第1篇：新疆幼儿推进国语教学工作汇报
新疆XXX幼儿园推进“国语”教学工作汇报
教育教学是本园的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。“国语”教学又是教育教学中的重中之重。教师是教学的核心，教师综合素质高低与教学质量的高低密切相关．因此，提高教师的综合素质是提高教学质量的关键。本学期在大力推进“国语”教学工作中，我们根据本园的实际情况，在管理制度，教育教学，园本培训的基础上加强“国语”教学工作的力度。同时我们也遇到了一些前所未有的困难，也积累了一些经验。现将本学期 推进“国语”教学工作情况汇报如下：
一、加强“国语”教学管理
1.为了“国语”教育教学工作的顺利实施及此项工作的效果，经我园领导班子研究，成立XXX幼儿园’“国语”教育教学工作领导小组。具体如下：
组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX XXX
领导小组下设在教务处由XXX园长任。成员由以上领导小组成员组成，负责相关工作落实。
2.根本本园实际情况及上级相关文件要求，制定了较合理的管理制度。“国语\"教育教工作学领导小组要定期不定期派出督查组，进行督促、检查和指导，确保“国语\"教育教学的整体推进，督查结果将纳入到了个人年终绩效考核。
二、营造幼儿园“国语”氛围。
加强“学国语 讲国语 教国语”主题环境创设，创设良好的国语学习环境，进入校园使用国语，中层以上民族领导要率先垂范、亲力亲为，让各族师生把国家通用语言文字学在心里、用在嘴上、表现在实际行动上。利用碎片时间，通过教学活动前，晨间，午睡前后、离园活动，校园广播等方式开展日常国语交流展示活动，形成师师、师生、生生之间互帮互学，学国语 讲国语 教国语的良好局面，营造“学国语 讲国语 教国语”的良好氛围。坚决执行幼儿园内文字、标语、图片、宣传栏、家园联系栏等均使用国语等，使师生无意中学到不少国语，又受到无声的熏陶，切实加强国语在全校师生中间的实施和影响。
三、提高“国语”教师的教学能力
我园认真执行国语教学培训计划，积极开展民族教师的国语强化培训工作，努力提高民族教师的国语水平。
（1）我园教师国语水平分析
目前我园专任教师人数XX人，其中，汉族教师XX名，民族教师XX名、回族教师X名；民族专任教师X人，完全能胜任国语教学的X人，基本能胜任国语教学的X人，不能胜任国语教学的X人。
学校内现有教职工XX人，在职在编教师XX人（其中教师身份的保育员X人，专任教师X人，行政及教辅人员X人）；公益性教职工XX人（其中保育员X人，保安X人，炊事员X人，保洁员X人）；特岗教师X人；同工同酬教师X人。全园教职工中汉族XX人，维吾尔族XX人，回族X人……，中共党员X人。
教师综合素质素质直接关系到幼儿国语水平的提高，教师语言表达的能力，直接影响到幼儿语言和思维的发展，所以国语教师要具有精深的专业知识。丰富的教学经验和科学的教育方法，因此，教育应当有正确的发音，要有讲普通话的能力。目前，我园的有些专任民族教师存在的最大问题是，发音不标准。虽然有一定的语言表达能力但是普通话不标准。根据教师国语基础能力强弱，分为基础班和强化班级进行教学，通过国语培训，旨在进一步增强我园教师规范使用国家通用语言文字的意识和能力。
1.在培训方式上，每周六进行一整天的国语学习。实行集中培训管理，由培训工作领导小组统一管理，做好参训教师考勤工作，确保完成培训总任务。对于每个培训班，我们对每位参加培训教师进行严格考勤制度，对缺席学员进行排查，做到主动联系，问清原因。
2.在培训师资上，选配了四名汉族教师，要求培训老师注重课前准备，采取灵活有效的培训方法进行园本培训。根据实际具体情况，制定了周密的培训计划，选取了小、中、大班教材里的儿歌，诗歌，故事和幼儿园一日生活用语，家园联系日常用语等，将“读、背、写”相结合，针对学员的语言表达，发音等，有针对性地进行了辅导矫正。力求取得较好的培训效果，提高了培训质量。
3.结成一对一、多对一“国语”学习帮扶对子，提高学习的实效性。以班级为单位，每位民族教师跟班里的汉族老师结对,形成“国语”学习互助组,汉族教师负责提高少数民族老师的学习成绩,在学习和生活中互相学习语言,在互帮互助中共问取得进步
四、存在的问题
1.制定了相关的规章制度，但是在检查落实方面不够严格。 2.部分教师思想上存在对“国语”教育教学不重视，不理解。
3.在减轻保育员工作压力的情况下，没有加大学习力度，老师没有自学意识。 五、今后努力方向
1.我园将充分利用日常生活中的 各个环节，进行随机国语学习教育，如在散步时启发幼儿讲 述观察到的事物和现象，鼓励他们发问，教师要抓住时机， 引导幼儿学习新词。
2.在制度上更加严格，检查落实加大力度，把“国语”教学工作纳入到年终绩效考核里。
3.做好所有教师的思想工作，让教师对“国语”教学更加重视。 4.注重日常谈话，加强个别指导，对个别 沉默寡言的幼儿，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，通过多讲多练，使他们逐渐习惯 用语言来表达自己的思想。进一步锻炼了幼儿的口语表达能 力。 还要将国语学习教育渗透于其他各领域教育活动之 中，因为幼儿语言能力的发展与其情感、经验、思维、社会 交往能力等其他方面的发展密切相关。
5.多举行一些跟“国语”教育教学相关的活动，调动民族教师的学习积极性。 6.做好家长工作。多跟家长宣传“国语”教学的好处，鼓励家长进入校园讲国语。
7.在实践中，国语学习 教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点。歌曲是音 乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充 满韵律感的歌词，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的 能力。
第2篇：评语之公开课指导教师评语
公开课指导教师评语
【篇1：公开课评价意见表】
公开课评价意见表
公开课评价意见表
公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见
本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐 知识有一定的了解，能唱简单的曲调。由于学生的音乐知识参差不齐。 对于一些对音乐知识兴趣不浓，积极性不高的孩子，教师在教学过程中 以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法 为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对 于那些有一定的音乐基础，悟性较高的孩子，教师能充分发挥他们的学 习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与 和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，能尽量让他们主动参与活动 创编，培养学生的创新能力。 本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生 一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。
《 一把雨伞圆溜溜 》
曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数
汕头市澄海涂池小学 503 班 2007 年 5 月 15 日 学校领导教师 30 人
校 性
主办单位（盖章） 年 月 日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见
教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐、情感体验、参 与 活 动 和 创 造 发 展 的 原 则 。根 据 新 课 程 标 准 的 理 念 ，充 分 发 挥学生的主动性，为了达到教学目标，突出重点，突破难点， 在 实 际 教 学 中 ， 教 师 采 用 了 “ 兴 趣 引 入 法 , 音 乐 律 动 法 ,视 听 结 合 法 ,合 作 探 究 法 ” 四 种 方 法 ， 利 用 多 媒 体 手 段 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 。教 学 时 ，教 师 针 对 儿 童 具 有 好 玩、好 动 ，思 维活跃， 中注意持久性较差， 对富有童趣的事物产生兴趣、集 但 好 奇 心 强 喜 欢 动 物 等 特 征 ， 教 师 鼓 励 学 生 从 “ 听 -唱 -演 -创 ” 等 方 面 抓 住 主 要 音 乐 要 素 ，让 学 生 感 受 歌 曲 的 意 境 ，掌 握 本 课 的 内 容 。 为 了 加 强 教 学 的 直 观 性、兴 趣 性 ，在 教 学 过 程 中 使 用 多 媒 体、电 子 琴、打 击 乐 器、动 物 头 饰 等 教 学 工 具 。使 学 生 在 愉快的课堂中掌握了本课的歌曲。
《唐老伯有个小农场》
曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数
汕头市澄海港口小学 102 班 2008 年 4 月 10 日 学校领导教师 30 人
校 性
主办单位（盖章） 年 月 日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见
根 据 教 材 的 内 容 和 学 生 年 龄 特 点 ，教 师 在 学 法 的 指 导 时 紧 紧 围 绕 教 学 目 标 ，主 要 通 过 “ 听 ” 歌 曲 的 旋 律、节 奏、放 手 让 学生动手操作，让学生去感知音乐，鼓励学生尝试敲打大鼓、小 鼓 ，感 受 两 种 乐 器 不 同 的 音 响 效 果 和 及 两 种 乐 器 的 强 弱 力 度 特 点 。在 教 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，采 用 适 于 低 年 级 学 生 的 听 唱、带 唱 法 ，学 习 歌 曲 。着 重 帮 助 学 生 唱 准 音 高、节 奏 和 歌 词 ，让 学 生在模仿和体验中学习。 《 大鼓和小鼓 》
曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数
汕头市澄海港口小学 202 班 2009 年 11 月 26 日 学校领导教师 32 人
校 性
这节课最大的特点是“愉快教学法”渗透整节课始终， 课在“欢乐”的氛围中开始，又在“愉快”的气氛中结束， 学生学习积极性和能力得到提高，是一节成功的公开课。 主办单位（盖章） 年 注：公开课教案附后 月 日
公开课评价意见表
公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见
这 节 课 ，教 师 以 音 乐 教 学 为 主 线 ，整 合 舞 蹈、影 视 等 资 源 ， 追求“生生互动、师生互动”，展现了音乐实践活动的魅力， 有 效 地 引 领 了 学 生 自 主、能 动 地 学 习 歌 曲 ，体 验 到 了 成 功 的 乐 趣。 其特点具体体现在以下几个方面： 一 是 落 实 了 情 感、态 度、价 值 观 的 培 养 。 一 开 始 通 过 猜 谜 语引入， 发学生学习兴趣， 着通过观赏有关傣族风情图片， 激 接 引 领 学 生 感 受 傣 族 的 风 土 人 情 ，理 解 了 歌 词 的 意 思 。在 学 唱 歌 曲 的 过 程 中 ，体 验 了 音 乐 的 内 涵 — — 速 度、情 感 和 音 乐 外 延 — — 民 族 文 化 ，尤 其 是 在 师 生 互 动、生 生 互 动 中 唤 醒 了 学 生 的 民 族团结意识。 二 是 经 历 了 过 程、积 累 了 方 法 。本 节 课 通 过 不 同 的 方 式 引 导 学 生 自 主 参 与 各 项 学 习 活 动 过 程 ，初 步 领 会 傣 族 音 乐 的 风 格 特点，让学生在倾听中学会歌曲，在合作中懂得了互助。 三 是 积 累 了 知 识 与 技 能 。本 节 课 通 过 创 设 一 定 的 情 境 ，激 发 了 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 ，教 师 尝 试 用 不 同 的 方 式 表 现 歌 曲 的美，彰显了学生的合作精神。
《 金孔雀轻轻跳 》
曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数
汕头市澄海港口小学 301 班 2010 年 10 月 12 日 学校领导教师 33 人
校 性
主办单位（盖章） 年 月 日
注：公开课教案附后
公开课评价意见表
公开课 题 目 授 课 教 师 公开课 级 别 综合评价意见
学生理解感知，用灵活的技巧教给学生歌唱方法。这些都为课堂教 学目标的落实提供了保证也体现了面向全体，因材施教的教学原则。 五、教师基本功扎实，课堂教学效率高。本节课中，教师准确的弹奏、动 情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教 师良好的音乐素养。
《 剪羊毛 》
曾佳佳 开课的学校 班级和时间 参加对象 和人数
汕头市澄海港口小学 503 班 2011 年 5 月 11 日 学校领导教师 33 人
校 性
主办单位（盖章） 年 月 日
注：公开课教案附后
【篇2：关于对王冬梅老师公开课的评价意见】
关于对?老师公开课的评价意见 我校政史组全体教师听了王冬梅老师讲授的“自信是成功的基石”示范课。大家一致认为从中学到了很多东西，总结如下； 一．体现新课标，融入新理念。 本节课文充分体现知识与能力的传授与培养，自主学习，探究学习，合作学习等方法的合理运用，对学生的情感态度，价值观的影响等，无不深入学生心田。
二．教学目标明确，教学方法体现了新理念。知识点的传授能做到深入浅出。
整节课以学生活动为主，所有的知识点都是学生之间相互讨论，探究的过程中逐步完成的，效果很好，也体现了学生的主体作用。培养了学生自主学习的能力，因此在活动中潜移默化地掌握了本节课的知识点，达到了预想期的效果。
三．教学基本功扎实，课堂用语科学生动，能与学生共鸣。
王老师知识丰富，熟练驾驶教材，讲课诙谐，幽默。举例典型生动，总之，这是一节很成功的示范课。
….中心学校政史教研组
听课人签名：
【篇3：教师公开课评价标准】
八小教师公开课评价表
第3篇：评语之幼儿园教师公开课评语
幼儿园教师公开课评语
【篇1：幼儿园音乐公开课评价表】
代王中心幼儿园公开课评价表
【篇2：幼儿园教师优质课评分表】
幼儿园教师优质课评分表
【篇3：幼儿园公开课评议的反思及策略】
幼儿园公开课评议的反思及策略 在新课程改革背景下，公开课是一种重要的教研活动方式，它承载着实践和研讨新课改的使命，为教师的专业成长提供了一个广阔的前沿阵地。
评课之中有两个典型：一是“赞歌式”评议；二是“捉虫式”评议。这两种评议方式都有其弊端，一个只评好的方面，一个专门挑刺，不论哪一种方式都不利于教师的专业成长，甚至会给教师的成长带来负面影响。
公开课评议直接影响到公开课活动的开展，为保证公开课的有效性和促进教师的专业发展，公开课活动必须回到“原点”，公开课评议应坚持科学有效的原则和方法。实践表明，亮出“三个一”将有利于公开课的评议。
一、提一个亮点
“寸有所长”，再普通的公开课也有自己的闪亮之处。挖掘公开课的一大亮点就是让每位听课者找出执教者一个最成功的地方。这实质上是对授课者的首肯和认同，有助于其张扬课堂的个性。
二、找一个问题
三、亮一个妙招
“说得好不如做得好”。听课教师除了对授课教师的课堂评议外，还要亮出自己的一个妙招，即自己的授课金点子。也就是说，如果自己来上这一节课，关于理念如何落实，目标如何确定，重难点如何突破，过程如何导引，课堂如何激活等。听课教师应亮出属于自己的带有个性和创意的一套最佳“设计方案”。这样，整个听课评议的交流实质上就是各自“方案”的亮相和实力的展现。此时，通过多种方案的比较、碰撞、渗透、交融、升华、重构，一些思维碎片将迅速组合和集结，一些思想和智慧的火花将被点燃。在这种研讨的气氛中，无论是听课者还是授课者都能在多元方案的碰撞中提升教学能力。因此，让听课者亮出妙招，将比一味地对开课者进行评议来得更全面深入，更直接形象，更有实效。
在实践过程中，我们发现公开课评议能否有效的促进教师的专业发展的关键因素是评课的标准。在新课改背景下的评课标准应该体现在以下方面：教学目标明确，师生获得最大限度的发展；教学能使学生主动学习，全身心参与；教学平台，师生互动；教师组织教学意识强，应变能力强；教学内容安排体现学科结构，重难点突出，重在培养学生分析问题和解决问题的能力；教学环节合理，语言准确；教师富有激情和感染力，课堂气氛活跃；教师教学有特色。 实践表明，公开课评议不仅可以实现课堂教学的管理功能，促进课堂教学效能的提升，还可以有效的促进教师个体的专业发展，促进教师群体的成长，促进具有生命活力的合作文化和探究文化的形成。
第4篇：小学教师公开课评语（定稿）
小学教师公开课评语
在课堂教学中，教师努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点。让语文更贴近学生的生活，主学生愉快地学习，不断激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们体验到成功的无限快乐。但教师应注意时间搭配。
第5篇：开展纵横码教学促进新疆少数民族国语教育发展
开展纵横码教学进一步促进新疆少数民族国语教育发展新疆教育学院信息科学与技术学院 刘文辉【摘要】新疆是个多民族聚集地区，少数民族对学习国语有强烈的意愿和要求，自治区党委人民政府正在大力推行少数民族“民汉双语”教学模式。在此背景下，如何充分利用纵横码信息技术来促进双语教育水平的提高，本文进行了有益探讨。首先以新疆教育学院、伊犁师范学院正在开展对少数民族学生和教师纵横码的培训为例，研究了双语教育培训课程中加入纵横码课程对学生国语水平提高的作用；其次探索纵横码教学对新疆双语教育的益处；最后提出对少数民族学生进行纵横码教学过程存在的一些问题，并给出了适当的解决方法。新疆自古就是个多民族聚集地区，该地区与俄罗斯、哈萨克斯坦、巴基斯坦、吉尔吉斯、阿富汗、蒙古等国接壤。在语言、文化、生活习惯等方面也有很强的区域特点。目前全区人口中，各个少数民族人口已经超过新疆总人口的 ６０％。随着新疆经济社会发展，民族交流日益密切，少数民族对学习国语的意愿和要求也日益迫切。同时这一地区的各族人民在长期的共同生活过程中本就有着相互学习语言文字的优良传统。特别是在中央实施“一带一路”的战略决策之后，新疆作为丝绸之路经济带的核心区，其社会经济和文化获得了前所未有的发展机会。面对这一推动新疆经济社会文化跨越式发展的历史性机遇，新疆各族人民已经清晰的认识到加速发展新疆双语教育的重要性，培养“民汉兼通”的双语人才是发展新疆的必由之路。自治区党委人民政府于２００４ 年开始推出了《关于大力推进”双语“教学工作的决定》，要求在全区所有少数民族学校大力推行民汉双语教学模式，不断扩大双语教学的范围和规模。根据规划，目前已经基本在全区所有少数民族学校开始实行国语教学模式。但是经过实践调查发现，双语教学的效果还远没有赶上自治区经济社会的发展需求，因此如何提高国语教学的水平和质量就是新疆基础教育面临的一个迫切课题。香港苏浙沪同乡会永远名誉会长周忠继老先生发明的纵横汉字输入法，在经过多年不断地完善已经成为一种极为优秀的处理汉字的信息系统。该输入法编码规范、简单易学、重码率低，输入高效。相比其他笔形输入法，它只使用了 ０￣９ 十个数字键，五十多个字形。纵横汉字编码法还有简码和大量词组，熟悉后能大幅度提高输入速度。在施行推广的过程中，我们发现少数民族学生尤其适合通过纵横码来学习国语。大部分少数
-1-民族学生对汉字的笔形书写都感觉较为困难，而纵横码的笔形输入简洁，非常便于学生们记忆汉字笔形。另一方面在学习纵横码的过程中还会提高他们对国语词汇的理解和认识。因此，是否通过让少数民族学生学习纵横码作为促进新疆双语教育的水平一条有益的途径呢？为此，新疆自治区有关教育单位开始了这方面的相关探索。自２０１２年开始，新疆教育学院、伊犁师范学院等高校通过对全疆各地区中小学教师双语培训的课程中加入纵横码课程教学。经过这几年对纵横码培训课程的逐步完善，发现纵横码的教学确实能够有利于促进少数民族双语教育的水平的提高。这方面的具体研究如下：一、在国语教育培训课程中加入《纵横码信息技术》课程对学生国语水平提高的作用调查新疆实施双语教学的主要难点在于双语教师的数量和质量的不足。为了解决好这个问题，自治区于２００４年就开始制定《新疆中小学民族双语教师培训工程》，并对全区少数民族双语教师进行了大规模地专项培训工作。为此教育部、自治区人民政府还专门在全疆范围内设立了双语教师培训基地，并把新疆教育学院就作为新疆承担培训双语教师任务的主要基地予以建设。近年来为了提高培训双语教师的质量，我们特地对全疆来参加国语培训的双语教师开设了一个学期的《纵横码信息技术》课程，该课程每周４学时，总课时６８学时。课程开设以来受到广大双语教师学员的好评。为了进一步研究该课程对双语教师的国语水平提升作用，研究小组做了许多的实际调查工作，下面将研究的一些结果数据进行展示说明。所有参加２年培训的双语教师必须参加ＭＨＫ（中国少数民族国语水平考试），并以此来衡量教学效果的一个标准。我们以选取２０１４－２０１７年学习了《纵横码信息技术》课程的８６２名双语培训教师的ＭＨＫ各项平均成绩与２０１２－２０１５年未学习过《纵横码信息技术》课程的２９６５名双语培训教师的ＭＨＫ各项科目平均成绩进行对比考查如下示：
纵横码课程学习情况调查是否学习过听力成绩纵横码否是
.
2阅读成绩书面表达成绩口语成绩总分
-2-从以上图表可以看出，学习过《纵横码信息技术》课程的学生的ＭＨＫ成绩明显高于未学习的学生的ＭＨＫ成绩，特别是学习过的学生在阅读能力、书面能力的考查等分较高。其中阅读能力方面要比未学习过的学生平均高出１０．４分，平均书面表达能力得分要高出１１．１分。２０１２年引入纵横码教学以来，我们对培养的３９２８名双语教师的ＭＨＫ平均成绩做了一个对比分析如下图：通过分析这些数据可以看出，引入纵横码教学对少数民族教师国语能力的提高是有帮助的。当然从学生的素质上看，近几年学生自身国语水平要略微高出前几年的学生，但是这一数据已经充分表明在双语教育培训教师的课程中开设《纵横码信息技术》课程将有利于学生的ＭＨＫ的过关率，即学习纵横码将提升少数民族学生的国语水平。二、纵横码教学对少数民族学生教育的益处１．学习纵横码可以进一步提高少数民族学生们学习中华文化的兴趣。纵横汉字输入法是一项体现了数码和形码有机结合的伟大创新，它是“信息化、数字化、国际化”的时代产物，也是我国少数民族同胞学习中华民族优秀文化传统的有效载体。在国语文化信息化的时代背景下，纵横码本身就具有许多有益于少数民族学生教育的特点：（１）具有显著民族性特点的纵横汉字输入法是汉文化在信息化时代计算机领域的杰出科技成果，蕴含了中华民族的长期利益。（２）具有创新性特点主要体现在其优秀的编码特点，将形码与数码有机结合。原
-3-理简单明了，形成自然、朗朗上口的四句口诀，非常适合少数民族学生记忆；准确易懂，词库庞大；覆盖率高，词组输入、重码率低，采用小键盘操作，既方便又速度快。（３）传承国语的表意特点汉字是方块文字，具有表意的特点，纵横码正是发扬了这种特点。它的取码原理来自汉字的四角方位信息，以“左上－右上－左下－右下”为编码顺序，较好处理了方块汉字和计算机输入信息编码以及输入速度之间的矛盾。这对于少数民族学生来说，正所谓数字很简单，笔形也好记，数字加笔形，识字真有趣。（４）输入法简易性特点就是将计算机输入技术的学习难度和为键盘设计规则的难度，降到最低。使得它的使用人群最为广泛，无需费时费力的大强度训练就可以自如掌握、得心应手。这一点尤其适合少数民族学生学习国语，进入速度快，效果好，便于持续保持兴趣。因此学习纵横码可以使少数民族学生增加对国语传统文化的兴趣，同时纵横码的许多学习方式，以及市面上各类有趣的学习软件学生们的兴趣历久弥新。２．学习纵横码可以培养对中华文化的认同习近平总书记说过“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识”。所谓中华文化认同，即以中国优秀的传统文化为介质的民族自我肯定、自我同一、自我激励和自我凝聚。中华民族是个具有强大向心力和凝聚力的共同体。这种向心力和凝聚力在很大程度上源于中华民族对中华文化的高度认同。国语文化是中华文化的主体，因此学习国语文化就是学习中华文化必由之路。对新疆来说，国家统一和长治久安的基础是社会稳定和民族团结，民族团结的基础是各民族的相互理解，相互理解的基础是交流，交流沟通的工具是语言，尤其是国家的通用语言－国语。新疆双语教育以培养学生的双语能力和文化交际能力为主要目标，是民族团结和社会稳定的基石。通过对国语纵横码信息的学习，使得少数民族学生具有掌握国语语言的能力，培养其语文信息素养，使其成为能够服务社会的有用人才，这对少数民族学生认同中华文化也是有益的。３．学习纵横码有益于少数民族学生对信息技术能力的掌握学习纵横码信息技术体现了人类信息加工过程的一般规律，即自下而上的直接知觉加工过程和自上而下的概念驱动的间接知觉加工过程。因此，这种学习对少数民族学生学习和理解信息技术非常有帮助。为了了解学习纵横码以学生掌握计算机网络知识之间的关系，在对少数民族学生开设了《纵横码信息技术》课程之后，我们对学生们进行了抽样调查。发放调查问卷２３９
-4-份，发现８７％学生表示，学习《纵横码信息技术》课程自我感觉提高了使用计算机网络、ＱＱ、微信、电子邮箱、云盘等技术的能力。三、目前在少数民族实行纵横码教学过程中存在的一些问题１．新疆中小学的信息化水平不高，基础设施匮乏，阻碍了纵横码教学。按照《国家中长期教育改革和发展纲要（２０１０－２０２０）》对民族教育工作的要求，新疆维吾尔自治区正在积极稳妥地推进双语教育工作。为了进一步改善现代信息技术基础条件，在新疆原有的农村中小学现代远程教育工程的基础上，于２０１０年开始实施了中小学双语现代远程教育建设项目。在国家大力的教育经费投入下，新疆中小学信息化基础设施、办学条件明显改善，优质教学资源日益丰富，但是在地州特别是县乡村推广纵横码信息技术仍然面临基础设施匮乏，整体信息化水平不高的困难。自治区人民政府、教育厅等行政部门对纵横码信息技术对双语教育的推动作用也还认识不清，缺乏对纵横码信息技术的政策支持。除此之外，纵横码的管理执行机构，在对边疆少民族地区的推介活动也还比较少，还没有找到有效纵横码信息技术的推广机制。２．纵横码教学的师资力量缺乏目前新疆双语教师培训正在轰轰烈烈的进行，特别是２０１２年开始新疆自治区教育厅规定全疆的双语教师必须全脱产学习国语２年，并在全疆高校系统设立了１３个双语教师培训基地。借此东风，新疆教育学院、伊犁师范学院等单位在对双语教师培训的课程中加入了《纵横码信息技术》课程培训，进行培训未来的纵横码教学教师，目前已经培训了４６２名教师。这些教师有一小部分在毕业之后，已经开始在原单位中小学使用纵横码信息技术授课教学，但是这些力量对全疆广大双语教师来说仍然比较微弱，纵横码信息技术的师资力量与实际需求还有比较大的缺口。综上所述，尽管新疆地区开展纵横码信息技术教育活动的历史还不长，但是千里之行，始于足下。目前我们已经开始了这方面的工作，并且初步探索了纵横码信息技术在推动新疆国语教育方面的作用，数据分析表明大力开展纵横码信息技术将有利于提升新疆国语教育的教学质量。因此我们今后的任务是如何利用新疆双语教育的资源优势，探索有效的纵横码推广机制，充分利用纵横码信息技术来进一步促进新疆双语教育的发展，为祖国团结稳定做出新的贡献。参考文献-5-［１］林小萍．纵横数码学习与培养信息化创新人才的研究［Ｍ］． 广州：广东高等教育出版社，２０１３年５月。［２］赵家麒，赛依散．萨迪克．双语教师培训与教育教学研究论文集［Ｍ］． 乌鲁木齐：新疆教育出版社，２０１４年４月。［３］新疆维吾尔自治区双语教学工作领导小组办公室编． 新疆少数民族双语教育政策解读［Ｍ］． 乌鲁木齐：新疆人民出版社，２０１２年７月。
-6-
第6篇：教师教学评语
引导语：在实习教师开展完一段时间的教学工作之后，都会根据其表现写评语，那么接下来是小编为你带来收集整理的教师教学评语，欢迎阅读！
教师教学评语一
兹有__湛江师范___学校____师范____专业_林x___同学于_XX_年_03月_15__日至_XX_年_09__月__20__日在__廉江第三中学___实习。
该同学的实习职位是__数学老师____。
该同志自参加工作以来给全校师生的印象是为人谦和，作风正派，政治素质高，业务能力强，工作热心负责，受到了全校师生的一致认可和好评。
思想上，该同志政治立场坚定，能坚持学习邓小平理论、“三个代表”重要思想内涵和党和各项方针政策，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义的坚定信心，在思想上、组织上、行动上始终与党中央保持一致。
工作上，认真负责，踏实肯干，讲求实效，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累，能与班子成员打成一片，独挡一面开展工作，凸显较强的组织能力和解决问题能力。平时积极与领导、同事以及学生进行沟通，受到了广大师生的一致好评。
学习上，能够做到自加压力，认真学习，勤于思考，注重实效。坚持理论联系实际，积极参加市、校举办的各类培训活动，不断提高自身素养。
作风上，该同志能够自觉遵守党纪国法和廉政准则的各项规定，在工作生活中，严于律己，办事光明磊落，生活清清白白，做人坦坦荡荡，做到了自重、自省、自警、自励。
总之，该同志在我单位表现优秀，待人诚恳，工作扎实肯干，团结同志，乐于助人，是一名德才兼备的职工。
特此证明。
_________（实习单位盖章）
____XX_____年____09_____月____29_____日
教师教学评语二
在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
该同志实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出討论能够与学生沟通，討论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教並勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。
该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好。具备了一个教师应有的素质。
该实习生工作积极主动，认真负责，常到教室、宿舍与学生沟通，做思想辅导工作，解决他整理们学习、生活中的问题。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该实习生处理日常事务尽量讲究效率，基本做到有计划进行各项班务工作。积极发动班委的策划、组织功能，并十分注重与两位组员的合作交流，相互体谅，效果比较明显。 教学实习：表现良好，工作积极，态度端正，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该实习生通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！
该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民—主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
小学语文教师公开课教学评语
老师教学公开课评语
公开课教学评语
语文公开课教学评价评语
幼儿园教师教学公开课评语