下面是范文网小编整理的第二节线形动物和环节动物教学设计范文3篇 线形动物与环节动物课后反思，供大家品鉴。
第二节线形动物和环节动物教学设计范文1
第二节
线形动物和环节动物
教学目标
知识与技能 ：
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法：以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点分析
1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点
2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
一、导入新课 图片导入
二、探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官
生活史：
蛔虫适于寄生生活的特点：
了解蛔虫的感染途径
了解蛔虫对人类的危害
思考预防的方法
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？
学生回答：
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题 过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：蛔虫的形态点
师：提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。
教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。
师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害，线形动物的主要特征：身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习：
1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（2）蛔虫的消化系统发 达，有利于吸收人体的营养。
（3）线形动物都是营寄生 生活的。
（4）蛔虫的生殖系统发 达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
（机动）小结：
作业：必做
1判断下列说法是否正确（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（6）蛔虫的消化系统发 达，有利于吸收人体的营养。
（7）线形动物都是营寄生，过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。
师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充
害，为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结 生活的。（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？选做：收集线形动物资料。制定养成卫生好习惯倡议书。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。
环节动物 一、三维目标
（一）.知识与技能
1．通过对蚯蚓的饲养与观察，能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点。2．能概述环节动物的主要特征。
（二）.过程与方法
通过对蚯蚓的观察与分析，进一步学习陆生动物—蚯蚓的结构对陆地环境的适应，总结出环节动物的主要特征。
（三）.情感态度与价值观
通过倡导学生参与“保护环境、关爱生命”的宣传活动，培养学生理论与实际相结合的能力。
二、教学重点
阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
三、教学难点
蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
四、课前准备
活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜
五、教学过程
师：课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？
生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中…… 师：你们各小组是怎样饲养观察蚯蚓的呢？下面请各小组汇报一下。生1：纸箱里的土壤中饲养(一边湿土，一边土壤干燥)生2：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。
师：你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？
生1：蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中…… 生2：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。(学生分组讨论，互相交流补充)各小组讨论的探究计划归纳如下：(1)观察描述它的体形，身体是否分节；
(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。(学生分组实验，教师巡视指导)生1：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；
生2：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。生3 ：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？ 生1：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。生2：蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。
师：对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!生：利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？ 生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。
师：在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？ 生：可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。具体的内容如下：
(1)将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；
(2)将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。
生1：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；
生2：在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体 的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？ 生1：放归到适于它生活的环境中； 生2：湿润的土壤中……
师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？ 生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？
生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。
板书： 第三节线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构 雄虫：15-25cm 尾部卷曲 雌虫：15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门
生殖器官发达
二、感染途径 消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
一、饲养和观察蚯蚓 1． 外部形态 2． 运动
二、蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能的特征
1． 生活习性、食性——穴居、昼伏夜出，以枯枝败叶为食 2． 体表有刚毛——辅助运动
3． 体表有粘液，无专门呼吸器官——溶解空气中的氧进行呼吸作用
三、环节动物门的主要特征 1． 身体由许多相似的体节组成 2． 有刚毛和发达的肌肉用以运动
3． 体表湿润可以呼吸，无专门的呼吸器官
第二节线形动物和环节动物教学设计范文2
内蒙古通辽市大林高中3233问题导学型课堂学习工具 八年级生物{上册} 《线形动物和环节动物》问题导读————评价单
学习目标：
1、识别线形动物和环节动物。
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。学习重(难)点: 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。预习评价单：走进文本认真阅读课文，完成下列问题。
一、认真阅读P8《线行动物》，回答下列问题。
1、蛔虫寄生在人的_____里，以_______为食，食物在_____消化，残渣由_______排出。它的身体呈，前端有
、后端有
、体表包裹着
起保护作用。
的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。
器官发达，没有专门的 器官。
2、线形动物的体形________如线而得名，有些是________生活的，有些寄生在________、________、_________和________体内，危害这些生物的正常生长发育。
3、人喝了带有虫卵的_______，吃了沾有虫卵的生的_________，或者用沾有虫卵的手去拿______，都可能感染__________。
4、预防蛔虫病，首先必须个人饮食卫生，_____________________________，________________________，_____________________；其次，要_________，粪便经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。
5、线形动物主要包括、、、、、等。
6、线形动物的主要特征是:____________________________________________________。
二、阅读P9-P11《环形动物》，回答下列问题。
7、蚯蚓的身体也是_______，但是它却不属于____________，而是____________。
8、蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显，颜色其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓的身体上戴了一个环，称为____________。
9、蚯蚓的______有发达的肌肉，________与________配合可以完成运动。________也有发达的肌肉，_______可以蠕动。蚯蚓生活在_______土壤中，以土壤中的________为食。
10、蚯蚓的体壁可以分泌________，使体表保持湿润。蚯蚓体表密布___________，________可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的_________中，体内的_______也经体壁的毛细血管由______排出。
11、________、_______也属于环节动物，它们的身体结构与蚯蚓相似。
12、环形动物的主要特征：________________________________________________________________________________________________________________________________。
13、用手触摸蚯蚓的背部，有______感觉，触摸其腹部则有______的感觉。蚯蚓的运动形式是_________爬行。
我的问题：举例说明环节动物与人类生活的关系？
{多元评价}
自我评价
同伴评价
学科长评价
内蒙古通辽市大林高中3233问题导学型课堂学习工具 八年级生物{上册} 《线形动物和环节动物》问题训练————评价单
一、选择题
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层
C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）
A．呼吸道
B．口腔
C．蚊虫叮咬
D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）
A．唇片叮咬
B．虫体活动
C．分泌毒素
D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑
C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）。
A．干燥，疏松的土壤
B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤
D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸（土壤中缺少空气）
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。
A．完成呼吸 B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）
A．防御敌害 B．协助运动 C．捕杀小动物 D．协助呼吸 11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面
B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面
D．有口的是前端，颜色深的是腹面 12.线行动物比扁形动物复杂且高等的地方主要表现在（）A．生殖器官发达 B.消化管结构简单 C.消化管有口有肛门 D.身体细长，雌雄异体 13.蚯蚓的呼吸主要是依靠（）A.肺 B.体表 C.腮 D.气囊 14.蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是（）
A.有口无肛门 B.有小肠大肠 C.有口有肛门 D.有肛门无口
二、为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，请利用如下实验用具及材料进行实验：两个大小一样的广口瓶、湿润的肥沃的土壤、烘干的肥沃的土壤、10条大小及生活均相同的蚯蚓。请回答问题：
1、在此实验中，你提出的问题是____________________________________________。
2、你作出的假设是________________________________________________________。
3、你设计的实验操作步骤是：（1）取两个广口瓶，分别编号A、B；
（2）____________________________________________________________________。（3）然后进行观察。
4、你的预测：哪一瓶中的蚯蚓蠕动渐渐减弱，一段时间后就不动了？原因是什么？
第二节线形动物和环节动物教学设计范文3
第二节 线形动物和环节动物
杨汝孝
一、教学目标
知识目标
1、概述线形动物和环节动物的主要特征。
2、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。能力目标
1、通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。
2、尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别，培养学生观察、思考、分析、实验能力。
3、通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。情感目标
1、认同个人饮食卫生的重要性，关注蛔虫病的预防。
2、通过对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。
二、重点难点
教学重点：
概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。教学难点：
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学方法
多媒体展示，讨论学习
四、教学过程（第一课时）
（一）、导入新课
1、回顾第一节腔肠动物和扁形动物的知识
2、由蛔虫病引入新课（展示图片）
二、学习新知
（一）线形动物
1、展示蛔虫图片，观察蛔虫的形态结构。
问题：蛔虫身体呈什么形态？雌虫与雄虫有什么区别？生活在什么环境中？(讲解结构特点及生活方式：身体细长，体表有角质层)
2、它的体表包裹着一层密不透水的角质层，这一特点对它的寄生生活有什么意义？
（归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身不被寄主体内的消化酶侵蚀。依据人的消化系统具有消化功能，推测角质层具有保护蛔虫、防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀的作用。这些形态结构特点和功能与其小肠内的生活环境是相适应的。）
3、蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有什么特点？这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？（展示蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。识图后得出：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。归纳：蛔虫的消化系统结构简单，肠仅由一层细胞构成。推测：蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。）
4、蛔虫的生殖及与人的关系
（1）交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？
（展示蛔虫生殖系统示意图和蛔虫的生活示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。识图分析：
1、蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；
2、蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。）
（2）蛔虫病有哪些危害？（资料展示）
（3）虫卵是从哪里进入人体的？在日常生活中。预防蛔虫病应注意什么？（识图归纳：①蛔虫卵是从人的口进入人体的；②预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；③预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。④养成良好的卫生习惯，树立健康生活方式。）
6、归纳线形动物的特点
（1）除了蛔虫，自然界中还有哪些线形动物？
（2）线形动物的主要特征有哪些？
（归纳总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。）
四、板书内容
线形动物
一、常见的线形动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等
二、预防蛔虫病
三、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。
四、教学反思
（二）环节动物（二课时）
1、知识回顾（线形动物的主要特征）
2、（展示图片观察）
（1）蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？蚯蚓的身体也是细长的，为什么不是线性动物？
（蚯蚓不像蛔虫那样细长，身体呈圆筒状，可看到蚯蚓身体有分节现象，前部有环带）（2）在学生观察、描述的基础上，归纳蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物，进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。
（观察、描述：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带；进一步认识生物体的两侧对称的体形。）
（3）如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？
（前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，而且比其他体节厚，如同在蚯蚓身体上戴了一个环，称为环带。请同学读P10页“小资料”。）（4）与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓体表和腹面，你有什么感觉？蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网。据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能？
（依据已有的经验推测：身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突出且有黏液。体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。）
（5）蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察。
（提示：①在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。②观察蚯蚓在糙纸上的运动。③实验后，将蚯蚓放归自然环境。）（6）蚯蚓运动时，哪一端最先移动？身体粗细长短有什么变化？
（用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。观察描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。）（7）蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？（依据经验推测：适于穴居爬行生活。）
3、蚯蚓穴居在土壤中，那么蚯蚓如何取食呢？蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？（依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。）
4、蚯蚓分别有哪些特征是与其相应的生活环境相适应的？（指导学生填表——蚯蚓部分。）
5、环节动物除了蚯蚓外还有哪些？环节动物与人类生活的关系如何？请看视频。看完后简要归纳环节动物与人类的关系。
6、环节动物具有哪些共同的特点？（观察并归纳环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。）
三、课堂小结（盘点收获）
四、板书设计： 环节动物
常见代表动物蚯蚓、沙蚕、水蛭等
主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动
五、教学反思