第1篇：小学四级数学画角教案
小学四年级数学《画角》教案模板三篇
我们已经学过量角的方法，会量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画角，你会不会?这节课我们一起来学习角的画法。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《画角》教案模板，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《画角》教案模板一 [教学目标] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学重、难点] 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊角度的角。 [教学准备]每人准备量角器、三角板。 [教学过程]一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角
让学生画一个60度的角：你能用几种方法画? 2、交流、总结
先小组内交流，再全班交流画法。
用量角器怎样画?要注意些什么?(注意内外圈的数，画完后可估一估) 用三角板怎样画?要注意些什么?(用三角板只能画出一些特殊角度的角) 3、画一个150度的角。 你能用几种方法? 二、试一试
1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、思考、讨论用一副三角板可以画哪些度数的角。 三、作业：练一练2、3 [板书设计] 画角
用量角器画角用三角板画特殊度数的角
[教学后记]还有十几人用三角板特殊度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我相信能没问题吧! 小学四年级数学《画角》教案模板二
教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。
教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。
本班情况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。
教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 教学重点：用量角器画指定度数的角。 教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。 设计思路： 通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程： 一、复习引入
1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。 教师巡视，发现问题。
2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意 二、新课学习
1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等? 师巡视，发现：
有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。 2、教师再次强调要求：
个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误
大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法 3、画角方法 (1)以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法! 纠正画角中的问题： A.点顶点。 B.画其中一条边。
C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本：P58页 (2)展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角
要求：不画直角、平角、周角这类特殊角 5、巩固练习： (1)画出下列度数的角： 40度140度
(2)在点和射线上分别画出70度、120度角： 三、在教师要求下画角： 1、画60度角(你想怎么画?) (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便。 2、画75度角 (你想怎么画?) (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便。 画150度角 3、画15度角 在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角
看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师：三角板只能拼(减)特殊角，很多角需要用量角器画 四、课堂总结：这节课你学会了什么? 小学四年级数学《画角》教案模板三 教学目标：
1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。
2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。
课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸 课时安排：1课时 教学过程：
一、复习本单元的知识重点 1、直线、线段与射线的特点与读法
2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 3、角的度量及画法 二、练一练 1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法) 2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图
3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长) 4、第四题
(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度? A、学生试做，同桌交流，再全班交流。
B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。 小组合作，可画一画。
(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。
三、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。 四、运用知识解决问题： 1、练习二第5题：
这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。
2、练习二第6题：
让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。
第2篇：小学四年级数学上册画角教案
小学四年级数学上册画角教案
教学目标
知识与能力：理解掌握使用量角器画角的基本方法，培养学生自主、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力
过程与方法：引导学生在具体的操作情境中历经观察、思考、抽象的过程，发现并建构知识
情感与态度、价值观：体验操作过程中“做数学”的快乐，联系生活激发学习数学的兴趣。 教学重点和难点
重点：掌握按指定度数画角的方法。 难点：按指定度数正确画角。 教学过程 教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习旧知，设问引欲
师：上节课我们一起学习了有关角的知识，谁来说一说度量角的方法？
师：为了检查大家对角的度量方法的掌握情况，请大家量出你手中角的度数（课前下发）看谁量得又快又准。
师：谁来说一说你是怎么量角的度数的？
师：通过检查，发现大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度数准确。
师：前不久，校外的高叔叔接到了一批机器零件的加工任务。其中这批零件上有一个角为80°，高叔叔不知道在铁片上怎样才能画出这个角。所以，到今天还没有动手加工这批零件，大家愿意帮助他吗？
学生自己回顾度量角的方法。
复习角的度量方法，让学生在具体的操作过程中既巩固知识，又为新知探究提供知识上的迁移作铺垫；创设高叔叔不知道怎么才能在铁片上画角的问题情境，既激发学生探究的欲望，又让学生感受到生活中需要数学，学好数学能解决生活中的实际问题，从而培养学生学习数学的良好动机与态度
二、引导探究，发现方法
师：大家乐意帮助高叔叔解决问题，那么就请你们想办法在草稿纸上帮高叔叔画出80°的角，而且还要把画角的（绿色圃中小学教育网 原文地址
小黑板出示：
1、检查本组成员所画角是否正确，并找出不正确的原因
2、说一说画80°角的方法或步骤
3、推选一名同学在黑板上边说步骤边画出80°的角
师：下面请小组代表在黑板上画角，做到边说边画，也请大家仔细观察，操作步骤是否正确，语言表述是否准确？
师：刚才两位同学边说边画帮高叔叔解决了问题，谁来把画80°角的方法完整的向高叔叔说一遍。
学生自己探讨解决问题的方法。
生1：„„
生2：„„
让学生带着帮高叔叔解决问题的迫切心情，投入到自主探索、尝试研究的活动之中，能促成学生充分动脑想办法找工具，动手操作定方法。内部与外部思维活动的协同开展。
组织小组成员在组内辨一辨、说一说，让学生在辨中加深理解，说中交流信息，演示中完善认识。通过个体智慧的碰撞，基本形成画角的知识。
学生的小组活动，初步形成了画角方法的认识，但要使之条理化、准确化、科学化，还需组织学生在集体操作、演示、交流中，通过纠正、补充、完善，形成对画角方法的共识
三、基本练习，巩固知识
师：下面请同学们帮高叔叔画出65°、135°、160°的角（要求：边说边画）
学生自主练习画角。
基本练习，既要求学生画，又要求学生说，口、脑、手并用。不仅加深了对知识的理解与掌握，而且促成多种感官作用的协同发展。
四、深化练习，拓展思维
师：感谢大家利用量角器这一工具帮高叔叔找到了画角的方法，高叔叔也一定会夸奖你们乐于帮助他人解决问题的这种精神，相信今后别人遇到困难的时候，你们也能象今天这节课一样，热情、主动、积极。
师：不过，高叔叔为了考考大家是否真能肯想办法、，善于动脑，他为大家准备了一道题：
不用量角器，你能画出75°、105°的角吗？
师：你们不用量角器还能画出哪些度数的角呢？
互相探讨方法
教师及时评价，既渗透思想品德教育，又激发他们学习的热情与兴趣，告诉他们如何做人——向课外、生活延伸。用高叔叔出题考考大家引发学生的思考与操作，再次激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识与能力。
引发学生利用一副三角板任意两个角组合可画出其它角的思考，拓宽学生的知识面、培养学生的联想能力。
五、引导归结，建构知识
师：本节课我们在帮助高叔叔解决问题的过程中，学会了什么？（板书课题：画角）你能把这个方法完整地告诉高叔叔吗？画角时应注意的问题也一并告诉高叔叔。
第3篇：四级上册数学画角教案
第3单元 角的度量
第4课时 画角
【教学内容】【教学目标】教材第43页例3
【重点难点】：重点：难点：【教学过程】：
° 90°
2.二、自主探究 教学例3。出示例31.怎样画一个60组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 （2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。 （4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？ 学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈603.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。 2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。 3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。教师归纳，再让
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
第4篇：画角教案
四上《画角》 【教学内容】：人教课标版小学数学四年级上册第42页。 【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。 【教学目标】： 1、学会用量角器画角的方法和步骤； 2、会用量角器画指定度数的角； 3、初步学会用一副三角板画特殊角；
4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。 【教学难点】：学会用量角器画角。 【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。 【教学过程】： 一、基本练习。（课件出示）口算：12×6= 25×3= 180×4= 15×6= 180－45= 60÷4= 36×2= 29×2= 17×5= 96÷6=【设计意图】：口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。 二、导入新课。同学们会画五角星吗？（课件出示）一个标准的五角星以及五角星的两个基本数学特征：①五条线段长度相等；②每个顶角都是36度……现在你觉得可以怎样画出一个标准的五角星？如果会画36度的角，这个问题就可以迎刃而解了。（板书：画角）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。 三、探究画角方法。 1、摆角。 请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。 估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角） （三角板、量角器等） 看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。 2、尝试画角。 照着你所摆的36度角的样子，用工具试着画出36度的角。 3、交流是怎样画的角。 （借助实物投影进行展示交流。） 4、尝试画60度、105度的角。 （多媒体出示画角的过程。） 5、怎样画一些特殊度数的角？ 学生交流画法。 【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。 四、巩固练习。 1、用纸折角（90度、45度、135度等。） 折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？ 2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。 五、作业： 用今天所学的画角方法，画一个标准的五角星。【设计意图】：在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
第5篇：画角 教案
神奇的角度 教学目标：
1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析能力、推理的能力。
3、使学生感受数学知道与体育的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点：会用量角器按指定的度数画角。 教学难点：培养学生动手操作能力。 教学准备:量角器，三角板 教学过程：
一、情境引入：
观看沙坑跳远视频
同学们你们知道这是什么体育项目吗？那你们知道他的技巧吗？怎样才能跳的更远？
是的助跑非常重要，接下来重要的是起跳角，不是你蹬的越高就跳的越远，从理论上他有个最佳度数45°。你能比划一下45°大概是怎样一个大小。
生比划，或者说三角板上有一个45°角。
二、新授
是的，我们已经用量角器量过这个角是45°，请你们仔细的观察一下这个角，那你们能画出这个角吗？今天我们来学习画角。
谁来画？生板演
还可以怎么画，（用量角器）
看来你已经预习过了，我们来看一下电脑老师是怎么教我们的，请你们认真仔细的听，把步骤记下来。他教的是60°角，60°角是如何画的呢？
（先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合，在量角器65°刻度线的地方点一点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。）
是的，你看的非常仔细。那我们45°的角该如何来画呢？谁来说说看。 请2个人来说，接下来是学生动手画。一个人板演并说说自己画角的步骤 师巡视，
请学生说一说画角时注意什么？ （注意对准0刻度，内圈还是外圈） 再让学生画，一个105°角 （注意0刻度是内圈还是外圈） 三：拓展
回到刚刚我们跳远，理论上说是45°角最合理，但这是违背自然规律的。老师在网上收集了沙坑跳远的技巧。
第一，助跑，助跑是急行跳远的最关键技术。助跑速度要快，节奏感强，有弹性，踏跳时不能减速找板，要以最高的速度攻板踏跳。
第二，起跳角，最佳的起跳角度是18～24度（理论上是45度，但那是违背自然规律的，生物界没有能达到这个角度的），也就是说踏跳瞬间身体要向斜上方尽力腾起，双臂斜上摆动带动身体跳起。
第三，空中姿态，你没有练过跳远，可以采用蹲踞式腾空，也就是踏跳瞬间，摆动腿随身体向前摆动，与地面成平行状态，保持这个姿态（空中的弓箭步，这个就叫腾空步）一段时间（很短，根据自己的水平），然后踏跳腿向摆动腿靠拢，准备落地。
第四，落地，落地时腰腹发力，双腿尽力向胸前靠拢，小腿向前伸展，完成落地。标准的落地，人是向侧向倒的（或向臀部小坐）。如果向前倒，就是起跳不充分，如果向后倒就是助跑速度不合适。
起跳角最好是18°-24°，你能画出这个区间吗？
先想象自己跳远的状态，18度到24度（课件演示以跳板为端点沙坑为射线画出区间。）
再次出示跳远技巧,学生学习跳远技巧，准备实践。
第6篇：画角教案
《画角》教学设计
执教：马国瑞
【教学目标】
四年级数学上册第43页 【教学目标】
1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析推理能力。
3、培养学生自学能力。 【教学重难点】
1、会用量角器按指定度数画角。
2、培养学生动手操作能力。 【教学准备】
量角器、直尺、三角板 【教学过程】
一、复习旧知
课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。
1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？
2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？
3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65°、110°，从外刻度中找到15°、130°
4、教师拿出一副三角板点名学生说出三角尺上各个角的度数。
二、探究新知
1、揭示课题
我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）
2、探究画角的方法。
（1）说一说
如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？
（2）试一试
利用你手中的工具，试着画一个60°的角。可以独立操作，也可以参考课本43页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。
（3）看一看
观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。并注意以下几点：
A．两重合（点点重合、线线重合）；
B．找点；（在量角器上找到相应的度数并点一个点） C．连线
（4）让学生说一说：他们画角的步骤 （5）教师总结用量角器画角的方法：
① 画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（点重合、线重合）；
② 对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；
③ 把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）； ④ 画完后在角上标上符号，写出度数。
三、巩固训练:
1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。
指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。
2、多种方法画角
（1）用量角器画出45°的角，全班同学来说说是否画对了。
提问：如果不用量角器，你能准确地画出45°的角吗？自己试试看能不能画出来。
学生上黑板老师表演，教师评讲。
（2）练一练： 画130°的角，方法不限。
（3）提问：用一副三角板可以画出那些度数的角
（4）学生回答，老师做相应的纠正。并说明一副三角板能画的特殊角。
单独使用一个三角板，可以画出45°、30°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角
3、思维训练与拓展练习：让学生用量角器画出比平角小25°的角。
评讲时强调：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。
4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。
10° 30° 60° 90° 105°
5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。
用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？
四、课堂总结:
这节课我们学习了怎样画角，你说出画角的方法吗？ 【作业布置】
1、画出70°的角三个，要求是三个方向都不相同。
2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。 【板书设计】
画
角
画角的步骤：
(1) 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0 刻度线和射线重合。（点重合、线重合）
(2)在量角器 60°刻度线的地方点一个点。（找点）
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（连线） (4) 画完后在角上标上符号，写出度数。
直角钝角锐角小学数学教案模板
小学数学人教版四年级上册画角
画角教学设计
画角教学课件
《画角》学习单