一年级语文上四季课件
导语：大天然在春天从前显得美丽、欢喜，像一个眺用将来的姑娘；以下小编为咱们介绍一年级语文上四季课件文章，欢迎咱们阅览参阅!
一年级语文上四季课件1
《四季》是人教版义务教育试验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的办法，经过四季代表性事物的描绘，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。诗选用拟人的办法排比的办法，言语亲热生动，读来琅琅上口，能引发学生对日子的感触。一起四幅插图颜色明媚形象生动，便于学生调查和梦想。在教育时，必定要“巧用教材，活用教材”，引导学生经过入情入地步读，积极自动地说，有特性发明地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一、在情境中学文，激起学生对学习的爱好。
讲堂上我依据儿童的心理特色，创设了一个赋有童趣的教育情境，把学生带入了一个充溢梦想的国际。一开端我创设情境，介绍大天然妈妈以及四位美丽的女儿，激起学生学习的爱好，从而赏识春夏秋冬的四幅图，赏识图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个时节和喜爱的理由，使用学生已有的日子情感体会拉近与课文之间的间隔；最终学文时让学生学会了两种朗诵办法，梦想读和扮演读，这样能让学生很有爱好的读，在读中又能掌握了朗诵的办法。
二、在情境中识字，进步生字的复现率。
使用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地天然复现，每次的呈现又有必定的层次随言语环境全体天然复现，无意中使汉字得到稳固。
三、注重学法，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时侧重从两个方面对学生进行学法辅导。一是在识字时让学生使用生字魔方小组协作学习生字，然后全班沟通总结办法，对识字办法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等办法。二是在辅导课文朗诵时，让学生先调查教师朗诵时的表情，然后总结，这便是梦想读；接着让学生一边读一边演，并告知咱们这是扮演读。
设想得总是比较好的，实践2操作时总会有这样那样的问题呈现，学生榜首次到多媒教室上课，比较新鲜，留意力不是很会集，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很尴尬。因为讲堂没掌握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中热心。
《语文课程标准》注重学生的思想，丰厚学生的认知，因而我在预设中是让学生赏识完大天然妈妈礼物后让他们结合自己的日子实践说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”
一年级语文上四季课件
教育方针：
1.了解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的美丽。
2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。
3.知道11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。知道两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教育要点：
本课的教育要点是认字和操练朗诵。要让学生经过调查和朗诵，感知四季的不同特征，激起对大天然的喜爱之情。
教育时刻：2课时
榜首课时
教育方针：
1.知道课文中的生字。
2.能正确、流利地朗诵课文，做到背诵课文。
3.了解课文内容，知道四季的特征，感触各个时节的美丽。
教育教法使用：
小组讨论法，质疑问难。
教具预备：
生字卡片、课件、图像、胶水(或磁石)
教育规划：
一、激起爱好，导入新课
1、小朋友们，今日，教师给咱们带来了几幅美丽的图像，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播映四季景象的课件，然后定格四幅图。)
2、挑选一幅你最喜爱的图像，仔细调查，说说图上画的是什么时节?你是从什么当地看出来的?
3、指名答复问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
(规划目的：从孩子们比较喜爱的图片下手，引导学生从图中感触四季的美，使学生在讲堂开端就有稠密的爱好，发生好奇心和求知欲。)
二、伴奏诗朗诵
那么，这么美的图像，要是配上一首儿童诗，必定会更棒!(伴奏儿童诗朗诵)这首儿童诗就在咱们的课本上，你想不想也像他们相同朗诵出来? (课件伴奏朗诵，按喇叭键)
(规划目的：让学生全体感知课文内容，激起读课文的愿望)
三、初读课文
学生挑选自己喜爱的办法自在读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通畅。
(规划目的：读中识字，让学生经过读，掌握字音，把课文读通畅、流利，为了解课文内容做预备。)
四、查看反应：
1、 这篇课文中有不少生字，你以为哪些字的读音应该留意，能给咱们提个醒吗?
(课件按学生的提示显现生字，字上面赤色显现4个偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “叶”、“圆”的'音节是全体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、竞赛读：
(1)课文有几个末节?告知竞赛规则：你最喜爱读哪一末节，最有掌握读好它，就选哪一末节参加竞赛。
(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生
(4)点评：你以为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(目的：激起学生的爱好，经过各种办法的读，促进学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。)
五、质疑问难 随机学文 (课件回来上一图 随机点击图显现课文)
1、在课文中，你有什么不明白的当地吗?
2、沟通反应 依据学生质疑随机要点引导学习一句，扶一放三，使其能触类旁通
如句1：
学这一句就得引导处理以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有爱情读课文
草芽为什么对小鸟说他便是春天?你以为还有什么能够说自己是春天?
(2)用“是——”操练说话 (课件点击“是”，“是——”字闪耀)
而其他3句略学：只处理什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“调皮”?
(规划目的：解学生所疑，急学生所需。以探求学生的疑问为教育方针，打开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习愿望，使其自动学习;又能在协助处理重难点的一起，依据课文四个阶段类似的特色，采纳触类旁通的教育的办法，使讲堂教育遭到高效。)
课间操。
六、赏识、背诵
结合图，小组协作学习，让学生用自己喜爱的办法(找好朋友背、加动作背)背出酷爱四季、酷爱大天然的爱情。
七、测验创造
课文用四个末节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不得的，让咱们也来学学课文的姿态，来描绘一下这些美丽的图像，好吗?画一画自己喜爱的时节(播映音乐)，并模仿书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(规划目的：这个环节以探求的学习办法，引导学生自主、协作地参加学习活动。把学生的被迫承受变为自动获取。以读带讲，表现以读为主，读中感悟的教育准则。留意表现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不光能够培育学生的朗朗诵才能，也能够让学生纵情表达对四季、大天然的赞许之情。)
八、总结
学了这一课，你懂得了什么?(维护天然，使四季更美)
(规划目的：经过总结，激起学生酷爱大天然、维护大天然的热心。)
板书规划：
四 季
春 夏 秋 冬