第1篇：我校召开师德师风建设会议
我校召开师德师风建设专题会议
为进一步加强教师队伍管理，规范教师暑期行为，巩固师德师风建设成果，树立镇海教育良好的社会形象，7月4日，我校举行师德师风建设专题会议。 本次大会由学校副书记副校长黄卫东老师主持。学校结合教职工年度考核和期末结束工作，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》、《宁波市中小学教师从事有偿补课等行为处理办法（试行）》等文件，重申教师职业道德规范，增强领导干部和广大教师廉洁从教、依法从教的观念。 学校还特别强调，区教育局将组建由纪检监察、人事、教育、职成教、督导等相关科室组成的专项检查小组，在主动对各类社会培训机构开展培训检查的同时，根据社会各界提供的投诉举报信息，以教师有偿补课和参与社会培训机构的补习、培训为重点，进行明查暗访。对查证存在违反教师职业道德规范行为的教师，将依据《宁波市中小学教师从事有偿补课等行为处理办法（试行）》予以严肃处理。
学校再次申明，要坚决禁止教师利用暑期进行有偿补课，坚决制止教师索要或接受学生及家长馈赠的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物，以及学生及家长安排支付费用的宴请、旅游、健身休闲等活动。对社会培训机构举办的各类补习班、兴趣班，学校及其教师做到不组织、不参与、不推介。对存在教师违反师德行为的学校（单位），实行一票否决制，取消学校（单位）当年度有关评优评先的资格；对有偿补课工作不传达、不部署、不落实，造成本校教师从事有偿补课风气滋生蔓延，或对本校教师从事有偿补课问题处置不力，造成不良影响的，根据《宁波市中小学教师从事有偿补课等行为处理办法（试行）》规定对学校负责人进行责任追究。
学校在大会上希望广大教师自觉遵守职业道德规范，主动锤炼个人品德、积极弘扬家庭美德、模范遵守社会公德，恪守为师从教的政治底线、法律底线、道德底线。学校希望广大教师在暑假期间，好好休息，好好锻炼，好好充电，快乐充实每一天，为新学期的到来做好准备！
第2篇：师德师风建设整改意见
师德师风建设整改意见
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
一、本人还存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
二、努力的方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、例例清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
三、今后的改进方向：
从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
第3篇：学校师德师风建设意见
2016年塘湾中心学校师德师风建设工作计划
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论、十八大精神为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，以“敬业爱生、教书育人”为核心，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，进一步深化师德建设，强化师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。
二、师德建设目标：
大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
三、具体措施：
(一)、加强领导，强化师德建设观念。
1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于三次即六学时。
3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励;对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
4、注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。 (二)、加强学习，提高职业道德素养。
1、深入开展学习实践科学发展观活动。认真组织广大党员、干部、教师进一步深入学习贯彻党的十八大精神，深刻领会党关于科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
2、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合;与深入学习贯彻科学发展观相结合;与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合;与县教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。结合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。
3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
(三)服务全体学生，树立全新教师形象
认真开展“三爱活动”(爱岗、爱生、爱自己)。通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神;通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵;通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。
1、开展师德建设大讨论活动：就“如何开展师德建设，重塑教师良好形象”进行讨论。对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评。每位教师要写出一篇师德建设方面的感言。
2、开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。
3、开展结对子帮扶活动。要求每位教师帮扶一至二名留守学生、贫困学生、学困学或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。
4、在党员教师中继续开展以“共学共育、一帮一助”为主题的“六个一”(即联系好一名非党积极分子、上好一节示范课、写好一篇教学论文、带好一名青年教师、转化好一名学困生、帮扶一名贫困生)活动;在“六查六看”的基础上，开展以“四爱、四为、四杜绝”的主题活动。(即关爱贫困生，为贫困生送温暖;关爱学困生，为学困生送信心;关爱特殊生，为特殊生送方便;关爱单无亲学生，为单无亲学生送家庭之爱;杜绝体罚学生，杜绝歧视学生，杜绝伤害学生心理，杜绝有偿家教);开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。(即开展热爱教育，提倡忠于人民的教育事业，增强教书育人的责任感;热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识;热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。
5、开展丰富多彩的教科研活动，引导教师向科研型教师转型，以教师综合素 素质地提高带动教育教学质量地提高。
6、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续以学生问卷、征求家长意见、师德调查、评价教师、教师评聘为载体，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。 (四)、树立师德建设典型，充分发挥示范作用
1、继续巩固创建州级“师德建设示范校”活动成果，进一步提升师德建设内涵，促进师德建设工作持续、健康发展。
2、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。
3、加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。
(五)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。
1、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育。情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。
活动安排：
8月：制定师德师风工作计划
9月：科学发展观教育，教师节庆祝大会
10月：学习《教师法》等法律条文。
11月：师德师风建设演讲会。
12月：学习18大文件
第4篇：师德师风建设工作意见
2014年度师德师风建设工作意见
一、高度重视教育引导
1、落实教育培训计划。开展社会主义核心价值体系学习教育，培育和践行富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观。
2、继续组织学习《四川省教师行为八不准》和今年将执行的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。
3、继续组织学习《教师法》、《未成年人保护法》和《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知》等法律法规。
4、继续组织学习本校和全国师德标兵典型事迹，引导教职工见贤思齐，更加自觉地加强师德修养。
二、严格执行规范，严禁违规违纪办学行为和执教行为
1、贯彻执行法律法规。
2、落实中央关于转变作风、厉行节约、反腐倡廉和市教育和科学技术局等一系列规定要求.
3、坚决治理和严肃查处乱收费以及教师有偿补课、伤害学生等问题；
4、全面推行校务公开，让办学行为在阳光下运行。
三、完善考核评定方案，搞好总结表彰工作
1、按照省市相关要求，各校要在年初修订完善师德师风考核评定方案。一是切实开展自评，达到自我认识，自我鞭策的目的；二是开展互评，互相取长补短，共同进步；三是开展问卷或学生评；四是家长评；五是学校评，并增强工作的透明度，以充分调动教职工的进取精神。
2、定期总结、表彰。考评一次或一方面小结、通报，肯定优秀，指出问题；做到定期或学年度有表彰。
3、将考核结果与绩效考核、师德考核、评优评职、晋级等相结合，实行师德“一票否决”。
第5篇：高校师德师风建设意见
高校师德师风建设意见
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：
为深入贯彻习 * 9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上的重要讲话精神，积极引导广大高校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，大力加强和改进师德建设，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化高校教师队伍，现就建立健全高校师德建设长效机制提出如下意见：
一、深刻认识新时期建立健全高校师德建设长效机制的重要性和紧迫性
高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。加强和改进高校师德建设工作，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展，培养 * * 事业的建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
长期以来，广大高校教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于担当、锐意创新，为高等教育改革发展做出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但是，当前社会变革转型时期所带来的负面现象也对教师产生影响。少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。一些地方和高校对新时期师德建设重视不够，工作方法陈旧、实效性不强。各地各高校要充分认识新时期加强和改进高校师德建设工作的重要性和紧迫性，建立健全高校师德建设长效机制，从根本上遏制和杜绝高校师德失范现象的发生，切实提高高校师德建设水平，全面提升高校教师师德素养。
二、建立健全高校师德建设长效机制的原则和要求
建立健全高校师德建设长效机制的基本原则：坚持价值引领，以 * 核心价值观为高校教师崇德修身的基本遵循，促进高校教师带头培育和践行 * 核心价值观。坚持师德为上，以立德树人为出发点和立足点，找准与高校教师思想的共鸣点，增强高校师德建设的针对性和贴近性，培育高校教师高尚道德情操。坚持以人为本，关注高校教师发展诉求和价值愿望，落实高校教师主体地位，激发高校教师的责任感使命感。坚持改进创新，不断探索新时期高校师德建设的规律特点，善于运用高校教师喜闻乐见的方式方法，增强高校师德建设的实际效果。
建立健全高校师德建设长效机制的工作要求：充分尊重高校教师主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，政策保障、制度规范、法律约束相衔接，建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制，引导广大高校教师自尊自律自强，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做 * 道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。
三、建立健全高校师德建设长效机制的主要举措 创新师德教育，引导教师树立崇高理想。将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。青年教师入职培训必须开设师德教育专题。要将师德教育作为优秀教师团队培养，骨干教师、学科带头人和学科领军人物培育的重要内容。重点加强 * 核心价值观教育，重视理想信念教育、法制教育和心理健康教育。创新教育理念、模式和手段。建立师德建设专家库，把高校师德重大典型、全国教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用他们的感人事迹诠释师德内涵。举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式。结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，鼓励广大高校教师参与调查研究、学习考察、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，切实增强师德教育效果。
加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。系统宣讲《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育规划纲要等法规文件中有关师德的要求，宣传普及《高校教师职业道德规范》。把培育良好师德师风作为大学校园文化建设的核心内容，挖掘和提炼名家名师为人为学为师的大爱师魂，生动展现当代高校教师的精神风貌。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日契机，通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、微电影等新媒体形式，集中宣传高校优秀教师的典型事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。对于高校师德建设中出现的热点难点问题，要及时应对并有效引导。 健全师德考核，促进教师提高自身修养。将师德考核作为高校教师考核的重要内容。师德考核要充分尊重教师主体地位，坚持客观公正、公平公开原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式进行。考核结果应通知教师本人，考核优秀的应当予以公示表彰，确定考核不合格者应当向教师说明理由，听取教师本人意见。考核结果存入教师档案。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行一票否决。高校结合实际制定师德考核的具体实施办法。
强化师德监督，有效防止师德失范行为。将师德建设作为高校教育质量督导评估重要内容。高校要建立健全师德建设年度评议、师德状况调研、师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策措施。构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。健全完善学生评教机制。充分发挥教职工 *、工会、学术委员会、教授委员会等在师德建设中的作用。高校及主管部门建立师德投诉举报平台，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。对师德问题做到有诉必查，有查必果，有果必复。
注重师德激励，引导教师提升精神境界。完善师德表彰奖励制度，将师德表现作为评奖评优的首要条件。在同等条件下，师德表现突出的，在教师职务（职称）晋升和岗位聘用，研究生导师遴选，骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培，各类高层次人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。 严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制。高校教师不得有下列情形：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。有上述情形的，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除。对严重违法违纪的要及时移交相关部门。建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任。
四、充分激发高校教师加强师德建设的自觉性
广大高校教师要充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，发扬主人翁精神，自觉扞卫职业尊严，珍惜教师声誉，提升师德境界。要将师德修养自觉纳入职业生涯规划，明确师德发展目标。要通过自主学习，自我改进，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质。要将师德规范积极主动融入教育教学、科学研究和服务社会的实践中，提高师德践行能力。要弘扬重内省、重慎独的优良传统，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯。 高校要健全教师主体权益保障机制，根据《教育法》《高等教育法》《教师法》等法律法规和高等学校章程，明确并落实教师在高校办学中的主体地位。完善教师参与治校治学机制，在干部选拔任用、专业技术职务评聘、学术评价和各种评优选拔活动中，充分保障教师的知情权、参与权、表达权和监督权。创设公平正义、风清气正的环境条件。充分尊重教师的专业自主权，保障教师依法行使学术权利和学业评定权利。保护教师正当的申辩、申诉权利，依法建立教师权益保护机制，维护教师合法权益。健全教师发展制度，构建完整的职业发展体系，鼓励支持教师参加培训、开展学术交流合作。 五、切实明确高校师德建设工作的责任主体
高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人。高校要明确师德建设的牵头部门，成立组织、宣传、纪检监察、人事、教务、科研、工会、学术委员会等相关责任部门和组织协同配合的师德建设委员会；建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的领导体制和工作机制，形成师德建设合力。要建立一岗双责的责任追究机制。要加大师德建设经费投入力度，为师德建设提供坚实保障。
高校主管部门要把师德建设摆在教师队伍建设的首位， * 亲自负责，并落实具体职能机构和人员。建立和完善师德建设督导评估制度，不断加大督导检查力度。支持高校设立师德建设研修基地，搭建教育交流平台，积极探索师德建设的特点和规律，不断提升师德建设科学化水平。 [高校师德师风建设意见]相关文章： 1.师德师风建设心得 2.师德师风建设总结 3.师德师风建设计划 4.师德师风建设活动心得 5.师德师风建设年学习总结 6.师德师风建设年总结 7.学校师德师风建设总结
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内容仅供参考
第6篇：师德师风建设意见建议
一、语言示范，教师时时要以饱满的情绪和高涨的热情去感染每一个学生。 二、性格示范，教师对现实生活持积极乐观的态度，稳定的情绪，坚韧的意志。 三、行为示范，讲课时应体现语言美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美。
四、人格示范，教师要做到诚实守信，求真求直。凡是要求学生做到的，老师必须做到；凡是答应学生的事情一定保证做到，做好，决不失去言。
考核办法，通过学生抽样进行问卷调查或实践调查考核教师，根据考核结果为准在年度考评分中加分或扣分。
第7篇：我校师德师风建设之我见
我校师德师风建设之我见
师德建设是学校重要的常规工作，是教师思想政治教育的重要组成部分，师德是教师的核心和灵魂，乃教师立身之本。下面联系我校的实际情况就师德建设工作谈谈自己一点浅显的体会。
一、教师应该有怎样的师德
教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，要教育好学生教师必须首先要有高尚的道德品质——勤劳勇敢、诚实正直、遵纪守法、关心集体助人为乐、明礼诚信等。“学深为师、德高为范，五育并举、德育为首，”凡是要求学生做到的，教师首先应做到，只有道德品质高尚的教师才能塑造出道德高尚的学生来。
二、对师德建设的建议
师德建设工作是学校的一项常规工作，要有内容，有方法，有针对性，有步骤地来进行：
1、进行思想政治学习
思想政治素质是师德的重要组成部分，它支配着教师的其他素质，教师不仅仅是教师，而更应该是“人师”，他不仅要向学生传授科学文化基础知识，更重要的是育人，教育青少年成长为具有远大理想的人，所以教师是当代政治思想的自觉拥护者，故而教师要加强理论学习，不断地用高尚的理论武装自己。当前，重要是学习党的各项方针政策，特别是学习十六大精神，邓小平理论“三个代表”重要思想，党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等一系列重要文献和法律法规。把《教师职业道德规范》
单列作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和理论修养。
2、树立正确的世界观和人生观
树立正确的科学的世界观、人生观是奠定教师思想道德素养的基石，尤其是在当前市场经济条件下，要引导教师同志们树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神，耐得住寂寞和清贫，自觉地抵制西方“自由化”思想的泛滥，坚决抵制腐朽的享乐主义生活方式，逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
3、树立崇高的敬业精神
忠诚于人民的教育事业，具有献身教育事业的崇高精神是教师思想道德素质的实质。教师只有立志献身教育，热爱学生，严谨治学，团结协作具有强烈的事业心和责任感，才能做好教育工作。
4、培养开拓创新精神
教育是科学、是艺术、是创造性的事业，特别是我国在当前基础教育改革的东风劲吹之时，如何从根本上革除应试教育的种种弊端，如何构建素质教育的培养目标体系，都需要教师创造性地工作。同时要使全体学生都能自由、全面、健康地成长，并把他们培养成健全、有价值的人，就必须从学生身心发展水平、知识能力和个性特征出发，用恰当的内容和方法进行因材施教，因此教师要有“不待扬鞭自奋蹄的老黄牛”精神，勇于开拓和创新。
三、师德建设的几个“结合”
1、师德建设和校情教育结合起来。
作为教师要熟知国情和国家同呼吸共命运，牢记党的嘱托和国家的使命，作为教师要熟知校情和学校的发展共荣辱，“校荣我荣、校衰我耻”。师德教育，在有些时候不需要什么大道
理，校情教育是师德建设常谈常新的话题，也是师德建设永不过时的话题。
2、师德建设和实践结合起来。
马克思主义为：生产实践是培养全面发展，脑体相结合的必然途径，它有助于人了解社会的意义，树立劳动观点和形成集体主义，师德建设不能光靠口头空洞的说教，通过丰富多彩的活动，培养了教师的集体主义精神，培养组织纪律性，意志力和对工作、学生认真负责的精神。
3、师德建设和纪律教育结合起来。
常言道：“无规矩不成方圆”，没有铁的纪律我们将一事无成，我们就形不成强有力的战斗集体，养不成雷厉风行的工作作风。
4、师德建设和心理健康教育结合起来。
教师首先是人师，只有健康人格，心理健康的老师才会培养出健全人格的人，心理健康是优良道德品质的基础。特别是市场经济条件下，贫富差距逐渐加大，教师的工作单调而寂寞，生活和工作节奏越来越快，教师的工作压力也越来越大。所以，教师的心理健康教育就越来越显得重要，没有健康的心灵，师德建设也就无从谈起。
四、处理师德建设过程中的几种“关系”
1、正确处理个人和集体的关系。
集体是指为实现公有价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体，对教师而言，主要是教师群体。
2、正确处理好上下的关系。
能否认真地、有效地执行上级决议、决定，服从领导、分清上下级关系，是衡量一个人思想政治素质高低的重要标准，无论官职大小、职务高低，只要决策正确，我们都要不折不扣地执行。
3、正确地处理好同事之间的关系。
大家在一块工作，要珍视同事之间的情和义，事事对人好，从善良的愿望出发，真诚地帮助别人，多看别人的优点和长处，时刻反省自己的缺点和短处，一个人如果总自以为是凡是都是自已好，对的都是自已的，错的都是别人的，是不可能做到团结友善的，要严于律已，宽以待人，古人说：“君子求诸己、小人求诸人”已所不欲、勿施于人做为教师要牢记古训，做君子宽宏大量，做团结友善的楷模，如果一个学校教师之间整日打打吵吵，矛盾重重，师德形象便可想而知。
4、处理好与学生家长的关系
作为教师不能只把为人师表放在校内，多少美丽的光环都戴到了教师头上，教师应是美的化身，因此要对学生家长搞好团结、互相帮助，但不能自私自利，贪图小便宜，利用家长为自己谋私利，家长是校外公众，教师形象好坏会通过他们传播出去，如果与家长关系处不好，教师的师德形象便会大打折扣。
我校师德建设工作是一项任重而道远的工作，是一个循序渐进的过程。时代在发展，社会在进步，新时期的师德建设工作还需全校教职工共同继续努力。
第8篇：扬师德、正师风、树师表——我校师德师风建设研究
【纪念建党九十周年理论征文活动】
扬师德、正师风、树师表——我校师德师风建设的研究与思考 摘要:本文分析了我校师德师风出现的新问题及其主要原因，总结分析了建立和完善我校师德师风建设的基本机制，提出考核我校教师献身教育事业，教书育人，为人师表，建章立制及表彰先进是加强我校师德师风建设、培养良好职业道德的主要思路和对策。
关键词:师德师风建设；问题；原因；对策
高校师德师风是教师素质的体现，是高校“培养什么样的人、怎样培养人”的前提，直接国家的前途和民族的未来。师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现；师风是指教师的思想作风、工作作风、生活作风的总和，是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。
一、师德师风建设的重要意义
发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面，是一个学校发展的重要思想动力。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。这就要求教师不但具有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代主流价值观所推崇的新思想、新观念，以及探索精神和创新精神。可见，我们无论怎么强调师德师风建设的重要性都是不为过的。
二、我校师德师风建设出现的新问题及其主要原因
（一）、出现的新问题
有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学科研、管理服务工作精力投入不足；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作等。
（二）、师德师风存在问题的主要原因
1、市场经济的负面影响
目前，我国正处在社会转型期，市场经济发育尚不完善，许多制度尚不健全，存在一些负面现象。这些负面现象也影响到我校。个别教师受社会上不良思想意识的影响，忽视师德修养，理想情操失落，道德观念下降，过分讲实惠、讲自我，一切向钱看。一些教师重技术业务，轻政治理论学习，不能树立正确的人生观和价值观。思想松懈，要求不严，服务意识淡薄，育人观念欠缺。
2、教师负担过重的影响
近几年，我校招生规模不断扩大，专职教师数量相对不足，教师的教学、教研科研任务普遍过重，许多教师处在超负荷工作的状态，部分教师还在职攻读博士，精力比较分散，以致少数教师忽视了师德师风的修养。
3、专业技术职称评定导向的影响
学校在职称评定中虽然对师德师风也有要求，但在实际操作中，偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，对其师德师风表现和履行教育教学职责的情况往往没有足够的重视，认为只要不违法、不犯大错就行了。所以也使一些教师放松了师德修养。
4、学校师德师风建设执行机制不够完善
我校还没有把师德师风建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德师风建设的有关制度，比如师德师风教育学习培训制度、师德师风建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。
三、建立和完善我校师德师风建设的基本机制
（一）培训机制
我校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和培训档案，将教师师德师风培训制度化、规范化。对新教师的培养，可以通过实施岗前理论培训、推行中老年优秀教师结对帮助扶持引导的导师制、加强社会实践锻炼环节等手段将高等学校教师职业道德修养、高等教育心理学、高等教育学、高等教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；对在岗教师的培训，要强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，
培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德师风风范。
（二） 激励机制
激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的教师在评选优秀教师、青年教学标兵、青年科技标兵、最受学生欢迎的十佳教师等基础之上，树立先进模范典型，宣传他们教书育人、管理育人、服务育人的先进事迹，扩大他们的影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进，争先进的良性发展氛围。
（三）监督机制
师德师风监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。通过设立师德师风督导巡视组，建立师德师风监督网站，对教师师德师风加以示范和警戒，营造师德师风建设的良好氛围，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到慎独的崇高境界。同时, 师德师风监督还可以用自我评价、学生评价和专家评价等形式进行，通过定期地或不定期地开展监督评估活动，推动我校加强和改进师德师风建设工作，提高教师的师德水平。
（四）竞争机制
在教师管理制度上引入竞争机制，可有效地推动师德师风建设。向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收到我校教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力；通过挂牌授课、落选待岗的方法，使广大教师始终对工作有一种危机感和忧患意识，以此增强教师积极进取、德才兼备的自我完善意识，对师德师风评价不合格、业务素质低的教师采取离岗培训、自学进修的方式加以劝解，限期整改仍不过关者坚决调离教师岗位，优胜劣汰，优化教师队伍。
建立了我校师德师风建设的基本机制后，就要具体落实到实处。围绕我校“爱国爱校、遵纪守法、爱岗敬业、科学文明、团结协作、教书育人”24字师德规范，具体实施我校提出的“五提倡”、“十不准”，以保证整个工作的有序、有效地开展。
四、我校师德师风建设的重点与思路
（一）热爱教育事业是师德师风建设的基础
人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族就越兴旺。教育事业作为民族发展、社会进步的基础，其发展更需要从事这一事业的教师们具有强烈的敬业精神。中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定和公民道德建设实施纲要》，都将敬业精神摆在重要位置。实践证明，一个受到良好责任教育并有强烈责任意识的教师，比没有责任意识的教师成长要快，而且在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感，具有强烈敬业精神的教师，不仅能给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生以战胜困难的勇气和智慧，帮助学生不断修正前进的方向。
（二）教风建设是师德师风建设的重要载体
教风、学风、校风是一个相互影响、相互促进的统一体。教风对学风起主导和决定作用，教风与学风的互动融合形成好的校风。学校的工作以教学为中心，最根本的任务是培养人才，提高教学质量是其永恒的主题。因此可以说，教风和学风是校风的基础和核心。教师是从事教学和科研的主力军，是学校办学的主体和依靠, 在校风建设中起主导作用。同时，教师良好的教风对学生良好学风的形成起着举足轻重的作用。无论是从教师的职责来讲，还是从教师的职业道德和其本身对学生的影响来讲，教风在形成学生良好的学风方面都起着重要作用。
（三）尊重和爱护学生是师德师风建设的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：严师出高徒。严是爱，宽是。对学生不严格要求。严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
（四）为人师表是师德师风建设的核心
教师是人类灵魂的工程师，为人师表! 是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。教育者先受教育，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，凡要求学生不能违反的自己首先不能违反。例如，要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔，不可信赖。即所谓 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
（五）建章立制，规范有序，重点突出，务求实效
学校重点抓好一线教师尤其是青年教师的师德师风建设。首先，加强教师的学习和培养。学校每年召开新入校青年教师座谈会，请老教授为他们做报告，提高他们爱生重教的使命感。各学院也经常召开任课教师座谈会，要求教师严以律己，刻苦学习，从严执教，提高业务能力和工作责任心。其次，加强教学管理和监控。学校、学院、专业教研室领导经常深入课堂进行听课，抽查部分课程的学生评教情况，对教师有较大的促进作用，使教师逐步形成强烈的授课质量意识，保证了教学质量。再次，激发教师参与教改的积极性。为顺应当前高等教育改革的需要，学校、学院采取各种措施，引导教师积极开展专业、课程的教学改革活动，改进教学方法和手段，提高授课效果。鼓励教师积极承担部省级、校级的多项教学研究项目，深入探索专业教育教学的规律性，增强了教师认真治学的意识和能力。
在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点开展师德师风教育，建立健全师德师风规范。校领导不定期的召开专题会议，听取意见，制定方案，解决师德师风建设中出现的各种问题。校领导还经常深入教学、科研第一线，发现问题，及时加以解决。学校党政机关不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学、科研工作提供高效优质的管理服务。进一步强化与教师工作、教学、生活密切相关的图书馆、校医院、后勤等部门的服务意识，坚持开展“创优质服务，建文明窗口”的活动，不断对职工进行职业道德和职业纪律的培训和教育，努力为我校教师的工作、生活提供优质的服务。
(六) 表彰先进，树立典范，营造氛围，推进建设
大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。
大力宣扬弘扬先进人物事迹。利用树人网、校报、电视台等媒体，广泛宣传他们爱校敬业、辛勤耕耘、严谨治学的先进事迹；举办“十佳教师”先进事迹报告会等，引导教职工爱岗敬业、无私奉献、教书育人、管理育人、服务育人。使广大教职工学有榜样，赶有目标，有力推进师德师风建设和“树、创、献”活动，对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性，努力营造“扬师德、正师风、树师表”的良好氛围，把我校的师德师风建设工作落到实处。
参考文献
学校师风师德建设意见
对师风师德建设意见和建议
你对学校在师德师风建设意见建议
高校师德师风建设实施意见
师德师风建设征求意见