下面是范文网小编整理的三年级语文上册语文园地六教案3篇,以供参考。
三年级语文上册语文园地六教案1
教学要求:
1、在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。
2、了解本课新学生字有什么共同特点。
3、在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4、在背诵中积累,增长知识。
教学重难点:
1、学会围绕一句话,写一段话。
2、加深对偏旁相同的生字的理解。
3、学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。
4、背诵古诗。
课前准备:
生字卡片、挂图、照片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激情导入。
1、出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……
2、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
二、引导学生。
1、请几个同学上台讲述自己的发现。
2、老师点评。
3、揭示发现:
每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。
三、导入。
1、课件播放ABB式词语。
2、生自由轻声读词语,让学生思考。
3、让学生自由朗读课件上面的词语。
4、指名读。
四、引导学生。
1、生自由选择两个词语造句。
2、师指名讲述。
3、老师点评。
4、齐读巩固。
五、扩展知识。
1、课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。
2、老师点名,根据开头说一段话。
3、老师点评。
六、日积月累
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
教学重难点:
本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
三年级语文上册语文园地六教案2
教材简介:
这次语文园地有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。
“口语交际”是结合本组的'课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。
“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。
“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。
学习目标:
知识与能力:
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
3、积累名诗、名句。
4、积累成语,发现其中的规律。
过程与方法:
1、以小组合作学习的方式来口语交际,从而整理、写作。
2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
3、通过观察发现词语特点,并积累相类似的词语。
情感态度价值观:
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
教学建议:
1、在教学中可以根据实际情况,口语交际和宽带网结合进行,课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组,做好交际前的准备,同时还要注意小组合作中的分工,在此基础上进行习作,学生就会有话可说。
2、交际中可以采用多种方式进行:介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍,也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍,或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。
3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主,在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。
4、课时建议:宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行;其它部分为两课时。
三年级语文上册语文园地六教案3
一、题目:
写自己参加学校或班级举行过的一次比赛,要把主要人物和活动写具体。
二、教学目的:
1、通过观看录像,学会注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。
2、通过观看录像,认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。
3、由录像片断的视听丰富想像,把主要人物和活动写具体,要注意详略得当。
三、教学重难点:
1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计
2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。
四、电教软件:
投影片(内容为作文要求)
⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容,把习作写完整。
⑵根据自己文章的重点,定合适的题目。
⑶注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。写的时候,要注意详略得当。
五、录像资料:
1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判,周围同学当观众。拍摄整个比赛过程(包括环境、全体人物活动,选手的比赛情况等。)
2、编辑比赛选手特写镜头,包括表情、动作等。
3、录制全体观众助威,欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。
六、教学过程:
(一)创设情境,观察场面。
1、创设情境:
同学们,前几天我们进行了一次拔河比赛,精彩吗?现在我们来观看比赛录像,好吗?
2、播放录像片断。
3、观察场面:
刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?除了人物的活动还包括什么?
4、引导学生议论。
5、小结:
场面是指在一定的时间和地点里,以人物活动为中心的生活画面。生活中,有比赛的场面,劳动的场面/article/,庆祝会的场面等,这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面,好吗?
(二)再出画面,写作:
1、确定主要人物,在这个场面中主要人物是谁?想一想,你准备以谁为主要人物?
引导学生懂得主要人物可以是一位、两位,要根据自己的感受来确定。
2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键,那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢?
引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。
3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点,现在我们再来看一遍刚才比赛实况,要求同学们仔细观察,找出与众不同之处,用准确的词语描述出来。
4、播放录像片断2、3,学生看录像定格画面,慢镜头画面,学生边看边议。