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规划理念
爱好是最好的教师，也是推进学生积极主动学习的强壮动力。因而，教育内容的处理、教育方法的挑选、教育进程的规划都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创造”和“情境外交”激趣，为学生创设轻松、调和、互动的阅览教育气氛。在“谜语创造”和“情境外交”中完成“自主、协作、探求”这一学习方法的改变，并在此活动中让学生获取常识，构成才干。充分体现“阅览是学生的个性化行为”这一阅览理念。
教育方针
１学会本课的14个生字，并了解“娇小玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有爱情的朗诵课文，并能背诵课文第二天然段。
３经过朗诵、幻想、品尝，了解课文内容，感触翠鸟的`心爱，发生对小动物的调查爱好和喜欢之情。
教育流程
一、谜语促疑，使学生发生别致之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，茸毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟？
２教师对学生的答案都予以必定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创造一则谜语吗？那好心动不如举动，让咱们开端阅览课文吧！
二、谜语激趣，使学生发生探求之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向咱们介绍了翠鸟的哪些特色？你能用这些特色创造谜语吗？一句两句都可以。乐意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享协作之乐
１身体娇小玲珑：使用文中句子说说你的创造意图，并能用朗诵展现。
２茸毛艳丽特别：使用翠鸟图片，经过“赏、读、悟、诵”领会翠鸟的茸毛之美，领会课文语言之美。
３鸣声洪亮悦耳。
４疾飞捕鱼身手强，人人称它“叼鱼郎”。
其间了解下列要点句子：
１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
２）虽然小鱼是那样机伶，只悄然把头显露水面来吹个小泡泡，可仍是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。
３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭相同飞过去。霎时间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
４）只要那苇秆还在摇晃，水波还在泛动。
５家住峻峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。
６朗诵集体创造的谜语：
身体娇小玲珑。茸毛艳丽特别。鸣声洪亮悦耳。
疾飞捕鱼身手强，人人称它“叼鱼郎”。
家住峻峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。
四、情境外交，使学生品堆集之乐
过渡语：乐意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。咱们便是那美丽的翠鸟！让咱们纵情地展现自己的美丽与才干吧！
１外交要求：运用文中美丽的句子，结合平常堆集的好词好句，挑选谜语中的一两个方面向咱们展现“你”的美丽与才干。
２在学生展现的进程中，进行师生、生生互动：
１）嗨！朋友，我便是美丽的翠鸟！
２）我便是人人皆知的“叼鱼郎”！
３）翠鸟！你的家在哪里？欢迎咱们去观赏吗？
４）或许，你们仅仅一群表面美丽的小鸟罢了。
五、总结提高，使学生体会成功之感
１背诵自己创造的谜语。
２沟通学习本课后的收成。
３有爱好的可在课外调查一种小动物，以谜语的方式写在日记里。咱们抽时间沟通。