下面是范文网小编整理的小学语文第四册教案全册教材分析共14篇 部编版四年级语文下册全册教案教学设计含教学反思，供大家品鉴。
小学语文第四册教案全册教材分析共1
关于小学语文第四册全册第三单元的教案
一、教材分析
第三单元 学情分析
教学预设教学调整
10 惊弓之鸟
教材分析
听到弦响 掉了下来
（1）指名读第一行 正音 齐读
①同学们笑什么呀？这种笑是赞赏的笑吗？②指名读。
语文园地三
教材分析：
语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。
口语交际的话题是“介绍我自己”，教材结合本组课文“怎样看问题，怎样想问题”的主题，对如何介绍自己提出了要求，让学生尝试着运用学到的思想方法，抓住自己的特点来介绍，要说真话。
本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上，选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目，提示了习作的不同角度，教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。
我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子，可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句，可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣，并体会其蕴含的道理。
教学目标：
1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好，做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中，学会倾听、评价，在充分认识同学的同时提高自我认识；
2、能在口语交际的基础上，抓住自己特点，写写自己。
3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。
4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语，感受汉语言文字的魅力。
5、运用读读、想想、讲讲的方法，继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。
教学重难点：
1、能抓住自己的特点，通过具体的事例介绍自己。
2、初步感知反问这种修辞手法的.作用。
3、通过不同形式的读背，积累语言，初步感受汉语言文字的独特魅力。
教学时间：四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际：说说我自己）
一、谈话导入，激发兴趣
1、师描述人物特点，生猜猜是谁。
“我是人见人爱的大明星，你看我，头套金箍圈，手持金箍棒，有一双火眼金睛，降妖除魔数我本领最大！”
2、你是怎么猜出来的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊，刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了，所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点，想让大家更了解你吗？今天这节课，我们就来学着说说自己。（板书课题：说说我自己）
二、明确要求，多角度说特点
1、提出要求
师：我们每个人都生活在不同的环境里，所以每个人都有不同的特点，如，有的同学爱哭、爱笑，有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊，我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想，你有什么特点，能用一句话来说说你的特点吗？注意把话说清楚，说真话。（板书：抓住特点，说真话）
2、指名生说，引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类，如：你说出了自己的性格特点；你介绍了自己的爱好特点；你是从优点缺点的角度来说的。（随机板书：性格、爱好、优点、缺点、习惯）若学生说得比较单一，教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。
3、方法指导：是啊，我们在介绍自己的时候，可以从不同的角度出发，可以说说自己外貌特点、性格爱好，也可以说说自己的优点、缺点等。
4、同桌互说，把自己最突出的特点告诉同桌。
三、围绕特点，拓宽思路说具体
1、刚才，同学们都介绍了自己的一两个特点，可我们听过后却记忆不深，有好多已经忘了。看来，想让别人对你留下深刻的印象，光说出自己的特点还不够，还要把特点说得具体、生动。
2、提供范例，学习方法
（1）老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍，想听听吗？
我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的，看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率，也让我吃了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不得自己能立刻飞奔过去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟刚刚学会走路，摇摇晃晃走不快。这哪行啊，像他这样慢，风车肯定会被别人抢光光。当时，我的心急地直痒痒，一跺脚，顾不得弟弟，拉起他的小手一个箭步向前冲，结果弟弟摔了个四脚朝天，哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来，我后悔极了。嗨，都怪我太“快”了点。
（2）听了介绍后，你知道了什么？
（3）林艳留给你的最大印象是什么？
（4）回忆一下，林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的？（通过一两件事例来说明）
3、迁移运用，学习介绍
师：你也能像林艳这样，用具体事例说说自己的某个特点吗？
（1）自由准备
（2）指名几个同学说说 ，其余生用心听，并于听后评评议议，于评评议议中得到提升。
你觉得他说得怎么样？
他哪儿说得让你最喜欢？
你觉得什么地方说得还不够好，可以怎么说？
对他的介绍，你觉得还有什么可补充的？
（3）同桌间互相介绍
（4）鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说
三、总结
通过一节课的学习，我们不仅学会了怎样介绍自己，把自己的特点说得生动、具体，给别人留下深刻的印象，而且，通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。
第二课时（习作训练：写写我自己）
一、结合口语交际，引入习作
师：在上一节口语交际课上，我们都做了自我介绍，谁能说说，在进行自我介绍的时候，应该注意什么？（抓特点，用具体事例说明，说真话）今天这节课，我们就运用这些方法，来写写自己，好吗？
二、确定习作角度，拟定题目
1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢？（同桌交流）
2、能根据你确定的内容，先给自己的介绍拟一个题目吗？（可引导学生参考书上的题目，也可随机板书学生说出的典型题目，供大家参考运用）
三、明确习作要求，自主习作
1、出示习作要求
（1）根据自己说的和同学的评价，抓住自已的一个或几个特点，来写一写自己。
（2）介绍自己特点里，可运用具体事例把特点说得生动、形象。
（3）注意写真话，展示一个真实的自己。
（4）语句通顺，不写错别字，把字写得端正。
2、学生自主习作，教师巡回指导
四、多元交流评议，修改习作
1、自主修改：请同学们先认真地读读自己的习作，进行自我修改。
2、全班交流，师生评议：教师选择典型习作，在班级内交流，师生评议，提出优缺点，提出修改意见。（随机渗透评议要点：语句是否通顺，用词是否准确；是否写出自己的特点；是否把自己的特点说得明白、生动）
3、二度自我修改：对照评议要点，再度修改自己的习作。
4、同桌互读互改。
5、优秀习作赏读。
五、总结学习活动，整理习作
1、师作总结
2、把修改后的习作抄入习作本
第三课时 （我的发现、成语故事）
一、我的发现
1、读读课文中的两组句子
2、结合学习泡泡中的提示（“每组中的两个句子……”）说说发现了什么。
（1）上下两个句子一个是问句，一个是一般的句子，但两句话的意思一样。
（2）虽然两句话的意思一样，但问句的语气更强烈些。
（由于学生在本单元课文的学习中已经接触到了这种语言现象，所以这里可以放手让学生通过反复的读自己去发现，让他们自己说出来。）
3、多形式练习朗读，注意读出不同语气
4、拓展练习
（1）出示句子读一读
师：其实，像这样的句子，在我们平时的生活中还有很多，老师这里给大家带来了几个：
杨桃是这个样子的吗？
你这不是在笑话我吗？
你越紧张，不就越不会说了吗？
这不正好说明他有十足的信心吗？
（2）你能说说这几个问句所要表达的真正意思吗？
（3）对比着读读，在读中体会问句语气的强烈。
二、成语故事
师：在这一单元里，我们学习了几个成语故事，还从中学到了很多道理。今天，我们再来读一则简短的成语故事——买椟还珠。
1、自读故事，读通、读懂短文
（1）自己练习读短文，读准生字，读懂故事内容。
（2）同桌合作读，比比谁读得更好。
（3）结合故事内容，说说“买椟还珠”的意思。
2、结合短文意思，理解寓意
（1）说说这个成语故事告诉了我们什么？
3、练读故事，并试着把故事内容用自己的话讲下来
第四课时（日积月累）
一、读读记记
1、自读课文中的五个句子。
2、指名学生读，指导读通、读准。
3、说说这五个句子有什么共同的特点？
4、再读句子，说说每句话中都把什么比作了什么，体会比喻句的生动、形象。
5、多形式练习朗读，尝试背诵，积累语言。
6、到学过的课文中去找找这样的句子，看谁找得又快又多。
7、交流找到的句子，并读一读。
8、以后，在课文里或课外书中，如果遇到了这样的句子，可别忘了多读几遍，把它背下来噢，如果你还能在写作时也试着用上几个这样的句子，就更好了!
二、读读背背
1、自由读读，注意读准字音。
2、检查自读情况，帮助读准字音，读通句子。
（着重指导：“薄”、“莫”等字的读音）
3、再读，提出不懂的问题，引导学生进行简单的讨论交流。
4、通过师生、生生间不同形式的对读、赛读，达到积累背诵的目的。
5、鼓励学生收集更多的有关思想方法的谚语。
三、动笔抄抄
在采蜜本中摘录喜欢的句子或谚语，注意把字写端正。
教学反思
小学语文第四册教案全册教材分析共2
青岛版小学数学第三册教案全册教材分析
全册教材分析 教材分析： ? 本册教材包括内容：看魔术――乘法的初步认识；看杂技――表内乘法(一)；小制作――角的初步认识；凯蒂学艺――表内乘法(二)；森林里的故事――除法的初步认识；小桥流水人家――方向与位置；制作标本――表内除法；亲近大海――统计与可能性；休闲假日――混合运算；过年――总复习十个单元和两个实践活动：我们身上的小秘密和我喜欢的地方。 ? 本册教材的编排主要有以下几个特点： ? 1、素材选取的广泛性和趣味性。 ? 本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。 ? 2、由“情境串”引发出“问题串”。 ? 根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。 ? 3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。 ? 本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在两种情况：正好分完和有剩余，因此，教材这样安排了除法的初步认识： ? 正好分完? 认识除法 分一分 ? 有剩余? 认识有余数的除法 这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。 ? 4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 ? 本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第九单元《休闲假日――混合运算》，没有就运算讲运算，而是以解决问题为经，以数学知识为纬设计编排。这种设计思路渗透在教材的各个部分。 ? 5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 ? 每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。? ? 6、注重评价方式的多元化。 ? 每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的.交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。 ? 教学目标： ? 数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号），并能正确地运算。 ? 空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。能辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 ? 统计与概率：在统计活动中，学会分类统计的方法。在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性；初步感知“可能性”的意义。 ? 实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。 ? 让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向，从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间方位感。经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，发展初步的统计意识。初步体验事件发生的确定性和不确定性。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。 ? 能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题(两步)。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水平。 ? 在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。 教学重点： ? 结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。知道简单的含有两级的混合运算顺序（两步不带括号），并能正确地运算。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。能辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 教学难点： ? 能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法，能正确地运算含有两级的混合运算顺序。能辨认直角、锐角和钝角。 课时分配： ? 一、看魔术――乘法的初步认识 …………………………………………………5课时 ? 二、看杂技――表内乘法(一) …………………………………………………5课时 ? 三、小制作――角的初步认识…………………………………………………… 4课时 ? 实践活动――我们身上的小秘密………………………………………………… 1课时 ? 四、凯蒂学艺――表的乘法(二)…………………………………………………10课时 ? 五、森林里的故事――除法的初步认识? ………………………………………19课时 ? 六、小桥流水人家――方向与位置 ………………………………………………4课时 ? 实践活动――我喜欢的地方……………………………………………………… 1课时 ? 七、制作标本――表内除法………………………………………………………10课时 ? 八、亲近大海―― 统计与可能……………………………………………………3课时 ? 九、休闲假日―― 混合运算………………………………………………………4课时 ? 十、过年―― 总复习………………………………………………………………5课时 ? ?小学语文第四册教案全册教材分析共3
教材分析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
教学目标：
1、自主识记7个生字，会写14个生字。正确读写“寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防”等词语。
2、有感情地朗读课文。通过师生引读，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。
3、通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼“差不多、估计、比较”等词语，初步体会说明文表达的准确性。
教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学时间：
两课时
第六单元 学情分析：
基本程序 教学调整
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
1、说几个含有“日”的成语或四字词语。（旭日东升 日落西山）
早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；傍晚，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。
2、后羿射日，知道这个神话故事吗？
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
理解：寸草不生
3、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？
二、初读课文，整体感知
1、逐节朗读1―3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。（ 读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。）
2、同桌一起读4―8自然段，把他读成一句话。
3、理清文脉：
远、大、热是在写太阳的――特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。
三、了解太阳的特点，体会说明方法 学习课文（l－3自然段）
（一）、远
1、自由朗读课文第一自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”
（1）、1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子。板书：列数字
（2）、“1.5亿公里远”到底有多远？课文中怎么说？指名读。
（3）、用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，（板书）两个例子之间用“；”，男女生分读。
（4）、3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字。
（5）、朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。
2、听老师读。教师故意落下“差不多、几”这几个词。
没有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。（朗读句子，感受科普文表达的精确性。）
3、这段话先讲什么?再讲什么？（这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用一个什么词语来说明实际情况(“其实”)）
朗读第一自然段。
（二）、自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的？让学生动笔划划句子，谈谈感受。（给学生动笔思考的时间。）
交流：（根据学生回答，随机点拨）
1、大――“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”
理解“抵”――“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的大，这种方法就叫作比较。读句子。（列数字）
2、热――“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）
（1）、表面温度：6000摄氏度 ，联系生活体验。（炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有39°c左右，开水很烫手也只有100°c，）6000度呢，连钢铁……
（2）、点拨――“估计”，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
（3）、读句子。
（4）、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）读课后的相关资料。
（三）、理清三者间的关系：
1、这二自然段话写了“大”，还写了什么？“大”与“远”的联系。读句子（因为……所以……）
2、用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
四、巩固识字、指导书写
（1）同桌之间认读生字。
（2）重点指导“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的书写：
A、让学生比较“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。
B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成，上宽下窄。
C、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字头。
（3）读写词语：差不多 估计 繁殖 庄稼 预防
并用“差不多、估计”这两个词语说话。
第二课时
一、复习巩固
1、用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的特点。
2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。
二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第4－8自然段
学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。课文的哪一段话最能说明关系密切？
（通过最后一段话的学习，辐射到4―7自然段）
(一)、自学4―8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切？“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
（二）再读4―8自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。
（为学生的表达搭建平台）
如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……
有了太阳，动物才能生存，繁殖……
有了太阳，人类才能舒适的生活……
（触摸第四自然段的构段方式，正反两方面描写。）
有了太阳，才能形成风雪雨露……
有了太阳，可以防治疾病……
一句话，有了太阳，才有
如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……
如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……
如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活……
如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露……
如果没有了太阳，就不能防治疾病……
一句话，如果太阳，就不会有
（三）理清4－8自然段的关系。
前面的4-7自然段是具体说明，第8自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。
（四）再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明―黑暗，温暖―寒冷。
（五）积累：地球上的（ ）和（ ），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然（ ）。一句话，没有太阳，（ ）。
三、总结全文
这节课，你有什么收获吗？
1、说明方法：（举例子、列数字、打比方、作比较……）
2、正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐《妙不可言的位置》一文。
四、作业：
（1）、背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》。
小学语文第四册教案全册教材分析共4
教材分析
教学片断：
师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事，
你能说出几个吗？
生：我知道《盘古开天地》的故事。
生：我知道《女娲补天》的故事。
生：我知道《后羿射日》的故事。
师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。
师：夸父是――
生：一个人物的名字。
师：追就是――
生：赶的意思。
生：“追”的意思就是追赶。
师：日就是――
生：（齐说）太阳。
师：那整个题目连起来就是――
生：夸父追赶太阳的故事。
师：让我们再读一读课题。生齐读。
师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？
生：夸父是谁？
师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。
生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？
生：夸父有没有追到太阳呢？
生：夸父是怎么追赶太阳的？
师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。
小学语文第四册教案全册教材分析共5
英语第四册全册教案
新标准英语第四册全册教案 教学内容： 全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。 Module1 Friends Module2 London Module3 Picnic Module4 Robots Module5 Size Module6 Music Module7 Countries Module8 Changes Module9 Weekend Module10 Accidents Review Module 教材分析： 本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是进步发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的.情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 教学目的： 一、培养学生的语感和节奏感。 二、进步发音的正确性。 三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。 教具准备：录音机、课件等 教学措施： 一、确定恰当的教学目标。 二、创造良好的学习气氛。 三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。 五、利用多媒体教学。 Module one 单元分析 本模块分两单元Unit 1 Shes a nice teacher.anUnit 2 Hes cool. 整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征？要求学生能够用简单的句子对好友的 性格、外形进行描述。同时复习了上学期学过的一些单词fat thin small big tall short ，从而引出naughty shy nice clever等几个新单词。在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘绯常’和‘有一点儿’可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当的副词。 Module one Unit 1 She is a nice teacher Teaching aims:This is Ms Smart . Shes a nice teacher. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Simply greetings Step 2: Learning and Practising 1）Listen and point Tell the students open their booksand look at the first picture .Answer the teachers questionIs this a dog?The students respond.Now Im going to play the tape. I want you to listen and tell me who is nice?(The teacher plays the tape as many times as necessary.)Write the new words on the blackboard: nice shy clever naughty The teacher should explain the neaning of these four words.nice: means pleasant.shy: means nervous and embarrassedespecially when you are with people you dont know.clever: means intelligent naughty: means badly behaved.Then the teacher should make statements containing those words. 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will te ... ? 2)Listen and say Please look at Acitivity2.Im going to play the tape again. This time Im going to pause it after each person speaks. Then I want you to repeat the sentence.Then you will tell me thecorrect adjective to describe that person.(The teacher does more examples with the class and also with individual students.) 3) Point and say Look at Acivity3the teacher holds up the book and points to the picture of Xiaoyong.Explain to the students that when we are some distance away fron an object or person we must use that instead of this.And describes himherit usinga suitable adjective. The teacher monitors the dialogues. Step 3: Homework Write the new words twice and listen the tape carefully. unit 2 Hes cool. Teaching aims: This is my big brother.Hes cool. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up 1) Sing a song. 2)Greeting. Step2: Learning and Practising Open your books to Module1 unit 2Look at thepictures. What can you see? Now Im going to play the tape. I want you to listen carefully and find out who is clever.(The teacher plays the tape as many times as necessary.) Now look at Acitivity2please. Read the dialogue with a partner.(The students read the dialogue.) Now work with a partnerplease. Student A tells Student Bto look at a character in Activity 1. Student Bdescribes that character using an adjective.(The students work in pairs and the teacher monitors the dialogues.) Step3: Homework Listen to the tape carefully and write the new words. 教后小结：学生对本单元内容掌握较好，能根据所学巨型进行自由交流。 Module2 London 单元分析 本模块由London si the capital of England和This is the River Thames.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处风物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，领有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。 Module2 London unit 1 London si the capital of England Teaching aims: London si the capital of England. And its very big! Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2)Move round the classroom pick up an object and sayWhat s this? Point to another object and say Whats that?The students can respondIts a (n)... Thats a (n)...(Do many examples with the class.) 3)Have the students do the activity in pairs. Remind them that the wordthisis used for people or objects we are touching or close to .Thatis used for people or objects that some distance away. Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children loo ... ? Step2: Learning and practising 1)Get the students to look aat the pictures and see if they can work out what is happening. Ask them question in Chinese .e.g: What are the children looking at in the first picture? What are the children doing in picture4? What are they looking at in the last picture? 2)Revisebig and smalland pick up or point to objects in the classroom say This is That is small or This is That is big.(Do many examples with the class.) 3)Tell the students that you are giong to pick up or touch things and they have to say if they are big or small.Remind the students that they will have to use thats as they will be some distance away from the objects.(point to some of the things in the story and have individual students tell you if they are big or small.) 4)Point and say revise the adjectives the students know including colourse.g. big smallnaughty.clevershortthinfat smalllong redyellow. Now point to objects on different pages in the book and say what each one is . The students have to make a statement about each object using an adjective.( Have the students continue the activity in pairs.) Step3: Homework unit 2 This is the River Thames. Teaching aims: This is the River Thames Its long and wide. Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up 1)Sing a song 2) Rebise adjectives. Tell the students that you are going to say an adjetive. They have to find something in their books that the adjective describes. Ask two or three students to say which object they chose. Step2:Learning and practising 1) After doing Listenpoint and saytell teh students to close their books. Explain that you are going to say the first word of a two-word place name. These places are all in London.The students have to say the second word of the two- word name. 2)If possible have the students somtinue the activity in pairs.They should take turns to say the first word. 3)When playing guessing games the students should be free to ask as many questions as they want to find out what the object is.e.g. Is it...? However they can only guess the name of the object once.e.g.Is it...? Tell the students that you are going to say adjectives and they have to think of monuments in China that these adjectives describe.(It is acceptable for the students to say the names of the monuments in Chinese. 4)Have the students look at the小学语文第四册教案全册教材分析共6
小学语文第四册全册第八单元教案设计
29 古诗两首
教材分析
30 西门豹
教材分析
第二课时
附：教学片段
32＊ 夸父追日
教材分析
教学片断：
师：小朋友，咱们不仅在课堂里学到过神话故事，还在课外书上接触到过许多神话故事，
你能说出几个吗？
生：我知道《盘古开天地》的故事。
生：我知道《女娲补天》的故事。
生：我知道《后羿射日》的故事。
师：小朋友知道的故事可真多，今天，我们再来学习一个神奇的故事，题目叫做《夸父追日》。师板书课题。生齐读课题。
师：夸父是——
生：一个人物的名字。
师：追就是——
生：赶的意思。
生：“追”的意思就是追赶。
师：日就是——
生：（齐说）太阳。
师：那整个题目连起来就是——
生：夸父追赶太阳的故事。
师：让我们再读一读课题。生齐读。
师：读懂了课文的题目，你的小脑袋中有什么疑问，或是你想知道些什么？
生：夸父是谁？
师：远古时代，在我国北部的一座大山上，住着一个巨人氏族叫夸父族，夸父族的首领叫夸父，它身高无比，力大无穷，意思坚强，气概非凡。
生：太阳离我们很远很远，而且它很热，我们人类根本不能靠近，夸父为什么明知山中虎，偏向虎山行？
生：夸父有没有追到太阳呢？
生：夸父是怎么追赶太阳的？
师：小朋友真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了三个有价值的问题，徐老师反这三个问题做个归纳：1、夸父为什么要追日？2、夸父是怎样追日的？3、夸父追日的结果如何？接下来就让我们围绕这三个问题来学学课文。
语文园地八
教材分析
本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。
“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。
教学目标
1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重难点：
1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。
2.发挥合理想像，有创造性地编故事。
3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。
课前准备
1. 课外收集一些神话、传说故事。
2.实物投影仪。
教学时间 四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际）
一、导入：
本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？
今天，咱们也要来讲讲神话故事。
二、方法引导
1、怎样才能把故事讲好呢？
请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。
生汇报。
2、齐读要求，出示：
A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。
3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。
你是怎么记住这个故事的`？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目____________ 主要人物：
故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象
深刻。
三、小组交流自己最拿手的故事。
1、老师送给同学们三把金钥匙——表情丰富，语调起伏，动作逼真。
请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。
2、讲的时候有要求：
（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
第 小组
组长： 记录员： 评价员：
姓 名 故事内容评价（表情、语气等）
3、学生交流。
4、全班交流
请各组评价员评出小组的“故事大王”。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？
四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。
五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时（习作训练）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？
5、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。
四、修改
写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
第三课时（作文讲评）
一、精彩题目大放送
二、培养概括能力：“我的主要内容是—”“我的题目是—，主要写了——”
三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
四、美文佳作大看台：
1、出示精彩，学生上台朗读。
2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。
六、总结。
第四课时
一、我的发现
1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。
2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。
3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。
引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。
4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。
5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！
二、日积月累之“读读记记”
1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。
2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。
3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？
引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。
4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！
5.请你也来说几个这样的成语吧！
生说，师板书，再读一读补充的成语。
二、日积月累“读读背背”
1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公
简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。
2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！
3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。
4、读读背背。
5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。
三、成语故事：画龙点睛
1、自读故事，读准字音，读通故事。
2、出示词语，读一读：
惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 寺 庙
电闪雷鸣 风雨交加 腾云驾雾 美中不足
3、选择上面的词语填空，说说主要内容。
梁朝著名画家张僧繇在新盖的（ ）墙壁上画了4条龙，这些龙画得（ ），游人纷纷（ ），并请求他把龙眼睛点上，两条龙的眼睛点上后，龙（ ），飞向苍天。
4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家？（名不虚传、自信、了不起、神奇）
如果你是围观者之一，你会怎么称赞张僧繇？
5、借助成语词典，初步了解“画龙点睛”的喻义。
四、课外拓展
1、搜集更多的成语、歇后语，读读背背，丰富自己的语言积累。
2、举行一次班级成语竞赛。
小学语文第四册教案全册教材分析共7
苏教版小学语文第三册全册教材分析、习惯篇教案
全册教材分析 教材分析： ? 全册教材由“培养良好的学习习惯 ⑶ ”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”全部注了音。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只要求认识。所谓“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求要高。识字是阅读和写作的基础。小学低年级的识字量如果过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。按照“识写分流”的方法安排生字，可以多识少写，就能在不增加负担的情况下，让学生多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神。课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 教学目标： ? 1．学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ? 2．汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 ? 3．识字写字：准确认读406个生字，能按笔顺正确书写、默写生字276个。掌握本册新安排的27个常用偏旁。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体――左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种），把字写端正、匀称、美观，初步感受汉字的形体美。记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。会用音序检字法查字典。初步感受汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 ? 4.口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 ? 5．阅读：打好认读基本功，进一步提高认读能力。能有感情的朗读课文，具有一定的感悟和想象能力，能主动的进行情感体验和审美体验。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。认识并能体会常见的标点符号的用法。喜欢阅读，喜爱。? ? 6．写话：能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 教学重难点： ? 本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。 课时分配： ? 培养良好习惯………………………2课时 ? 第一单元……………………………10课时 ? 第二单元……………………………14课时 ? 第三单元……………………………10课时 ? 第四单元……………………………14课时 ? 第五单元……………………………12课时 ? 第六单元……………………………14课时 ? 第七单元……………………………10课时 ? 第八单元……………………………14课时 ? 培养良好的学习习惯（3） 教材分析： ? 本册课本开头1――5页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的.语言文字熟读成诵的习惯。 ? 培养良好习惯（3）设计了“勤于朗读背诵”和“乐于课外阅读”两项内容共10幅图画，画面从不同角度形象地展示了小学生如何朗读背诵，怎样进行课外阅读，通过观察画面，使学生从中受到感染和启发。 教学目标： ? 继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，使学生在朗读背诵和阅读中感受语言文字的魅力，从中获得益处。 教学重、难点： ? 培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯 学情分析： ? 经过一学年的学习学生已初步养成了良好的学习习惯，但也有部分孩子知道应该怎样做，但在练习中却做不到，落实不到行动上，所以平时要举一反三加强训练。 教学构想： ? 首先引导学生认真观察图画，说说他们是怎样朗读背诵、怎样阅读，然后指导学生进行交流，说说自己是怎样做的，交流自己积累了那些名言警句、古诗词等，交流自己是怎样进行课外阅读的，读了那些读物，并说说自己这一学期的打算。 教学准备： ? 电脑 教学时间： ? 2课时 第一课时 教学内容： ? 勤于朗读背诵。 学生学习过程： ? 一、观察图画 ? 1、图上的小朋友在做什么？ ? 2、图上的小朋友是怎样朗读的？ ? 二、小结要领 身正肩平双手拿书 ? 左右两臂自然平放 ? 目光课本保持距离 ? 眼睛课本距离一尺 ? 三.模仿评判 ? 1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 ? 2．评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 1．观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。 2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。 五．整体感知图画 1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2．简说图意。 ? 六．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1．提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放，眼向前方态度认真 3．背诵时还要注意什么？正确流利富有感情 4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。 5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵） 七．观察三幅小图，按图模仿训练 1．观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2．观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？ 3．观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 八．小结。 作业设计： ? 课后每天坚持朗读课文、背诵好的诗词。 板书设计： 勤于朗读背诵 ? 身正肩平双手拿书 左右两臂自然平放 目光课本保持距离 眼睛课本距离一尺 课后反思： ? ? ? 第二课时 教学内容： ? 乐于课外阅读。 学生学习过程： ? 一．观察上边三幅图 1．从第一幅图你们看到了什么？ 2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 3．观察第二幅图。 让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。 4．观察第三幅图。 5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？ 6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。 二．观察下边三幅图 1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2．说说去阅览室看书的过程。 3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4．观察第二、三幅图讲解。 三．小结。 作业设计： ? 写读书计划。 板书设计： 乐于课外阅读 课后反思：小学语文第四册教案全册教材分析共8
《夏》这一课出自小学六年级下册第1课是梁衡先生写的一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、 热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。 根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，
我制定了如下教学目标：
1. 朗读课文，体会课文表达的情感。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。
3.体味作者在文中流露出的思想感情。 学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。
根据此原则，我确定本文重点和难点如下：
【教学重点】
品味语言，领悟学习文中的精彩语句。
【教学难点】
理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳动的农民的赞美之情。
二、说教法
通过朗读“寻找”“发现”“理解”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。 “诵读、品味、感悟，渗透学法指导”是我在该课教学中的指导思想，主要采取自主、合作、探究的学习方式。新课改提出语文课程的基本理念是要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主人，在教学中要注意充分激发学生的主动意识和进取精神。本篇目共用一课时时间，首先，反复诵读课文，体会景物的特点和作者的思想感情。要引导学生注意朗读重音的确定、语速的急缓要与作品的思想感情相适应;其次，创设氛围，充分发挥学生的主动性。要放手让学生去谈，在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。最后，体验感悟，整理归纳所学的知识，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。
三、 说学法
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对学习如何抓住景物特征写景的写作技能学习采取诵读体悟法。 为落实教学目标将着重做好以下练习：对课文反复诵读通过圈画、评点、讨论、交流感受语言的魅力。
四、 说教学过程
(一)激情导入 古往今来，历代文人作家都喜欢吟诵春花秋月，却很少写夏天的美。同学们对于夏天是怎么样的一个感受呢?(请一两位学生回答)其实夏天也很美，今天老师就要来领大家去欣赏一个不一样的夏之美。今天我们来学习梁衡先生写的一篇散文《夏》。
(二)初步感知 用自己喜欢的方式朗读课文，回答问题。注意朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
1、谁来说一说，本文作者对夏的总体印象是什么?用原文中的句子回答。(请学生回答) 紧张、热烈、急促
2、大家再思考一下，作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象? 夏天的自然景象、夏天的色彩、夏天紧张的旋律
(三)小组讨论，品味语言 第一部分夏天的气氛是热烈的 文中有很多写的非常形象生动的句子，请大家分小组找出文中表现夏特点的句子，并尝试品读。 小组讨论，然后请小组同学品味赏析，老师做适当点评指导。
(1)好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 分析：这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天热烈的特点。使得抽象的特点变得具体，更加生动形象。
(2)林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。 分析：这里用长墙喻绿烟，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。 (黛.色 dài 青黑色) 拟人句：
(1)山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 分析：拟人，生动形象地写出了草生长的繁茂。 (芊芊qiān qiān 草木茂盛)
(2)轻飞曼舞的蜂蝶不见了。 分析：曼舞是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。 (轻飞曼舞 màn wǔ 音乐轻快，舞姿优美。)
第二部分夏天的色彩是金黄的
1、文中也有很多写的非常形象生动的句子，请大家分小组找出文中表现夏特点的句子，并尝试品读。
(1)那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。 分析：写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味。从举着和匍匐两个词可以看出，本句用了拟人的修辞，写出了夏季生命力的旺盛。
(2)这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 分析：这些农作物的旺盛的活力本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象。
2、为什么夏是在春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季呢?作者认为春之色和秋之色分别的什么颜色的呢? 仿写句子 仿照文中“春之色”与“秋之色”的语句，写一写“夏之色”与“冬之色”。 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情; 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事情的终极。
例句： 夏之色为暖的黄，如金橘，如麦浪，昭示着旺盛的生命。 冬之色为冷的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。
3、可是我们这里的田间的秋色明明是一片丰收的金黄色啊，为什么作者却说秋之色是红色的呢? 这里就跟作者的个人感悟有关系了，作者梁衡先生是生活在山西的北方人，他是中央报纸的一名记者，长期驻守在黄河流域，作者写的夏天就是他在北方接触到的夏，而且是站在北方田间看到的夏天。因为高粱是在秋天成熟的，如果你站在大片大片的高粱地里，你就会发现秋天是红色的了。
4、听完老师刚才的解说，大家就不难理解，为什么说夏天的色彩是金黄色的了。 因为北方的夏天正是麦子成熟的季节，北方大面积种植麦子，到了收割的时候就呈现出一片金黄色，所以说夏是金黄色的。
第三部分夏天的旋律是紧张的 齐读课文，回答问题。
1、为什么夏天的旋律是紧张的呢?这里主要是通过写什么人来表现的呢? 通过写农民忙碌紧张的劳动来表现
2、农民到底要干什么活呢? 割麦子，打麦子，半夜听风观云，追肥，浇水
3、文章用了哪个字来表现这种紧张的旋律呢?
六年级语文全册教案
小学语文第四册教案全册教材分析共9
人教版小学二年级美术第四册全册教案
教版小学二年级美术第四册全册教案 目录： 第1课 纸片插接? 第2课 点、线、面? 第3课 重叠的形状? 第4课 鲜艳的包装纸? 第5课 五味瓶? 第6课 得奖了? 第7课 孔雀翩翩? 第8课 叶子上的小“血管”? 第9课 漂亮的花边? 第10课 奇妙的脚印? 第11课 蔬果变变? 第12课 小鸟的家? 第13课 故事画? 第14课 我们班级的标志? 第15课 变了样? 第16课 我心中的老师? 第17课 会爬的玩具? 第18课 电脑美术? 第19课 娃娃家? 第20课 认识图形标志? 各课教学设计： 课题：1纸片插接 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入――点出课题 师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。 2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处） 这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、 观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、 教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、 学生可自行分组制作。 2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。 四、教师小结 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。 课题：2《点、线、面》 课型：综合课 课时：1课时 教学目的： 1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 2.学习用点、线、面进行排列造型。 教学过程 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。 五. 拓展 1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家―──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》 2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 课题：3重叠的形状 课时：一课时 课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标： 1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。 2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。 3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。 教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。 教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。 教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。 学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学 二、观察导入 1、重叠的概念： 师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？ 生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点 2、观察自然现象 师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠 师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。 3、导入课题：《重叠的'形状》 三、新课教授（发展阶段） 1、知识窗： 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。 2、学生活动： 活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象） 活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。 3、欣赏课本范图（加深重叠的印象） 城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品 4、重叠形状的制作 a、选择造型：动物、植物或人物 b、选择重叠的方式：上下或前后 c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象 四.学生实践创作(探索阶段) 1.完成重叠形状的设计和制作 2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示 1.分小组展示自己的作品 2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。 七.归纳拓展 1.生：谈感受 2.师：小结 3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用 第五课《五味瓶》 学习领域属于设计*应用。一课时。 一、教学目标： 1、? 认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。 2、? 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。 3、? 审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。 4、? 品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。 5、? 情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。 二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。 三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥…… 五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐…… 六、设计思路： 本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；小学语文第四册教案全册教材分析共10
思想品德第四册全册教案
教学时间：第1周1家乡的春天
一、教学目标：
1、引导学生亲近自然的春天，感受春天的气息。
2、初步掌握春天的气候特征。
3、学会自己照顾自己，能够注意春天疾病的预防。
二、教学重、难点：
1、课前布置任务，收集有关春天的信息。
2、歌曲：《春天在哪里》
3、学生喜欢用的颜料笔。
4、每位学生准备白纸和剪刀。
三、教学准备：
1、课件。
2、春天的图片。
3、利用课余时间到附近公园或田野里寻找春天，并记录春天的特征。
4、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌。
5、白纸。
四、教学过程
第一课时
活动一、赞美春天。
师：同学们，春姑娘已经轻轻地、悄悄地来到了我们的身边，你们喜欢春天吗?你们用自己喜欢的方式赞美春天吧！让春姑娘知道你对她的喜爱。
1、组内交流。
春天的词语：春暖花开、春光明媚、草长莺飞…。
春天的歌舞。
春天的诗。
2、小组代表展示。
活动二：剪贴“春”字。
1、学生选择自己喜欢的颜色涂写“春”字。
2、剪贴“春”字。
3、展示作品。
第二课时
活动一：感受春天。
师：同学们，你们送给春姑娘的礼物真是太棒了！她也给我们带来了许多礼物，她已经悄悄地放在你们的生活中，放在了你们身边。你们发现了春姑娘的礼物吗?
1、集体交流。
2、欣赏春天的图片。
活动二：秘密春天。
1、讲述生活情景：春天空气湿度大，引导学生思考防潮的办法。
1)凉晒的衣服总是潮潮的。
2)滚进草丛中的球湿漉漉的。
3)墙上出水。
2、说说防潮小窍门。
师：同学们已经找到了美丽的春天还藏着许多大自然的小秘密。这是因为南方的春天空气湿度大，到处都是湿漉漉的，就像前几天连墙壁、地板都透出水来了。聪明的你，有什么好办法可以帮帮大家吗?(让学生发言，师评价颁发“发明星”)
活动三：健康春天。
师：“春天孩儿面，阴晴随时变。”春天是一个疾病多发的季节，你知道春天我们容易患什么疾病吗?小医生们，你们有什么好办法可以预防这些疾病?
2、学生自由讲述。
3、活动小结：春天这么美，我们不光要用笔来画春天，用成语、古诗和歌声来赞美春天，更重要的是要懂得保护环境。我们要养成良好的饮食和个人卫生习惯，做个环保小卫士，健康小使者。那么春天一定会越来越美的，让我们一起为春天再唱首歌吧，在《春天在哪里》的歌声中结束活动。
板书设计：
1家乡的春天
2、一年之计在于春
教学目标：
1、简单了解开春时节社会主要劳动者及其工作方式。
2、引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
活动准备：
1、CAI教学课件
2、关于春天的谚语和诗词等资料
3、歌曲：《少年！少年！祖国的春天》
4、每人准备纸、笔以作采访和写计划之用。
教学过程：
第一课时
活动一：
走在春天的田野上(说一说)
1、观赏春天的田野图片，了解农民伯伯的春天耕种情况。
2、认识各种耕种工具、机器。
3、学习生活小常识。
4、猜想：春天里，农民伯伯会作什么打算呢?忙些什么呢?
活动二：
小采访DD放眼看春天的'城市(演一演)
1、学生当采访员。按不同的行业编组。
2、采访目的：了解各行各业在年头忙什么，对自己有何启发?
3、收集资料，准备汇报。
4、各组选出代表进行汇报。教师注意引导学生，发现春天是一个定下计划的好时机。
5、
第二课时
活动三：我的一年之计(做一做)
1、在感受叔叔、阿姨在春天的劳动之余，师生共同制订计划。
2、计划的形式多种多样：愿望卡、进步台阶、愿望树，发挥学生想像力。
活动四：我爱春天(展示台)
1、歌唱《少年！少年！祖国的春天》，自豪而愉悦。
2、讨论：如何理解“一年之计在于春”。
3、讨论：我国传统为何那么重视春天?展示自己收集的资料(谚语、诗歌、成语、珍惜时间的名人名言)
课外拓展：(完成表格)
《一年之计在于春》资料收集
1、班级姓名
类别内容
描写春天文章有
描写春天古诗有
描写春天儿歌有
描写春天对联有
描写春天成语有
描写春天谚语有
2、班级姓名
问题答案
你是通过什么方法收集资料的?
你收集资料约用了多少时间?
你对你收集的资料满意吗?
让父母给你的积极参与打分。
板书设计：
2、一年之计在于春
说一说
珍惜时间演一演
做一做
教学时间：第3周
3、四季大本营
一、教学目标：
1、通过对四季的探究性学习，引导学生尝试用不同的方法开展探究活动，全面了解四季的自然和社会生活常识。
2、培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感和态度。
二、教学重、难点：
1、引导学生尝试用不同的方法开展探究活动，全面了解四季的自然和社会生活常识。
2、培养学生热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感和态度。
三、教学准备：
1、各个季节的诗歌1首。采集代表季节的诗歌、动物。
2、关于火星的书籍和其他星球的资料。请家长协助教育学生阅读。
3、颜料笔、彩色卡纸。
4、在网上或者向家长了解四季的更多知识。
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
活动一四季面面“秀”
1、以小组为单位，各自定出四季主题，可以以某一植物或某一动物或服饰、衣着来作主题。
2、找寻相关主题的四季资料，各个组员分工合作。
3、汇集资料，设计不同的汇报方式。例如：画册、口头轮流介绍。
活动二我来夸四季
1、制作四季彩色卡片。先出示范例。卡面可以自由设计，内容包括名称、颜色、吉祥物、代表诗。学生想到的能象征该季节的事物都可以添加。
2、学生之间交流成品。
3、讨论：你最喜欢哪一个季节?为什么?
活动三火星人探访地球亲戚
1、看关于火星知识的书籍，发现火星的四季。
2、质疑：火星也有四季吗?是怎样的呢?
3、自由组合表演：火星四季生活的幻想。看更多的星球知识，扩大知识面。
板书设计：
3、四季大本营
教学时间：第4周
4、安全小黄帽
一、教学目标：
1、通过游戏，引导学生初步掌握各种安全常识。
2、在活动过程中，学生养成基本的文明的行为，遵守纪律，形成珍爱生命的情感与态度。
二、教学重、难点：
1、初步掌握各种安全常识。
2、学生养成基本的文明的行为，遵守纪律，形成珍爱生命的情感与态度。
三、教学准备：
投影仪
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
(一)、课前激趣
1、故事导入：报纸上有一则这样的真实报道：深圳红荔路上，一个年轻的妈妈中午接放学回家，因为着急回家不走前面的100米的天桥，而是拉着孩子横过马路准备跨栏而过。突然，一辆小汽车疾驰而来，撞到小朋友身上，小朋友被撞飞二十多米，当场死亡，这时的妈妈手中只剩下了一个书包了。
2、提问：听了这则消息以后，你有什么想法?
3、板书：小黄帽安全。师：我们都非常清楚，安全是最重要的。
4、提问：为什么马路上的商标底色会是黄的，为什么要带安全小黄帽。
活动一：争戴小黄帽。
规则：
1、共有十个安全标志，四个大组各答两个，如果不会，其它组可以抢答，答对一个得一个安全标志。
2、剩下两个抢答。
3、认识最多的那位同学可以戴上这顶小黄帽。
活动二：安全之旅
1、看课文第18~19页，虚拟场面，请出学生带领同学们参加“深圳一日游”。出示在旅程中可能遇到的问题，安全小黄帽负责操作，生抢答，师当裁判，答对的同学可以得安全标志。
(1)、行人靠哪边走才安全?
(2)绿灯闪时还能过马路吗?
(3)自动售票机你会用吗?
(4)你会看站牌吗?
(5)乘公共汽车还要主要些什么呢?
2、大嘴鸟看到你们懂得那么多很高兴，想送给你一句话：“遵守交通规则，高高兴兴出门，平平安安回家来。”
活动三：我是小小安全员
1、给学生戴上“小黄帽”，创造情景。
2、看本课第20页，角色扮演：你是小小安全员，你想对身边的同学说什么呢?
3、填补课本上空白处。
4、总结：看清标志、严守规则、别把生命当儿戏。
活动四：游乐场规则我会守
1、看课本第21页，说说：在游乐场要注意什么?该怎样做?能为图上的小朋友解决困难吗?
2、还有没有其他需要注意的地方呢?把它写下来，再汇报。
3、师总结：我们的生命只有一次，希望每个小朋友都遵守纪律，爱惜自己的生命。
板书设计：
4、安全小黄帽
教学时间：第4周
5、走亲戚
一、教学目标：
1、引导学生初步养成基本的文明行为和较好的生活和劳动习惯。
2、培养学生爱亲敬长的情感和态度。
二、教学重、难点：
1、引导学生初步养成基本的文明行为和较好的生活和劳动习惯。
2、培养学生爱亲敬长的情感和态度。
三、教学准备：
评价表
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
活动一：穿戴
1、看图说说，丁丁能出门探访外公了吗?
2、你是丁丁，你会怎样做?结合“温馨小提示”说一说。
3、读读“穿戴小常识”请学生补充下去。
活动二：说话
1、鼓励学生继续与丁丁一块过说话关，一进门见到亲戚该说什么呢?
补充课本第23页的图上几个小朋友的对话，锻炼学生的应变能力。
2、读“交谈小常识”，请学生补充下。
活动三用餐礼仪
1、看图说说丁丁在餐桌上的行为做对了吗?为什么?谁的餐桌礼仪值得同学们学习呢?
2、说说你们打算怎样帮助丁丁过关。
3、家里吃饭时都要注意什么?谁想到了就站起来讲。看谁说得又快又对又不重复。
4、上网查找更多的用餐礼仪，看看不同地方、不同国家各有什么礼仪。
活动四走进外公的房间
1、看图，发现丁丁的问题。
2、请出个别学生扮演丁丁，马上做出应对措施。还要配上适当的配角。
3、填写评价表。
板书设计：
5、走亲戚
教学时间：第6周
6、我有小主见
一、教学目标：
1、引导学生掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
2、养成自己能做的事自己做的行为习惯，做
小学语文第四册教案全册教材分析共11
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程建议：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
展示台：
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
小学语文第四册教案全册教材分析共12
人教版六年级语文上册全册教案（分析）
六年级上册完整教案分析 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 （1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 （2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求： 指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。4、口语交际教学 5、习作教学 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际?习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。 6、综合性学习的教学 本册教材综合性学习的安排与五年级教材相同，有两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。第六组的综合性学习，请注意以下几点： 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”主要安排了“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个方面的活动，其中，安排后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。提供的阅读材料，安排了不同的诗歌种类，有从《诗经》中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的'是自然景物。从这样一些角度安排阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。 第一组单元分析（范业军整理打印） 编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 围绕本组专题，“口语交际?习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾?拓展”2课时。小学语文第四册教案全册教材分析共13
教学目标：
1、理清文章思路，体味作者的思想感情。
2、品味文章优美的语言。
3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
教学重点： 理清文章思路，体味作者思想感情。
教学难点：品味文中优美的语句。
教学课时：两课时
教学过程设计：
第一课时
一 、导入新课。
朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢?
喜欢春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。 (板书课题《夏》)
二、检查预习，积累基础知识。
1、全体同学朗诵课文。
要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
2、检查预习：正音及文学常识。
(1)芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙，【找生朗读后再默写，注意规范美观】
(2)梁衡简介
三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情?(要求：在文中找出依据)(板书)
明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
2、作者用什么样的结构安排全文的?
明确：总分总的结构。
(全班回答，师生共同梳理。)先总概括了夏天的特点，总领下文;下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写;最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
第二课时
一、精读体味语言：
虽然我们不曾到过作者的家乡,可是朗读完文章之后却仿佛身临其境,能感觉到夏天的阵阵热浪,闻到熟透了的麦子的香味,甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚,笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味其中的句子。
(一)下面先请大家再次走进课文,仔细地默读,边读边在书上圈点勾画,找出富于表现力的句子,找出用得贴切,传神的词语,找出形象生动的修辞,并做简单的评注.。
(学生默读课文,作好圈点勾画评注)
找好的同学,可以与同桌交流一下。
(二)学生交流评说
(相信大家一定有了许多的发现，我们就来分享一下。要求，用下面的句式开头：我找的句子在第段,有感情的朗读它,点评……)
1,好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。(具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了;同时以彼物喻此物，用人们习见的长墙喻“绿烟”，更加直观。)
2,轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。(宛如一组镜头的画外音乐。这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹;传达着夏的喧闹，却毫无燥乱的踪影。“曼舞”拟人手法，想象其优美的舞姿，生动形象。)
3,火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。(这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速，气势雄壮。)
4, “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
…………
小结：大家用自己求知若渴的眼睛，发现了作者笔端那富于表现力的语句，同时用敏而善感的心灵表述了自己欣赏的观点。从刚刚的发言中，我们也可以了解到，比喻、拟人的修辞手法，可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣：而对人物的细节描写呢，可以让所要塑造的人物有血有肉，同学们在以后的写作中,也要多运用这样的方法,让自己的文章活起来!
二：再读情感领悟
(过渡：我们知道“一切景语皆情语”，作者的笔端能流露出如此优美的语言，是因为他包含着感情，那么在这篇文章中蕴涵着作者对夏怎样的情感呢 ?)
1、文中有没有这样一个句子,向我们宣告着作者的情感 ?
(“却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”)
我有一个疑问,作者之间讲到了,夏的色彩是金黄的,为什么在文章的末尾要写是黄金的夏季呢,写金黄的夏季不会更加好些吗 ?同学们能否帮我解除这个疑惑?
2、探究“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后,生命交替的旺季。”
小结：夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，是承上启下的季节;夏是托起金秋的臂膀;夏在四季更迭中是不可或缺的。没有夏，春之萌发便坠入虚无;没有夏，秋之喜悦便水月镜花。拥抱热爱夏吧，拥抱这个春与秋这间的黄金的夏季!
三、拓展迁移
(过渡：至此，我不禁要感叹，作者不仅语言精妙，构思也精巧，我们同学们是不是也想有作者这样一支生花妙笔，写出让人惊叹的美文呢?)
不同的地方有着不同的夏天，不同的人对夏天的感受也会不同。你心中的夏怎样?学习本文描写景物的特点，运用恰当的修辞手法，描写一个片段。
四：课堂小结：学生畅谈自己的收获。
板书设计：
夏
紧张 景色 景美
热烈 色彩 赞美
急促 旋律 人勤
小学语文第四册教案全册教材分析共14
教材分析
本次口语交际训练围绕本组的专题，以神话、传说故事会为主内容，这类训练，学生在学习三上《盘古开天地》时已有所涉及，有了一定的铺垫，再加上本组课文的学习，学生已经积累了比较丰富的资料，应该有话可说。
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，鼓励学生大胆想象，可以变成任何人、任何物，展示孩子们的童心、童趣和梦想。
“我的发现”提供了八组16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强独立识字的能力。“日积月累”安排的是有规律可循的四组12个成语和带有人物的6条歇后语，目的是丰富学生的语言积累。成语故事“画龙点睛”出自张彦远《历代名画记》卷七，教学中以学生自读自学为主，教师做适当引导。
教学目标
1.引导学生关注、收集民间故事和神话传说，并能大胆讲述收集来的故事，提高口语表达能力，并养成认真倾听的习惯。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，培养想象能力，发展创新思维。
3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
4.初步学会分辨形近字；积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重难点：
1.能较通顺、流利地讲述民间故事和神话故事。
2.发挥合理想像，有创造性地编故事。
3.引导学生辨析形近字，了解歇后语、成语中包含的故事。
课前准备
1. 课外收集一些神话、传说故事。
2.实物投影仪。
教学时间 四课时
教学预设教学调整
第一课时（口语交际）
一、导入：
本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？
今天，咱们也要来讲讲神话故事。
二、方法引导
1、怎样才能把故事讲好呢？
请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。
生汇报。
2、齐读要求，出示：
A 要记住故事内容 B 要按一定顺序讲演 C 把故事讲生动。
3、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。
你是怎么记住这个故事的？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目____________ 主要人物：
故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。
4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象
深刻。
三、小组交流自己最拿手的故事。
1、老师送给同学们三把金钥匙――表情丰富，语调起伏，动作逼真。
请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。
2、讲的时候有要求：
（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
第 小组
组长： 记录员： 评价员：
姓 名 故事内容评价（表情、语气等）
3、学生交流。
4、全班交流
请各组评价员评出小组的“故事大王”。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？
四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。
五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时（习作训练）
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛爷爷）、科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
前后桌为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享呀？
5、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
6、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给加个题目。
四、修改
写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
第三课时（作文讲评）
一、精彩题目大放送
二、培养概括能力：“我的主要内容是―”“我的题目是―，主要写了――”
三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
四、美文佳作大看台：
1、出示精彩，学生上台朗读。
2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快乐厅：提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。
六、总结。
第四课时
一、我的发现
1.出示“我的发现”中八组词语：同学们，词语朋友手拉手向我们走来了，快来读一读吧，把字音读准确。
2.谁愿意读给大家听听？指名读，随机指导读正确。
3.睁大眼睛，仔细观察每个词语中的加点字，说说你发现了什么。
引导：每一组两个加点字有部分部首或偏旁相同，但字的读音不同。这样字形相近（相似）的字叫形近字。
4.这样的字兄弟可真有趣，让我们再读读词语，记住它们吧。
5.拓展：你还能说出一组形近字并组组词吗？试一试吧！
二、日积月累之“读读记记”
1.在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就到成语、歇后语王国畅游一番。
2.出示“读读记记”的成语：请4个同学每人读一行。
3.每行词语里都藏了一个小秘密，你的火眼金睛发现了吗？
引导：第一组是数字成语；第二组是ABAC式的成语；第三组是AABB式的成语；第四组是反义词形式的成语。
4.原来，每一行3个成语都是从同一家族中跑出来的，怪不得有相同点呢！我们一齐来读读吧！
5.请你也来说几个这样的成语吧！
生说，师板书，再读一读补充的成语。
二、日积月累“读读背背”
1、出示人名：八仙、孙悟空、韩信、张飞、包公、姜太公
简要说说他们的故事。引导：他们有的是历史人物，有的是神话故事中的人物。
2、这些人身上发生的一些故事还被编成了歇后语呢！快读读吧！
3、歇后语有几部分组成？引导：两部分，前一部分是比喻，后一部分是解释，也是全句的重点所在；两部分中间用破折号隔开。
4、读读背背。
5、歇后语对对碰：师生或生生合作，一人说前一部分，另一人说后一部分。
三、成语故事：画龙点睛
1、自读故事，读准字音，读通故事。
2、出示词语，读一读：
惟妙惟肖 栩栩如生 赞不绝口 寺 庙
电闪雷鸣 风雨交加 腾云驾雾 美中不足
3、选择上面的词语填空，说说主要内容。
梁朝著名画家张僧繇在新盖的（ ）墙壁上画了4条龙，这些龙画得（ ），游人纷纷（ ），并请求他把龙眼睛点上，两条龙的眼睛点上后，龙（ ），飞向苍天。
4、再读故事。说说张僧繇是个怎样的画家？（名不虚传、自信、了不起、神奇）
如果你是围观者之一，你会怎么称赞张僧繇？
5、借助成语词典，初步了解“画龙点睛”的喻义。
四、课外拓展
1、搜集更多的成语、歇后语，读读背背，丰富自己的语言积累。
2、举行一次班级成语竞赛。