下面是范文网小编整理的关于教学设计方案5篇 教学设计方案流程图,供大家参考。
关于教学设计方案1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课9个生字,认识8个二会字、4个新偏旁,理解部分词语;
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:
1、自制的幻灯片;2、生字卡片;3、板书卡片。
教学时间:两课时
第一课时(详)
一、欣赏草原美景,导入揭题。
小朋友们,你们知道吗?在我国的内蒙古及西部的黄土高原上,有杂草丛生的大片土地,还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。
王老师很想到那儿去看一看,所以搜集了许多那儿的图画。现在,我们一起来饱饱眼福。(出示草原美景幻灯。)
你们知道我想去哪儿了吗?对!是草原。(出示生字卡片原,指导记忆字音、字形。)
今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。(边述边板书:草原的早晨,齐读课题。)
二、初步感知课文,识读新词。
1、自由轻声独独课文,把字读准,把句子读通,再标好小节号。
2、文中有许多新词,找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语,不会的可以看看书上的拼音。
(出示词语) 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿
(变化方式检查词语掌握情况,再齐读。)
3、认识了这些词语后,你们能把课文读得更好。再读读课文,待会儿把你喜欢的句子,或已经读懂的句子,或还没有读懂的句子读给大家听听。
(以自荐的方式了解学生郎读的情况。)
4、篇文章这么美,我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛,边听边想象一下草原的景象。(教师范读,学生想象。)
5、听完课文,你的脑海里出现了什么?你来描述一下。
(学生自由发言,引导揭示草原显现的美。)
三、体会理解文意,朗读内化。
过渡:让我们一起来感受一下草原早晨的美。
1、学习第一段。
刚刚读第一段的时候,我想到了以前学过的一些句子。
(1)(出示句子)
* 一声春雷,唤醒了春笋。
* 春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
指读,齐读,引导用不同的句式练习说话,如()唤醒了()。
()把()唤醒了。()被()唤醒了。
(2)(出示第一段话)
啪!啪!响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。
自由读,指读,齐读,引导学生了解写法。
(3)这段话里,有个展现草原美丽的词,你来找一找。(板书:铺满新绿,练读词语,引导学生想象此番景象,引导背诵相关的诗词。)
(4)铺满新绿的草原是被(生齐:响亮的鞭声)唤醒的。鞭声什么样?(指导朗读好啪!啪!感受到声音传得远。)
鞭声是牧民们在(生齐:黎明)时候敲响的,看来,生活在草原上的人们起得还真早,他们真勤劳呀!
(5) 读第一段。
2、学习第二段。
过渡:醒来的草原不再宁静,变成了什么样?
(1)(出示第二段话)自由读第二段,看看你知道了些什么?
(2)指读,讨论交流:一只只、涌出、羊群说明羊儿多;蹦跳、奔向说明羊儿的欢乐。
(3)欢乐的羊儿奔向无边的草原,它们在想什么?它们要干什么?(学生想象说话。)
(4)羊儿在尽情玩耍,尽情奔跑,怪不得牧民们要(生齐:跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。)(出示板书:欢乐的羊群)
(5)让我们听着欢乐的乐曲,一起来朗读第二段话。
四、自主学习生字,指导书写。
过渡:生字宝宝等极了,让我们来和它们交朋友。
1、认读生字:原、打、宁、门、无。
2、自主记忆字形,书空记忆笔顺。
3、教师范写原打,在演示中指导学生看清书写注意点。
4、学生习字,教师巡视指导。
第二课时(略)
一、欣赏优美乐曲,回顾旧知。(第一、二段话)
课文第一、第二段话我们已经学过了,让我们一边欣赏优美的乐曲,一边来想象草原早晨美丽的景象。(播放草原歌曲。)
我们来把草原的景象说一说。(学生回顾所学知识,自由说话。)
二、继续学习课文,尝试背诵。
1、学习第三段。
羊儿越跑越远,越跑越远,好像跑到了天边。
(出示句子)远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
自由读,指读,齐读,讨论:牧羊人的歌声是什么样的?
这么响亮动听的歌声被风吹着,传到很远很远的地方,连天上的白云都能听得到呢!书上用了一个词,是(生齐:回荡)。
2、看着美丽的景色,听着悠扬的歌声,你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗?(学生读、画、唱、演尽情表现后,让部分学生上台表达感受。)(板书:美丽)
3、看来,大家的确被草原的美丽深深吸引住了。看着画面,我们来加上动作赞美一下美丽的草原。(学生自由表演,感情朗读,尝试背诵。)
三、拓展学习空间,自由畅谈。
1、网上点击,资料查阅:风俗习惯、美丽风光、特色歌曲
2、自由畅谈感受。
板书设计:
草原的早晨
铺满新绿
欢乐的羊群飘动的白云
美丽
关于教学设计方案2
【教学要求】
1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容
2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个
3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情
【教学重点】
读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣
【教学难点】
区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法
【教具准备】
1、计算机辅助教学软件(CAI)
2、生字词卡片
【教学过程】
一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?
二、听讲故事,初步感知课文内容
三、朗读课文(配合正音)?
要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读
四、识记部分生字字形(展示方法)?
1、课件出示生字
2、开火车读生字
3、四人小组讨论识记方法
4、全班交流识记生字的方法
5、教师小结
五、课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、说一说
(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?
1、播放课件:
(看一看、想一想。)?
2、组织讨论、交流:
你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?
3、小结过渡
七、播放课文谱成的歌曲
师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课!)
【教学意图说明】
以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。
一、导入课题,引起兴趣
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。
二、通读课文,激发兴趣
让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的`形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”
三、自主识字,感受乐趣?
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上
四、歌曲演唱,体验情趣?
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用
五、课件演示,陶冶情趣
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
关于教学设计方案3
第一课时
一、讲讲空话故事,初步感知
同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?你能简单地说说这个故事和你读后的感受么? 教师小结;像我们学过的课文,《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述,告诉我们既要善待别人,又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事,告诉我们为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。 老师知道,爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心,学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋,拿起笔来编写童话故事吧!
二、说说童话故事,深入体会
1.自主学习,合作学习。
(1)请同学们先读读习作的要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。
(2)你确定的“主人公是谁?他们之间发生了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)
2.教师指导,帮助学生选择材料,确定好内容。
(1)“故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
(2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
(4)老师这里有一篇童话故事,想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习,老师愿你们在模仿中有创新。
三、写写童话故事,动笔尝试
下面,你们就开始动笔写吧,老师相信,你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点:
1.写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣。
2.语句要通顺。
3.写完多读几遍。
第二课时
一、交流童话故事,相互提升
当我们走进了童话世界,感受到了童话的无穷魅力时,真想一吐为快。
1.组内先交流一下自己编写的童话,互相听一听,评一评,看谁编得最有趣。
2.小组长推荐组内同学,读一下自己创编的童话,大家欣赏。
3.教师推荐几篇有代表性的童话故事,和大家交流。(有目的地讲评)
二、演演空话故事,加深感悟
1.小组内推选出“剧本”。
2.小组集体合作:自编、自导、自演。
附:童话故事 苍蝇与蜜蜂 一天,苍蝇正在垃圾上,看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说:“这里的人真凶狠,千方百计要害我,用拍子打我,用毒药水喷我……我决定搬家了。” 蜜蜂说:“这儿的人们并不像你讲得那样坏,他们待我很好,还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生,整天停在肮脏的东西上,专门去吃人们的食物,把细菌带到食物上,使人生病。” 苍蝇不服气,还想争辩。蜜蜂看了他一眼,冷冷地说:“你要不改变自己的行为,无论搬到哪里,都会遭到人们的驱逐和攻击。” 苍蝇听了这一番话,呆呆地站着,无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。
关于教学设计方案4
1、作业要求说明:
(1)自己选择某课程中一节课(45分钟)的教学内容,在“以“教”为主的教学设计方案表格模板.doc”的基础上,完成一个教学设计方案的撰写,要求按照表格中的项目来填写,根据具体情况来写,表格中多余的行删除,缺少的则自行添加。(请严格按照模板来填写,建议选中小学教材内容,模板中加入标注的或者黄色部分文字作业时请删除)
(2)本作业涵盖的主要知识点都在教材第八章中,其中案例在P254——P264,另外,本作业3(教学设计)和作业4(课件制作)选题内容保持一致(也就是课件是根据前面的教学设计来制作),请在选择内容的时候,综合考虑。
2、学习资源:
对于不会填写的地方请先仔细研究“案例”文件夹提供的两个案例。
提供案例:见“案例”文件夹中的文档,也可参照教材中的案例: 以“教”为主的教学设计方案.DOC
多媒体组合课堂教学设计方案.DOC
关于教学设计方案5
【教学目的】
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】
掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
小朋友们,我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面,宣布你选你自己呢?
板书:
我选我
二、学习生字词
1、学生自读课文,并把生字作好标记,思考:
⑴为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?
⑵王宁为什么要选自己?
⑶为什么起初大家都愣住了?
⑷为什么后来大家都鼓掌?
2、学习生字词:
委补室宁愣切集掌
注意:“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读,互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
⑴老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。
⑵学生书写,教师巡视。
⑶让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、范读课文
1、播放视频或动画,范读课文
2、学生思考刚才提出的问题,把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文
1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文,看看谁读得更有感情。
三、课文分析
1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?
(提示:因为大家都在考虑谁合适。)
⑵王宁为什么要选自己?
(提示:他爱劳动也爱集体,他想向李小青学习。)
⑶为什么起初大家都愣住了?
(提示:大家没想到,之前也没有过自己选自己做班干的事情。)
⑷为什么后来大家都鼓掌?
(提示:因为王宁的勇气令大家佩服,从他的话也可以看出,他很合适做劳动委员,同时,大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)
2、请同学想想:
如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?
四、小结
这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。