下面是范文网小编收集的五年级语文上册第七单元教案模版3篇(部编版五年级上册第七单元语文教案)，供大家参阅。
五年级语文上册第七单元教案模版1
人教版小学五年级语文上册第七单元教案
第七单元教材分析
本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。还要通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的方法。单元课时分配
《圆明园的毁灭》：三课时 《狼牙山五壮士》：三课时 《难忘的一课》：一课时 《最后一分钟》：一课时 口语交际 习作七：二课时 回顾拓展七：三课时
21圆明园的毁灭 学习目标
1.学习本课生字词.2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.3.有感情地朗读课文,背诵课文.重点难点
1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感
2.领悟文章的表达特点。学习运用搜集、整理资料的方法 课时安排 三课时 教学过程
第一课时
整体感知，质疑问难
这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? 教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢? 再读课文.理清脉络
全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?
请你尝试给这篇课文划分段落.可以分为三段.第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局,感受宏伟
前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)
电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)
看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.了解景观，感受宏伟
默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)
你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
各有怎样的特点呢?引导学生具体说.引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)
你们也来读一读吧!(学生自由读.)
漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?
出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….想再看看这个园林吗?(看图片.)
再一起来读这句话.出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)
老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.从收藏时间看：先秦——清有两千多年.从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.布置作业
有感情地朗读课文.抄写生字新词.第二课时 复习旧课
听写本课生字新词.指名分段朗读课文.勿忘国耻，激发情感
多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.同学们，此时你还有什么想知道的?
学生可能会提出的疑问：
a．英法联军为什么要烧毁圆明园?
b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?
请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
播放录像后出示：这把火烧毁了……
这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：
最珍贵的文物、珍品
园林艺术的精华
游圆明园的梦想
中国人的自豪和骄傲
世界闻名的皇家园林
中国人心中的天堂
侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
请大家齐读第一段.引发共鸣.提升情感
投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)
有感情地朗读这句话.如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴 中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!” 课内积累
有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.再读一读，争取背诵下来.课外拓展
站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表。
22.狼牙山五壮士 学习目标
1.认识10个生字,会写14个生字.2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.3.积累重点描写英雄人物的词语.重点难点
1．领悟本文的表达方法
2．理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质 课前准备
1.学生课前预习课文 2.准备电视资料及课件.课时安排 三课时 教学过程
第一课时 课题导入
同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士)
这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)初读感知
用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)
利用工具书解决自己不理解的词语.再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事? 小组活动
幻灯出示交流内容.两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)
课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖
(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)
第二课时 熟读思考
默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.交流感悟
学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)
b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)
c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)
d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)
指导学生有感情地朗读重点语句.情感升华
听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)
司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)
请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1自然段.感情背诵
让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.词语积累
布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.
23、难忘的一课 学习目标 1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.重点难点
1.引导学生抓住课文主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
2.在朗读中加深感悟，在感情朗读中受到爱国主义情感的熏陶与感染 课前准备
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.课时安排 一课时 教学过程
激情导入,揭示课题
同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢? 初读课文，整体感知
读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题? 深入阅读.体会情感
细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.全班交流、汇报、体会情感.第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.朗读全文,总结提高
你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.指名读，全班评议，再读.全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.总结升华.情感延伸
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人。
课文学完了，你最想说什么?
24、最后一分钟 学习目标 1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.重点难点
理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情的诗句，激发学生热爱祖国的思想感情 课时安排 一课时 课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程 导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节
课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.初读感知
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.讨论交流
指名读诗，读后评价是否正确流利.相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感? 体会诗歌内容
读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
有感情地朗读全诗.总结升华
读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.口语交际·习作七
回顾·拓展七 学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.重点难点
1.体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感
2.在口语交际和习作的过程中做到语言精练，感情真挚。课时安排 五课时 课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.教学过程
第一、二课时
习作 谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧? 明确要求
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.越评议修改
读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.结合评议，自己修改作文.第三课时
交流平台
口语交际 图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)提出要求
我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
是的，演讲需要做到以下几点：
围绕一个主题
抓准几个方面
列举有力事例
组织通顺语言
表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗? 自主准备
请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.演讲比赛
全班评选演讲优胜队.第四课时
词语盘点
日积月累
展示台 词语盘点
学生自读.出示投影，看拼音写词语.同桌互查.自选三个成语造句，写在练习本上.日积月累
小组内互读词语，注意把字音读准确.请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.展示台
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.
五年级语文上册第七单元教案模版2
21圆明园的毁灭
教学目标： 1.学习本课生字词
2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感 3.有感情地朗读课文,背诵课文
教学重难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感 课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：生字词，初步了解课文内容
一、整体感知，质疑问难
1、这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子
2、初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?
3、教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?
二、再读课文，理清脉络
1、全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?
2、请你尝试给这篇课文划分段落
可以分为三段
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失
第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园
三、了解布局,感受宏伟
1、前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起
2、指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
3、圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说
四、了解景观，感受宏伟
1、默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”)
2、你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话
3、各有怎样的特点呢?引导学生具体说
引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异。
你们也来读一读吧!(学生自由读)
4、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了??，又仿佛看到了??；仿佛看到了??，也仿佛看到了??；仿佛看到了??还仿佛看到了??.想再看看这个园林吗?(看图片)
5、再一起来读这句话
出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”
自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝)老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值
从收藏时间看：先秦——清有两千多年
从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容
五、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字新词
六、板书设计：
21圆明园的毁灭
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.第二课时 教学内容：理解课文重点语句 教学过程：
一、复习旧课
1、听写本课生字新词
2、指名分段朗读课文
二、勿忘国耻，激发情感
1、多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了
同学们，此时你还有什么想知道的?
2、请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪)
3、这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写
学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：
最珍贵的文物、珍品
园林艺术的精华
游圆明园的梦想
中国人的自豪和骄傲
世界闻名的皇家园林
中国人心中的天堂
4、侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤。我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段
三、引发共鸣，提升情感
1、投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失
自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补)有感情地朗读这句话
2、如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”
师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
四、课内积累
有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来
再读一读，争取背诵下来
五、布置作业：同步填21课 背诵课文3、4段
六、板书设计：
21圆明园的毁灭
宏伟建筑：??不仅??还有??
举世闻名：化为灰烬
珍贵文物：名人字画 奇珍异宝
22狼牙山五壮士
教学目标：
1.认识10个生字,会写14个生字
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分 3.积累重点描写英雄人物的词语
教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神
课前准备：1.学生课前预习课文；2.准备电视资料及课件 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：生字词，给课文分段落，了解课文线索
一、导入
二、检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3、词语解释：
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想
板书小结：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4—6）英勇歼敌
第五部分（7—10）壮烈跳崖
四、练习朗读课文，划出不懂的问题
五、布置作业：生字词音2词2，熟读课文
六、板书设计：
22狼牙山五壮士
接受任务 痛击敌人 引上绝路 英勇歼敌 壮烈跳崖
第二课时
教学内容：学习五部分的内容 教学过程：
一、揭示课题，提出疑问
1、自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书
2、明确教学目标：
（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮
（2）有感情地朗读课文
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学
三、确定重点，小组自学
1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择
2、投影出示学习要求：
小组学习要求：
（l）先读一读学习的内容
（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
（3）有感情地读一读这些句子
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组
四、全班交流
在汇报时教师要把握以下几点：
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主
五、教师指导重点
1、第一部分
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二部分
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三部分
（1）投影填空：
（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力??引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
5、第四部分
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步??向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（2）指导朗读
6、第五部分
（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪??相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着??带着??”写话
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
七、布置作业：同步填22课 背诵描写五壮士跳崖的部分
八、板书设计：
22、狼牙山五壮士
接受任务 痛击敌人
引上绝路 英勇顽强、不畏牺牲
英勇歼敌 壮烈跳崖
23难忘的一课
教学目标： 1.认识2个生字
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意 3.有感情地朗读课文
教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法
教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受
课前准备：1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料 课时安排：1课时 教学过程：
一、激情导入,揭示课题
1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘
2、是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
二、初读课文，整体感知
1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查
2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流
3、读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?
三、深入阅读.体会情感
1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
3、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注
4、全班交流、汇报、体会情感
第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱)之后练读
第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情)之后练读
第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神)之后练读
四、朗读全文,总结提高
1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分
2、指名读，全班评议，再读
3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感
五、总结升华，情感延伸
1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人
2、课文学完了，你最想说什么?
六、布置作业：同步填23课
七、板书设计： 难忘的一课 “我是中国人，我爱中国!” 强烈民族情,浓浓爱国意
24最后一分钟
教学目标： 1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感 3.有感情地朗读课文
教学重难点：理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。课前准备：：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖**亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论
三、讨论交流
1、指名读诗，读后评价是否正确流利
2、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
四、体会诗歌内容
1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的)读出这种情感
2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等条约终被撕毁，领土、主权的回归)有感情地朗读第2、3节(自豪、激动、喜悦)
3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望)
4、有感情地朗读全诗
五、总结升华
读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业)观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻
六、布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现 在
同步填24课
七、板书设计：
24、最后一分钟
最后一分钟——铭记历史 开启新篇章
口语交际·习作七
教学目标：
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感 3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力
教学重难点：通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力
课前准备：多媒体课件 课时安排：3课时
第一课时
教学内容：习作指导 教学过程：
一、阅读提示，了解读后感
1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2.交流：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感
3.点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感
二、赏析范文，学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》，引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主
三、明确要求，开拓思路 1.独立选材，尽量做到新颖 2.学生互相说 3.学生选好材料，独立写作
四、自改互评，定稿誊抄 1.写完后自己阅读，修改
2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改 3.选择典型作文，示范如何修改 4.学生再次修改，定稿誊抄
第二课时
教学内容：习作讲评 教学过程：
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学
2、提出任务，这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感
二、欣赏佳作，师生互动
3、欣赏佳作片断，共同评议(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足)
4、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议 小组交流，互评互议
5、自读习作，互相指出优点和不足
6、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题
第三课时
教学内容：口语交际 教学过程：
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么 2.揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华
二、读题，了解题意 1.独立审题，勾画要求 2.交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路 2.完善提纲，分组试讲 3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议
四、总结评议
师生共同总结演讲方法：
（1）围绕一个主题（2）抓准几个方面（3）列举有力事例（4）组织通顺语言（5）表达有声有色（6）运用手势表情。
回顾?拓展七
教学目标：1.积累充满励志性的成语，丰富语言
2.通过“展示台”提供给学生的展示学习成果的机会，让学生得到知识、能力、方法等多方面的启迪
3.交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感
教学重难点：1.积累成语，并做到能理解、会运用
2.交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集处理资料的能力 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时
教学内容： 交流平台 日积月累 展示台 教学过程：
一、交流平台 1.谈话引入
（1）回顾本组课文，激发交流资料的兴趣
随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们的内心至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。
祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。（2）交流彼此搜集的资料，教师巡视
从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。
2.交流搜集、整理资料的经验
（1）刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。（2）你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 课件出示：
搜集、整理、运用资料经验交流
友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一： ①搜集资料的途径
②搜集资料的过程中要注意的问题 ③资料保存和分类的方法 ④资料的整理与运用（3）小组交流
交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。3.共享经验，平等交流
请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验 教师相机引导：
要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网，不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。
二、日积月累 1.激趣导入
（1）中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。
（2）请同学们自由诵读“日积月累”中的16个成语，注意读准字音 教师巡视、纠正：“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”，意思是“愤恨”；“大义凛然”中“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。（3）尝试理解
学生交流对这些成语的大致理解 对于不理解的词语提倡学生利用工具书
（4）根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉
从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用 2.多种形式读，熟读成诵（1）指名读
（2）赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄（3）开火车读（4）激励背诵： ①按文中的编排顺序背诵 ②分类背诵。
（5）小组赛背，评出优秀小组 3.交流课外成语，拓展积累（1）鼓励学生读出搜集的成语
（2）教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累（3）读一读，背一背积累的成语
描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟 4.尝试运用成语
今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话
积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议——在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
三、展示台 1.视频参观烈士陵园
(1)带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动，再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅、洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。(2)写一写参观烈士陵园的感受（文体不限，可以是散文、诗歌等。）2.视频观看抗日老英雄讲战争时期的故事 老英雄讲完话可组织学生与之交流
战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情 3.围绕“祖国的昨天和今天”举办展览
(1)整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报” 要求：主题鲜明，内容真实
(2)展示作品，同学评议出“最佳设计奖”
展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪
五年级语文上册第七单元教案模版3
第七单元
一、单元教材分析
本组教材以“勿忘国耻”为专题，安排了四篇课文。展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕。《园明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近、现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
二、教学目标
1、学会生字、会认33个生字，会写28个生字。
2、能正确读写本组课文中的词语。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，激发爱国主义情感，不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
5、领悟文章表达的持点，提高表达能力。
三、教学重难点
让学生了解中国近现代历史，激发爱国之情，教学时，抓住重点句子，反复朗读，让学生感悟想象，体会句子的含义，从而受到教育。
四、教学措施及手段
1、在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
2、通过整合阅读，口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
3、从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
4、引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
五、课时安排
21.圆明园的毁灭 2 22.狼牙山五壮士 2 23.难忘的一课 1 24.最后一分钟 1 口语交际·习作七回顾·拓展七单元测试
21、圆明园的毁灭
一、教学目标
1、学会本课11个生字，13个生词。
2、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点难点
1、通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去。
三、教学准备
教学课件。火烧圆明园园的视频录像。
四、教学课时 2课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课：
同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。
板书课题，看到题目，你想知道写什么？ 学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）
我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：
1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。
2、指名认读生字词。
多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。
3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。
4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。
5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。
三、学习课文，小组交流：
1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。
2、小组交流自己的学习感悟。
3、学习课文第一自然段。
圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。
第二课时
一．揭题导入 奠定基调
师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园??一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）
二、感受辉煌 铺垫情感
师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进昔日的圆明园，去感受它的辉煌。
1．细读2、3自然段
轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。
2、交流反馈： 理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）
引读：圆明园也叫——；是由——；一些小园怎么分布的——。
3、感受园内建筑风格 第一次引读：
师：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有——；有“买卖街”，也有——；有仿照各地名胜建造的，也有——；有民族建筑，也有——。
这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？ 第二次引读：
师：园内建筑还各有各的特点，有金碧辉煌的殿堂，也有——；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有——；
解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。
读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？ 此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。课件欣赏；朗读指导
4、学习第四自然段：
师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？
⑴、读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？边读边划。
⑵、反馈交流：
a.圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
b.老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦——清有2000多年.一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就??是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——师：再换个成语。应有——师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如
果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。
从收藏文物看：有2000多年祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。
c.看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）
三、升华总结 激发情感：
师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。
1、引读第五自然段。
师：大火连烧三天的结果是？
2、揭露英法联军的丑恶行径 a.理解统统拿走
师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）
师：统统拿走那是怎样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点也不留下；全部夺走；片甲不留）
师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” b.理解任意破坏：
师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。
师：同学们，我这有两份真实的资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听。（出示这段话）
3、课外知识链接：
为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。
侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。
4、朗读指导：
师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？
5、激情写话，激荡感情
过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？
（1）学生动笔写句。
（2）组织学生交流。
（3）教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。（出示句子）因此，圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
四、拓展练习 内化语言
课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？
板书设计
损失不可估量
圆 圆明三园，众星拱月（布局）明 民族建筑，西洋景物（宏伟）园 博物馆、艺术馆（珍贵）的 能拿走的 掠走
毁 拿不动的 车运 强盗行为 灭 运不走的 毁灭
圆内放火 三天
作业设计
一、读拼音写词语。
huī jìn sǔn shī xiāo huǐ ɡuī bǎo
（）（）（）（）
h?nɡ wěi qīn lua yáo tái huánɡ ɡōnɡ
（）（）（）（）
二、辨字组词。
幻（）征（）凡（）艺（）
幼（）证（）几（）芝（）
值（）稍（）统（）般（）
置（）梢（）流（）股（）
三、把下列词语补充完整。
天南地（）众星（）月 金（）辉煌 玲珑（）透
亭台楼（）田（）风光 诗情画（）不可（）量
四、将下列词语按一定的顺序排列。
1、元 清 唐 明 宋
_____________________________________________________________________
2、圆明园 皇家园林 长春园 园林
_____________________________________________________________________
五、选词填空。
统一 统治
1、两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。
2、秦始皇（）六国之后，实行暴力（），焚书坑儒，民不聊生。
测量 估量
3、毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。
4、詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。
不但??而且?? 因为??所以??
5、（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱
月一样。
6、圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。
六、把有关联的项目用线连起来。
杭州 双龙洞 买卖街
金华 趵突泉 苏堤春晓
济南 圆明园 石钟乳
北京 西子湖 小泉
22、狼牙山五壮士
一、教学要求
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
二、教学重、难点
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。
三、教学准备
收集有关狼牙山五壮士的资料。
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么。
3、质疑释疑。
三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 第三部分（3）把敌人引上绝路 第四部分（4—6）英勇歼敌 第五部分（7—10）壮烈跳崖
四、练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时
一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
2、明确学习目标
（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学
1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。
（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流
在汇报时教师要把握以下几点：
1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
五、教师指导重点
1、第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
2、第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3、第三段
（1）投影填空： 课文第三自然段。
（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力??引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
5、第四段
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步??向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（2）指导朗读
“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读——自由读——齐读
6、第五段
（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪??相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着??带着??”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结
1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
3、还有什么不懂的问题？
4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分
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22、狼牙山五壮士
接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖
作业设计
一、读拼音写词语。
shī tǐ ran wù qí qū tiào wànɡ
（）（）（）（）
ch?u han báo zi hǒu jiào zhuì lu?
（）（）（）（）
二、组词。
寇（）抡（）扔（）狼（）
冠（）抢（）仍（）狠（）
冀（）晋（）棋（）挑（）
翼（）普（）旗（）眺（）
三、把下列词语补充完整。
英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）
斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）
惊天动（）坚强（）屈 热血（）腾 气壮（）河
四、给加点字选择正确的解释。
花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费
1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（）
2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（）
3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（）
4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。（）
五、根据课文填空。
接受任务
（）
（）
（）跳下悬崖。
六、判断下列句子是否比喻句。
1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（）
2、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（）
3、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
（）
七、把下列句子排列成一段通顺的话。
（）外公没有等姐姐和我发问，就说开了：“据说蝙蝠洞有八十九曲，因洞内有许多蝙蝠窝，‘蝙蝠洞’因此得名”。
（）星期天，我、姐姐、外公一起游览风景秀丽的青芝山。
（）我们向洞里走去，一路上陪伴我们的只有泉水的“叮咚”声，由于洞内有回声，泉声虽小，却很清晰。
（）我们拐过一弯又一弯，转过一曲又一曲，眼看没路了，却又见一条小路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
（）绕了几道弯，我们来到著名的“蝙蝠洞”。
八、修改病句。
1、校长改进并提出了建议。
2、勇气又渐渐地回到心里。
23*、难忘的一课
一、教学要求
1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3、学会本课生字、新词。积累常用词语。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点
1、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
2、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
三、教学准备 搜集相关资料
四、教学课时 1课时。
五、教学过程
（一）、谈话，激发兴趣，引入课文
1、从课题看，重点是什么？
2、师：一次遭遇的惊险，一次游历的新奇，一次病危复生的庆幸；老友的重逢，殊荣的获得，大祸的降临，都可以说是个人难忘的。但是课文中“我”难忘的并非个人的事，而是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命，事情不过是一堂普通的语文课。“我”先是随意而看，看了就被深深吸引，最后是热泪盈眶。我为什么如此激动，这一堂课为什么如此难忘？这是我们要学习的。
3、审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
（二）、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（三）、学生自学生字词和课文
1、自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。
2、读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
（四）、检查掌握情况
1、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3、词义：结合课文理解。
4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5、指名读课文，回答刚才的问题。
（五）、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果 再问：难忘的一课是什么内容？（“我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
（六）、汇报交流，说体会
（七）、朗读全文，总结提高
1、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
3、总结：一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
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23*难忘的一课
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国 大声整齐继续更起劲（很有感情）原来都是日本伟人
现在都是中国伟人（眼睛湿润）
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一、读拼音写词语。
lǎnɡ dú lǐ tánɡ zhēn zhì tǒnɡ zhì
（）（）（）（）
shī rùn ch?nɡ ɡāo kuān chǎnɡ tínɡ b?
（）（）（）（）
二、组词。
船（）效（）栽（）遍（）
航（）郊（）载（）篇（）
惑（）功（）崇（）势（）
感（）攻（）祟（）挚（）
三、在下面的括号里填上适当的词语。
强烈的（）剧烈的（）热烈的（）
浓重的（）浓厚的（）浓密的（）
四、写反义词。
熟识（）强烈（）简单（）热情（）
五、连线题。
晋 福建 孔 子 教育家
闽 山西 诸葛亮 书法家
豫 湖南 祖冲之 军事家
湘 河南 王羲之 数学家
六、按要求改写句子。
1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？
改为陈述句：_________________________________________________________
2、老师在黑板上写字。
扩写：_______________________________________________________________
3、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。
反问句：_____________________________________________________________
4、我被这感人的情景吸引住了。
改成“把”字句：_____________________________________________________
5、校园里很静。
改用夸张的写法：_____________________________________________________
6、这位老师在读国语。
扩写：______________________________________________________________
7、在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。
改为否定句：________________________________________________________
改为疑问句：________________________________________________________
改为反问句：________________________________________________________
七、修改病句。
1、教学继续进行，朗读更加感人。
2、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。
3、我们要在青少年中进行爱国主义。
4、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。
24*、最后一分钟
一、教学要求
1.认识5个生字。
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。3.有感情地朗读课文。
二、教学准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。
三、教学重难点
了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）、导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 日，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
（二）、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
（三）、讨论交流
1、指名读诗，读后评价是否正确流利。
2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。
3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
（四）、体会诗歌内容
1、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。
2、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。)
3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望。)
4、有感情地朗读全诗。
（五）、总结升华
1、读了这首诗，你懂得了什么?
2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
（六）、拓展延伸
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
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等待——急切、乞盼
24*最后一分钟 升旗——激动、自豪 屈辱的结束
联想——痛苦、欢乐 崭新的开始
庆祝——骄傲、憧憬 作业设计
一、读拼音写词语。
fai t?nɡ qí zhì lǐ pào liú tǎnɡ
（）（）（）（）
zuǐ chún jǐ liánɡ xiāo yān xiānɡ ɡǎnɡ
（）（）（）（）
二、给多音字组词。
kàn（）kōnɡ（）qiǎo（）看 空 悄
kān（）k?nɡ（）qiān（）
三、组词。
巷（）顷（）只（）杀（）
港（）倾（）帜（）刹（）
搂（）俏（）随（）斩（）
缕（）硝（）髓（）崭（）
四、填上量词。
一（）硝烟 一（）教科书 一（）空位 一（）礼炮
一（）眼泪 一（）紫荆花 一（）伤痕 一（）红旗
五、写出表示时间意思的词语。
例：瞬间（）（）（）（）
六、填上恰当的词语。
（）的脊梁（）的土地（）的大海
（）的日出（）的寂静（）的一分钟
七、改正句子中的错别字。
1、最后一份钟，是旗帜的形壮，是天地间缓缓上生的红色。
（）
2、被撕碎的厉史教科书，第1997页上，哪伸入骨髓的伤痕，已将血和刀光，铸近我们的灵魂。
（）
八、判断句子是否比喻句。
1、老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（）
2、所有的礼炮都是世纪的钟声。（）
3、顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。（）
4、成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。（）
九、选词填空。
寂静 安静 平静 幽静
1、一阵大风过后，湖面上又恢复了（）。
2、上课铃响了，校园里十分（）。
3、到了深夜时，整个村子格外（）。
4、贝多芬走在（）的小路上，听见茅屋里传来了琴声。
口语交际·习作七
一、教学目标
1、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
二、教学课时 3课时
三、教学过程
第 一、二 课 时
（习作指导、评改）
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。2．归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何修改。4．学生再次修改，定稿誊抄。
第 三 课 时
（口语交际）
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）
一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题，勾画要求。2．交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
四、总结评议。
回顾·拓展七
一、教学目标
1．通过交流平台，引导学生进行方法的小结，培养学生搜集信息、处理信息的能力。2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。
二、教学准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。
三、教学课时 2课时
四、教学过程
第一课时
交流平台
1．读题，了解要求。
2．讨论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？
独立准备；分组交流。
3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？ 引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，注意点拨：
⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵学会建立自己的资料目录。⑶养成定期整理资料的习惯。⑷从多种渠道获取资料。
第二课时
词语盘点、日积月累、展示台
一、词语盘点
1、学生自读。
2、出示投影，看拼音写词语.3、同桌互查.4、自选三个成语造句，写在练习本上.二、日积月累
1、小组内互读词语，注意把字音读准确。
2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。
三、展示台
1．学习本组课文，你有什么收获？
学生畅谈收获，引导归纳出需要展示的项目。
以下活动可结合班队会活动在平时进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动： 抗战英雄故事会、手抄报评比等。3．评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。
作业设计
一、读拼音，写汉字。
ɡuī jìn qí tiào
（）宝 灰（）（）岖（）望
yáo tǒnɡ han sǔn
（）池（）治 仇（）（）失
二、给加点字选择正确的读音（填序号）。
量：A、liánɡ； B、liànɡ
不可估量（）重量（）量体温（）自不量力（）
泊：A、b?； B、pō
梁山泊（）停泊（）湖泊（）血泊（）
三、组词。
珑（）宏（）侵（）销（）
剔（）吼（）坠（）雹（）
四、把下列词语补充完整。
举世闻（）众星拱（）玲珑（）透 亭台楼（）
诗情画（）天南地（）奇珍异（）斩钉截（）
五、给下面加点的字选择正确的解释。
首：A、头； B、第一； C、量词； D、领头人。
1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。（）
2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。（）
胜：A、赢； B、优美的； C、尽； D、超过。
3、我们饱览着中外风景名胜。（）
4、我军终于胜利了！（）
六、选择恰当的词语填空。
强烈 热烈 猛烈 激烈
1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了（）的掌声。
2、冬天的寒风（）地刮着。
3、上甘岭这场战斗打得非常（）。
4、我不明白，他对这件事的反应会这么（）。
七、判断下列句子的说法是否正确。
1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。（）
2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（）
3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。（）
4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。（）
5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。（）
6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。（）
八、把下列词语按一定的顺序重新排列。
1、孙中山 毛泽东 郑成功 诸葛亮 孔子
____________________________________________________________________
2、明朝 秦朝 宋朝 唐朝 清朝
____________________________________________________________________
3、江 海 河 洋 渠道
____________________________________________________________________
4、篇 句 字 词 段
____________________________________________________________________
九、修改病句。
1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。
2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。
3、改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。