下面是范文网小编收集的五年级语文教学反思12篇(小学五年级语文期中教学反思)，供大家阅读。
五年级语文教学反思1
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
教学的时候我我让学生交流有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。
在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。
教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习兴趣，还能让学生快速体会句子地深刻含义。
我还借助课后思考第3题引发学生进行思考和评价，让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的欣赏和评价能力。
五年级语文教学反思2
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。
在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的'概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4、学习习惯
在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
五年级语文教学反思3
写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文本事综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。经过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行进取的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描述，不一样角度的观察产生了不一样的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想本事既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思考的本事，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。
一、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的本事和交流合作的本事。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让团体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。
二、重视语言文字的训练
学生运用语言文字的本事较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想本事既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度思考的本事，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
教学是艺术，反思是为了明天的提高，是为了学生，为了自我教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断改善自我的教学过程，在反思中完善自我，在反思中成长，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，在教学的道路上写下美丽的诗篇。
五年级语文教学反思4
本文是一篇深情而又朴实的记叙文，是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。
五年级语文教学反思5
我执教了《谈礼貌》的第一课时，感受到了语文课应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。
我先表扬学生礼貌待人，拉近学生与我之间的距离。意在创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态。这也为在以后的读文体会中做下了铺垫；再指名学生举例说明自己平常有哪些礼貌行为？还指导学生回忆读了这篇课文，你想起了哪篇与此相类似的文章。
（1）这类“谈”“说”“论”的文章有鲜明的观点，例如《说勤奋》，作者在开头说：古今中外所有成功者手中的鲜花都是他们用心血和汗水浇灌出来的。在结尾有说：要想有所作为，就要一生勤奋。
（2）为了证明自己的观点正确，作者往往会举例、引用名言论证，以便以理服人。
《说勤奋》作者用司马光和童第周两个人的事例，还借用华罗庚的名言论证自己的观点；然后让学生默读课文。
（1）找找课文《谈礼貌》作者的观点是什么？
（2）作者用哪几个事例来证明自己的观点的？学生循着刚才复习的旧知，很快找到了解决新问题的桥梁，交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲。
有了这样的认识后，我再引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证、辩驳作者的观点。这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也告诉学生"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
不足的地方：
1、教材的把握还有很大的依赖性。
虽然课上得还不错，把握教材也可以，但是我发现自己独立思考的能力还有待提高，我对教学参考书有很大的依赖。但是过于的依赖也是一种懒惰的表现，钻研能力低的表现。我在这一点上的确欠缺，需要好好改进。
2、课上“灌”得多。
感觉还是牵着学生鼻子走，给学生一个陷阱让学生跳，学生的自主性没有发挥出来，思维的训练要加强。
五年级语文教学反思6
这样简单生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法呢？课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的`教学设计定位为：设计思路清晰、简单明了，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品味——“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句。课上学生找得非常认真，画出体现“衣着奇”的语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇特之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。
不仅如此，在设计本课时，还注重体现学生的主体地位，引导学生学习作者的写作方法，“作家冯骥才是怎样写出‘刷子李’技艺高超的？”这一问题既是对文章的回顾，又是对文章表达方法的总结，无形中还训练了学生的概括总结能力。从课堂上孩子们的表现来看，本课的教学设计是非常成功的。当然在关注弱势学生方面做的还不够扎实，以至于个别学生上完课之后还不能流畅地将文章朗读下来，这在今后的教学工作中仍需改进。
五年级语文教学反思7
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
一、适当补充资料，激发阅读兴趣。
因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。
二、体会人物内心，不够深入。
《金钱的`魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。
讲完此课，在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
三、存在的疑问
内容实在是太多了，环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟，还要思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢？还是教师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。
五年级语文教学反思8
时间过得真快，转眼间本学期即将结束了。现将本人所任教的五年级语文科在期末考试中存在的问题进行评析。
一、基本情况
本学期期末试卷中，语文科德试卷总体上分为“积累、运用”、“阅读、理解”、“习作”三个板块。“积累、运用”分为九个小题，第一和第二小题同属于拼音知识，全班总体完成得比较好，存在问题主要表现在写错别字上；第三小题把成语补充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字写成了“如”,全班竟有10位同学写错；第四和第五题德选词填空恰当的关联词完成得较好，仅有15%的同学得不到满分；第六小题属于选择，全班有85%的同学全对，这都是平时的训练中，理解课文的前提下完成的；第七小题填写名言、警句或歇后语的属于平时要求熟读“日积月累”的内容；第八小题属于句式训练的，错比较多的是用比喻的手法写句子这句。表现在不正确理解和想象，比喻得补贴切；第九小题是理解课文填空，首先要求学生所教的课文必须透切理解，这里面题型主要针对第七单元（描写人物一组的内容）
1、阅读、理解这个板块中安排了“课内阅读”和“课外阅读”，其中课内阅读选自《祖父的园子》的精彩片断，相对来讲，成绩稍好些的同学全部答对；“课外阅读”也不是太难，只要学生认真阅读了短文了，就能够完成百分之八十五，这就是需要我们平时讲课或训练时，要有针对性的进行，不断提高学生的理解阅读能力。从本次考试中，通过试面的评析，我发现就是“课外阅读”这个板块最差，虽然只有10分，却没有一个学生全部答对的，连平时成绩较好的同学，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教学工作中必须加大阅读能力方面的训练，都会怎样去读短文，怎样去联系短文，理解后面问题，怎样联系短文有所感悟。
2、习作本次作文联系了第七单元“描写人物一组”的教学内容，安排了写自己身边印象深刻的人。平时针对第七单元指导训练过了的。所以有百分之七十的同学写得较好，也有百分之三下的同学在写作中存在诸多的问题。表现了没有抓住具体事例去体现人物性格特点，语句不通顺，东拉本扯，今后还要多多训练学生的写作水平。
二、采取措施
针对存在的诸多问题，我决定采取以下措施。
1、进一步培养学生学习语文的兴趣。
2、有目的，有针对性的开展训练，在练中造就学生的能力的思维。
3、向课堂上要效益，抓紧课堂中传授，及时消化和巩固要知识点；突出以“读”为主的载体。做到读中感悟，读中理解。
4、抓取级上的学习模范，以点带面，造就优化的学习氛围。
5、强化课后辅导，积极改造和优化后进生，使之共同进步的目的。
五年级语文教学反思9
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。教学时让学生交流收集的资料，为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。
五年级语文教学反思10
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种.种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去认识作者的观念;能与作者交流的也应不多。所以要让小学生真正领会到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为，所以”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处;用“如果，就”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。
此外，我抓住2、4自然段对学生进行习作指导。先请学生默读2自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我愿意”体会到作者运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了一定的感悟。
总而言之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把握好了文章的特点和学生的水平，才能真正让课堂增效。
五年级语文教学反思11
子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍昼夜."转眼间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下:
反思一:朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受，文章中准确，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个:
1，缺乏朗读技巧的指点.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而教师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式.这样，学生的朗读水平势必得不到提高.
2，教师缺乏示范小学生的模仿潜力强，教师的示范往往收效很快.但遗憾的是课堂里教师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了.
反思二:写作指导不够
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的重要方式，也是发展学生智力，创造力良好个性心理品质的重要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行用心的创造性思维，用新方式表达新思想.它要求教师透过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描述，不一样角度的观察产生了不一样的形象创造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的'，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
当然，本学期教学也不乏闪光点:
一，体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的潜力和交流合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心.这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣.
二，重视语言文字的训练
学生运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等.本学期我注重了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想办法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培养学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必须关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.许多事实证明，变换角度能导致发现和创新.多角度作文能够培养学生多角度思考的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.
教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自我教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完善自我的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。
五年级语文教学反思12
今天教学《黄河源》，就好像把学生带进了自然风光里，一同感受了祖国山河的壮美。课前，我让学生先做好预习，查一查有关资料，并交流自己查询的收获。这样，学生对课文就有一定的感知。
在学习课文第三自然段时，我抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”请同学们画出“有趣”的地方，说一说你的感受。同学们静静地读书，很快找到了“一股清泉越来越细……像摆在棋盘中的棋子。”那么，作者此时的心情是怎样的？那一句写出了作者的激动心情？学生很快找到了“我不禁跳下马来……搭起万里黄河‘第一桥’。”这一句。
在学习第6自然段时，我也让学生用这样的方法（抓重点句，谈体会）来学习。这样把时间、空间都给孩子们，课堂效果很好。