知道圆的说课稿（精选3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行详尽的说课稿准备工作，说课稿有助于进步教师理论素质和驾御教材的才能。那么应当怎么写说课稿呢？下面是小编为咱们收拾的知道圆的说课稿，欢迎咱们学习与参阅，期望对咱们有所协助。
知道圆说课稿1
一、说教材
本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的知道的根底上进行教育的。学生从学习直线图形的知道到学习曲线图形的知道，不论是内容自身仍是研讨问题的办法，都有所改变，是学生知道开展的又一次腾跃。本节课经过圆的知道的研讨，使学生开端知道到研讨曲线图形的根本办法，一同也渗透了曲线图形与直线图形的联络。因而，经过圆的有关常识的学习，不只加深学生对周围事物的了解，也为今后学习圆柱、圆锥等常识打下的杰出的根底。
二、说学情
六年级的学生现已具有了必定的日子阅历，比方骑过的自行车，有一些学生或许还用过圆规，对圆有一些了解，但仅仅直观的知道。别的学生在低年级时已对圆有了开端感知，但关于树立正确的圆的概念以及把握圆的特征仍是比较困难。
三、说教育方针
常识与技术：依据日子实践，经过调查、操作等活动知道圆，把握圆的特征，了解圆的各部分称号并能用字母表明对应的称号。
进程与办法：经过运用画、折、量等多种手法，了解同圆或等圆中半径和直径的特征和联络，增着重查、剖析、概括才能。
情感情绪和价值观：经过对圆的了解，进一步领会数学和日常日子的密切联络，进步数学学习的爱好。
四、教育重难点
要点：圆的各部分称号和特征，用圆规正确地画圆。
难点：概括并了解半径和直径的联络。
五、说教法学法
针对本学段学生年纪特色和心理特征，以及他们现在的常识水平。我将选用启示式，小组协作等教育办法，让尽或许多的学生自动参加到学习进程中。讲堂上教师要成为学生的学习同伴，与学生“患难与共”一同领会成功的高兴，发明一个轻松，高效的学习气氛。
六、教育进程
（一）导入新课
首要是导入环节，我先让学生回想一下曾经学过的平面图形有哪些？学生回想沟通：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……
我顺势展现教材图片：从美妙的天然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种修建……处处都能够看到大巨细小的圆。让学生说说自己所见过的圆吗？并考虑一下圆有哪些特征，引出课题圆的知道。
规划目的：经过简略的“平面图形有哪些”的说话直接引出课题，简洁明了，一同无形中也稳固了“圆是平面图形”这一常识点；学生对圆已有必定的知道，因而经过主题图赏识日子中的圆，让学生找找自己日子中见过的圆，使学生对圆有了开端的了解，激起了进一步学习圆的爱好。
（二）探求新知
接下来是探求新知环节，测验运用不同的东西画圆。
这是学生会有运用圆形的什物模型的外框画圆、用线绕钉子旋转画圆；用三角尺等等，我顺势引出运用圆规画圆。先用课件出示圆规图片，协助学生知道圆规。指出圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
学生自己测验画圆，边测验边小结办法：定好两脚间的间隔——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。
在画图进程中，我让学生说说用圆规画圆要注意什么？
规划目的：学习画圆的进程让学生充沛阅历了自主测验的进程，从开端的运用什物外框、三角尺等东西画圆，让学生阅历了从什物笼统出平面图形的进程；运用圆规画圆，要点说说画圆时的注意事项，更是培育了学生自主处理问题的数学素质。
（三）知道圆的各部分称号
经过方才的画图，我会展现几份学生用圆规画的圆。并发问：为什么都用圆规画圆，圆的巨细都不同呢？这跟谁有关呢？（圆规两脚间的间隔、半径……）
接下来知道圆的各部分称号和概念。我会让学生将称号标在自己画的那个圆上，标示圆心（o）、直径（d）、半径（r），并判别图中哪些是直径，哪些是半径。
规划目的：经过调查同学画的圆，带着“为什么圆的巨细不同、同学说的半径又是什么”等疑问，学生很猎奇地自学教材内容，并在图上标示称号，既培育了学生的自学才能，进步了讲堂功率，又及时稳固了常识。
结合画圆的办法，进一步知道半径和圆心。
并引导学生总结：圆的巨细由什么决议？（由半径决议。）那圆的方位呢？（由圆心决议。）
规划目的：清晰了各部分的称号，再让学生考虑怎么画巨细不同、方位不同的圆，开端感触半径决议圆的巨细，圆心决议圆的方位。将学生的实践操作提升到理论的层面，有利于开展学生的空间观念。
（四）探求半径、直径的特征及联络
接下来我会带领学生一同探求半径、直径的特征及联络。
请每位学生在纸上画一个与方才的圆的方位与巨细都不同的圆，再画一个与方才的圆巨细相同的圆。将三个圆剪下来。选一个圆形纸片，沿恣意一条直径折一折。（发现：沿直径半数，两边彻底重合；圆是轴对称图形，恣意一条直径都是它的对称轴；中心点为圆心。）
在一个圆内恣意画它的半径和直径，并量一量。经过画图、丈量等活动发现：在同圆或等圆中，一切半径都持平，一切直径都持平，半径长度是直径长度的一半，直径长度是半径长度的2倍。
规划目的：学生在画一画、折一折、量一量等一系列活动中，经过着手操作，调查比较，自动探求，然后清晰直径和半径的联络，提升了学生的探求才能和概括才能，一同也阅历了常识构成的进程，领会了成功的高兴，增强了学习的决心。
（五）小结作业
我会让学生闭上眼睛想一想，你学会了什么？有哪些收成？
在作业安置环节，我会咱们考虑两个问题：餐桌为什么做成圆形？为什么这些都称为圆桌会议？
规划目的：规划这个环节是期望经过解说日子中的一些有关圆的现象，加深学生对圆的'知道，如：餐桌做成圆形是因为圆周上每个点到中心的间隔相同，这意味着每个人夹菜间隔相同，对就餐的每个人都是公正的；圆桌会议更是表现公正的理念；这也是对圆的本质属性更高层次的领会。
知道圆说课稿2
一、说教材
1、教育内容：
本节课的教育内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的知道》，首要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分称号、把握圆的特征等。
2、教材简析：
圆是一种常见的平面图形，也是最简略的曲线图形。学生现已对圆有了开端的感性知道，教育时，能够让学生答复日常日子中圆形的物体，并经过调查使学生知道圆的形状。再教导学生独立完结画圆的操作进程，把握圆的画法。经过评论使学生知道圆的各部分称号，把握圆的特征。
3、教育方针：
（1）使学生知道圆，知道圆的各部分称号。
（2）使学生把握圆的特征，了解和把握在同一个圆里半径和直径的联络。
（3）使学生经过调查、试验、猜想等数学活动进程知道圆，进一步开展空间观念和开端的探求才能。
4、教育要点：
会运用圆规画圆，知道半径和直径的联络。
5、教育难点：
用圆规画圆。
6、教育要害：
教导学生正确运用圆规，多进行实践操作操练。
二、学生剖析
在小学阶段，学生的空间观念比较单薄，着手操作才能比较低；本校处在城乡结合处，家庭教导才能较低，学生接受才能较差；学生的学习水平间隔较大，小组协作知道不强，鉴于曾经学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估量学生在着手操作、协作探求方面会存在一些困难。
三、说教法学法
1、学生的学习进程是一个自动建构的进程，教师要激活学生的从前阅历，激起学习热心，让学生在阅历、领会和运用中真实感悟常识。本节课我以学生亲自着手制造车轮为主线，在着手中引导学生知道圆的各部分称号，了解圆的特征，以及教育圆的画法时，有目的、有知道地组织了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等着手实践活动，启示学生用眼调查，动脑考虑，动口参加评论，用耳去剖析同学们的答案。
2、教育中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的片面影响，让学生自己在实践中发生问题知道，自己探求、测验，批改过错，总结规则，然后自动获取常识。
3、本节课我选用了多媒体教育手法，首要运用操作、探求、评论、发现等教育办法。学生的学法与教法相对应，让学生自动探求、自动沟通、自动发问。经过多媒体的直观演示将演示、调查、操作、思想与言语表达结合在一同，使学生对圆有一个形象的感知。一同作用于学生的感官，调集学生的学习积极性，给学生充沛的时刻和时机让他们自动参加获取常识的进程，培育学生自主学习的知道与立异知道。
四、说教育进程
（一）、情形导入：
1、创设游乐场的一个情境
屏幕出示：五辆车，问：你最喜爱乘哪辆车？为什么喜爱乘这辆车？学生评论、沟通。（车轮有长方形的、正方形的、平行四边形的、三角形的、圆形的。）
2、导入：实际日子中的车轮都是圆的，并且车轴都装在圆的中心，为什么要装在中心，不装在中心，行吗？这节课咱们就一同来做车轮，好吗？
（规划目的：创设"游乐场搭车"这样一个日子情境，让学生在充沛调查的根底上，挑选自己最喜爱乘的车，并阐明喜爱的理由，使数学的内容充溢人文颜色。在表现了社会性和时代感的一同，一会儿就激起了学生的猎奇心及激烈的探求愿望生动活泼，大大进步了教育功率。）
（二）、着手实践，发现新知
1、做车轮（画圆）
师：要做车轮，首要要做什么？（画圆）
学生小组协作，任选东西画圆，再把圆剪下来。
师：你是怎样画这个圆的？学生介绍不同的画圆办法。
师：你是怎样用圆规来画圆的？你以为用圆规画圆时要注意什么？
师介绍圆规的结构及画法。
2、安车轴（知道圆心）
师：车轴装置的当地咱们把它看作一个点，那么车轴应装在哪里呢？学生装车轴。
圆规画圆时，针尖固定的一点。
不是圆规画圆的，怎样找车轴？学生介绍办法（屡次折）。
师小结，屏幕显现：圆心O（圆中心的一点叫做圆心）。
3、装钢丝（知道半经）：学生装钢丝
投影出学生所画的钢丝，问：你是怎样装置这些钢丝的？它们都是怎样的线段？
师小结：衔接圆心和圆上恣意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？你还有什么发现？（在同一个圆里，有很多条半径，一切半径的长度都持平。）
屏幕显现：半经r。学生判别
问：你现在了解车轴为什么装在圆的中心了吗？（回应了引进的问题）
4、知道直径：
1）用学生剪出来的圆进行半数，让学生调查折痕有什么特色？懂得：经过圆心并且两头都在圆上的线段叫做直径。
2）组织学生分小组评论，你能否发现直径有什么特征吗？为什么？
3）报告：同一圆里，直径有很多条，长度都持平。
屏幕显现：直经d学生判别。
5、知道半径与直径的联络
师：方才咱们经过规划车轮，知道了圆内各部分的称号，那么你们还能够发现什么规则吗？
学生小组评论（能够让学生在圆上画一画，量一量，比一比。）
出示板书：在同一个圆里，d=2r或r=1/2d。
现在假如要长途旅行，你要挑选哪辆车？为什么？
（规划目的：经过"做车轮、安车轴、装钢丝"等一系列开放性活动，变被动地"学数学"为自动地"做数学"。在"着手操作、自主探求、协作沟通"等办法中，学生把握了数学的一些思想办法，了解了圆的根底常识，训练了一些根本技术。尤为重要的是培育了学生的立异精力与协作精力，领会了数学学习的高兴，让学生的特性得到了张扬。）
五、稳固操练
1、第88页第一题。（学生答复后让他们再说说一些物体的哪一部分是圆。）
2、填表。（让学生充沛了解在同一个圆里半径与直径的联络。）
r（米）0、241、42
d（米）0、861、04
3、判别题：
（1）经过圆心的线段是直径。（）
（2）圆心到圆上恣意一点的间隔持平。（）
（3）直径的长度是半径的2倍。（）
4、操作题
（1）小明有一张没有标出圆心的圆形纸片，你能帮他找到圆的圆形心吗？一同请你说说你是怎样做的？
（2）画一个半径3厘米的圆。
5、扩展题：在边长为10厘米的正方形里画出一个最大的圆、想一想：能够用哪些办法来确认它的圆心？它的半径应是多少？
（规划目的：经过这样的延伸，做到首尾呼应，使学生开端感触数学常识来源于实际日子，又服务于实际日子，进一步领会数学与日子的联络，增强学习和使用数学的决心。）
6、小结领会：这节课咱们学习了什么？说一说你有哪些收成？
知道圆说课稿3
一、说教材
圆的知道是小学数学六年级上册第四单元中较为重要的教育内容。这节教材的内容有：画圆的进程和办法，圆心、半径和直径的知道，圆的特征。教材经过对圆的研讨，使学生开端知道研讨曲线图形的根本办法，开端感触曲线图形与直线图形的联络。这样不只扩展了学生的常识面，并且从空间观念方面来说，进入了一个新的范畴。经过圆的有关常识的学习，不只加深学生对周围事物的了解，进步处理简略实践问题的才能，也为今后学习圆柱、圆锥等常识打好根底。
教材的编列思路是先凭借什物提醒出“圆”，让学生感触到圆与实际的密切联络，再引导学生经过折一折、画一画、量一量等活动，协助学生知道直径、半径、圆心等概念，一同把握圆的根本特征。再引导学生凭借“圆规”办法画，再次感触圆的特征，并把握用圆规画圆的办法。这样的编列，学生关于圆的相关概念及特征的了解和把握一般都是树立在教师的清晰指引和调控之下，学生相对独立的探求空间不行，而与此一同，学生关于圆所内在的文明特性也无从感触、领会。依据以上知道，本节课的教育规划，旨在加强操作、研讨等数学活动，经过小组学习这种首要办法，引导学生实践、探求，逐步构成圆的表象，把握圆的特征。教育尽或许多的为学生供给展现自己的时机，让学生测验成功的愉悦。另一方面，又凭借媒体，将天然、社会、前史、数学等各个范畴中的“圆”有用整合进本课教育，充沛放大圆所内在的文明特性。
二、说教育方针
新课程规范提出：数学教育要紧密联络学生的日子环境，从学生的阅历和已有的常识根底动身，创设有利于学生自主学习，协作沟通的学习办法，使学生经过调查、操作、概括、类比、猜想、沟通、反思等活动取得根本的教育常识与技术，进一步开展学生的思想才能，激起学习爱好，培育学生学好数学的自决心，因而，我把本节课的教育方针定为以下三点：
教育方针：
1、知道圆知道圆各部分的称号，知道同一圆内直径、半径的特征，开端学会用圆规画圆。
2、使学生把握圆的特征，了解在同一个圆里直径和半径的联络，并能依据这种联络求圆的直径或半径。
3、培育学生调查、剖析、笼统、概括等思想才能和开端的空间观念，处理日子中的实践问题。
教育要点：
1、知道圆各部分称号与联络。
2、学会画圆。
教育难点：画出规则条件的圆。
三、说教育办法
1、教法。
思想往往是从着手开端的，在教育中，引导学生用多种感官参加到常识的生成进程中。要处理数学常识笼统性与学生思想形象性之间的对立，要害是引导学生着手操作。本节课在知道圆的各部分称号，了解圆的特征，教育圆的画法时，组织了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等着手实践活动，引导学生用眼调查，动脑考虑，动口参加评论，让他们探求、发现圆的特征。
2、学法。
教师不单要把常识传授给学生，更重要的是教给学生获取常识的办法，所以我在学法上组织了：实践→知道→再实践→再知道等办法。教育圆的特征时，首要选用了操作法，学生凭借圆形纸片，经过折一折、画一画、量一量，使多种感官参加活动，发现特征后，能用言语表达出来，培育学生动口、着手、动脑的才能：能自学的尽量让学生自学，教育圆的画法时，选用了测验法与操作法相结合，以培育学生的自学才能、概括才能、探求精力和测验精力。
四、说教育进程
首要我会让学生举举日子中的比如。“日常日子中哪些物体的形状是圆的？”学生或许会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生开端感知圆，培育学生的空间想象力。
接着我会出示多媒体课件，进一步激起学生的学习愿望。让学生开端感知圆，培育学生的空间想象力。
接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形，第二组便是刚知道的圆，经过比照，能够清楚地看到，第一组图形是由线段首尾衔接所围成的，而圆是由曲线所围成的，构成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。
1、找圆心、知道半径、直径
首要让学生把事前准备好的圆形纸半数后翻开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他方位上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”经过自学讲义让学生自己去了解它们的称号和特征。让学生积极自动地参加常识的构成进程。）
2、把握画圆办法
在教育画圆的进程中，我同样会甩手让同学们斗胆的动脑，着手探求不同的画圆办法。学生或许会想到凭借圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最终我会让学生自学画圆的办法，经过学生的报告，我引导他们概括出画圆的一般进程：定点（也便是定圆心的方位）；定长（也便是定半径的长度）；旋转画圆。接着我会演示一次画圆的办法，着重画好后要标出圆心，半径和直径。
3、运用特征，处理问题
数学来源于日子，日子处处充溢数学。新课标指出，教师应充沛运用学生已有的日子阅历，引导学生把所学的数学常识，使用到实际中去，以表现数学在实际日子中的运用价值。