条形图六年级数学讲座草稿
作为一个无名无私的教育家，使用讲稿是可能的，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。来参考一下课稿是怎么写的！下面是由边肖精心编排的六年级酒吧统计数学讲稿。欢迎阅读，希望大家能喜欢。
一、教材分析
1.讲课内容：九年制义务小学六年级数学第十二册P55-P56条形图。
2.学习材料分析：
在第八册教材中，教授了一些简单的统计知识，学生已经知道了统计学的意义和作用，学习了一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。在本单元中，我们将在学生现有知识的基础上，进一步开展教学，编制多个统计表和包含百分比的统计表，了解各种统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。学完这一部分，学生可以进一步了解统计图的特点和作用，从国情出发接受教育。
本模块首先说明统计数据整理后，可以制作成统计表以及统计图。通过让学生看表格(或图片)来回答问题，可以增强他们对统计工作的理解，同时帮助学生知道如何制作统计图表。还说明了制作各种统计图的步骤。
这节课的教学内容在本单元起到承上启下的作用。统计表提供的信息和方法是本课的直接依据。同时，本课制作统计图方法的掌握将直接影响折线统计图的学习。
本课教材遵循“整体——部分——整体”的编写思路，让学生体验简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理、描述数据的方法，根据数据分析的结果做出简单的判断和预测；进一步理解事件可能性的含义，并能预测某些事件的可能性。
3.教学目标：
(1)体验观察、动手制作、展示、交流、评价等主动探索、互动、合作的学习过程，了解条形图的意义和用途；了解制作条形图的一般步骤，能够制作简单的条形图。
(2)感受数学与生活的联系，能够简单的解释统计结果，根据结果进行简单的判断和预测，并与他们进行交流，在学习期间接受国情教育和爱国主义教育。
(3)鼓励学生独立实践探究和合作活动，培养他们的独立和创新能力。
4.教学重点：制作条形图和阅读练习。
5.教学难点：
(1)根据练习本的大小确定条形图的位置和大小。
(2)适当确定纵轴上单位刻度的大小。
二、教法学法
根据教学内容和学生的实际情况，本课采用尝试教学法。通过引导学生体验观察、理解(理性)——、努力使(感性)——、掌握规律(理性)——、运用规律(实践)、积极探索和交流的学习过程，使学生全面参与探索和学习的全过程。充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和自学能力，根据相关信息进行分析判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。
三、总体设想
整个教学过程首先通过创设场景、新旧知识对比引入新的教学，并引入条形图的相关内容，让学生对条形图有一个初步的了解和感知，然后引导学生自主探索，让学生进一步了解条形图(这两个环节的设计主要为后面的教学环节奠定基础)。在此基础上，引导学生尝试根据图例和提示步骤制作条形图，让学生初步感知条形图的制作。通过师生交流，学生可以初步了解制作条形图的一般步骤，强调重点和难点。以便再次尝试和设计，这一次要求学生在相互合作和老师指导的基础上突破困难。
通过以上环节，学生有了理性的认识和感性的体验。此时，通过师生交流，总结出制作条形图的意义、特点和一般步骤，探索新知识的过程也就结束了。下一个环节是实际应用、巩固、拓展、深化。这个环节的相关内容都是学生经历过的与生活密切相关的数学例题。课前安排学生收集与现实生活密切相关的内容和数据，应用到课堂上，让学生有意识地体验简单数据统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，根据数据分析的结果做出简单的判断和预测，并进行交流，重点关注具体情况。
四、教学理念
1.每个人都学习有价值的数学。
2.教师应该为学生提供充分参与数学活动的机会。
五、教学过程透析
（一）创设情景，激情引趣
1.成功申办2008年奥运会的多媒体视频
【这个环节是通过播放视频来创设情境，激发学生的情感，激发学生的学习兴趣，再次让学生体验当时的情境，感受申奥成功后的自豪感。】
2.展示中国历届奥运会金牌对比调查统计，看看能找到什么资料。【让学生有意识地体验简单的统计和描述性数据，为引入新课程做准备。】
3.引入新课程
(1)教师展示对应于前一统计表的条形图。
(2)对比统计表和统计图的优缺点，做出选择。
(3)提示题目。
【通过新旧知识的对比，引入新的教学，介绍条形图的相关内容，让学生对条形图有一个初步的了解，直观、感性地感知条形图。】
（二）观察探究、积极思考、尝试制作
1.对话介绍：条形图大家都知道。你还想了解什么？
【引导学生自己问研究问题，教师尽量不要直接问。问题是学生学习的起点。学生问题意识很强，所以求知欲很强。因此，培养学生的问题意识是有效探究学习的前提。通过对学生问题的理解，尤其是基于学生经验的真实问题，教师可以把握正确的探究方向。从学生的问题出发组织教学活动，可以使教学活动成为学生不断发展的一部分。如果我们和学生讨论研究这些问题的研究方法和需要的条件，在课堂上利用现有的条件选择一两个可以研究的问题，学生肯定会感兴趣，这样学生自主学习的欲望就会变得更强，他们就会全心全意地投入到探究的过程中，学生就很容易完成知识建构的过程。】
2.显示2004年雅典奥运会奖牌总数前五名的国家和地区的统计图。观察条形图你能理解什么？
3.你认为我们应该如何画出如此美丽的统计数字？(先观察后合作，同桌交流)
【从以教师为中心到以学生为中心，在课堂教学中，教师从“幕前”到“幕后”成为导演。主要目的是安排场景，调动学生的学习动机，让学生从“看客”变成实际的参与者。】
4.教师课件显示
5.实地调查学生喜欢的运动项目，制作统计表，让学生根据统计表的内容制作条形统计图，小组合作完成。
【现代教学理念对课堂教学的新要求：在教学实践中，要给学生足够的时间和空间自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得个人经验和直线度
获取经验。学生获得的知识不再是静态的、被动的，而是在老师创造的场景中自己发现问题、研究问题。】
（三）实践应用
1.课前让学生把自己感兴趣的话题做个条形图。
2.展示每组的统计图表。学生可以阅读图表，获取相关信息，并发表评论。
【再试试设计。这一次，要求学生在相互合作和老师指导的基础上突破困难。】
（四）拓展开放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展学生的视野，并说说认识、体会或建议。
【本链接相关内容均为与生活密切相关的数学例题。根据数据分析的结果，进行简单的判断和预测，并进行沟通，注意具体情境中可能性的体验，让学生明白数学来源于生活，运用在新课程的生活理念中，让每个人都能学到有价值的数学。】
（五）开放小结
1.引用：下课了。老师想问你对这个班的学习是否满意。
2.调查统计，课后完成制作统计图。
【进一步感受数学与生活的联系，为学生提供充分从事数学活动的机会。】