《归纳性学习轻叩诗篇的大门》语文教育反思
在教育中我发现，虽然说的语文教材文学性更强了，但仍是满意不了学生的文学方面的需求，教师无妨组织阅览欣赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻觅自己需求的常识，陶冶情操、进步文学涵养。现在的学生常识面日益丰厚，他们经过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的展开、世界国内形势，他们能够脱离旧思维的捆绑，在一个相对广泛的空间展开着自己的特性，形成了自己的思维，有着自己沾沾自喜的见地，所以在诗篇教育中，能够把朗诵、默读、快速阅览、成见、评论引入讲堂，在不断的朗诵中培育学生的语感，在不断的朗诵中加深学生对诗文的了解，经过学生仔细成见和火热的'评论，充分调动学生剖析成见问题的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿制《我乐意是激流》写两个诗段，学生积极性很高。我发现不少学生喜爱写诗，我就捉住这一点，且不管他写得好坏怎么，先捉住他们的这一爱好地点，充分使用起来，鼓舞学生创造，给予他们成就感。
一、能够进一步引发有爱好的学生，并将之导入正规。
二、能够带动其他学生。
所以我大力鼓舞学生创造，不少学生将他们的创造写在周记上或直接拿给我看，我均给予了恰当的评点剖析，进步他们的积极性。如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。”我先称誉之余主张他将“和”字改为“绕”字，更有神韵。他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的趣味。
有一位学生写了一篇习作《迎候奥运》我使用自习的时刻，抄在黑板灵机一动堂解说。由所以学生自己的著作，我们听得十分仔细，且积极地投入，火热讨论，提出了许多有创立的主张。这不只鼓舞了创造者，也引发了其他学生的诗兴，往后，我们都摩拳擦掌。抓住时机，接着我把学生的诗篇搜集起来，聚集成册，搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊，让学生自己规划封面，把学生的著作打印出来，学生拿到诗集，看着自己的著作更是兴致高涨。
在教育《轻叩诗篇的大门》这个归纳实践活动课时，我针对班级学生实践，在班级里展开了语文实践活动，辅导每名学生自己着手搜集整理古今中外的诗篇，进行研究性学习，用文本材料报告。学生爱好很浓。仅用一周时刻学生们就制作了一本图文并茂的诗篇集。