《作文游戏活动教育的几个问题》读后感
在平平淡淡的日常中，我们都写过作文吧，作文依据体裁的不同能够分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才干称之为优异作文呢？下面是小编为我们收拾的《作文游戏活动教育的几个问题》读后感，欢迎我们学习与参阅，期望对我们有所协助。
“教师惧怕教作文，学生惧怕写作文”一直是作文教育中的一个普遍现象。教师讲得口干舌燥、汗流浃背，学生体会不深，习作无病呻吟、流水账、套话盛行。现在，教师们也斗胆变革，尽力实践，重视基础性的.写话教育和习作教育，并务实地从学生的习作爱好、习作体会以及对习作的悦纳程度等方面寻求突破口。学习阅读了上海师范大学教授李白坚的《作文游戏活动教育的几个问题》，让我深感：教师要教会学生作文，就要有意识地展开具有科学性、兴趣性、系统性的游戏活动，协助学生学会“吸取日子资料”，招引学生热情参加，诱导学生在游戏活动中加强调查、仔细体会，调集学生的表达热情，然后让每一个学生都能写出赋有自己思维和情感的作文。
没有鲜活的堆集、详尽的调查、深化的体会、深化的考虑作条件，习作辅导永久只能打外围战！ 日子是习作的仅有源泉。而游戏是日子大世界的缩影，它给学生带来的，恰恰是鲜活的堆集、详尽的调查、深化的体会、深化的考虑。游戏的体会与学生堆集的丰盛程度又直接限制着学生思维和表达的流通性。像“跳长绳”、“运动会”、“鸡蛋浮起来了”等活动和科学小试验，学生积极参加，仔细调查，体会丰厚，表达洋洋洒洒。
因而，教师精心组织学生经过参加游戏活动，能够取得深化的亲历体会；经过扮演人物，能够取得相应的人物体会；经过人物置换，能够取得杰出的换位体会；能够屡次重玩，取得丰厚的二度体会……教师在选材辅导也不用再多费口舌，由于学生能够信手拈来；立意辅导无须再弄巧成拙，由于学生现已有所感悟；表达辅导无须再滔滔不绝，由于学生早已摩拳擦掌！教师最需要做的，便是调控好游戏的进程，在游戏过程中当令虚张声势、“煽风点火”、[为您修改]“搬弄是非”、表彰鼓励、巧拨妙引，让气氛愈加奥秘，让呼吸愈加短促，让坚持愈加耐久，让人人充溢自傲，让游戏扣人心弦。丰厚多彩的游戏活动，解放了学生的“眼耳鼻舌手”，学生的体会又怎会不深化呢？学生的表达热情又怎会没有呢？
真实高兴的习作体会，只要一种或许，即：学生情不自禁地用文字表情达意，而彻底忘却自己是在习作。游戏，能够让习作体会变得丰厚生动起来，让学生的表达深化流通起来，学生不再惧怕，反而开端等待游戏兴趣的习作课了。