下面是范文网小编收集的最新二年级语文教学设计作文3篇(小学语文二年级作文教学设计),供大家参阅。
最新二年级语文教学设计作文1
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学方式
多媒体教学法;引导法;互动法;讨论法为主;辅以讲授法。
教具工具:
ppt课件、生字卡片.
教学时间:
一课时
教学过程:
一、课件导入:
1放映课件,让同学们看图画中的表上面有个一分钟,讨论一下这幅图有什么含义,板书课题。(让学生们习惯思考,善于思考,使同学们产生好奇心,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来)。
3、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学习一分中以后,对一分钟的体验一定会更深刻。(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。
(二)、初读课文,自主识字。先让同学们自由阅读课文,注意课文中出现的生词,要及时勾画,读后能通过小组进行讨论解决,然后以小组为单位派出一个代表起来分享他们的讨论成果,几组结束后如果有遗漏的地方由教师进行补充。
(三).再读课文,体会感情。先由教师示范性读一遍,再让同学们带着感情朗读课文,体会文中所表达的情感。(读书要有目的,有层次,有感情。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)
(四)、回归重点内容。回顾重点字词,老师通过运用生字卡片让学生进行抢答,抢答获胜者奖励小红花以鼓励学生学习。(让同学们及时温故所学知识,加深对重点词的记忆)
作业设置
体会一分钟的含义,写一个观后感。
教学反思
教师教学要特别注意教学细节,有可能因不注意就落掉文中的关键知识点,注意说话方式,要尽可能使学生理解,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。特别注意学生之间的差异性,要能够兼顾不同的学生,力争使每个学生赶上学习节奏,生字生词的教授要注意一笔一划,不能给学生带来误区,保证学生更好地吸收知识。
原文
丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
过了一分钟,元元起来了。他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
他等了好一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了,他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
到了学校,已经上课了。元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。_看了看手表,说:“元元,今天你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
字词
钟零闹哈欠迟叹决悔元包
句子
元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
最新二年级语文教学设计作文2
一、教学目标
1、认识并记忆课文中委补室宁愣切集掌等新词
2、能够有感情地朗读课文,体会文章中所蕴含的思想。
3、让学生们都能养成有责任,敢承担责任的人。能够主动融入集体,学会以集体利益为大。
二、.教学重难点
1、文章重点字词的识记。
2、难点:感悟课文内容,理解“我选我”的原由。
三、教学方式
多媒体教学法;引导法;互动法;讨论法为主;辅以讲授法。
四、.教具工具:
ppt课件、生字卡片.
五、.教学时间:
一课时
六、.教学过程
(一)、引入课题:1、师:大家想想我们班前一段时间的选举,有什么感受?今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选。对比一下齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?(使学生产生好奇心,学生自然会投入到学习中来。)
2、ppt演示:播放多媒体课件,以漫画人物的形式展示,(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(迎合学生好奇需求,启发学生思维,激发学生的求知_。)
(二)、初读课文,自主识字。先让同学们自由阅读课文,注意课文中出现的生词,要及时勾画,读后能通过小组进行讨论解决,然后以小组为单位派出一个代表起来分享他们的讨论成果,几组结束后如果有遗漏的地方由教师进行补充。
(三).再读课文,体会感情。先由教师示范性读一遍,再让同学们带着感情朗读课文,体会文中所表达的情感。(读书要有目的,有层次,有感情。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)
(四)、回归重点内容。回顾重点字词,老师通过运用生字卡片让学生进行抢答,抢答获胜者奖励小红花以鼓励学生学习。(让同学们及时温故所学知识,加深对重点词的记忆)
课后作业
1,.练习写文中重点字词,特别要注意字词笔画。
2.根据王宁同学的表现写一个读后感。
.教学反思
教师教学要特别注意教学细节,有可能因不注意就落掉文中的关键知识点,注意说话方式,要尽可能使学生理解,特别注意学生之间的差异性,要能够兼顾不同的学生,力争使每个学生赶上学习节奏,生字生词的教授要注意一笔一划,不能给学生带来误区,保证学生更好地吸收知识。
原文
李小青是我们班的劳动委员。前几天,他转到别的学校上学了。
今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”
大家都愣住了。林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
字词
委补室宁愣切集掌
句子
我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
最新二年级语文教学设计作文3
《雾在哪里》:
教学目标:
知识与技能目标:正确认读“雾、淘、顽”等11个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点:
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:讲授法
教学准备:教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学过程:
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
雾(大雾)(雾气)
淘(淘米)(淘气)
顽(顽劣)(顽皮)
于(于是)(终于)
暗(暗中)(暗处)
岸(上岸)(海岸)
街(大街)(上街)
梁(房梁)(上梁)
甚(甚至)(甚于)
至(至今)(至于)
躲(躲藏)(躲避)
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段
雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。
借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。
4、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子,它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在,我该把谁藏起来呢?”
“我要把自己藏起来。”
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、小结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。