物体在水中是沉仍是浮教案公开课教育规划
【教育方针】
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判别物体沉浮有必定的规范。
2、同种资料构成的物体，改动它的质量和体积，沉浮状况不改动。
进程与办法：
1、对物体沉浮做出猜想，并用试验验证，做好记载。
2、学会用切分和叠加物体的办法研讨沉浮改动。
情感、情绪、价值观：
认识到用试验验证猜想，能及时纠正自己的过错概念。
【教育关键】
同种资料构成的物体，改动它的质量和体积，沉浮状况不改动。
【教育难点】
协助学生及时纠正自己的过错概念。
【教育预备】
教师演示试验：水槽1个，巨细附近的砖块、木块和塑料块各一。
小组试验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），试验记载表（教材第2面）。
小组试验二：水槽，萝卜，橡皮（与试验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，试验记载表（教材第3面）。
【教材处理】
教材第2面两个当地呈现“泡沫塑料块”，在细心研读教材和教师用书的基础上，我以为应把演示试验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生试验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教育进程】
一、调查物体的沉浮：
1、说话：物体在水中是沉仍是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
（预设：在自在宣布的前提下，及时捉住学生的过错概念或不完整表述，引发认知抵触，激起探求沉浮的爱好。）
2、把砖块和木块别离悄悄放入水里，调查它们在水中的沉浮状况。
操作进程：把水槽放在展现台上。出示砖块，悄悄从水面放入水中，调查它的下沉进程，板书：沉。再出示木块，相同悄悄从水面放入水中，调查它的沉浮状况，板书：浮。
（活动关键：规则放物体的操作要求，确认判别沉浮的规范。）
3、把塑料块悄悄放入水里，调查它在水中是沉仍是浮。
操作进程：先猜想塑料块的沉浮。再依据操作要求悄悄放入水中，调查它的沉浮状况，板书：浮。
（阐明：若挑选的是高密度的塑料块，可能会呈现塑料块的大部分浸入水中，可指出只需物体的一部分显露水面，就阐明是浮的。限于学生的认知才能，暂时逃避“悬浮”概念。）
二、调查更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，别离是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，评论完结教材第2面表格的前面2行“猜想”、“理由”的填写，并主张沉浮可用往上或往下的箭头符号来表明。
3、学生独立完结其他物体的“猜想”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领试验器件，分工合作，进行试验调查，完结试验记载表。
5、安排沟通：
把咱们的猜想与试验成果相比较，猜想正确的有哪些，猜想不正确的有哪些？
收拾自己的猜想理由，想一想物体的沉浮可能与什么要素有关呢？（随机罗列各要素，如体积巨细、轻重、形状、资料、是否空心等，以备后边活动中进行探求。）
（阐明：本活动按“教师出示资料样本—学生猜想和考虑沉浮理由—小组试验调查”的次序进行，由于调查前的猜想是科学研讨的重要环节，更是调集学生思想的必定条件。并且挑选的7种物体是一组有结构的资料，既有简单判别沉浮的，也有难以直接判别沉浮的，比方胡萝卜、蜡烛头号，这样的规划都表现了用资料有用调控教育的意图。）
6、还能够按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的要素作进一步的考虑。
三、调查同一种资料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组收拾试验资料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好别的几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分办法（阐明：扫除无关资料的搅扰，用新资料新活动再次激起学生探求爱好，并对小刀的安全运用作必要的阐明，为防止划破桌面，主张垫一块小木板或硬纸板），引导考虑：
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半巨细，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一巨细，还会沉吗？估测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半巨细，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一巨细，还会浮吗？估测把它们切得更小会怎样。
2、学生完结教材第3面的记载表“猜想”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，试验操作，记载试验成果并考虑其间的原因。
（阐明：橡皮和萝卜不能无极限的切小，由于一旦切分的过小，会呈现浮在水面上的状况，这是水的表面张力的原因，这样的状况不利于教育，会改动活动探求的方向，主张逃避。）
4、安排沟通，在这个活动中咱们改动了什么要素？（体积巨细），物体的沉浮状况有没有产生改动？经过以上试验，咱们能够得到什么定论？（同一种资料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状况是不会产生改动的。）（弥补：这儿也能够用质量来归纳，即同一种资料的`物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状况是不会产生改动的。）
5、回收小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导考虑：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一同，仍是沉的吗？把更多的回形针穿在一同，放入水里，是沉仍是浮？
一块木块在水中是浮的，用通明胶带把两块木块粘在一同，放入水里，仍是浮的吗？如果把三块、四块乃至更多的木块粘在一同，它们在水中是沉仍是浮？
6、供给资料回形针10枚，木块3块，学生试验。
7、安排沟通，归纳：同一种资料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状况也不会产生改动的。
8、小结：把方才切分和叠加这两个试验联络在一同，咱们得到了什么定论？学生记载中教材第4面的试验报告单上。（由同一种资料构成的物体，改动它们的体积巨细，在水中的沉浮是不会产生改动的。）
板书规划：
1、物体在水中是沉仍是浮
砖块 沉
木块 浮
塑料块浮
猜想与沉浮相关要素：体积巨细、轻重、形状、资料、是否空心等
由同一种资料构成的物体，改动它们的体积巨细，在水中的沉浮是不会产生改动的。
资料搜集：
用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并弥补巨细轻重附近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组试验运用。