小学数学教师读书笔记（通用3篇）
当细细品完一本名著后，想必你必定有许多值得共享的心得，需求写一篇读书笔记好好地作记录了。可是读书笔记有什么要求呢？下面是小编收拾的小学数学教师读书笔记，欢迎阅览，期望咱们能够喜欢。
小学数学教师读书笔记1
俗话说“一刻千金，寸金难买寸光阴”、“常识便是力气”，其真实我的心里深处我一向以为趁着青春年少多看些书，多学些常识是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这作业的原因，我结识了《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不简单的作业，而在我的心目中，《小学数学教师》便是我的挚友，多年来一向订阅她。为了走好今后作业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教育办法，而这些，我都经过《小学数学教师》取得了，因而我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所校园，有先进的教育理念，有真实、详细的能够给读者以启迪的教育事例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容真实，在推进教育变革、传递教育信息方面都有独到之处。
现在，做为一名小学数学教师，我愈加期望能在教育方面得到一些真实详细的协助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样规划发明性教育计划等都为咱们想到了。
据了解，《小学数学教师》润泽了无数数学教师的茁壮生长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师生长的摇篮。她的风格非常朴素平实。务实、朴素、平实是其魅力的源泉。朴素、精美、人文是其独具的特色。她的教育点评中肯，教案规划新颖，教育漫笔精美。她靠近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣传对学生做为“人”的尊重；宣传对学生生命的唤醒与赏识；宣传品格相等基础上的情感沟通；教育咱们用心灵感触心灵，用生命点着生命，用才智敞开才智。因而，每逢我竭尽所能地教授常识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到决心的起点；每逢遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常识时，《小学数学教师》为我处理了当务之急；每逢我想在教育上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教育的“亮点”……
“一分耕耘，一分收成”，我一向深信多读一些好书，必定会有许多意外收成！
小学数学教师读书笔记2
《小学数学教师》这本书，我被它的内容深深地招引了。它首要不只是一部讲小学数学教育、教育的书，而更重要的是体现立异性教育、教育思想的一部力作。其间的教育、教育思想深化体现了我国当时基础教育课程变革的核心理念：“全部为了孩子的开展。”它的小学数学的教育体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教育观、及开展性的点评观。经过“事例呈现”使困惑、怅惘、问题、难点逐个浮出水面，引导读者深化地考虑，然后专家又亮出自己的观念，深化浅出娓娓道来，让读者心中的疑团逐渐豁然。读了这本书后，感觉收成颇丰，我也尝试着在我的教育中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点领会：
1、让学生觉得数学真美妙，酷爱数学。要想树立民主调和的气氛并不难，教师首要要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在日子上、学习上多关怀他们，然后激起他们对教师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的决心倍增，是啊，猎奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：但凡新的不往常的东西都能在幻想中引起一种爱好，由于这种东西使心灵感到一种愉快的惊讶，满意他的猎奇心，使之得到他原之天然地转化为激烈的求知愿望，然后变成孩子们学习和探求的内动力。
2、让学生成为讲堂的主人。怎么让学生学会学习？
（1）采纳活动的办法。小学生年纪小，自制力差，学习时显着受心理因素分配。只需遵从学生心理活动的规则，把学科特色和年纪、心理特征结合起来才干使学生乐意学、自动学。假如教师用传统的“教师讲，学生听；教师问，学生答，着手练”进行教育，学生会感到很庸俗，越学越不爱学。因而在讲堂教育中，创设情形，捉住常识的生长点，激起学生的求知愿望，增强学生学习的爱好，促使其自动探求。
（2）采纳把常识日子化的办法。教师要长于把笼统的概念详细化，艰深的道理形象化，单调的事物爱好化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；风趣的教育游戏；要害处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教育等等，尽可能使学生感到新颖、别致，具有新鲜感和招引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供给物质内容和推进力。
（3）采纳灵敏点评办法，让学生持续开展。教师的点评要根据差异准则因人而异，对学生的要求不要一个规范，要根据不同的起点、不同的状况分类点评，这样才干让每一个孩子经过点评，看到自己的前进。教师的点评用语应该有针对性、导向性，比方，有的孩子的解题办法新颖，我就批上：“你的主意很共同，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习前进了，我写道：“看到你的'前进，我非常高兴，这阐明只需你尽力去做，就会有所收成。”对单个同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应该找一找原因，也能够找一找教师。”这样，我把作业作为前言，加强了师生之间的情感沟通。在教育中经过点评鼓舞异乎寻常的考虑有利于培育学生的立异知道和立异才干。总归，让学生从教师的点评中得到一种成功的高兴体会，以利于增强自决心。
3、让讲堂教育充溢欢喜。“把数学教育的重心转移到学生的开展上来”是《小学数学青年教师》遵循的精力，一起也正是咱们每一位教师毕生寻求的教育方针。只需在充溢生命生机讲堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感触讲堂生命的涌动和生长。只需在这样的讲堂上，学生才干取得多方面的满意和开展，教师的劳作才会闪现出发明的光芒和人道的魅力。
小学数学教师读书笔记3
在《小学数学教育战略》这本书中，吴正宪教师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长时刻的教育实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽然平常的作业许多，没大有时刻读书，可是每个星期都拿出一点时刻，看看这本书，然后写写读书笔记。
前次介绍了《小学数学教育战略》中的发问和理答的战略，这次要点介绍一下“在讲堂教育中施行有用点评的战略”这个战略。
讲堂教育离不开教师与学生的沟通点评，教师运用怎样的点评言语，能够当令恰当激起学生的学习爱好、调到学生的积极性，维护学生学习的热心，教师又该经过与学生的沟通点评引发学生的自动考虑，促进学生积极地思想，终究促进学生的不断开展？带着这样的问题，我细读了“在讲堂教育中施行有用点评”这个战略。
美国心理学家佛洛姆说过；‘人道最深化的禀赋，便是被赏识的巴望”小学生巴望遭到表彰，赏识的愿望愈加激烈，作为教师在学生的学习进程中，要有一双长于发现，长于赏识的眼睛，捕捉每个孩子在学习进程中的闪光点，然后用言语将他扩大，将他点着。
1、重视学生的求异思想进行鼓舞点评：
例：刘德武教师所执教的《厘米的知道》中，有一个片段：在尺子上从几到几便是1厘米。简直一切的学生都是从左到右进行调查并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米……这时候，有个学生从右到左调查，说出从4到3是一厘米，这时刘教师，竖起了大拇指，赏识的说道：有新意，有构思，有自己共同的主意，一般人都习气从左到右顺次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的主意异乎寻常啊！他不只会顺考虑，还会倒考虑，从4到3也是一厘米，棒不棒？”
学生简简单单的答复’从4到3也是一厘米，”关于我来说，这便是孩子们应该把握的常识，不会过多的去表彰孩子，只会一带而过。而刘教师却能够捉住这一个细节，对学生的讲话用赏识的口气给予了充沛的必定与鼓舞“有新意，有构思，有自己共同的主意，异乎寻常啊！”这样的赏识是教师发自心里的对学生的喜欢与赏识，他给学生带来的是必定，是愉悦，是自傲，给予了他生长中需求的养分与动力，或许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小发明家的出路。在今后的教育中，要像刘教师相同长于发现学生的闪光点，然后用言语将他扩大，将他点着。激起学生的学习爱好。
2、捉住学生瞬间的闪光点进行鼓舞点评。
战略中介绍了刘德武教师在教育中战略，捉住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷繁抢答，有一名学生略微提早了一点，刘教师对这个孩子提出了特别的表彰：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的灵敏，虽然或许就快出了零点零几秒，可是就占得了先机。思想灵敏能够带动言语灵敏，当然条件是调查灵敏，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也简单混。”
思想灵敏的教师带动思想灵敏的学生，言语灵敏的教师教出言语灵敏的学生，调查灵敏的教师发现调查灵敏的学生。虽然在我的讲堂中，也捕捉到不少学生的闪光点，可是这种状况的呈现，大部分是在自己的惯例讲堂中，假如是公开课，心里想着下一个教育环节是什么？本节课的教育使命会不会完结，。而对学生的讲话，有时候没有细心的去听，就像前次王康的讲堂，教师没有细心的去倾听学生的讲话，更没有对学生的体现给出一个很好的点评。
3、恰当的推迟点评给予学生自悟的空间。
好的讲堂教育应当为学生留有考虑的空间，每一个问题的提出，都不应该急于得到定论，更应该重视学生获取定论的进程。
文中介绍了吴正宪教师在上《分数的开始知道》一课时，教育二分之一，让学生结合自己的日子经历，表明自己所发现的二分之一。有的用一半表明，有的画图表明，如：画个圆，均匀分红2半。等等各种办法。这是教师在黑板上写出二分之一，并阐明，这便是你们日子中见到的一半，，现在你们对自己表明的办法，乐意擦得能够擦掉，乐意保存的页能够保存。这时有两个孩子不乐意擦掉，跟着教育进程的深化，其间一个孩子把自己的图像擦去了，只剩下一个孩子仍是用画图的办法来表明，吴教师耐性的等候他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放着笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了！此刻吴教师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你总算接受了这个分数。
这一点是不是值得的咱们教师所学习，给每个孩子留下考虑的空间。
有用地讲堂教育点评源自于正确的学生观，教师只需从心里尊重学生，信赖学生，了解学生，宽恕学生，接收学生，才干够经过天然，诚实，真诚的点评言语对学生进行有用地点评。