《奥斯维辛没有什么新闻》高中语文教育反思
身为一名刚到岗的人民教师，咱们的使命之一便是教育，写教育反思能总结咱们的教育经历，那么你有了解过教育反思吗？下面是小编收集整理的《奥斯维辛没有什么新闻》高中语文教育反思，欢迎阅览，期望我们可以喜爱。
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文选自高中语文第一册第四单元，单元教育重点是教会学生辨明新闻现实与新闻布景、客观叙说与片面点评，在此基础上，沙里淘金，捉住有用信息。现在的高一学生在初中现已学习过常见的新闻了，所以到达这一要求仍是比较简单的。我考虑作为一节新课改研讨课，如安在我的这节课上表现出一些新课改的理念，以供同行们研讨，哪怕是失利了，也算是一种有利的测验。当然，由旧有的观念向新的理念改动这一进程仍是十分困难的。应该说在我们协助下，这堂课到达了预期的方针，仍是表现了新课改若干理念的。
一、凸显“情感情绪和价值观”。
《奥斯维辛没有什么新闻》之所以能取得美国普利策新闻奖，其间一个重要原因便是他的社会含义，二战现已完毕几十年了，曩昔的杀人工厂、人间地狱——奥斯维辛却“阳光明媚、绿树成荫”，或许“忘却的救世主快要来临了吧”，人们应该永久紧记那段凄惨的前史，不要使悲剧重演，这正是本篇新闻的价值地点。怎么让学生深深领会这一点呢？所以我查找相关材料，借用多媒体手法，精心挑选奥斯维辛的图片以强壮的视觉冲击力去感动学生，碰击他们的心灵，而且找了我国南京大屠杀的材料作为课后引申探求，我觉得以这种办法来凸显“情感情绪和价值观”，要比空泛的说教省时、有力得多。
二、重视学习的进程。
语文学习是一个体会的进程，“进程和办法”有时或许比偏重于成果的“常识与才能”更为重要。我对立把讲堂沦为学生对“标准答案”的回忆，所以表现在讲堂时便是学生的`活跃参加，参加必定使学生成为学习的主体，参加本身便是学生学习的进程，没有学习进程，就不会有好的学习成果。教师不像曩昔那样满堂灌，而是让学生自己读课文、相互回答，教师只在要害时分引导点评，整堂课既紧凑活泼又充分。
三、活跃实践自主、协作、探求的学习办法。
《基础教育课程变革大纲（试行）》最早提出了改动学习办法的使命。发起自主、协作与探求式的学习办法，逐渐改动以教师为中心、以讲堂为中心和以书本为中心的局势。作为新课改研讨课，我有必要要在这方面进行测验。同学小组内沟通评论，并选代表课上展现，表现了协作沟通；探求学习，是学生自主、独立的发现问题，并经过各种途径寻求问题的答案的学习办法，本课中我给与学生自主、协作、探求的空间，教师在这堂课上起到了学生学习活动的组织者和引导者的效果。
四、新课改促我生长。
新课改要求教师改动观念，也必定要求教师不断更新常识，不断提高本身的归纳本质，当然也包含理论素养和专业常识的更新，就本课而言，露出出了我在诸多方面的缺乏。因为自己对文本的发掘不行深化，所以课上引导学生对文本的探求就显得比较浅陋；因为教师教育经历缺乏和学问的浅陋，关于学生的点评还短少精当的点评。这些“缺憾”同“亮点”相同，也是我教这堂课的收成，寻求满意更是我往后尽力的方向，其途径便是“学习、学习、再学习”。作为一名青年教师，赶上新课改的大潮是我的侥幸。感谢新课改敦促我不断学习、不断生长。