总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起来学习写总结吧。那怎么写总结吗？下面是范文网小编整理的学校教学工作总结提纲6篇(学校教学工作总结题目大全集)，欢迎参阅。
学校教学工作总结提纲1
作总结8606
5工
八年级上物理教学工作总结
光阴荏苒，我来临中已满一学期，本期所任八年级（7、9、10班）的物理课程，用人教版新教材，在新课改课标下，新教材提出了新的教学目标和要求，赋予了教师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教，注重提高全体学生素质教育，并对个别学生加以辅导，同时结合已有的理论知识和学生实际情况，听取了其他老师的谆谆教诲，我更加努力，尽自己最大努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看，仍有许多不足，现小结如下：
本学期，我担任八年级七、九、十三个班的物理教学工作，总体上来说学生上课不专注，基础较差，学习不自觉，学生接受能力差，新学科教学进度缓慢，开展实验教学难度较大。加之我初涉物理学科，对学科教材不够熟悉，因此我坚持按照备教材，备学生，备方法的环节注重自身学习和锻炼，找准方法，坚持在上课周前把课备出、备好，并参考许多相关资料，认真思考，结合学生情况不断修改，总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。
在课前，我常把自己已经备好的教案同优秀教师和其他有经验的同事共同探讨研究，课前认真和相关班主任探讨班上情况，充分了解学生状况，结合相关班级实际情况改进其中的不足，让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用，做到教学中有的放矢，同时我常去听某些教师的课，从中吸取经验和教训，找准教学
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突破口，抓住学生的薄弱环节，开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。从学生的基础情况和本学期的教学情况来看效果较好，学生的自主学习和控讨能力都有较大的进步。
因学科知识的特点，确定了物理与其它学科有不同的特色。学生解决物理问题的思维需从头建立，普遍学起来容易，做题却感到困难，原因是教材的改革，使教材内容的简易化，知识没有透彻性，内容不够充实，导致难教难学，这也需要教师花大量的时间备课教学，并充分掌握好学生的特点。因此为学好物理，必须培养学生自学习惯和发散思维能力，并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理知识的应用，除了重视教科书上的知识应用外，还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题，这是使学生能真正学好物理的重要途径。
另外，物理是一门实验性和实践性相结合的学科，也是注重能力培养的学科，除了让学生完成一定数量的实验以外，还组织了学生进行相应的实践活动，培养学生的物理思维和学习兴趣，提高学生动手动脑的能力，同时也完成了许多能够完成的小实验。同时在课间，我根据学生的基本情况开展探讨讲练式的教师教与学生练相结合的方式方法，即简单的由学生自己解决，较难的由小组长给成员讲解弄懂，难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来慢慢启发，并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信心，养成学生学会学习的习惯，并不断激发学生的求知欲，同时还能让学生在做题中找到乐趣。
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在学习物理的过程中，起初大多学生都感觉有难度，尤其是透镜和电路方面的知识，使很多学生感觉非常难，特别是在学电路图画法与实物图相连接方面，学生缺乏发散思维，学习信心不足，导致部分学生成绩不理想。其主要是上课讲的他们都听懂了，而且感觉也不难，但一到课下自己做题就感觉非常难。老师讲的都不知道到哪去了，上课听的也不知道去哪里了？这种情况我并没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从培养学生的自信心出发，适时给学生鼓励，并加以个别指导，给他们信心，不搞偏难度题，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞赏的眼光看学生，用欣赏的态度对特学生，使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，引导学生积极学习，鼓励他们大胆参与课堂学习。
以上是我对本学期教学情况的基本总结。总之，在这一学期中，按照新课标要求，虽积极认真落实学校教育教学常规，努力完成教育教学工作任务，按时完成教学目标要求，让学生获得了较好的学习效果，但在讲课过程中我也看到了很多不足的地方，如实验仪器的缺乏、自己教学经验的不足，造成了许多演示实验现象不明显等情况。为了今后教学的顺利地进行，我将一如既往地继续努力学习，提高自身素质，把心思放在学生身上，处处为学生着想，做好本职工作，并争取更好的成绩，在以后的教学中也会不断的努力和进取，力求精益求精。当然，如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等仍值得探索。
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学校教学工作总结提纲2
现代学校制度建设工作总结
推进现代学校制度建设的重大举措
——写在《学校教职工代表大会规定》出台之际
教育部政策法规司司长 孙霄兵
《教育规划纲要》提出探索建立适合中国国情的现代学校制度，其中明确要求学校完善治理结构，“加强教职工代表大会建设”。为了贯彻落实《教育规划纲要》，进一步促进教职工代表大会制度的发展，教育部在长期、广泛调查研究，征求意见以及与中华全国总工会深入沟通协调的基础上，研究制定了《学校教职工代表大会规定》，经教育部2016年11月9日第34次部长办公会议审议通过，并经商中华全国总工会同意后，于2016年12月8日以教育部第32号令发布，自2016年1月1日起实施。《规定》的制定颁布，是完善学校治理结构、推动学校民主管理和促进学校法制建设的重大举措，必将对现代学校制度建设产生深远的影响。
一、《规定》的颁布实施有利于加强学校的领导，进一步完善学校治理结构
改革开放以来，中国的教育体制改革和学校领导体制改革不断取得新的进展。1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》要求在加强宏观指导的同时，扩大学校的办学自主权，提出“学校逐步实行校长负责制”，并要求“建立健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督”。同年，教育部、原中国教育工会全国委员会制定了《高等学校教职工代表大会暂行条例》并予以实施。《暂行条例》实施以来，促进了高校教职工代表大会制度的发展，带动了各级各类学校教职工参与民主管理和监督的进程。面临着新的形势和任务，1998年《高等教育法》规定高等学校实行党委领导下的校长负责制，2016年《教育规划纲要》明确了要坚持和完善党委领导下的校长负责制。因此，作为高校
治理结构重要组成部分的教职工代表大会制度，要按照《高等教育法》和《教育规划纲要》的要求进一步加强和改进，以有利于学校领导体制和治理结构的完善。
《规定》对教职工代表大会的性质、功能和地位进行了准确定位。按照现行《教育法》、《高等教育法》、《义务教育法》等的规定，在学校管理体制中，高等学校实行党委领导下的校长负责制，中小学实行校长负责制，教职工代表大会参与学校的民主管理和监督。《规定》对此予以明确规定：“学校教职工代表大会是教职工依法参与学校民主管理和监督的基本形式”，这是在学校领导体制框架内对教职工代表大会的基本定位。这样，学校的治理结构进一步完善，更加有利于坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人。
二、《规定》的颁布实施有利于贯彻法律法规，进一步加强学校民主管理和监督
参与学校民主管理和监督是法律赋予教师的基本权利，也是落实党的知识分子政策的重要内容。教师参与民主管理和监督，有利于调动广大教职工的积极性主动性，凝聚他们的智慧和热情；有利于克服学校内部的行政化倾向，保证学校民主决策、科学决策、科学发展。《教师法》规定：教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”的权利。《教育法》规定：“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。”《高等教育法》规定：“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”“高等学校通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，依法保障教职工参与民主管理和监督，维护教职工合法权益。”另外，《民办教育促进法》、《中外合作办学条例》等也都有相关规定。教育法律关于学校教职工代表大会的规定，为学校推进民主管理的形式、路径、范围等指明了
方向，但规定相对比较原则。1985年发布的《暂行条例》，限于高等教育领域，与《教育法》、《教师法》等法律的规定不能完全契合配套。一些地方根据法律和国家政策规定制定了相关的地方规范性文件，只适用于一定行政区域内的学校，并且大多只是专门规范高等教育或者基础教育阶段。新的《规定》扩大了适用范围，规定“适用于中国境内公办的幼儿园和各级各类学校”，民办学校、中外合作办学机构参照本规定执行”。同时，把法律法规中对教职工代表大会参与民主管理和监督的权力进行了强调和细化，使其更具操作性。《规定》第七条从不同的方面和角度，规定了教职工代表大会的八项职权。第一至第三项规定，对学校章程、发展规划、工作报告提出意见和建议。第四项规定，讨论通过与教职工利益密切相关的聘任、考核、奖惩、福利和校内分配的原则、办法等。第五项规定，审议上一届教职工代表大会提案的办理情况报告。第六项规定，按照有关工作规定和安排评议学校领导干部。第七项规定了日常的民主参与和监督。第八项为兜底条款，即讨论法律法规规章规定以及学校与其工会商定的其他事项。需要特别强调的是，《规定》强化了教职工代表大会的民主监督职能。对于如何监督各类学校校内权力运行，需要进一步明确，特别是对于学校的重大决策，需要加强内部监督。对此，《规定》在“职权”这一章里提出教职工代表大会“通过多种方式对学校工作提出意见和建议，监督学校章程、规章制度和决策的落实，提出整改意见和建议。”同时在本章第八条提出，“学校应当建立健全沟通机制，全面听取教职工代表大会提出的意见和建议，并合理吸收采纳；不能吸收采纳的，应当做出说明。”第十三条教职工代表大会代表享有的权利中规定了代表有权“提出提案并对提案办理情况进行询问和监督。”《规定》的这些制度安排，有利于全面实施法律，对于新时期按照《教育规划纲要》的要求全面推进学校民主管理具有重要意义。
三、《规定》的颁布实施有利于总结各地各校实践经验，进一步
加强学校法制建设
1980年，党中央批准在部分高校和中小学开展教职工代表大会制度的试点工作。1985年，教育部和原中国教育工会联合颁布了《暂行条例》。经过30年的探索与实践，各级各类学校特别是高等学校，以教职工代表大会为组织形式的民主管理与监督制度建设发展很快，积累了很多很好的经验与做法。实践证明，实施教职工代表大会制度，有利于调动广大教职工的积极性、发挥教职工主人翁作用，有利于集中教职工智慧、加强学校民主科学决策，有利于统一全校认识、凝聚全校力量，有利于维护教职工合法权益、实现公平公正，有利于协调利益关系、妥善解决学校的难点、热点问题，也有利于加强对干部的监督、密切党群干群关系。但是，由于各地经济社会教育发展水平不同，各地学校教职工代表大会制度的推进程度不平衡；在教育系统内部，不同教育阶段学校的民主进程也不平衡。尽管法律有规定，政策有要求，有的学校领导仍然不够重视，教职工代表大会制度建设不规范，教职工参与民主管理与监督的渠道不通畅等现象依然不同程度地存在。而且，随着教育改革发展的深入，面临学校民主管理发展的新情况新问题，26年前制定的《暂行条例》已经不能适应贯彻落实《教育规划纲要》、扩大和落实学校办学自主权、推进现代学校制度建设的新形势新要求。因此，总结30年来实施教职工代表大会制度的成绩与问题、经验与教训，将成熟的政策与成功的做法上升为法律规定，制定《规定》取代《暂行条例》，具有非常重要的现实意义和深远影响。
《规定》厘清了相关法律关系，将教职工代表大会的重大问题制度化，为各地各校教职工代表大会制度建设提供了法律依据和保障。
一是明确了教职工代表大会代表的人数界限和教职工代表的比例。关于建立教职工代表大会制度的人数界限，在征求意见中很受关注。原拟规定以50人为界作为建立教职工代表大会和教职工大会的分水岭。但在征求意见中有的学校提出，实践中中小学七八十人的学校很多，若规定50人以上的学校建立教职工代表大会制度，不利于
中小学校推进民主进程。经征求全国总工会方面意见，《规定》第十五条第一款规定：“有教职工80人以上的学校，应当建立教职工代表大会制度；不足80人的学校，建立由全校教职工直接参加的教职工大会制度。”这样的规定，使一些规模较小的中小学学校，可不再选举产生教职工代表而建立由全体教职工直接参加的教职工大会制度，便于教职工更加广泛地参与学校民主管理和监督。对此，《规定》还特别做出规定：“教职工大会制度的性质、领导关系、组织制度、运行规则等，与教职工代表大会制度相同。”关于教职工代表占全体教职工的比例问题，鉴于各地、各校情况千差万别，《规定》没有统一规定比例，而是由地方和学校根据其实际情况与需要因地制宜地确定。对此，《规定》第九条第二款规定由地方省级教育等有关部门确定；地方省级教育等部门没有确定的，由学校自主确定。
二是明确了可以设立二级教代会。有的学校特别是有的高等学校规模大、管理层级多、教职工人数多，为了很好地发挥教职工代表大会制度的作用，院系一级可以实行教职工代表大会制度。对此，《规定》第十五条第二、三款规定：“规模较大的学校，根据学校实际情况，其内部单位可建立教职工代表大会制度或者教职工大会制度，在该范围内行使相应的职权。”
三是明确了可以设立执行委员会。《规定》第二十四条规定：“教职工代表大会根据实际情况和需要，可以在教职工代表中选举产生执行委员会。”考虑到各地各校情况千差万别，对此并没有做出强制性的要求，而是授权学校可以根据实际情况和需要自主决定是否选举产生执行委员会。选举产生了执行委员会的，在教职工代表大会闭会期间，可以由执行委员会牵头协商处理急需解决的重要问题，并根据教职工代表大会的授权，承担教代会的筹备等工作职责。
四是明确了教职工代表大会的工作机构。教职工代表大会本身没有下属的常设工作机构，但它又需要有相应的工作机构保障其职权的顺利行使。1985年《暂行条例》规定：“学校工会委员会承担教代会
乌牧场学校制度建设工作汇报材料
为贯彻落实教育教学工作的有关文件精神，加强我校全体教职员工的责任心和工作作风建设，进一步加强师德师风及思想政治建设，建立健全运行机制，不断提高工作的制度化、规范化、科学化水平，为实现我校工作制度建设的飞跃发展的奋斗目标，现将我校工作制度建设工作情况总结如下：
一、制度建设工作基本情况
在旗教体局的关心和指导下，我校认真贯彻落实相关的教育教学工作文件精神，结合我校工作实际，组织开展了制度建设工作，进一步促进了我校“强责任、转心态、变作风”工作的深入开展，为全校发展提供了良好的服务平台，营造了认真负责、积极向上的良好工作态度，规范教育教学工作行为。
进一步提高认识、加强领导
一是及时成立了以党支部书记、校长为组长、其他班子成员和负责人为成员的制度建设领导小组。二是制定了《乌牧场学校管理办法》，及时召开了动员大会，进一步明确了工作目标和工作步骤。三是对开展制度建设各项目标任务进行了分解，从增强责任心、推进制度建设、完善机制和加大问责等方面明确了责任领导和责任人。
进一步建立健全各项制度
领导小组对我校各项制度进行认真整理和登记，对原有的不适应的制度进行修改完善，结合当前工作的发展形势，从新制定了《师德师风》、《教学工作》、《安全、体育、卫生》、《校本教研》、《远程教育、实验室、图书室》、《后勤、宿舍、食堂》、《财务管理》等制度，进一步规范管理力求切实可行。在各项制度的修改完善工作中，涉及到人事、财务、师德师风等各方面，本着适用、可行的原
则，共建立健全了九大项、110小项的工作制度。并且做到重点制度上墙，组织教师利用业务学习等相关时段进行集中学习，以求人人负责，做到心中有数。
切实做好立卷归档工作
根据实施方案的要求，在校委会的指导下，领导小组对各项制度作了立卷归档，便于制度的废、改、立和落实查询。
二、存在不足及下步工作意见
存在不足
通过近段时间的工作，在制度建设工作中也还存在着以下不足之处： 一是个别负责人对开展制度建设工作的重要性认识不到位，认为那只是文字材料，没有得到充分认真的思想态度上的高度重视。二是对各项制度的执行力度还不够，检查、反馈、整改等工作中存在缺失。
下步工作意见
一是要继续以彻落实相关文件方针的精神，进一步健全和完善我校各项制度。坚持责任与作风并重，以制度促规范，用制度管人、管权、管事，加大制度的贯彻执行力度，做到责任于义务运行到哪里，制度就约束到哪里。
二是要坚持制度的落实，经常性、阶段性总结，根据实际情况逐步健全和完善一些不成熟的制度体系，并形成长效机制。
乌牧场学校
二0一五年三月
基于“一主两翼” 谋求可持续发展
——南京市板桥中学“一主两翼”现代学校管理体制实践工作总结
现代学校制度指的是能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以新型的政、校关系为基础，以现代教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。而基于“一主两翼”的现代学校管理体制，是指学校实行以校长负责制为主，教代会侧重于协调学校内部关系，校务委员会侧重于协调学校外部关系，两者构成校长负责制的辅助决策系统。其核心价值在于促进学校的现代化进程、教师的专业化发展和学生素质的全面提高。
鉴于以上认识，我校几年来的实践探索中，从全面提升学校竞争能力入手，创新学校管理，探索与社会主义市场经济体制相适应的现代学校制度，从而使学校驶入可持续发展的快车道，我们构建的现代学校制度建设主要包括以下三个方面：
一、更新办学理念，定位培养目标，创新育人模式
学校的教育制度是现代学校制度的核心，作为为学生终身发展奠基的基础教育必须设计面向未来的教育制度系统，以从根本上改善和发展人类自身，才能培养出适应未来的学生。为此，我们对学校的教育制度进行了全新的系统设计。
1.更新办学理念。一是确立学校的办学理念，我校的办学理念是“激励教育”。办学理念明确了学校教育的价值取向和教育的理想追求。同时，进一步阐释了理念的内涵：激发师生成功的信心，激活师生发展的潜能，激起师生创造的欲望。二是办学目标。我们的办学目标是：创建南京地区高质量有特色的现代化高级中学。三是教学理念。我们的教学理念是：以高尚的人格引领人，以渊博的知识启
迪人，以关爱的态度服务人。我们力图引导教师超越传统，实施科研兴教，科技兴教。四是学习理念：勤奋的学、快乐的学、创造的学。旨在引导学生激发生命激情，创新学习模式，追求一流发展，从而拥有昨天，把握今天，创造明天。
2.定位培养目标。针对现在学生普遍存在的创新意识、生存能力弱、动手能力差的现状，我们提出了“让每个师生拥有成功的希望，让每个师生找到发展的支点”的目标。围绕这一目标实施综合素质教育，强化六大能力培养。努力为学生作好四个准备。即：升学的准备，就业的准备，成功人生的准备，走向社会的准备。
3.创新育人模式。达到既加强基础知识和基本技能学习，又重视学生的智慧潜能开发和创新能力培养。努力形成没有师生隔阂的平等教育模式，没有差生概念的教育模式，没有单纯说教的教育模式。在教学模式的构建上，着力以知识为本、以发展为本、以能力为本。还学生时间和空间，使学生的个性、天性在校园大放异彩，让学生在校园、在课堂上自主学习和深入思考。在继承学习的同时学会自主式学习、探究合作式学习、反思性学习，让学生不仅要获得知识和技能，还要获得学习方法和思想方法，更要收获人生智慧，让学生成为学习的主人，发展的主人，创造的主人。我们先后前往泰兴洋思中学、南京东庐中学、上海建平中学参观学习，重点关注“先学后教，当堂反馈”的教学模式。同时，参加在上海市举办的“课堂教学模式”改革研讨会，受益匪浅。
二、构建目标系统，提升质量管理，优化考评机制
1.构建目标系统。一所学校要保持可持续的竞争力，必须站在历史的高度，时代的前沿，规划学校的长远发展，构建发展目标体系，确立每一步的发展计划，并以此统一全校教职工的思想和行为，凝聚全体师生的智慧和力量。为此，我们
把管理的切入点放在办学目标的设计上：一是学校长远办学奋斗目标。二是阶段发展目标。包括学校发展目标、教师发展目标与学生发展目标。学校发展包含：办学规模、设施条件、管理水平、教育服务、校园安全、办学环境、社会形象、办学效益。教师发展目标：包括专业发展与职业声望发展两个方面。学生发展包括品德发展、身体发展、心理发展、能力发展、个性特长发展、学科水平发展等六个方面。三是学期工作目标。包括学科教学目标和班级发展目标。学科教学目标包括：学生满意率、“双困生”转化率、优秀率、合格率、推进率。班级学生发展目标包括：巩固率、满意率、行为规范合格率。学生“五个一”。
2.提升质量管理。为了保证学校目标体系的全面实施，我们建立了全面、全程、全员质量的管理系统。所谓全面管理就是对学校教育、教学、科研、教师培训、行政、后勤工作进行全面设计并全面进行质量控制。紧扣“一切为了学生终身发展”这一中心，将凡是影响学生发展的因素都纳入强化管理的范畴，努力达到凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督，凡事有考评，并通过建立集中决策，分头把关，快速反应，迅速落实的管理运行机制和构建由责任制度体系——督导评价体系、反思反馈体系构成的运行机制，达到开放、科学地管理学校。在实践中，我们建立了多系统的网格化管理模式，即教育系统、教学系统、科研系统、教师培训系统、行政系统、后勤管理系统，既是管理系统，也是督导系统。
3.优化考评机制。学校通过座谈会、专题调研会、个别访谈、问卷调查等形式，搜集、整理现有考评制度的意见与建议，并通过“一主两翼”的管理模式进行商议，最终，形成学校统一执行的“全员业绩考评体系”。该“全员业绩考评体系”包括三个有机统一的环节：
①建立考评体系结构。针对教师群体，分为团队考核和个人考核两类。团队考核主要达到两个目的：一是通过对职能部门的考核促进部门职责的全面履行和部门之间的有效合作。比如，部门满意度测评、干部履职满意度测评制度。二是通过班级、年级部、教研组的考核促进教师的合作，培养团队精神，凝聚整体发展意识。比如，学生满意度调查制度。个人考核分干部、教师、职工三类。考核要素包括过程质量、业绩、职业责任和道德，工作态度等综合因素。目的是促进教职工综合素质的发展和事业价值的增值，并形成个人、团队、学校的利益共同体。比如，学生满意调查制度、教师基本功大赛制度、教师年终获奖申报制度等。
针对学生群体，分为团队考核和个人考核两类。团队考核主要通过对班集体的考核促进班集体执行力和班集体自身建设。个人考核主要通过对学生的考核促进学生个人综合素质的提升和自我价值的达成。比如，“范式”管理优秀班集体评比、学生综合素质评价方案、个人奖励条例、学生违纪处置条例等。
②建立考评方法体系。主要体现三个原则。一是公开与开放原则。用开放考核资讯的办法、创造公开、公平的考核环境。考核的结果强调证据，考核的结论与被考核人见面。学校各类评优晋级均采取公开制度、公开材料、公开过程、公开结果的形式。“一把尺子量到底”。二是定量与定性结合原则。用量化体现准
确，在定量的基础上，定性让每个职工在考核面前人人平等。所有评优职级考核均采用量化方式，排除人为因素干扰。三是反馈与修改原则。考核结果实行公示，允许申诉和复议。当然，申诉、复议均要符合法律规范。
③建立激励教育体系。一方面建立全员全程激励机制，另一方面努力使考核的资源最大化共享，实现人力资源的综合管理，使考核的结果成为评奖、晋级、评职、聘任、进修、评优、福利分配和聘任的基本依据。
三、坚持诚信办学，打造优质教育，整合各方资源
1.坚持诚信办学。诚信办学、建立学校的公信力对于学校来讲既是一种“形象”、一种品牌、一种信誉，更是学校健康发展的基础和保障。为此，我们始终坚守诚信办学的原则，努力塑造学校的诚信品牌形象：一是建立学校的诚信体系，包括坚守对社会的庄重承诺，不作虚假、夸大的招生宣传，不使用不正当的竞争手段；坚守对政府的承诺，坚持依法办学，依法行政，决不搞欺上瞒下；坚守对家长的承诺，努力教好每一个孩子，让学生生动活泼，积极主动自主的发展，决不乱收费；坚守对学生的承诺，尊重学生的主体地位，平等对待每一个学生，全心全意为学生提供最好的教育和服务。二是注重塑造、展示和宣传学校形象。通过家长开放日、教育成果展、公开课教学、新闻媒体、活动展示等多形式多途径展示学校的良好形象。
2.打造优质教育。优质教育是办人民满意教育的出发点和落脚点。何为优质教育？我们认为，可以实现学校可持续发展的教育，并通过这个平台为学生实现终身发展奠基的教育，就是优质教育。如何打造优质教育？除了政府的重视与投入外，关键是学校自身的内涵发展。“走内涵发展之路”是学校实现优质教育的根本出路。“内涵发展”关键在于学校有理念、教师有水平、学生有道德。学校
学校教学工作总结提纲3
2018年秋大博学校体育工作总结
本学期我校的体育工作从全面落实“健康第一”思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，学校始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。积极参与片区相关的体育工作与竞赛很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。成绩如下： 1.化龙镇田径运动会获奖：
小学组：第一名1个，第三名2个
中学组：第一名2个，第二名3个，第三名7个。2.化龙镇象棋比赛获奖：
教师组：黄建中老师获得“棋王”荣誉。何杏、孙志林老师获得二等奖。
中学组：欧阳凡（男子第三）许方禹（女子第二）3.大博学校年级乒乓球比赛
女子组前三：吴楚渊（第一）杨晓燕（第二）莫贵然（第三）
男子组前三：吴宇杰（第一）王壹山（第二）陈喜（第三）
4.大博学校拔河比赛
夺冠班级：104班、202班、303班、403班、503班、605班。
5.大博学校年级篮球联赛赛 6.化龙片师生乒乓球赛
7.完成2018年学生体质健康测试工作
总结及反思：片区的活动都是积极参与，但是本学期相对以往成绩稍微退步许多，归纳原因有以下：学生文化课程任务繁重，花在体育竞技上练习和训练的时间相对较少；其次本学期因为国家体质检测以及数据上报工作为重心，各类赛事准备不是很充分都是匆忙完成；最后学生积极性不是很高，缺乏赛事经验需要多多锻炼。总之，在以后的赛事竞赛和校内竞赛中需要加强指导与教育，学生形成体育竞赛意识增强自身及团体荣誉感。
化龙镇大博学校
2018年12月24日
学校教学工作总结提纲4
清查工作总结
关于集中开展流动人口、出租房屋暨经营场所
清理整治专项行动情况的报告
按照区委办发《关于印发＜甘州区集中开展流动人口、出租房屋暨经营场所清理整治专项行动方案＞的通知》文件精神，、、、、社会管理中心在街道党工委、办事处的正确领导下，在上级业务部门的精心指导和辖区单位、广大居民的大力支持下，按照“整体推进、重点突破”的原则起，开展了为期1个月的流动人口、出租房屋暨经营场所清理整治专项行动。现将专项行动开展情况报告如下：
一、加强领导，靠实责任
为确保清理整治专项行动取得实效，街道党工委、办事处对清理整治工作高度重视，把这项工作作为一项重大的政治任务和推动辖区治安环境发展的机遇来抓，坚持高标准启动、高质量开展，早准备、早谋划、早见效，做到了三个到位。一是组织领导到位。街道党工委及时成立了、、、、集中开展流动人口、出租房屋暨经营场所清理整治专项行动领导小组，各社区也结合各自实际成立了相应的领导组织机构。针对专项行动特殊性建立了街道领导干部联系指导社区工作制度，把街道综治办工作人员充实到社区工作小组中具体指导清理整治专项行动，做到了组织机构健全，人员力量充足。二是责任
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落实到位。街道联系社区领导兼任各社区清理整治专项行动小组组长，带领工作人员深入居民楼院、经营门店、出租房屋进行细致排查并指导督促社区清查整治工作，社区书记、主任牵头组织开展活动，街道综治办工作人员充实到社区配合网格主任开展清理整治活动，街道党工委每周星期五专门听取各社区清理整治工作进展的情况，并对清查出来的问题进行及时协调解决，极大调动了街道、社区工作人员的积极性，为开展专项整治工作奠定了坚实的基础。三是动员部署到位。根据《甘州区集中开展流动人口、出租房屋暨经营场所清理整治专项行动方案》精神要求，街道制定下发了《集中开展流动人口、出租房屋暨经营场所清理整治专项行动实施方案》，及时召开了专项整治安排会，传达、贯彻上级部门精神，安排部署街道社区专项行动工作，各社区也迅速组织社区工作人员、网格主任、楼院长安排部署，进一步明确了任务，靠实了责任。
二、广泛宣传，营造氛围
为了营造社会管理流动人口、出租房屋暨经营场所清查宣传的大环境，各社区通过宣传栏、黑板报、悬挂横幅、入户宣讲、发放宣传图片等多种渠道，在流动人口中广泛宣传流动人口、出租房屋暨经营场所管理相关法律法规知识，向群众宣传加强流动人口、出租房屋暨经营场所管理工作的重大意义，各网格组织人员深入居民楼院、公共娱乐等场所深入宣传《治安
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管理处罚法》、《流动人口管理条例》、《重点人口管理条例》、《出租房屋管理条例》等法律法规，营造了良好的舆论氛围，有力促进了清理整治专项行动顺利开展。至目前，街道、社区共书写标语1000多份、制做宣传栏16块、悬挂横幅8幅、散发宣传材料3000余份。
三、突出重点，集中清查
街道党工委按照“整体推进，重点突破”的原则，集中开展本次流动人口、出租房屋暨经营场所清理清查活动。一是集中开展了大清查工作。街道组织专门力量对流动人口、出租房屋、门店进行了逐片、逐块、逐户、逐店、逐人清理清查，摸清底数，登记造册，录入微机。二是实行分类、分级管理。街道积极联系辖区派出所、工商所，根据登记对象的基本情况及近三年来在工商、治安、消防等方面的违法违纪、打击处理情况，将暂住人口、租赁房屋、经营场所划分为A、B、C三个管理等级，进行统一编码定等。三是强化动态管控。坚持“人动卡动，人走卡销”和“完整、准确、鲜活”的管理要求，对新增场所、暂住人口、租赁房屋按规定及时填写表、卡、册，对停业场所和离开了的暂住人口及时核实退档。确保了社会管理的各类台帐的及时、准确运转。
通过清理整治工作，、、、、共清理流动人口。。。人，登记。。。人；清理寄宿人口。。。人，登记。。。人；清理出租房屋。。，登记。。。间；清理经营场所。。。
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个，登记。。。个。在清理整治工作中，南关搬迁区清查出一食品非法加工黑窝点，街道、社区工作人员及时与公安、工商部门配合，对该窝点负责人进行了严厉处罚并取缔了该非法窝点，有效打击了非法活动的蔓延。通过这次清查，各社区建立了流动人口全员管理台帐，认真做好了台帐的整理，做到按路段分类，一户一档存放管理，并及时汇总各类表、卡、册，做到了对流动人口、出租房屋暨经营场所底数清、情况明，逐步实现流动人口、出租房屋暨经营场所的经常化、制度化。
四、健全机制，强化措施
街道党工委依据街道、社区、网格、楼院四级服务管理模式，按照“条块结合、层层负责”的原则，整合各方力量，科学界定岗位职责，创新完善功能机制，形成管理有效、服务及时、体制完善、机制健全的网格化管理格局。认真落实信息登记制度，以网格为单位，对流动人口的基本信息进行全面、准确、及时采集登记，全面摸清流动人口、出租房屋暨经营场所的基本情况。健全流动人口、出租房屋暨经营场所管理制度，定期分析整治清查行动中存在的难点问题，做到力量联合、资源共享、责任共担。依据管辖范围、居住人口、基础条件等情况，街道在“以证管人、以房管人、以业管人、以单位管人”的基础上，突出网格化服务管理格局，将。。。。个社区的。。。。个网格中流动人口、出租房屋暨经营场所进行拉网式排查，对一些无法获取信息的人员、住户、经营的店面，社区分地段、分时段进行清查整治，有效防止漏登，错
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登现象，并对已登记的数据和信息进行核对，确保信息的真实性；对已完成登记的信息进行规范化管理，使之科学化、系统化，确保此次专项行动取得实效。同时，街道党工委强化街道、社区、网格、楼院四级服务管理模式，发挥党工委的领导核心作用和办事处的主导作用，强化社会管理和公共服务职能，发挥基层群众性自治组织、各类社会组织和企事业单位的协同作用，最广泛地动员和组织公民依法参与社会管理创新工作，进一步推进网络化管理。
五、下一步工作打算
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学校教学工作总结提纲5
提高认识，明确责任，努力构建和谐教育-------小协镇初级中学职业学校招生工作总结
小协镇初级中学现有11个教学班，其中初三55人。在市教育局、镇教育办公室的正确领导和关怀下，2010年的职业学校招生工作已圆满完成上级分配的基本任务。现就该项工作作总结如下：
一、统一思想，提高认识。
职业学校招生工作，是贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育决定》的精神，是实施“科教兴市”战略，提高我市劳动者职业技能和就业竞争力的迫切需要。是减少初中学生辍学，高质量高水平普及义务教育的现实要求。因此，增强做好职业学校招生工作的责任感和紧迫感尤为重要。
二、明确责任，加强组织领导。
我校全体领导班子就职业学校招生工作召开专题会议，组织学习新泰市教育局（新教发【2010】9号）文件，认真领会文件精神。制订了招生工作实施方案，成立了以教育办公室王主任为组长的招生工作领导小组，明确分工，落实责任，层层分解招生工作目标任务，确保招生工作顺利圆满完成。
三、广泛宣传，多渠道发动。
1、印发“致学生家长的一封信”，就2010年职业学校招生工作的重要意义、国家对职业学校发展的优惠政策、学生的就业前景等方面作了详细阐述。最大限度地取得家长的支持。
2、召开主题家长会，充分听取家长对该项工作的意见和建议。正确引导学生家长对女就学进行理智选择。
3、落实教师包学生责任制，做好学生的心理疏导工作，确保学生根据自身实际情况和发展潜力选择适合自己的教育。
4、带领学生实地参观职业学校，加大对职业教育的正面和深度宣传。动员学生接受职业教育，学习一技之长，掌握生活的本领。
5、做好招生工作的跟踪服务，加强与职业学校的联系，高度关心学生入学后的生活、学习情况，做好与家长的反馈，帮助学生树立正确的人生观、事业观，促使学生在职业学校愿学、乐学、善学。
四、规范招生行为，构建和美校园、和谐教育。
招生工作关系到学生的前途，既要正确引导学生报考职业学校，也要急学生之所急、想学生之所想，确保学生入学巩固率达到100%。因此，要努力营造全社会重视关心职业学校的氛围，促进初三学生合理分流。做到不限制、不强迫学生选择志愿。坚决杜绝职业学校招生工作的一切不和谐因素。
小协镇初级中学 2010年6月7日
学校教学工作总结提纲6
学期教学工作会议讲话提纲
新的学年，是我们学校新一轮改革发展十分关键的开局学年。今天我们召开学期新学期教学工作会议，首先我向在教学第一线辛勤耕耘、默默奉献、为学校教学工作作出了重要贡献的的全体任课老师们，表达我崇高的敬意！
根据贾董对学校改革发展的要求，校长室明确提出了办学奋斗目标：“争创高质量一流办学水平，打造现代化一流名校形象”，首要的任务就是抓好教学工作，推进教学改革，提高教学质量。教学工作是学校一切工作的中心，教学质量是学校办学的生命线，学校的形象和声誉都紧紧系维在这一点上。
新学期我校的办学发展，要狠抓教学这一中心工作不动摇，进一步加强教学管理，进一步推动教学研究，进一步深化教学改革，努力开创新学期我校教学工作的崭新局面。这是加快学校“内涵发展”的重中之重，实现学校办学奋斗目标的重要途径。
刚才吕主任就本学期有关教学方面的常规工作作了具体布置，请各年级、各学科、各备课组和全体教师认真进行分解落实，我期待着各位主任、组长和全体老师们在各自工作岗位上创造性地做好新学期的各项教学工作。
这里，我就新学期如何努力开创学校教学工作崭新局面，如何全面提高各学科教学水平，强调四点意见，即四个关键句：“紧扣一个中心”、“推进两个举措”、“狠抓三个落实”、“实现四个优化”。
“紧扣一个中心”，紧扣提高教学质量这一中心； “推进两个举措”，推进“有效教学”和“因材施教”两大举措；“狠抓三个落实”，狠抓“教学目标落实”、“集体备课落实”、“教研考研落实”；“实现四个优化”，优化师生关系、优化团队联动、优化课堂教学、优化作业训练。
由于时间关系，今天会议我重点讲两个方面意见，还有内容我将在年级教学会议上再和老师们展开作阐述。
一、“紧扣一个中心”：
质量，是学校办学的生命线，学校的办学形象、水平和声誉都与质量紧密地联系在一起。因此全校上下都要牢固树立“质量就是生命”的观念，要进一步强化质量意识，学校各项工作都要紧扣“质量”这一核心，不断提高我校办学质量，特别是教学质量。各年级主任、学科主任、备课组长就是本年级、本学科、本备课组的教学质量的“第一责任人”，要对本学科、本年级、本备课组的教学质量负全责。
当前从各级领导到社会各界对学校教学质量普遍认同的标准，就是高考和中考成绩，并且以此作为衡量一所学校教学质量的唯一尺子。诚然，学校的教学质量应该包括应试1
成绩，如果评价一所学校教学质量高，高考和中考成绩不怎么样，这是说不过去的。我认为，高考和中考成绩是学校教学质量重要的显性标志，但是学校教学质量，它的评价标准的内涵应该更为丰富。因此我们的教学，不仅要让学生学会应试（应试能力固然也很重要），但更重要的是要让学生学会学习，掌握学习的多方面能力，应着眼于为学生今后的终身发展打下全面而坚实的基础。对学校质量的概念，我们应该全面正确的认识。当前，教育界议论最大的热点就是：“减负增效”。在造成学生过重负担的诸多原因中，最大弊端就是学生被动学习，失去主体意识，失去学习的乐趣，体会不到成功的快乐，学习成了一种负担。因此，要全面提高教学质量，首先就是要各科教学中确立学生学习的主体意识，激发学生积极主动学习，让学生在课堂教学的过程中主动去追求，主动去获得，让学生在参与中获得发展，在发展中培养能力。我曾提出让学生“享受学习”，正是力求从根本上改变学生的被动的地位，让每个学生成为学习和发展的主体，并获得主动发展的机会，培养学生学会学习和掌握学习的能力。
因此，我们要全面正确地理解“质量”的深刻内涵，进而确立全面正确的质量观，将应试教育纳入素质教育的轨道之中，始终绷紧“质量”这根弦，在教学工作中，我们要紧紧地围绕提高质量这一中心，按照各学科教学目标，“知识与能力立意并重”，精心设计教学各阶段的质量目标和考核要求，激发学生积极主动学习，夯实学生“双基”，培养学生多方面的学习能力，努力提高学生学习的“达成度”。如果真正做到了这一点，日积月累下来，到了高考和中考考出好成绩那是水到渠成的事，“高考和中考考不好那就是不正常的了”！
二、“推进两个举措”：
“推进两个举措”，即推进“有效教学”和“因材施教”两大举措。
1、推进有效教学：着重抓好各科教学“三效”（效果、效率、效益）
2、推进因材施教：着重抓好学生培养“三全”（全体、全面、全优）（这方面内容先说个要点，我在以后会议上再和老师们强调）
三、“狠抓三个落实”：
“狠抓三个落实”，即“教学目标落实”、“集体备课落实”、“教研考研落实”。
1、狠抓教学目标落实：
全面提高教学质量，关键是狠抓教学目标落实。各学科、备课组要深入研究“教学大纲”和高考、中考“考纲”，进一步明确高中、初中三年总体的教学目标，然后分解成每学年、每学期的教学目标，进而分解到每单元、每一课的教学目标，同时落实各级目标达成的监控、考核的要求和措施，对教学全过程实施目标管理。
“教学无秘密”，南通高考持续高位走强的成功经验，就是目标管理、精细管理，2
将常规事情做到极致。南通的重点中学对各学科教学目标要求，细化到每一单元、每一堂课都有明确教学目标和考核要求（而且这目标要求都与高考考点联系），每堂课学生学习的“达成度”都很高，被教育专家称之为“朴实教学”（不玩虚的），这就是“有效教学”。这种目标教学法，课堂教学目标明确，重点突出，注重抓好教与学中的“反馈”与“矫正”这两个环节，及时操练、当堂巩固，“反馈”到位，“矫正”有效，并对目标达成情况实行监控，到期中期末阶段检测，再进行查漏补缺，教学的关键环节都一一地落实。记得前去南通学习取经的专家同行考察后都说，这样的教学，“高考考不好那就是不正常的了”！南通教育同行在各科教学和高考应试方面的目标管理、精细管理，将常规事情做到极致的有效做法和成功经验，这很值得我们学习和借鉴。
2、狠抓集体备课落实：
下面强调的2、3、两个“落实”，是为了“教学目标落实”服务的。提高教学质量首要环节，就是备好课。从进一步提高集体备课的质量，这里再次强调各备课组要认真落实“三备”、“四定”、“五统一”。
（1）“三备”：预备、共备、复备。
A、预备：在集体备课前，每个教师对确定的备课内容独自备课。
B、共备：备课组教师集中讨论研究，“共备”研讨（“共备”：备教材、学生、教法、例题、练习），形成共识。
C、复备：教师根据备课组“共备”形成的统一意见，结合自己所教班级学生具体实际情况和教师自己具体情况，调整自己的教学设计，写出教案。
（2）“四定”：集体备课要定时间、定地点、定内容、定主讲。（3）“五统一”：集体备课要做到统一目标、要求、内容、形式、进度。在备课过程中特别强调备三个“三”：“三个目标”、“三个目的”、“三个要点”。
“三个目标”：即“三维目标”，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观； “三个目的”：即教学大纲的目的、本单元的目的、课时目的； “三个要点”：即教学的重点、难点、疑点。
在备课活动中，由把关教师或主讲人员对本单元三个“三”发表自己的见解，经过共同讨论，确定具有针对性、时效性、实用性和可行性的具体教案，对怎么讲、讲多少、讲多深、练多少等具体教学策略，每一位教师都要能做到“胸中有书，目中有人，心中有数，手中有活”。各备课组都要做到“三共享”：资源、智慧、成果共享，形成良好的“合作中竞争，竞争中合作”的态势，在合作竞争中，整个备课组得到提高，实现扬长补短，合作共赢的成果。
3、狠抓教研考研落实：
目前我校各学科、备课组在教研考研方面，研究的还不深不透。“科学技术是第一生产力”，教研考研同样也是推动教学质量提高的第一推动力。
（这方面的工作，将是我校教学改革的难点，我将召开专题会议进行部署）
四、“实现四个优化”：
全面提高教学质量，眼下我们强攻的突破口就是课堂教学，要进一步提高课堂效率和训练精度，切实解决目前教学工作中存在的问题，以追求课堂教学效益的最优化，达到事半功倍。这里我想提出四个“优化”：
1、优化师生关系。
全面提高教学质量是一项系统工程，要使这项工程收到实效，营造融洽和谐的教与学的氛围环境是前提。“敬业爱生”是教师的天职，每位教师都要自觉地热爱、尊重、关心、理解、信任每个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，“亲其师，才能信其道”，“用真情感动学生，用微笑温暖学生，用鼓励打动学生，用尊重贴近学生，用真诚走进学生”，每天给学生多一个微笑，多一句鼓励，多一些交流，激发学生的学习热情，培养学生的学习意志，真正用教学的具体措施来落实学校对学生的关爱、关心，让学生感动，让学生学习更主动、更自觉、更有信心，让学生们感到不好好学甚至学不好，不仅对不起家长、对不起自己，而且对不起老师。
2、优化团队联动。
这里主要说的是，加强学科、备课组的教学整体功能。南通同行们在教学管理方面重要的经验之一，就是充分发挥学科、备课组的整体教学功能（目标性、计划性、研究性和协作性）。各学科备课组内要真正做到：教学资源共享，教学经验互补，教师相互促进，全组整体提高。我们要把各学科、备课组建设作为教学管理重头戏，本学期教务处将重点抓好备课组长的责任制落实和备课组的目标考核，将实行备课“三备”、“四定”、“五统一”以及教学训练资料的使用作为备课组工作考核的主要内容。
3、优化课堂教学。
着力抓好“优化教与学设计”、“优化教与学过程”、“优化教与学管理”。（1）优化教与学设计：每堂课“讲什么”、“怎么讲”，让学生掌握什么、学会什么？这些都要进行精心设计。抓好课堂教学结构操作的引入、讲授、点拨、训练、总结五个环节：引入要激发兴趣；讲授要突出主线；点拨要恰到好处；训练要活练强化；总结要善于归纳。“目标—过程—效果”。
（2）优化教与学过程：教师在课堂上要充分发挥学生主体作用，开展师生间多向交流。促进学生主动地参与教学活动，调动学生学习积极性，突出师生间、生生间的合作研讨，让学生发现知识、探索规律，运用所学知识和技能去解决问题。努力提高45分钟课堂教学效益，杜绝废课，不讲废话。精讲活练是提高课堂教学效率的途径，精讲，就是抓住主线、突出重点、剖析难点，精讲，就是要讲知识点内部的结构，讲思维方法和学科思想方法，讲解题策略等等。活练，就是练不在于多，而要做到活练活用，就是4
做到“练一题，想问题；善归纳，找规律”，倡导“一题多解”、“一题多练”；活练，就是要使学生巩固知识，注重迁移，学会方法，提高能力。实现“四大转变”：教学内容呈现方式转变、教师教学方式转变、学生学习方式转变、师生互动方式转变。
（3）优化教与学管理：如果教师教学质量差，课堂教学管理存在问题是一个重要的问题，比如教师讲他的，学生听不听、在干些什么，教师管得不够甚至不管。再好的设计也无法实施，再好的过程也没有效果。
4、优化作业训练。这是“减负增效”的重要环节。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，要做到“四必”：即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，任课教师和学生要建立错题档案，抓实学生错题订正，提高目标的达成度。作业“精细化处理”八个方面要求：一是作业题量要适当；二是题目质量要高；三是学生的练习题教师要做过；四是作业一定要及时批改；五是批改后要及时讲评（第二课必须讲评）；六是督促学生及时订正，教师二次批改；七是错题再训练，再变式，让学生巩固并真正掌握；八是对不同学习层次学生布置不同要求、不同题量的作业。这是校长室、教务处在本学期教学管理检查考核的重点。
校长室、教务处、各年级、各学科和各备课组，本学期要紧扣住“提高教学质量”这一中心，下功夫、做文章，努力营造“催人奋进”的环境氛围，增强“质量就是生命”的责任感、唯恐落伍的危机感、拼搏进取的紧迫感、为校争光的的使命感，奋力开创出学校教学工作的崭新局面，为我校加快打造成为一流品牌名校夯实基础！
本学期学校工作要点中队教学工作的要求
攻坚克难，推进教学改革
1、强化教学常规管理
（1）突出教学常规过程调控。校长室将进一步抓住关键环节提高教学效率和质量，加强教学常规“六认真”执行情况检查，实行调研听课评估和随堂课教学质量抽查考核，及时解决教学过程中出现的问题，不断完善课堂教学的检查和评价机制。
（2）加强年级教学管理力度。教务处正常每月召开年级教学分析会，指导和调整年级教学工作，着力抓好各备课组平时的教学和教研管理，定期召集年级教学情况学生座谈会，本学期将对毕业年级和高一年级进行校内集中教学调研视导。
（3）试行教学阶段过关检测。教务处将制定各学科教学阶段过关检测相关制度，逐步推开试行，进一步提高广大教师的课程意识和规范操作的自觉性，使各学科教学纳入规范化和制度化的实施过程。
2、狠抓教学研究活动
（1）开展“高效课堂”专题研讨。围绕“深入研究课堂教学本质规律，积极探索提高课堂教学质量的方法和途径”这一教研中心，教务处和各学科要引导教师把教学工作和教学研究紧密结合，着力解决教学中实际问题，追求课堂教学效益最优化。
（2）大力加强学科教研建设。教务处要重点抓好平时各学科和备课组的教研管理，开展教法和学法的研究，形成浓烈的教研学术氛围。本学期将开展全校课堂教学大赛，各学科备课组将此列入教学计划，将开课课题上报教务处。校长室要求每位教师每学期都要开设一堂教学研究课，并将对开课情况作专项考核讲评。
（3）推进教考分离研究探索。建立各类考试信息网络和考试档案，努力发挥考试和评价对教育教学的积极导向作用，在提高自身教学检测和评价能力的基础上，定期开展校际间互换试卷、教研和考研交流活动。推动网络、计算机多媒体等现代化教学设备和手段在课堂教学和考试中的应用，努力提高各学科教学质量和效益。
（4）毕业年级教学重中之重。毕业年级要深入开展各学科教学研究和考试研究，根据这届生源现状制订好整体教学复习计划，并细化到每个学生应试提分方案，“抓早、抓紧、抓实”，针对性落实各阶段的各项有效教学措施，特别关注和帮助各层次“临界生”的弱科提升，力争在明年高考中考实现“大面丰收，顶上开花”，再攀新高，创造优异成绩，各班级具体达线任务（优秀率、良好率、合格率）指标，近期另行下达。
3、深化课程改革探索
（1）启动学校课程体系建设。在全体教师中组织开展“确立新课改形势下的全新教学理念”的专题大讨论，校长室结合打造一流品牌学校的办学目标，将着手设计具有我校特色的“三成”（成绩、成长、成才）课程体系，并制定分布构建的计划方案。
（2）组织校本课程研发开设。教务处和各学科要研究制定出校本课程开发和实施整体方案，围绕课堂教学的拓展延伸、学生兴趣特长的培养发展，积极研发和开设各类选修课程和综合实践课程，逐步形成具有我校特色的校本课程结构和实施方式。
（3）探索分层教育操作模式。在面向全体、全面提高的基础上，研究总结并推广优秀学生培养的有效途径，教务处和各年级、各学科要深入研究学生的实际学习需要，更有效地组织适合学生不同发展需要的分层教学，让学生各得其所，获得更好发展空间，探索出一条具有我校特色的分类推进、整体进步的教学模式。