动的作文教学法是一种浮躁的表现。
漫画构图是生，逃避还是回归？
一看到这篇作文的题目，脑海里立刻浮现出“意料之外，合情合理”八个字。因为高考作文命题总是在“回避”和“超越”的过程中前进，这是必然现象，也是合理的。为了避免“模仿”和“套路”的现实，“漫画素材构图”诞生了，或者说“回来了”！
本论文题目具有三个典型特征：形象性、现实性和思辨性。这些特点符合语文核心素养的最新培养目标。
对于这个题目，首先我觉得是“意料之外”的，因为它提供的材料是以漫画的形式呈现的，可能会对考生产生一定的心理影响。但是，语用话题都有图文转换的训练。值得一提的是，广州教研室的短跑作文训练提供了一个漫画作文题。
其次，我认为“合理”是因为它的中心话题或任务非常明确，即家长、教师和社会对孩子“成就”的“心态”，只不过题目呈现的是一幅更为生动的“漫画”。
第三，我觉得这个题目更符合考生的生活实际。几乎每个考生都会有类似的经历或者漫画中的经历，有话要说。
第四，作为选考，我觉得这个题目有很好的区分。虽然考生基本上有话要说，但如果想在短时间内写出优秀的文章，应该做到以下几点：
首先是对漫画素材内容的准确理解。这部漫画的主要内容是“第一个孩子第一次得了100分，被表扬。第二次他得了98分，被扇了一巴掌；第二个孩子第一次考试不及格，得了55分，被批评。第二次测试被表扬61分。”两个孩子的经历明显不同，这种经历恰恰是那些关注分数的人给的“评价”——吻(表扬，肯定)或耳光(批评，否定)。而“分数”是什么意思呢？都是学生长大的吗？
这个话题充满了猜测，漫画的背后隐藏着一个给考生的规定性任务：“你怎么看待这种现象？”。而且，如果要写高分作文，还必须完成一个“对比”动作，就是两个学生的分数相差很大，但是为什么会有不同的体验呢？
总之，本论文选题的现实意义和对考生批判性思维能力的考查具有很好的指导作用。同时，漫画所反映的问题和现象，不仅仅是今天千百万考生所面临的“任务”，也是每一位家长、教育工作者和整个社会应该思考的问题。(小刚)