小学学生心理健康咨询辅导记录表

班级

三年级

辅导时间

咨询老师

周力

问题

表现

在学校时喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢她。她也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

疫情期间交作业比较拖拉，字迹潦草。

分析

诊断

从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

辅导

过程

（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解孩子的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 （4）采取行为分析矫正技术，帮助孩子制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动她改正自己的不良行为习惯。李鑫菲在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。当然，她的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，不良行为会得到矫正。

辅导

效果

能和老师进行交流，有时还会主动打电话给老师。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

田胜兰

问题

表现

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情。

网课期间，学习注意力不集中，作业没有按时完成。

分析

诊断

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。

辅导

过程

(1)与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2) 随时观察她的上网课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的. (3)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多 的.

辅导

效果

在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨。有时她做作业不认真，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

班级

三年级

辅导时间

咨询老师

周力

问题

表现

情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从, 周围有一群惧怕他的学生。

网课期间，有时候上课不按时，爱睡懒觉。

分析

诊断

该生父母关系不融洽。极想得到疼爱，可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。

辅导

过程

他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，其父母付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。

辅导

效果

每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮助学生走出心理误区的重要举措。

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

田胜兰

问题

表现

该生不适应网上学习,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.

分析

诊断

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后

辅导

过程

1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在家里的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2.帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马 上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.

辅导

效果

通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕他的爸爸,不相信任何人等现象基本消失。

班级

四年级

辅导时间

咨询老师

田胜兰

问题

表现

乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难。

网课期间，作息习惯不太好，有时候爱睡懒觉，没有按时学习。

分析

诊断

个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.

辅导

过程

建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用网课课余时间,多与案主沟通.并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮她树立自信心.网课后,还经常与她聊天,她也理解老师的善意.

辅导

效果

点滴的付出，平等的关爱，她渐渐变了：课堂上，她开始按时上网课；活动中，她开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……

时间

辅导老师

周力

辅导过程：

为了消除漫婷的畏惧心理，我在网课之余经常有意无意的找他闲谈。渐渐的，她开始喜欢和我接近。很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我跟她爷爷奶奶沟通，详细地分析她在网课期间的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的漫婷提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力。

在微信群里对她进行表扬，这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

效果反馈：

点滴的付出，平等的关爱，让漫婷渐渐变了，家长也放心了。