下面是范文网小编分享的3年级下语文教学计划3篇 三年级语文下册教学计划及教学进度,供大家阅读。
3年级下语文教学计划1
一、夯实双基,稳抓“识字写字关”。
语文教学若不抓双基,就如同高楼大厦失去了根基。三年级虽然识字、写字的位置被阅读所取代从二年级的重要位置稍稍变轻,但正因如此,在课堂中常常被我们忽视,尤其是写字,一课书10多个生字,课堂中必须要保证有5分钟的写字指导时间,让规范书写从每节课的写字落实开始。
二、加强阅读,上好“精读略读”课。
1、精读课:坚持“以读为本”、“以语为本”、“以生为本”。
课前充分备课,每课书都要选准“精读感悟点”让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
课堂上要从语言入手,借助语言,了解内容,体会思想感情;而后看看这些内容是怎样通过语言的形式表达出来的,引导学生在学习中“走一个来回”不要追求课上的表面热闹,使得得“意”而忘“言”。
精读感悟处,要以生为本,让学生充分自读自悟。重点、难点、有价值的内容,可以合作学习、互助学习,也可探究学习。
此外,还要品读赏读“精读感悟点”,揣摩写法,尝试运用。每堂精读课,对好词佳句,摘录抄写,对精彩句段,熟读成诵。而后出几个练习题,进行语言迁移训练,写法迁移训练。
2、略读课:学会放手,让学生自读自悟自练。
教给学生阅读方法,出示阅读要求,或者自行设计的习题,让学生根据要求去读,边读边解决问题。
略读课也要注重读的层次性,一读,让学生读对读通,口诵心惟:二读,让学生画画批批,粗知大意:三读让学生交流收获,师生小结。
三、提高习作水平,重视“指导讲评”课。
习作是学生在二年级写话的基础上进行的一个新尝试。三年级是开始阶段,要让学生写“放胆文”“自由表达文”,不必给他们过多的模式或条款。
上习作指导课前,必须要铺垫充分,准备到位:首先帮助学生审题;其次要开阔学生思路,激活思维,选材到位;还要多发迁移,授法到位;写前先让学生说,用“说”助“写”。指导时间以20—25分钟为宜。
习作讲评课上,可选取典型例文1—2篇,当众宣读,师生点评。好——————为什么好,不好———————哪里不好,为什么不好。这种点评的好处是,利于吸取别人的优点,修改自己习作的不足,也利于教师“再指导”。然后,同桌互评,或者小组共评。在评改的基础上,最后一定要自改成文,成文后,可向小组或全班展示,体验成功喜悦,坚定自改信心。
最后每次习作,要选出若干篇优秀习作,在专门园地中展示,一学期下来,最好能选编一本班学生优秀作文选,收入《成长的足迹二》中。
3年级下语文教学计划2
一 、班级概况分析:
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课,喜欢玩小东西等,还有一部分学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。? 识字的编排实行认写分开,多认少写。
三、本学期教学目标
汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。
识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握
...3年级下语文教学计划3
一、教材分析
教材共分六部分,它们是:入学教育;汉语拼音(8课分4组,各4课);课文20课,前后两部分,每部分两组,各5课;学习园地;口语交际;生字安排,表一400字,只认不写,表二100字会写。这册教材具有综合性、科学性、时代性的特点,倡导学生自由学习,转变学生的学习方式,注重学生的自得、自悟,引导学生主动参与,发现探究。具有较强的开放性、适应性。
二、教学目的
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。
(4)正确地复述渴望,语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。
三、教学重点:
1、培养良好的学习习惯的重点是:掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,目的是要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。
2、汉语拼音的重点:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节
3、课文的重点:识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。
2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。