下面是范文网小编分享的冀教版八年级英语上第三单元知识点归纳3篇(八年级英语上册三单元知识点归纳)，供大家赏析。
冀教版八年级英语上第三单元知识点归纳1
冀教版八年级英语下册知识点归纳
Unit1 scared of sb./sth.恐惧某人/某物
up 上升，与rise 同义，与go down 或set 相反 a noise 发出声响，吵闹
in 到达，表示到达某一城市、国家等大地方时，用介词in;表示到达某一村庄、车站等小地方时，用介词at ；到达的地方用副词表示时，可不用介词。
?until?直到??才?? ?doing?停止做某事
cycling 相当于 go to ride a bike ,意思是去骑车。
the head 表示“打某人的头”，表示的“打某人的脸”要用hit the face。 around 转身 off 摔下来
push 推某人一下
sth.= help sth.帮助某人做某事 off 从??下来，通常指下火车、巴士、轮船、飞机等。 about 思考、想起、想到（某人或某事） day 一整天
by one 一个接一个地，类似有year by year 一年又一年；day by day 一天又一天。 on 有两个意思，一个是“（电话）不挂断”；一个是“抓紧”。 down 下来 Unit 2 into 长成??
= pass sb.递给某人某物
of 数十亿的，hundred, thousand, million , billion等词前面有具体数字时，其本身用单数形式，直接修饰名词；表示一个笼统的概念时，这些词用复数形式，而且常与介词of连用修饰名词。
after = take care of 照顾，照料。 full of 满，充满=be filled with made of/from由??制成，be made of 表示在制成的过程中，原材料没有发生质的变化；be made from 表示在制成的过程中，原材料发生质的变化。be made by 被（某人）制造；be made in 在（某地）制造
away 把??搬（移）走
the tree 在树上，指的是树上本身的东西，即长在树上；in the tree 也表示在树上，但它所指的是外来的东西，不是树本身的东西。
?into 把??制成??
of ??中的一半，当它所指代的是不可数名词时，代表单数，如果half of 后边所接的是可数名词的复数，那么它所代表的也是复数概念。
like 看起来像
? to do sth.用??来做??，其中to do sth.表示目的和用途。 ? outside /on /into?把??放在??的外边/上面/里面 / 4
into 变成；turn?into? 把??变成?? Unit 3
一、短语
with与??一起玩；拿??来玩 down 慢下来 from = be from 来自
kinds of 各种各样的； different kinds of 不同种类的； a kind of 一种 sb.// from sth.保护、保卫某人/某事物不受??的侵害。 extinct 灭绝
doing sth.阻止某人做某事（在主动语态中from可以省略，在被动语态中from不可以省略）
friends with 与??交朋友 photos of ?给某人照相 up 醒来
a good day 玩的愉快
a joke on ?开某人的玩笑，戏弄某人；have a joke with sb.与某人一起以某事取笑；make a joke about/of sb./sth.拿某人（某事）开玩笑
still 一动不动地站着
out of 除外走动；get out of sth./doing sth.逃避（责任或义务），不做份内的事，（使某人）放弃、停止或戒除（习惯等）
famous / well-known for 以??著名，以??闻名； be famous as 著名的?? married 结婚
二、词语辨析
,across穿过
through 指“从里面（中心）穿过”，其含义与in有关，尤指森林、人群等。across 指“从表面通过”，其含义与on有关 , almost 几乎，差不多
almost 表达的程度比nearly更接近一些。nearly不能用于修饰否定词，但可被not修饰。 , over 在??上方
above 是介词，表“在??上方”，“比??还高”，与below相反。
over 也有“在??上方”的意思，但是它着重指正上方，或盖在上面的意思，而above 并不强调在正
Unit 4 into 研究，调查
an experiment 做一个试验
/cover with用??把??装满/盖住；fill in 填上 down 向下翻转过来 side up 正面朝上 over 使??翻转
front of 在??前面（在范围外）；in the front of 在??前面（在范围内） top of 在顶端 / 4
使某物离开或脱离（一表面或边缘）；take off（指飞机等）起飞，匆忙离去；（从身上）除掉、脱下（衣物等）
ready for 准备 away 取走 surprised 使惊奇 spoonful of 一匙 in 溶化，溶解 full of ?一半 up 用光，用完
to do sth.足够??做某事
二、辨析
, look for , hunt 找 find 强调找的结果，意为“找到” look for 强调动作过程，“寻找”
hunt, hunt for 意思寻找，寻找某人某物，与look for 同义。Unit 5 to...on foot=walk to...：步行去... course.=Sure.=Certainly：当然！ a ship：坐轮船
new type of ：一种新型的... trains：高速列车 large numbers：大量的
better+动词原形：最好...否定：had better not+动原 a hurry：匆忙
presentation：发言；演讲 onto...：把某物粘到...上
the front of：在...前面（强调平面空间）in the front of强调立体空间。+形容词=be+形容词：变得... the future：在将来
sb from one place to another place：把某人从一个地方送到另一个地方 about：学习关于...think about：思考；考虑 sth to：向...展示某物
Unit 6 to：连接到... from sb：收到某人的来信 small groups：在小群体中 a short time：在短时间内
of：数以千计的 hundreds of：数以百计的 the phone：接电话
now=at once：立刻；马上；现在 a message for sb：给某人留口信 / 4
a moment：等一下 on the Internet：网上聊天 of：成千上万的
/buy sth for sb：为某人买某物 to do sth：做某事失败
like doing sth=want to do sth：想要做某事 Unit 7 abroad：在国外 go abroad：出国 pal：笔友
around the world：环游世界 main oceans：四大洋 a report：作报告 the end=finally：最后 doing sth：一直做某事
up：查找八年级英语第八单元知识点归纳 up：捡起 up：清理
doing sth：做完某事 away：扔掉；乱丢
bags：可重复使用的袋子 prizes：颁奖 toilet：卫生间渗漏 into：制作成 about：担心 not to do：试着不要做
the most pollution：造成最大的污染 less pollution：减少污染 next day：第二天 a walk：散步 into：分类成 out of：用...制造 / 4
冀教版八年级英语上第三单元知识点归纳2
八年级语文上第三单元教学案 备课：八年级语文备课组 主讲： 《中国石拱桥》学案
学习目标
1、体味说明文语言的特点，认识几种说明方法。
2、了解中国石拱桥的特点，理清本文说明顺序。
3、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国的感情。学习重点
说明事物应紧扣事物的特征 学习难点
认识说明文语言的特点。学习过程
一、检查预习
（一）检查课前预习，巩固基础知识 课前预习检查
1、根据拼音写汉字或给加点字注音
残sǔn（）推ch?ng（）xiáo（）河 匀称（）弧（）形 拱（）桥
2、根据意思写出相应的词语（1）描绘得十分精妙逼真。（）（2）超过一般水平的好作品。（）
（3）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）（4）雄伟美丽而又罕见的景象。（）
（二）听老师介绍说明文：
1、说明文含义
2、怎样才能将要说明的事物介绍清楚明白 看板书记笔记：说明对象 说明方法 说明顺序
抓住要说明事物的特征
二、合作探究
(一)朗读课文，初步感知
（要求：带着问题朗读课文，边读边圈画，养成不动笔墨不读书的好习惯。）问题：本文的说明对象是什么？其特征是什么？主要介绍了那几座桥？
（二）精读课文
以小组为单位自主合作探究式学习（每小组抽取一个研究题目，完成任务后可以研究自己感兴趣的其他问题，时间为五分钟。）
1、请同学们从文章中找出使用了说明方法的句子，简要说说这样用的好处。
示例：第一自然段中：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的说明方法，既能表现石拱桥形式上的基本特征，又能给人以美的感受。
2、体味说明文语言的特点
示例：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去，为什么？
答：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，因此不能删去。“全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界上最长的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，请说明理由。请从文中再找出几例分析体会。
研究结果：我们认为说明文语言的特点是：
3、赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的典型代表，举例时能不能去掉一个？为什么？
4、请反复读第五自然段，根据你的理解，试画出赵州桥简图并给大家讲解。
5、为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就？读完全文，你想和大家说点什么？
（三）展示小组合作学习成果
三、对比阅读
请同学们仔细阅读课后材料中介绍芦沟桥的内容，与课文中写芦沟桥的内容作对比，小组讨论两部分内容的异同，哪部分内容用在课文中更合适，并说明理由。
四、拓展演练——走进桥文化
1、架“桥”：请仿照示例，架设两座无形的“桥”。示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。(1)(2)
2、设想一下未来的桥是什么样子的。请发挥你的想象力，向同学们介绍一下你想象中的未来的桥。
五、谈这节课学习的收获和疑问。
六、走进自然，欣赏桥之艺术
桥,不仅具有实用价值,而且具有审美价值,带上照相机,拍上一组以桥为主题的艺术图片——欣赏桥之美。
课后反思：
12．桥之美
【学习目标】
1、引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。【教学重点】
1、理解作者的欣赏角度。
2、分析欣赏语言。【学习过程】 一．自主学习
1．给下列加点字注音
煞（）纤（）细 驻（）足 前瞻（）后顾 点缀（）2．初读课文，整体感知内容： 作者眼中桥美在何处？
二．合作释疑
1、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果
2、说说四幅图中你最喜欢哪一座，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
3、联系课文说说怎样欣赏一幅画?
三．迁移延伸
生活中有很多内在的无形的桥之美，举例说明。四．同步达标
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。1．选文内容与下面的语句相照应的一项是（）A．石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。B．桥更具有绘画美。
C．桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。D．桥作为大件艺术品来欣赏。
2．选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。3．体会下列画线语句的表达作用：
（1）颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
（2）因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。4．概括本段段意：___________________ ____。【教后反思】
13、苏州园林
目的要求：
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点：
1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xia {轩 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鉴赏)zhēn zhu?(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（ha）镂空（l?u）阑干（lán）模样（mú）2.借助工具书解释下列词语的意思
因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范 》
败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。
嶙峋：枯瘦的样子。
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
三、合作探究
1、朗读课文，自主完成
（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？
4、小组合作，深入探究
（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序
（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
四、总结点拨
1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。
2、板书设计
五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。
提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
第二课时 教学过程：
一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、合作探究 {1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征
1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）
2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？
3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（12－21），把握重点部分脉络。
1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？
2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）
明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子??
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。
明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深??倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形
⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？
b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不
一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。
（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美
1、请同学读第三段，思考
⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）
⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）
⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果
⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？
“惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”
“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。” 明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。⑷池沼的安排有何讲究？
池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。
⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
4、讲析第6自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子??”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景??
（四）、略谈其他段落
1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
三、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”
3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美??
四、小结。
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。
五、作业。课后反思：
14．《故宫博物院》
【学习目标】
1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。【学习重点】
1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【学习难点】
理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。【资料链接】
黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。【学习过程】
一、预习检查
1、为下列加点字注音
矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）
蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）
檀木（）攒（）乾清宫（）坤宁宫（）
肃穆（）奏极（）额枋（）藻井（）
2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？
3、作者为什么把太和殿作为解说的重点？
二、合作探究
1、揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
2、画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。
三、课时达标
阅读《气候的威力》（节选），完成1-3题。
①然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力。②就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是每秒米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭到巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒米，有时甚至可达每小时三百多千米！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。
③大风的直接后果则是导致了极度的寒冷。(A)1960年8月24日，苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了－℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了－℃的温度；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾记录到－℃的最低温度。(B)在这样的气温之中，一块钢板掉在地上，就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中，落下来就变成了冰雹。(C)④南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，美国的一架运输机在只剩下最后40分钟的路程时，突然刮起了特大暴风。结果，运输机失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。实际上，在南极的活动中，像这样的例子是很多的。1.第②段所用的说明方法有哪些？其中“举例子”方法说明了什么问题？
答：说明方法有：①_________ ②________ ③________；“举例子”方法说明了______________________________________________。
2.“在这种条件下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了”这句话应放在第③段的什么位置上？(A)处，(B)处，(C)处。正确的是________ 3.第③段所用的说明方法是____________，说明顺序是____________顺序，从____________到____________。
五、作业。课后反思：
15.说屏
【学习目标】
1、掌握重点字词的书写、理解。
２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。
【学习重点】有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。【学习难点】弄清文中古诗句的含义 【资料链接】
作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
导思阅读：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”。屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？ 【学习过程】
一、自主学习
1.为下列黑体字注音。
流萤 帷幕 忒 书斋
韶光 休憩 伧俗 闺房 2.用文中句子回答什么是屏？用自己的话说说屏是什么。3.作者介绍了关于“屏”的那些知识？
二、合作释疑
1、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?也许是因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏。小组讨论明确：
2、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？
三、思维拓展
想像一下，屏风将来会有怎样的用途?
四、达标练习
1．选出加粗字书写注音不正确的一组（）
a．屏风（píng）纳凉（nà）B．流莹（yíng）惟幕（w?i）C．伧俗（chan）因地制宜（yì）D．造型（xíng）缓冲（huǎn）
2、指出下列句子所用的说明方法。
（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。（）
（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（）
（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏??等。（）（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。（）教后反思：
冀教版八年级英语上第三单元知识点归纳3
八年级英语上3单元
’m more outgoing than my sister.【重点短语】
outgoing 更外向/更开朗
..as...与…… 一样
singing competition 歌咏比赛
most important 最重要的
talented in music 在音乐方面有天赋
same as 与……相同
about 关心/留意/关注
different from 与…...不同
like a mirror 像一面镜子
long as 只要；与…...一样长
out 显示/显出
better grades 取得更好的成绩
for 伸手达到/达到
one’s heart 感动
fact 事实上
friends 交朋友
good at 在某方面成绩好
other 另一个
similar to 与…相似
good with 与…和睦相处
【重点句型】
has longer hair than Tom.= Sam’s hair is longer than Tom’ 的头发比Tom的长。
’m taller now than I was 2 years ago = I was shorter 2 years ago than I am now.现在的我比两年前更高。 study harder now than I did 2 years ago.现在的我比两年前学习更努力了。
studied harder 2 years ago than I do now.两年前的我比现在学习更努力。
is smarter, your mother or your father?
谁更聪明，你的老爸还是老妈？
mother told me a good friend is like a mirror.妈妈告诉我好朋友像一面镜子。
’s why I like reading books.那就是我为什么喜欢读书。
think friends are like books —— you don’t need a lot of them as long as they’re good.我认为朋友像书，只要是好的就不必需要太多。
’m shy so it’s not easy for me to make friends.我很害羞，所以交朋友对于我来说不容易。
’s not necessary to be the same.没有必要一样。
don’t really care if my friends are the same as me or different.我不太关心朋友是否与我一样。
true friend reaches for your hand and touches your heart.真朋友在你需要是帮助你，打动你。
fact, she’s funnier than anyone.事实上，她比任何人都更幽默。
what ways are you different?
你们在哪些方面不同？
he different from you in any way?
在某方面他与你不同吗？
’s always there to listen.她总是准备着倾听。 Lei isn’t as good at tennis as Lei打网球不如Larry。
【重点单词】
outgoing ['a?tɡ????] adj.外向的
better ['bet?(r)] adj.更好的；较好的 adv.更好地
loudly ['la?dli] adv.大声地；高声地；花俏地
quietly ['kwa??tli] adv.安静地；悄悄地；平静地
hard-working [hɑ?d'w??k??] adj.勤勉的；努力工作的
Competition [?k?mp?'t??n] n.竞争；比赛
fantastic [f?n't?st?k] adj.极好的；了不起的
which adj.哪一个；哪一些pron.哪一个；哪些
Clearly ['kl??li] adv.清楚地；显然地
win [w?n] v.赢；赢得；获胜；获得 n.胜利
though conj.虽然；尽管；adv.不过
Care about 关心
talented ['t?l?nt?d] adj.有才能的；有天赋的
truly ['tru?li] adv.真实地；真诚地；正确地
Care [ke?(r)] v.关心；担忧；照顾；在乎
serious ['s??ri?s] adj.严肃的；严重的；庄重的
mirror ['m?r?(r)] n.镜子；反映
necessary ['nes?s?ri] adj.必要的；必然的
both [b??θ] adj.两者都 pron.两者
should [??d] aux.应该；可能；应当；将要
touch [t?t?] vt.触摸；感动
reach [ri?t?] v.到达；伸出；达成；取得联系；延伸；(伸手)去够
heart [hɑ?t] n.心脏；内心
fact [f?kt] n.事实；真相；实际
break [bre?k] v.打碎；折断；违背；解决；中断
laugh [lɑ?f] v.发笑；笑；嘲笑 n.笑声；笑；笑料
similar ['s?m?l?(r)] adj.类似的
share [?e?(r)] vt.分享，共享；分配；共有
loud [la?d] adj.大声的；adv.大声地；响亮地
primary ['pra?m?ri] adj.最初的，最早的
be different from 和......不同
information [??nf?'me??n] n.信息；情报；资料；通知
as long as 只要
bring out 拿出；推出
the same as 与......同样的
in fact 事实上；实际上；确切地说
be similar to 类似于；与......相似