第1篇：小学科学教研活动方案
高新区小学科学中心教研组
12月份教研活动安排
活动时间：2012年12月13日下午2:30
活动地点：马坊乡大马坊小学
活动主题：以观察、实验为载体，促进学生观察能力，规范实验报告单的填写。 参加人员：高新区小学科学兼职教研员及中心组全体成员。
活动目的：
本次教研通过以学生观察、实验为基础。并在实验过程中填写实验报告单，通过观察让学生认识事物并自己总结自己总结所研究的内容。锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
活动步骤：
一、主持人宣读活动目的和步骤。
二、由大边坨小学张邸老师作课，作课内容为四年级上册第四单元第一课《身
体的结构》。在作课过程中张老师带领学生认识自己身体的名称，做一些活动加深对身体的认识。并指导学生如何规范填写实验报告单。
三、围绕主题进行研讨。
四、主持人归纳、总结发言。
活动要求：
一、请各位老师按时参加活动，围绕主题搜集关于“规范实验报告单”的相关
资料，结合课堂教学教研准备发言，同时上交一份发言稿。
二、请各位老师参加教研后积极撰写教研反思及心得，于一周内将电子稿发到网络相关栏目，文本以总校（校）为单位上交公益局。
高新区小学科学中心教研组
2012年11月19日
第2篇：小学科学节活动方案
2014年×××××××××小学
科学节活动方案
一、指导思想
为迎接第二届广西青少年科学节，培养学生科学精神、创新精神、人文精神、探索精神和实践能力，普及科学知识，增强探究意识，丰富学生课余文化生活，我校将结合瑶族文化特点开展科技节系列活动。通过丰富多彩的科技教育和科普活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的积极性，促进学校的科普教育工作深入开展，践行素质教育目标。
二、活动主题：传承瑶族文化，放飞科技梦想
三、活动时间：2014年9月12日—19日
四、活动对象：全体学生
五、活动内容和流程：
（一）开幕式：
1.×××校长致辞并宣布科学节开幕
2.颁发科学板报集体奖、“中国梦•我的美好生活”少儿书画比赛个人奖、“我写我唱我宣讲”童谣个人奖、“传承瑶族技艺”刺绣比赛个人奖
（二） 瑶族技艺体验
为了使学生们更了解瑶族文化，把瑶族文化一代代传承下去，我们请到了民间的技师，为学生们演示以下各种技艺，学生们还可以参与其中，亲身体验。
- 124．参赛作品限个人作品，即由作者本人独立完成的作品。不接受集体作品参赛。
5．参赛作品不得抄袭他人作品，违者一经发现，将被取消资格。
6.奖励办法：按参赛比例分设
一、二、三等奖，由学校颁发证书。
7．获奖作品于2014年9月19日展出，优秀作品将上送来宾市参赛。
8.每班限交2-5幅。 负责人：×××
收稿时间：2014年9月12日前各班收集作品交到赵海珍处
（七） “我写我唱我宣讲”童谣比赛
活动内容：内容要宣传食品安全、生态环保、应急避险等科普知识，要求富有童趣，体现童真，简洁明快，幽默风趣，琅琅上口，易于传唱。
三年级以上每班限交1-2篇，
一、二年级如有作品可以上交，不作硬性规定。获奖作品于9月19日展出，优秀作品将上送来宾市参赛。
负责人：×××
交稿时间：2014年9月12日前各班收集作品交到金梅珍处 奖励办法：按参赛比例分设
一、二、三等奖，由学校颁发证书。
（八）“传承瑶族技艺”刺绣比赛
瑶族自古就有“好五色衣裳”的习尚，喜欢在衣裤的各部位绣上或织上精美别致的花纹图案。各个不同瑶族支系的绣花和织锦都有不同的特点，使得各个支系的女装更是绚丽多姿。这些服饰充分展现了瑶族人民的审美经验和艺术天赋、是瑶族传统文化中一支最为瑰丽的奇葩。为了使学生们更了解瑶族文化，把瑶族文化一代代传承下去，学校请了瑶族绣娘到学校教授学生学习绣花，此次比赛既可以提升瑶绣的影响力，又可以检验学生的学习成果。
负责人：×××
交稿时间：2014年9月12日前各班收集作品交到覃志忠处 奖励办法：按参赛比例分设
一、二、三等奖，由学校颁发证书。
六、活动过程相关事宜 1.摄像
要求：各个项目都拍照，瑶族技艺体验项目和生活垃圾的分类及厨房垃圾的处理项目进行录像
摄像时间：2014年9月12日——19日 负责人：×××
××× 2.音响
要求：领导讲话时，准备好话筒；活动过程中播放背景音乐。 时间：2014年9月19日上午 负责人：×××
- 56 -
第3篇：小学科学教师研修活动方案
小学科学教师研修活动方案
一、研修主题：
利用互联网信息资源和学校现有信息技术设备提高科学课堂教学质量 二、研修主题提出的背景：
在学校里中青年教师都参加了2014年的研修网培训前提下，结合当前翻转课堂教学模式的提出，学生学习方式转变的要求，为使所学理论在实践中运用，在研究能取得实效，特设计小学科学教师研修活动方案。
三、研修所要达到的目标：
利用网络资料发挥团队精神，整理小学科学教学资源库，利用团队合作精神开发微课程资源，为提高小学科学教学质量服务。
四、研修步骤：
1、根据教师特长分工，遇到困难和问题共同探讨解决。 2、根据教师所教年级，开展小学科学资源整理。 3、团队合作利用学校现有设备设计制作微课。
4、利用我乡“蓬莱仙界现代农业科技示范园”开展科学课校本研修。 5、组织教师参观“贵阳市高新区云计算中心”体验科技信息技术时代带来的变化。
五、研修时间：2015年3月-12月
第4篇：科学活动方案
科学活动方案三篇
科学活动篇1：科学1
小学科技活动方案
活动内容
在现实生活中，人们只要一提起玩具，就会想到商场里那琳琅满目、五颜六色的玩具。很多学生家里已堆放了一箱一箱的从小玩到现在的玩具，他们对很多玩具如数家珍，见惯不怪，而对爷爷奶奶辈自制玩具充满了好奇，抓住这一契机，就让学生参与一次自制玩具的活动吧。
设计理念
在小学科技活动中，科学能力的形成依赖于学生的学习方式和过程，要让学生关注科学与社会的联系，从身边的小处去感受，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。
在小学阶段，对科学学习能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。“自制玩具”的实践活动，可以培养学生开动脑筋、发展个性、发挥思维能力和创造性能力。这项活动的方式是一种科学的思维方法,适合小学生的知识水平和技能,具有较强的可操作性，与学生的生活紧密联系，对学生课堂学习活动是有益的拓展和延伸。
活动目标
1.培养敏感的科学触觉，训练动手技能，培养严密的逻辑思维和准确的分析能力。
2.掌握一种科学的思维方式和独特科学实践方法,善于从身边进行科学实践。
3.培养进行科学实践的勇气,意志力和耐心，促进团队协作精神.
活动准备
1.参加人员
活动辅导老师：全校科学老师或班主任老师
活动参与学生：全校学生
2.学生可准备的材料
⑴.收集废旧物，变废为宝。
纸类线类布类橡胶、塑料制品瓶罐瓶盖吸管、雪糕棒
⑵.利用自然物，就地取材。
植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）
动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等）
活动计划
力恒小学《自制玩具diy》活动计划
我们进行的活动把焦点放在生活中常见的事实，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理，改善我们的生活。
1、活动步骤及完成时间
11月18日-11月20日制定活动计划
11月21日-11月25日查找相关材料，设计小组活动方案。
11月26日-12月1日学生讨论可行方案
12月1日-12月20日学生动手制作
12月20日-12月25日活动总结评奖、颁奖
2、活动形式
活动参加人员为全校学生，可以以小组为单位，也可以以个人为单位。
3、活动要求
①各小组要团结协作，充分发挥团队精神。
②组员每天及时向组长汇报活动进展情况。
活动实施情况
一、问题的形成。
经常看到学生带玩具到学校来玩，并且互相攀比，谁的玩具好，谁的玩具贵，这时的我心里总有那么一点颤动。现在的学生并不缺少玩的东西，他们缺少的是动手的能力，创造性的能力。如何去培养学生的动手能力，发展学生的创造性思维，就看我们怎样从现实生活中寻找素材，让学生去感知、认知、实践。学生带来的玩具启发了我，何不就地取材让学生自制玩具，“自制玩具diy”就应运而生。
二、选择好材料。
纸类（可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等）线类（用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等）
布类（可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等）
橡胶、塑料制品（用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等）
瓶罐（用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）瓶盖（各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等）
吸管、雪糕棒（可制作木房子、运动器械、桌面玩具等）
植物类（农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等）
动物类（动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等）
三，指导制作玩具。
1、从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性
体积：体表的外形像什么？怎样巧妙利用？
容积：内部是否有容积？怎样利用？
截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？
累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？
2、从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性。
利用技巧：
⑴根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。
⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。
⑶.制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。
四、活动总结
兴趣是最好的老师，学生对自制玩具这一活动自始至终保持着高昂的兴趣，每天向老师汇报着他们的制作情况。面对学生亲手制作的玩具，有一种久违的感觉，我深深的体会到。
1.“自制”玩具是一个动脑、动手，调动孩子全员积极参与的过程。
从确定做什么，找什么材料、制定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。
2.自制玩具过程有利于孩子了解“玩具”。
在提问想了解玩具那方面的知识时，有些学生提出了想了解玩具是怎样做出来的，有了自制玩具这个过程，可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。
3.自制玩具创造了多人参与的可能性。
自制玩具是以小组为单位展开的，在小组活动中，由几个孩子各负其责，明确分工，因此，自制玩具这个过程可以充分发挥每个人的特长，共同参与。做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。
4.自制玩具是创造性活动。
“自制”是一个自我控制的过程，没有统一的要求，更不是依样画葫芦的一个过程，在自制的过程中，学生们可以根据自己的需要与设想，添加、删减或改变，是一个充满自主性与灵活性创造性活动。
让孩子亲自参与玩具的制作，使他们感受制作的辛劳，享受成功的喜悦和发现创造的奇妙，对于他们一生的发展都将大有裨益。
五、作品展示、介绍
科学活动方案篇2：科学实践活动方案样本
科技教育活动方案
台州市路桥区金清第三中学青少年科技体育俱乐部梁建君
一、活动的名称
《插花开放期科学延长法的实践探究》。
二、活动的背景（需求分析）
目前，初中包括劳技在内的课程中所谓“理论联系实际”的内容很多都只是“纸上谈兵”，即使是在实验室做的实验，其研究性仍较弱，仅停留在“能按照实验步骤‘照方抓药’完成实验”的层次。新课程实施的过程中，虽然有些学校充分开发和利用理化生实验室和音体美专用教室,也只能满足部分学生进行一些简单探究活动的需要。近年来，多媒体课程资源的开发和在教学中的利用，确实能使学生形象地看到难以观察到的动态现象，但这不能代替学生在亲手实践过程中去领悟、理解知识。如此下去，导致学生对日常生活中处处存在的自然现象、社会现象、人文现象等不会用课本中所学的知识去分析和解释，观察能力、创新精神的培养就更无从谈起了。
当代青少年已不再满足于书本中所获得的科学知识和技能，在时间上也有能力接受课堂以外的科技教育，同时，他们对课外科技教育也提出了越来越高的要求，他们需要促进兴趣特长的进一步提高、实践能力和综合素质的进一步养成，个性的进一步张扬，他们需要接受到个性化的，同时又是专业化的、系统的、高效的教育，尤其需要动手能力和创新精神的培养。
教学过程是一种学习认知过程，教学活动应符合人的心理认知发展规律，才能取得良好的效果。根据初中生的特点和认知规律，本科技教育活动方案提出由教师指导学生开展以“调查、实践、创新”为主题的插花开放期科学延长法的实践探究活动，首先通过专家访谈、网络查找等途径收集整理有关资料，然后分组开展酌烧热泡花枝、水中加入洗洁精、水中加入维生素C、将鲜花放在冷藏库中等科学实验，最后对记录的数据进行归纳分析，得出一些行之有效的插花开放期科学延长法。本科技教育活动实现由单纯性技能操练向以培养探究能力为重点的转变。注重知识学习与活动实践相结合，注重学习过程的科学探究，让学生在做中学、学中做。
学生是教育和学习的中心，学生主动思考、积极探索、勇于创造，在扩大知识面、开发创造力的同时，培养观察力、思维能力、操作能力、创新设计能力以及探索精神和团队协作精神。辅导老师在指导过程中注意学生的个别化发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足、个人潜能得到开发。
三、活动的目标
随着社会经济的发展，插花越来越受人们的欢迎，客厅、卧室等人们休闲的地方插花已是屡见不鲜，医院里的病床前更是少不了摆一束插花，为的都是美化环境，增添生机。但是，几乎所有的鲜花插入花瓶后都不如长在枝头艳丽或保持较长的开放期，让鲜花保持较长的开放期和开放得鲜艳、美丽，就成了插花者的一大追求。本活动的目标是：
1.了解插花保鲜的原理；
2.调查保持插花较长开放期的可能因素；
3.研究延长插花较长开放期科学有效的方法。
四、活动所涉及的对象、人数
对象：七、八年级学生
人数：八个班ｘｘ人。
五、活动的主体部分
（一）活动主要内容:
1.花枝酌烧热烫使插花开放期延长实践。
准备12枝开放得差不多的月季花和四个简易花瓶，将第4、5、6、7、8、9枝月季花的末端用塑料纸包好，第4、5、6枝在80摄氏度热水中浸烫2—3分钟，第7、8、9枝在沸水中浸十分钟，将第10、11、12枝月季花的末端在烛火焰上烧焦，然后将作过同样处理的3枝花插入同一只盛有蒸馏水的简易花瓶中浸养，观察各枝月季花的保鲜时间，要求小组成员每天仔细观察，并作记录。
2.洗洁精浸养插花使开放期延长实践。
准备21枝开放得差不多的月季花和七个简易花瓶。先在7个简易花瓶中分别放入清水和1%、2%、3%、4%、5%、6%的洗洁精溶液，把开放得差不多的21枝月季花枝下端2厘米处用利刀45度斜切后，每瓶插入3枝，深度3至5厘米为宜，要求小组成员每天观察月季花开放情况，若有新的发现，叫全组成员一起观察，并作记录。观察记录直至所有花瓣出现卷曲。
3.维生素C补充营养使插花开放期延长实践。
先买一瓶维生素C，为了使教室里美丽一些，可到花店里购买一些含
苞欲放的康乃馨。
材料准备齐全后，在5个简易花瓶里倒入100克水，然后在第2、3、4、5瓶水中分别放入1、2、3、4颗维生素C，接着分别在5个简易花瓶里每瓶插入3枝含苞欲放的康乃馨。要求每位成员每天注意观察康乃馨的开放情况，并作详细记录。
4.冷库冷藏使插花开放期延长实践。
为了让小组成员在中午休息时间能观察鲜花开放情况，可与离学校较近的同学家长联系，说明希望能在他（她）家里做一个实践的想法，经得同学家长同意后，准备一些康乃馨和泡沫板。实践如下：
（1）在房屋一角用泡沫板，做个密闭的小冷库，以能把冰箱(或冰柜)放进去，同时能把需存放的康乃馨放进去，并留了一定操作空间。
（2）在小冷库里挂一个温度计和一个湿度计，把冰箱门全打开，把冰箱后面压缩机部份放到冷库外面，调温度为1--4度，同时在不同位置放一些存有高锰酸钾的容器。
（3）在冷藏库里边和外边各放一盆开放得差不多的康乃馨。
要求该同学每天多留意康乃馨开放情况，如果有明显变化，小组成员一起去观察，这次实践记录工作也由该同学完成。
（二）难点、重点、创新点:
1.难点:
（1）硬件条件的准备：
学校主管领导要协调好各部门的关系，使一般用于教学的设备如理化生实验室可以用于课外科技活动；学校对科技活动有一定的经费投入。
（2）软件条件的准备：
教师的组织、辅导能力对该方案的实施效果起决定性作用。教师必须树立起“尊重学生主体性、激发其创造性、开发其潜能、利于其生存与发展”的新的教育观念，采用各种教学手段，尤其是加强师生互动，培养学生运用多种类型的知识进行创造，让学生在活动中领会科学思想、学习科学知识、掌握科学方法。
胜任此工作的辅导教师要有一定的宣传鼓动能力，或本身在学生中有一定的影响力和号召力，将此活动通告全校后，才会吸引大量的学生积极报名参加。
该活动没有现成的材料可参考，需要教师在辅导学生过程中勤于动笔，记录活动中的点滴收获，不断总结经验，提升辅导水平，继而发展为校本课程。
2.重点:
学生个人或自愿结合的小组自主选择一个影响插花开放期的因素多次进行科学实验。
3.创新点:
（1）这是一个适用范围广（七、八年级全体学生都能参加）、科技含量高但成本不高的普及型项目。
（2）用实物进行实践操作，直观性强，七、八年级学生都能理解插花开放期科学延长的原理，感性认识很容易就上升到理性认识，这是培养学生理解力的良好途径。
（3）参加活动的学生的探究能力得以充分发挥。
科学活动方案篇3：小学科学活动方案设计
小学科学活动方案设计
----滑滑梯
军王小学齐省芬
活动对象：小学三年级学生
活动目标：
1、通过玩具使小汽车从滑梯滑落的活动，知道玩具小汽车滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有关。当光滑度相同时，坡度越大，滑落的速度越快；当坡度相同时，表面越粗糙，滑落的速度越慢。
2、能大胆运用语言交流，表达、分享探索的过程和结果的乐趣。
3、养成细致观察和积极实践的好习惯。
活动准备：
1、玩具小汽车、方形积木若干、长方形KT纸板
2、毛巾若干、纸、布、记录纸
活动过程：
1、导入活动
同学们，你们玩过滑滑梯吗？滑下来是什么感觉呢？今天我们来玩玩具小汽车滑滑梯的游戏，请你们用积木、纸板搭成滑梯，让玩具小汽车从上面滑落下来，试试怎样让玩具小汽车滑得更快。
2、学生自由操作探索玩具小汽车滑落的速度和斜坡高度的关系。
（1）教师交代要求：学生四人一组，两两用不同数目的积木和纸板搭成滑梯，操作小汽车同时下，比较从哪个滑梯上玩具小汽车滑得更
快。然后请你们用记录纸记录下来。可轮换玩。
（2）学生自由操作实验，教师巡回指导。要求两个玩具小汽车要同时从顶端松手才能比较
（3）小结实验结果。
提问：做完实验你们发现了什么？怎样能让玩具小汽车滑得快？请把你的记录纸讲解一下。
教师示范小结：刚才同学们都发现了，下面积木搭得越少，滑梯越低，玩具小汽车滑得越慢；积木越多，滑梯越高，玩具小汽车滑得就快；滑梯一样高，滑得一样快。
3、学生操作探索：玩具小汽车滑落跟滑梯表面光滑度有关系。
（1）教师交代要求：现在我们在两个滑梯下放一样多的积木，让两个滑梯高度一样，想一想怎样让玩具小汽车从相同高度的滑梯上，一个滑得快，一个滑得慢。请你们用自己的方法记录实验。
（2）学生操作。
注意不能用手推，大家合作。告诉大家，假如需要的话可以使用毛巾，纸，布。
（3）归纳小结实验结果。
谁能告诉我，你们用了什么方法使玩具小汽车慢下来的？为什么会这样呢？
教师示范小结：原来我们的玩具小汽车滑落速度和滑滑梯表面的光滑度有关，表面光滑的滚落下来速度就快，表面粗糙的滚落速度就慢。
4、活动总结：小汽车滑落的速度由坡度和表面光滑度共同影响。当
光滑度相同时，坡度越大，滑落的速度约快；坡度越小，滑落的速度越慢；当坡度相同时，表面越光滑，滑落的速度越快；表面越粗糙，滑落的速度越慢。
5、生活中的应用，激发同学们积极去探索的精神。
（向学生介绍斜坡防滑的方法）在日常生活中，我们也可以发现与我们实验有关的例子，比如冬天下雪结冰，汽车在下坡时，因地面光滑而容易出事故，如果在冰面上洒一些沙子让地面粗糙，这样汽车速度就会慢，就不会发生危险了。好，请你们在生活中不断探索，发明更多的好办法，帮助人们解决问题。
第5篇：科学活动方案
2019科学活动方案(4篇)
小学生“学科学，爱创新”活动方案
为了适应课程改革的要求，促进小学科学教学质量的提升，进一步提高我区小学生动手实践、发明创造的能力。根据区教育局的统一安排，本学期将举行主题为小学生“学科学，爱创新”学科系列活动，具体事宜如下：
1.参赛对象：三~六年级学生。
2.参赛作品：科学小制作、小发明或自制教科书上的实验器材均可（要求配有说明书）。
3.参赛名额：各中心校和直属小学每单位各1名。
4.活动程序：
第一阶段：（X月——X月）基层组织比赛，选拔参赛选手。
第二阶段：（X月中旬）区教研室组织评比。（具体形式、时间另行通知）
5.比赛要求：
（1）X月——X月，基层组织比赛，选拔参赛选手。*月*日之前将参赛表（后附）发到区教研室小教组公共邮箱(xdqxjz@ 联系电话：)
（2）各单位要将活动方案及具体安排（纸质）在*月*日之前上交区教研室。依据各单位活动安排，区教研室要下去巡视，了解有关情况。
（3）基层组织比赛要求学生人人参与，学校对参赛的学生及辅导教师要给予奖励。活动要营造积极向上的氛围，要留有痕迹，如相片、录像等，作为年终考核内容之一。
（4）比赛结果设团体奖、个人奖。
希望各单位严格按照安排事宜组织比赛，发现人才，培养人才。
小店区教育局教研室
**年X月
附件在后
附件：
小学生“学科学，爱创新”活动参赛表
单位（盖章）
姓 名
年 级
馆自然科学体验夏令营活动方案2019科学活动方案（2）
东莞科学馆**年
自然科学体验夏令营活动方案
一、活动介绍：
体验教育，在国外已成为影响当代青少年最深的教育方式之一，通过体验的方式学习和感受自然与科学，更利于青少年接受知识、提升综合素质。为提升我市青少年学生的综合素质，丰富暑期生活，我馆特别举办本次自然科学体验夏令营。本次夏令营为期5天，通过科学合理的课程设计，让参与者身心融入大自然，尝试完全区别于学校和家庭的全新生活体验，在体验中学习并实践探究式学习，体会自然中蕴含的科学奥秘，从而达到提高自理、自立和自主能力，感受科学魅力，促进健康成长的目的。
二、活动主题：东莞科学馆**年自然科学体验夏令营
三、主办单位： 东莞科学馆
四、活动对象：小学四、五年级学生
五、参加人数：**X人
六、活动时间：**年*月*日-*月*日（为期5天）
七、活动方式：团队拓展运动、户外生存技能训练、自然科学体验
八、活动地点：东莞台商子弟学校/生命力教育中心
九、活动内容：
1、亲近自然、认识身边植物
在户外认识辨别植物，了解常见植物及其属性，制作植物标本与书签，激发参与者探索自然的兴趣。
2、原野探险
丛林中有着生动有趣的故事。根据故事情节，组织参与者在夜晚的丛林中探险，锻炼胆识，在黑夜中寻找猎物，培养冒险精神。
3、团队户外拓展
包括低空挑战、平衡板、甜甜圈等经典户外拓展项目。让参与者在相互信任的基础上完成相对困难的任务，以小部份人积极主动来渲染更多的人参与活动之中，并在其中获得愉快的经验。
4、野外求生训练。
包括绳结、搭帐篷、生火。这些是传统童军训练，在此项目中学习绳结的基本构造及用途，帐篷的搭建，生火等技能。
5、夜观星象
在郊外，可以观测到通常在城市中见不到的星空。将邀请东莞观星会成员带领参与者观测夏季星空，辨识星座，了解基本天文知识。让每一位参与者都能通过天文望远镜观测亮星和月面环形山，激发其探索兴趣。
6、高空挑战
包括攀岩挑战、绳网攀爬挑战等。通过高空挑战锻炼胆识，在挑战极限的过程中学习，积累新的经验。
7、民俗之旅
游览潢涌村庄，参观名建筑，了解当地的环境与地理，知道当地的故事与传说，认识当地的风俗与习惯。
8、环保船制作比赛
运用环保材料、绳结技能，以小组为单位，制作环保竹排，并进行划行比赛。旨在培养参与者绿色环保概念，理解环保船制作原理，亲自划行操作，培养做中学的能力，熟悉水性，共同合作，同心协力完成比赛。
9、野炊
通过学到的野外求生技能，参与者将自己搭帐篷、生火、做饭，极具趣味性，同时也能培养其自立、自理能力。
10、篝火晚会
在营地中，在熊熊燃烧的烈火面前，尽情的欢歌笑语，用心展示自己的快乐和成长，在营火余烬中回忆成长的点滴，学会感谢和感恩身边的朋友。
具体安排如下：
日 期
时 间
课程内容
场地/备注
第一天
10：00-12：00
小队建设
大活动室
14：30-17：30
队列队形练习
平面探索游戏
认识植物
植物标本
广场
草地
19：30-21：00
原野探险
营地
第二天
08：00-12：00
低空挑战
平衡板、甜甜圈
绳索挑战场
14：30-17：30
野外求生
绳结、帐篷、生火
活动室
草地
19：30-21：00
夜观星象
草地
第三天
08：00-12：00
科学环保船
绳结学习
环保船制作
广场
14：30-17：30
水上活动
环保船比赛
水上
19：30-21：00
电影剧场
活动室
第四天
08：00-12：00
高空挑战
攀岩、绳网
绳索挑战场
14：30-17：30
探寻之旅
潢涌
19：30-21：00
营火晚会
自力广场
第五天
08：00-12：00
周游列国
户外野炊
草地
邀请家长品尝野炊成果，共进午餐
14：30-15：30
回顾分享
活动总结
活动室
15：30--
结业仪式
家长共同参与
备注：活动将依照团队状况及参与者实际状况，做适时调整。
十、注意事项：
参加者穿着轻便的休闲服(长裤装)，最好是运动鞋或休闲鞋。
营地内较少遮挡，蚊子较多，请自备防晒、夜间防蚊用品。
请自行斟酌需要携带之衣物及个人用品。
每位参与者于入营时携带5个空塑料瓶（不小于1l装），用于制作环保船。
夏令营结束当天，建议家长赴营地共同参与活动。
十一、收费标准
每名参加者人民币**元正(费用已含5天4夜食宿、保险费、交通费、培训费、营服、纪念品等各项杂费)。
关于党员领导干部带头参加深入学习实践科学发展观活动方案2019科学活动方案（3）
根据中央《关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见》、省委《关于在全省党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》、市委《关于在全市党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》和区委《关于在全区党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》精神，为切实加强对全区第二批学习实践活动的领导和指导，区委要求，参加我区第二批学习实践活动的各部门各单位的主要党员领导干部，要带头参加深入学习实践科学发展观活动，充分发挥好示范带动作用，切实推动学习实践活动深入开展。现提出如下意见：
一、带头深入学习。按照“先学一步，多学一点，深学一层”的要求，带头参加学习，集中学习每周不少于1天，业余学习每天不少于2小时，并做好读书学习笔记，撰写心得体会不少于2篇。
二、带头宣讲辅导。结合自己的思想和工作实际，带头到分管部门、所在单位作专题辅导报告、上党课，帮助广大党员干部群众提高思想认识，指导学习实践活动扎实开展。
三、带头调查研究。围绕本部门本单位经济社会发展和党的建设的重大问题，结合分管工作，带头负责主持并全程参与一个课题调研，深入一线调查研究，广泛征求意见，求策于基层、问计于群众，在调研中理清思路，总结经验，科学决策，民主决策，形成针对性和操作性强、有指导和借鉴意义的调研报告，为今后的科学发展提供决策依据。
四、带头解放思想。从本部门本单位的实际出发，深化和拓展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，努力克服“十重十轻”的传统思想观念，以思想的大解放，不断推进观念创新、思路创新、工作创新和体制机制创新。
五、带头分析检查。带头开好专题民主生活会，结合分管工作，多渠道多层次征求意见，查找本部门本单位在科学发展、体制机制、改善民生、党性党风等方面存在的突出问题，深入分析原因，找准问题症结，开展严肃认真地批评与自我批评。
六、带头破解难题。结合全区和本部门本单位工作实际，每人破解一个关系本部门本单位科学发展全局的重大课题。
七、带头边整边改。坚持高标准、严要求，保证质量，把边整边改贯穿于学习实践活动全过程，认真制定整改落实方案，对查摆出来的问题和需要完善的制度，明确整改措施和完成时限，并采取适当方式在一定范围内公布，让群众看到实实在在的活动成果。
八、带头联系指导。带头到联系点调研指导，帮助联系点查找差距，理清思路，解决问题，使联系点成为学习实践活动的示范点。
九、带头撰写报告。带头撰写分析检查报告，充分运用学习调研、征求意见和专题民主生活会的成果，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析主客观原因，提出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强自身建设的具体措施等。
十、带头推动落实。带头落实整改措施，巩固整改成果，建立健全推动科学发展的规章制度，形成长效机制。
同时，按照中央、省委、市委和区委要求，欢迎党外领导干部自愿参加学习实践活动。
“解放思想我争先，科学发展我参与”主题团日活动方案2019科学活动方案（4）
一、活动背景：
十*大、北京奥运、十*大X中全会、团十*大和我省第十二次团代会余温犹在。在时代的盛世中，作为二十一世纪的大学生，我们都应该以身作则，在思想和行为上做到响应历史的呼唤，响应时代的号召：解放思想，科学发展。作为，大四的学生，虽然即将毕业但是仍然不忘“解放思想，科学发展”。
二、活动目的：
我们即将毕业，现在大家都有自己方向，主流的就是尽快找到合适自己的工作，投身社会，在走向社会的过程中每个同学都有自己独特的感受与经验。本次活动让同学畅谈各自在大学尾巴上的感受与分享在走向社会过程中摸索的经验，同学们互相学习好的经验，谋求更好的发展。
三、活动主题
解放思想科学发展你我共分享
四、活动时间：
*月*日——*月*日
五、活动地点：
不限，只要有能上网的电脑的场所。
六、活动对象：
**X人力资源管理专业
七、活动内容：
全体**X人资同学各自搜集关于解放思想、科学发展的资料，认真学习相关内容，结合自己的学习生活感想及走出社会的经验，写一篇文章，到**X人资blog上发表。其他同学对文章进行评论，发表各自看法，或者对问题提出相应的不同解决方法。
八、活动形式：
网络形式，充分利用网络平台。
九、经费预算：无
十、工作安排：
1.发布通知：于桥庄
2.撰写活动报告：林雪仪
3.网站监控：赵小青、邓勇
第6篇：同和小学科学教研组活动方案
同和小学科学教研活动日程安排
为积极推进我校科学课程的有效实施，促进课程的理论反思与实践，更好地落实教育理念，使我校的科学课程的开设真正落到实处，提高我校科学学科教学质量，特举行本次教研活动。本次活动围绕“常态+特色”课堂展示这一主题，大力推动我校的科学课程向高质量、高水平、常态化发展。希望大家积极参与，共同研讨，为课程的有效落实提供保障。
一、参与人员
全体科学任课教师
二、活动时间
2013年10月30日（周三）下午第一二节
三、活动地点
同和小学多功能厅
四、会议内容
1.课堂教学展示：张爱芳
2.参与式评课。
3.重点工作强调布置：科学作业展示形式
五、其他事宜
1.所有科学任课教师要提前调好课，全员参与；
2.与会教师要带听课本，会议期间要认真做好记录，严格遵守会场纪律，不得迟到，不得提前退席。
3．听课后，随机点名进行评课。
4.活动结束后，与会教师要认真填写听课记录，及时上交。
第7篇：东街小学科学知识竞赛活动方案
东街小学“科技与我同行”知识竞赛活动方案
科学组
一、活动的目的
为了提高少年儿童素质教育水平，培养他们对科学技术的兴趣和爱好，使其掌握必要的科学知识，增强其创新精神和实践能力。
二、竞赛内容
科学知识答题竞赛、科学实验竞赛。
三、参赛对象
科学知识答题竞赛由我校三至六年级组队参加。每班一队，每队设队员五名；科学实验竞赛由我校五年级学生参加。
四、时间和地点安排
竞赛时间：2016年12月2日上午8:00-11:00 竞赛地点：东街小学5楼会议室
五、竞赛方法
（一）知识竞赛设必答题、选答题、风险题三种。题型有：选择题、判断题、简答题。每个参赛队基础分为100分。答题要在规定时间内完成，答题内容不完整、答错题或不能回答的，将不得分或被倒扣分。
1、必答题。共五题，每题10分，答对加分，答错不扣分。每位参赛选手均须回答一道问题，要求每道问题在1分钟内独立完成，同组其他选手不得提示。本次比赛的必答题按以下顺序答题：首先由每个队的1号选手依第1队至最后一队的顺序选题并作答，然后是每个队的2号选手答题，最后是每个队的3号选手答题，以此类推。
2、选答题。每题分值为20分。各参赛队推选一名队员回答（队员选定后不可更改，回答时旁边的队友不得提醒），在规定时间1分
钟内答题，答对加20分，内容不完整、答错题或不能回答均不得分，也不扣分。
3、风险题。分值设
10、20、30分三种。各参赛队可以自由选择不同分值的题目作答，由各队当场抽选，自荐一名队员答题，可商议补充，答题时间不超过2分钟，答对得分，答错扣相应分。在规定时间内答错题或不能回答则倒扣相应分数。每队只有一次作答机会。小组主答正确者为优秀选手。
4、竞赛中发生名次并列情况，将通过加赛用抢答方式决出名次。加赛题目分值为10分，先得分者胜出。
5、竞赛要求
（1）各参赛队应在竞赛开始前15分钟到赛场。
（2）各参赛队要做到讲文明、守纪律，听从指挥，服装整齐。
（3）竞赛分别由各参赛队以抽签方式决定队号，抽签后各参赛队不得自行调换次序。各参赛队自行确定每位队员排序，比赛过程中队员不得随意调换。参赛队员回答问题时必须用普通话回答，答题完毕要说“回答完毕”，回答不出要说“放弃作答”。
(4)主持人介绍参赛队时，参赛队员应起立向评委和观众致意。 (5）选手回答完毕后，由主持人依据正确答案和规则评判得分与否，如主持人不能判定队员回答是否正确，能否得分时，由评选委员会仲裁裁定，仲裁为各年级的科学老师。
（二）科学实验竞赛以“科技与我同行”为主题。
六、本次竞赛评委及工作人员 主持人：左红娟
评委：杨瑞荣 郑福荣 杨赛芳 闫建娥 记分：郑俊英 王春艳
仪器管理员：曹红婕
仲裁：张强 白翠娥 文哓华 郑李慧
七、奖项设置
（一）知识竞赛
1、分年级设优秀集体和个人奖。各年级分别设集体一等奖一名，二等奖一名，优秀奖二名。
2、优秀选手每个班级1名,优秀队员4名。
（二）科学成果奖
一等奖10名，二等奖6名。
东 街 小 学 2016年12月
第8篇：小学科学评价方案
设计小学科学活动自我评价表。
内容包括：常规习惯、学习习惯、学习态度、学习品质、学习意志、情感态度等。教师确定评价标准，指导学生如何评价，由学生根据在课堂上的情况自己做出比较合理的评价，每堂课评价一次。通过自我评价，让学生学会自我约束、自我管理，充分调动学生的积极性，发挥主人翁的作用，促进学生主动发展，使学生潜在智慧和创造力最大限度的发挥。有利于教师了解学生，因材施教，更好的发挥主导作用，真正把评价贯穿于日常的教学活动中。 学生自我评价完，而教师的任务没有完，还需要教师进一步进行检查和督导。每次上完课把学生的自我评价表收来，一一进行批改。在批改时，我认真细看学生写的每一个字，如果认为学生自评正确，就在书上边印上一个醒目的真棒，说明该字自评正确。尽管这样一本一本地看，批改整个学年的书要花费大量时间，但是看到学生们拿到书数自己得了真棒，听到互相询问：“哎，你这次得了多少真棒？”“啊，这次我比你多了2个。”“明天我一定要比你多。”此时，深深感到这样做是值得的。
开展以学生发展为中心的课堂观察评价：
开展以学生发展为中心的课堂观察评价，就是教师在课堂中要充分关注学生的状态，从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并随机做出适当的评价。通过评价，鼓励学生去思考、去尝试、去实践。比如，教师对不同层次的学生在讨论问题、发表看法、解决问题等方面进行分层次训练时，根据训练的难易程度提问不同的学生，教师在评价学生时用肯定、激励、赞赏的语言进行评价。如：对优生可说“你说得太好了，我怎么就没想到呢？”“你提的问题太好了，你真行。”对差生可说“相信自己，你一定能做得好。”“老师再给你一次机会，你试一试。”等，通过对学生注意状态、参与状态等方面观察了解学生，评价学生，能促使学生在课堂中全身心投入学习，并在学习中体验满足、成功、喜悦等的感受，对后续学习更有信心。
同时，课堂评价学生时，除了老师随机评价学生之外，还可以采用学生之间相互评价的形式。如：讲评作业，评点习作等，都可以让学生当“小老师”，对别人的作业、作品做出评价，通过评价，可以帮助学生进一步巩固知识，锻炼能力，增强自信心。 改革考试方法，进行学期终结性评价 。
考试评价是学生评价的一项重要内容，在实践中，我们认为应根据新课标的要求，注重考试方式的多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能体现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。
每学期开学以后，教师向学生说明课堂教学活动的评价标准，检测知识的手段、方法，让学生做好充分的思想准备，学期结束前，检查落实。其中，重要的一项就是自出试卷。老师讲清试卷的要求，包括题目类型的要求，书写的要求等，也可以自己创新设计一套试卷，每套试卷都备有正确答案。一般用两节课时间完成，做不完的可以带回家完成，并且让学生对自己出的试卷进行评价。让高年级学生自出试卷，教师从学生出的试卷中选取优秀的并结合知识、能力等方面的具体发展要求制定更加人文的测评试卷。
高年级期末考试之所以采用自出试卷，是根据实验教材的特点，实验教材强调培养的自主学习能力。学生考的高兴，考出水平，考出能力，并且通过考试学到了许多新知识。跟过去应试教育体制相比，这些学生都不怕考试，而且乐趣很大。
采用小组之间的竞争机制。即实验前提出探索目标，激励学生：看哪组互相配合得好，最先找到实验方法，观察到实验的现象，得出实验结果，及时给予精神奖励，如发小红花或多记
分，最后请领先的小组介绍经验，取得优秀成绩不仅仅是因为某个同学的敏捷，而主要是大家合作的结果。使学生体会到：每个人的努力都关系到集体的荣誉，关系到竞争的成功与否，认识到每个人都要为小组的成功尽力。合作氛围的形成使那些忽视集体荣誉、责任感不强的同学，意识到自己是集体中的一员，也要为集体效力才对。
鼓励的目光注视每一个学生，从而产生最直接的效应。得奖条件如下：①凡在课堂上或小组活动中积极参与又有贡献者，可得“参与星”；②凡在科学实验中有良好的习惯及效果者，可得“实验星”；③凡在口语或书面表达上有良好习惯、情感投入者，可得“表达星”；④凡能进行自主学习且有明显效果的，可得“学习星”。另外，做得不够优秀，但有较明显进步的，在该项中也可以得星。以上都以课堂效果为主，由督查组长负责。这样，每个成员若得够4颗星，便可在成果栏中插一面小红旗。若4个成员都插上了小红旗，那么本组就可以摘到一个大苹果，这便是“我成长，同进步”之果。这样，能调动每个学生的积极性，还加强合作学习，增强团结，利于共同进步。 3、制定平时检查的内容及评分细则
平时检查项目为制作标本、植物栽培、水温观测、调查报告、实验记录、小制作、写科学小论文或文章、平时表现等。学期开始，把测评的内容打印成表格，分发给学生，让每个学生做到心中有数，既明确学习目的，又知道学习要求。 如：四年级第二学期平时检查项目可以为： （1）、调查一周内生活环境中空气污染状况，包括污染源、污染物等。 （2）、测量水温的变化状况。 （3）、一学期动物或植物观察。选择一种，观察记录它的生长、生活状况。 （4）、收集氧气、二氧化碳气体的用途的资料。 （5）、浮力大小实验报告。 （6）、写一篇关于植物生长与光的关系实验的想法和认识。
期末总评的方式及方法
基础的考试方法是要求学生在试卷上答题，主要对知识的理解与运用，综合考查知识与能力发展水平，教师评定分数。然后采用一些灵活方式考评： （1）、向学生公开一些口试题目与实验操作题，实验操作的材料由教师准备好。 （2）、口试题全班同学一起进行，确定答案，教师适当补充或修改。 （3）、学生答题时，用自己的语言，把自己的想法说出来就行。 （4）、实验操作，采用抽签答题，然后由学生自己操作，教师评分。
（5）、考试灵活多样，以小组为单位，每组一套题。
科学课如以这样的方式来评估学生，可以促进学生积极地去观察、去探索、既培养了学生的能力，也促进了学生全面发展。 4、学生的练习和作业评价
根据新课程提出的新的培养目标，结合教师平常的教学，可以设计并应用“科学探究卡”，按周次评价学生的学习过程。具体对学生的试验能力、合作意识以及在实践活动中的收获做出考查评价并反馈给家长，以此促进学生的发展。先分小组，记录上交情况，比较书写情况，评出等级，由组长分别印上不同数量的小红五星表示出级别，再由教师与家长分别评价，并且定期在班内举办“科学探究卡”展评，让学生看到别人的优点，认识自身的不足，以求共同进步。
5、平时考查，学生关心的不再是分数的多少，而是学习中的哪些方面的欠缺，然后予以加强，争取以后有所提高。由于加强了平时的考查和分析，教师注意了平时的教，学生注意了平时的学。同学们上课时认真听讲，积极思考、参与观察、实验、制作、种植、饲养等活动，并且认真填写实验记录、调查报告等。这样不仅调动了学生学习的积极性，而且能够促使每
个学生不断养成良好的学习习惯。对学生学习成绩的评定，要充分调动学生参与、互相促进、互相合作、互相评价。强化平时考查，既调动了学生的积极性，又为期末考评提供了充足的依据，对学生平时成绩的考查，主要考查他们在实验、观察、制作、种植、饲养、发言等方面的表现。考核表每单元一份，每单元进行一次考评，期末装订成册。
教师在评价中应坚持鼓励性原则，让学生获得成功的体验，让他们觉得“我真行！”或“只要我再认真一些，便成功了！”，即使是较差的学生，也让他们看到成功的希望：“我不笨，我知道错在哪里”。坚持发展性原则，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，注重学生发展与变化的过程。评价中，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变成多主体共同参与的活动。这样不仅提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。学生对他人评价的过程也是学习交流的过程，能够更清楚 地认识到自己的优势和不足。有助于学生更全面地认识自我。
对作业的自我评估，可根据作业的内容灵活设计。比如展示性的作业、操作性的作业、体验性的作业等，可设计展示效果、操作过程、心理感受等评估项目。 操作指导：
每一节课学生都要填写，要求字迹工整，动脑去研究。 ⒌科学综合实践活动评价
科学综合实践活动是学生在教师引领、指导下的自主学习过程和实践探究过程，体现为科学知识的综合运用，动手探究能力的整体发展，科学课程于其他课程沟通，书本知识与实践活动的紧密结合。有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，对于培养学生更终身学习的愿望和能力，有着及其深远的影响。
采用学生自评、互评等形式，根据学生活动情况进行评价。注意学生分析问题和解决问题的思路方法，关注学生的个体差异，对不同常规的思路和方法给予足够的重视和积极的评价。
（1）教师指导学生根据本次综合性学习的目标、过程监控、预期的成果、讨论的问题制定评价表。
（2）学习评价随学习活动的开始而开始，一边学习一边在评价表上评价相应的项目
（3）学习活动结束后，统计出评价表的积分，对照积分的档次得出描述性的评语（如超级优秀、优秀、良好、尚需努力）。
（4）学生根据评价表的信息反馈进行反思。
㈡ 阶段评价方法及典型案例 ⒈小学生科学学习单元评价
小学生科学单元评价应依据不同年级的不同特点和要求，加强平时的分项考核，减轻学生期末学习的学习压力与心理压力，在日常学生学习评价的基础上，将学期终结性评价的指标分解落实到每个单元，使学生主动地参与到评价的过程中。单元评价在评价指标的参照中，突出知识技能方面的评价内容，还兼顾过程、方法、情感、态度、价值观等方面的评价内容，使评价内容与单元学习主题相联系，与单元活动板块相联系，多到评价方式多样化。
中高年级以后，随着探究活动的深入，教材中的评价也随探究活动同时进行。如三年级以观察动物生活、研究动物的各种特点为主线设计了探究活动。学习初始，设计了前测活动，使教师了解学生已有的知识和经验，如学生原来读过哪些关于动物的书，关于动物的知识和问题有哪些，有多少学生对动物感兴趣，是否有观察动物的体验，有多少同学对动物不感兴趣。
通过前测还要了解学生的已有的表达、绘图等技能。在以后学生饲养动物并进行观察研究的过程中，一些嵌入式的评价使教师随时掌握学生在观察、记录、表达、问题意识等方面的进步情况；分析学生可能出现的问题，建议教师对需要帮助的学生进行指导。在教师参考书中有本年级学生认知特点的分析，各课有详细具体的教学目标，也有利于教师在评价中在学期后还有后测活动，建议教师组织学生对一个学期有关动物多方面的研究进行总结，如回顾原来自己对动物的问题，了解对哪些问题有了更深入的理解，在饲养动物的过程中，自己有什么发现、有哪些困难得到了解决、又产生了哪些问题等等。这样与教学紧密结合的教学评价，保证了每个学生都能得到较大的收获，还使学生带着更多、更有趣的问题结束这学期的学习。 ⒉学生成长记录袋评价
学生成长记录袋是课程改革应用十分广泛的一种新兴评价方法。学生科学成长记录袋应立足学生发展，从情感与态度、知识与技能、过程与方法等方面出发，确立既有针对性又有全面性，以激励为评价目的的评价内容。
首先材料的选择要和评价的目的相联系，评价的目的主要是减少“甄别与选拔”的功能，激励学生，因此选择的材料要能够提高学生的自信，带有一定的展示性。从这个角度来说，学生收集的材料应该是自我感觉良好的，是经过精心选择的。如学生做的最佳实验成果；开发的最佳原创假设；对教师提出的科学问题的最佳解决；对科学问题阐明自己主张的最佳论文（用那些能在科学家里的讨论会上展示风格写成）；对科学杂志或期刊上的文章做的最佳评论；在学生长时间的实验中所做的最佳记录或日记等等。
科学课中有一条基本的理念：不仅要关注最后的结果，更要注重学科学、做科学的过程。所以科学课中的档案材料袋里要的不仅是最后的终结性的材料，也要有像音乐课里的那样，能够反应学生成长历程的过程性材料。如果说终结性材料反应的是学生一段时间达到的最高水平，则过程性材料反应的是学生为达到这最终结果所做的种种努力。如学生对一个问题的解决过程，刚开始是怎么想的，怎么做的，碰到了哪些困难，是如何克服的，需要哪些材料，实验过程如何，是不是一开始就得出了结论，怎么控制实验变量的，最后如何得出结论的等等。学生最后的成品可以放，但不是放最后做成的最好的那个，而是一起把自己做的一齐都放进去，这样从第一件到最后一件，评价者能清晰地看到孩子成长的过程以及在成长过程中碰到的难题，孩子是如何克服的，对孩子的学习品质以及态度能有一个好的参照评价。达到标准中要求的“评价时机全程化”。在涉及的材料内容方面，科学课讲究三维目标：科学知识，过程与方法，情感态度价值观。材料袋里的材料应涉及到以上三个方面。如评价学生的实验技能：操作是否规范，实验设计是否合理，实验报告是否精当等。对学生情感态度价值观的评价可以通过一些调查问卷：你认为科学是什么？对科学技术的发展有何看法？你知道家乡有哪些科技尖端产业？
总之，在确定成长记录袋的具体内容时，要避免“为了收集而收集”的形式主义做法，片面追求学生成长记录袋的大、全、美。成长记录袋内容的收集服务于评价，服务于激励和促进学生的发展，因此，材料袋里的内容的形式和类型并不重要，哪怕是一张皱巴巴的草图，只要它能描述学生的学习与发展，具有发展的价值，与评价的目的相关，就可以收进材料袋里。 建立学生科学学习成长记录袋应根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。成长记录袋主要包括以下内容：①学习记录，主要包括学习课文时查阅的有关的资料，各种作业，课内外其他科学活动（观察、描述、记录、科学猜想等竞赛）的录音带、作品等，小调查报告、小论文等；自己最喜欢的一篇文章、最喜欢的一本书、最喜欢的一句名言等。②评价记录，主要包括课堂学习行为观察评价表，分项测验（参与情况、发言情况、倾听情况、运用各种方式描述、实验、小组合作学习、实验卫生习惯等）成绩单，期中、期末试卷，自我评价、教师评语和家长希望等。
当学生有了参与的积极性以后，他们可能参与的活动有： 选择将什么样的作品放入成长记录袋； 撰写成长日记；
对自己成长记录袋中的部分内容进行评价和反省； 对他人的表现和作品进行评价；
与他人（包括教师、同学、家长）交流与分享自己的作品和进步。
对于上述活动，教师都要事先制定指导方针，尤其是对学生的自我反省加强指导。出于孩子的年龄和阅历，他们往
往对自己收集的材料感觉良好，教师要帮助学生建立正确的评价，认识到自身的不足，从而主动要求发展。
操作指导：
学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与老师商量确定。事实上让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的科学学习进行监控的能力和负责的态度。要重视学生的自我评价和反思，学生依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。同时也为教师提供有关学生成就的信息，为教师了解学生自我评价的技能提供了一个窗口。成长记录袋的创建与使用是依据特定目的而展开的，需要良好的设计。成长记录袋的形式可以多种多样，教师可以鼓励学生自己设计一些不同的主题，比如：我的研究方法进步了、爸爸妈妈眼中的我、我的发现、我评我、我的收获等。材料要真实，要不断更新，并及时归类、整理，于适当时候向全班同学或家长进行展示。 ㈢期末评价
⒈小学生科学期末学业综合测试
①改革传统的考试方式，考试形式要多样化。
纸笔考试与口试相结合，实行分项考核与综合评价。实行分项考核与评定，包括：科学定义和学生的观察能力—科学实践活动能力。在考试的形式上遵循小容量、短时间、多次数，活泼多样，强化综合评价。
②改革考试内容，利于学生创新与实践。 考试内容应灵活多样，加强与社会实际行学生生活经验的联系，为学生提供更多的实践应用机会，调动学生主动学习的热情，在考试中进一步感受到学习的乐趣，产生再探究的愿望，利于学生创新。基础知识重组合，基本技能重应用，阅读能力重体验，写作能力重感受，课内外结合重积累。要重视鼓励学生的创造性，鼓励他们独分析问题和解决问题，引导学生不拘泥于现成结论，发挥自己的创见。 ③倡导给予多次机会，建立重考制度。 学生考试的成绩受多种因素制约，有时偶发因素可能导致学生成绩不尽如人意，因此可建立重考制度，学生如果因某种缘故一时出现失误，对自己的考试成绩极度不满意，要求重考，可允许他们再考一次。这会使考试成为学生再学习的动力，并帮助不同层次的学生在各自的基础上体验成功。
⒉小学生科学期末素质综合评价
综合素质评价是指期末对学生的科学学习进行总体评价，即把课堂学习、小组合作、单元作业与测试、期末考试综合起来，全面考察学生的科学素养。 3、（1）、基础知识的考查。根据大纲的要求，考查内容主要包括知道和理解的内容，基础知识的考查以我区教研中心的检测卷为主。
（2）、能力考查。主要包括观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、创造能力等。考查时可以从熟练程度、是否能独立完成、创造意识等几个方面进行综合评价，评定出相应等级。
1、观察能力。能凭借感官观察自然事物的形态、构造、变化；能使用一些简单的仪器（酒精灯、测力计、水温计、放大镜、烧瓶等）对某些自然事物进行更细致的定量观察；能掌握一些基本的观察方法；会做简单的记录；会进行日常中一些调查活动，并记录调查结果。 2、实验能力。认识一些常用的实验器材并会使用；会做一些简单的实验和个别的实验设计，能填写简单的实验记录和实验报告单。
3、动手能力。会使用一些常用的工具（如刀、剪、钳、等），掌握制作、饲养、栽培等方面的一些基本程序、方法和操作要领。
4、逻辑思维能力。能比较事物的异同；能抽象概括同类事物的共同特征，建立一些概念；能分析综合出一些自然事物变化的规律或成因，能通过推理做出正确判断。
5、创造能力。具有创造意识，能运用发散思维方法，提出一些新颖独特的见解，了解一些常用的创造方法。 （3）、学习状态。包括学习态度、学习习惯等非智力因素。从学生的独力思考、积极发言、实事求是、认真细致、勇于求异、勇于探索、与人合作、热爱自然、爱护花草树木、保护有益动物，保护环境等方面进行考评。
综合评语 操作指导：
小学生科学综合素质评定应参考成长记录、阶段评价，学生自我评价和同学评价的结果，以及学生的日常表现，最后给予学生客观、公正的评价。 ①不同学段应根据科学学习的不同侧重点，依据课程标准采取相应的评分标准对学生进性评价。
②对学生各项目的评价均采用等级制，分为四等：A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（不合格）。对学生某一方面表现评定为D等时应非常慎重。学校、教师不能以任何形式依据考试成绩给学生排队、公布名次。
③采用教师、家长、学生自评及互评等多种主体评价相结合的方式进行。
教师综合性评语无固定的模式，但针对性要强，语言力求简明扼要、具体，要避免一般化，尽量使用鼓励性的语言，客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习科学的自信心，提高学习科学的兴趣，明确自己努力的方向，促进学生进一步的发展。比如下面一个评语：“小红在本学段科学学习中，能认真听要求，积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。乐于提出要研究问题，常常想出与同学不同的理解和认识。写字方面需要进一步提高。”在这里，教师的着眼点已从分数或等级转移到了对学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力的关注。学生在阅读了这个评语之后，获得的更多的是成功的体验和学好科学课的自信心，同时也知道了自己在哪些方面存在着不足，明确了自己今后继续努力的方向。
小学数学学科活动方案
小学语文学科活动方案
小学科技小发明活动方案
科技制作活动方案 小学
小学生科技节活动方案