第1篇：名班主任研修心得体会
名班主任研修心得
从名班主任工作室创建以来，我们已经参加了“学困生的转化”“ 做一个老练的新班主任”等一系列班主主任研修课程，工作室每个的成员都在积极主动的看能提高班主任管理能力的书籍，在这些过程中我收获了很多。在与各位老练教育专家、名师从班主任工作交流中，我知道了他们从理念到方法和策略，从学生心理健康指导到家校互建，从不同的角度诠释了如何做一个新时期优秀的班主任，而这些正是自己欠缺的和应该弥补的。
此次研修具体的心得体会如下：
一、做班主任要有爱，爱学生，爱自己的事业。“感人心者，莫乎于情”，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，让他感受到你发自内心的热爱才能收到良好的效果。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，就知道以怎样的情打动他，将怎样的道理才让他明白，才能正确导之以行。
二、要做个会思考的老师，在繁杂的班主任工作中解放自己，在工作中获得教师与学生双边的最大愉悦和满足。面临班主任的沉重教育教学工作，需要我们从繁杂的工作中找到适合自己和孩子的管理方法。如田文江博士讲的：遇到问题换个目光看待，遇到头疼的学生，把他当作一个教学的研讨对象，搞研讨就得不断积极地想办法解决问题。这样才能冲破牢笼，从而在工作中使学生和自己得到双赢。
三、做老师要多读书，多学习。新的形势层出不穷，教师要不断地适应，就要不断地接受，教师要抱定终身学习的志向，通过书本学习，网络学习等各种形式的学习丰富知识，拓宽视野，高瞻远瞩的关注教育，关注学生的发展，才能适应新形势的发展需求。
四、做班主任要讲究艺术性。如班主任要掌握批评的艺术，旁敲侧击，触动学生心灵。在班级管理过程中，注意处罚形式的多样化，寓教育于处罚之中，触动学生心灵，追求德育教育的艺术性。班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。
五、班主任应善于利用班会教育学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。
六、把握“严”与“宽”的关系。做好班主任工作心中不能存有厚此薄彼的心态。一个班级必须要有铁一样的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能顺利开展班级工作。学生违反纪律受到处分时，班主任一定要坚守自己的原则。怎样疏导才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？这就要求我们班主任必须懂得如何处理“严”与“宽”的关系了。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
七、我的心态我做主，做一个快乐的教师。如果我们每一个人都拥有乐观的心态，那么再困难的事情都会变得很容易，在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”这正是生活中两种人的心态。你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。于是，你会发现其实工作都是为自己做的，既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！
从研修中我感受到了“埋头拉车，不抬头看路”已无法适应当前的教育形势。我们应不断地学习，努力提高自己。正如有句诗吟：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
第2篇：“名班主任工作室专题研讨会”心得体会
“名班主任工作室专题研讨会”心得体
会
XX年11月27日，在学校领导的组织下，我校开展了一次热情洋溢的名班主任工作经验交流活动。整个活动，让我耳目一新，受益匪浅。
李老师以一个非常新颖的主题班会展示在我们的面前，题目叫《做新时代雷锋式的好少年》。这种完全以学生为主体，“自编自导”的教学设计让人叹为观止！从学生的主持、表演、情感共鸣可以折射出一个班级体的凝聚力和平时李老师对班级文化建设传递出来的正能量！为此，在紧接着的班主任工作经验交谈中，李老师把她个人别出心裁的班级文化建设一一罗列出来与我们心与心的交谈，从中让我记忆犹新，并决心将理论带到日后的班级文化建设中去，并做到持之以恒。
为此，我用李老师的三个语句来总结一下本次研讨会的心得体会。
第一，教是为了不教
叶圣陶先生用他半个世纪的思考总结出来的至里箴言，其核心就是这句话：“教是为了不教”。此观点不仅在教学方法上起到关键的作用，在班级管理方面也是一样的道理。要实现“”救你必须确定学生的主体地位。就拿李老师这节主题班会课的展示来说，教师只起到总结汇报的作用，全程就由班上两名中队长指挥主持活动进程。但是这样一节完美的展示课的背后我想教师是付出很多“教”的艰辛的！
那我们教师教给学生的总结出包括四点：①要交给学生做人的道理;②教给学生良好的习惯；③教给学生学习方法；④教给学生必要的操作方法。要引导学生入门，自己探索，以及独立解决问题的能力。不需要“教”是一个教师与学生长期合作，不断培养学生自主学习能力的过程。
第二，管是为了不管
“管”是班级管理的基础。作为一班之“主”最要的是要体现出民主。民主首先要尊重学生，不仅是语言上，还表现在思想和行动上。每个孩子都是天真烂漫，天真活泼的！班主任管理班级不是一手操办，要学会放手，不要抹杀孩子成长的机会。讲究爱的方式才会让孩子去体会爱。
我班上有一个男孩，开学第一天就给我很深的印象。因为这孩子第一天就和班里一位女生发生争执。经过多次观察，我发现这孩子很容易就和同学发生矛盾。有一次我亲眼目睹了他与同学争执的整一个过程。从那一次我明白了原因。原来这个孩子的性格很暴躁，而且很喜欢争抢。比如说做操排队、吃饭排队、回宿舍进门等都很喜欢和前面的同学争抢。在一次进入宿舍门时，我把这两个争执的孩子叫到了我的跟前，我对他们说了这样一句话：“要懂得谦让！”然后我问他们：“现在你们说先进呢？”结果这两个孩子异口同声地说：“你先！”之后，每次看到这个孩子和同学起了争执，我都会提醒他，老师送你的两个字是什么？他慢吞吞地说了两个字：“谦让”然后默默地走到了队伍的最后面！
之后我把这个例子作为班里教育孩子懂得谦让的道理传递下去。在一次“管”的事例中做到了“不用再管”。当然教学是一个反复的过程，必要的“管”是一个持之以恒的手段。
第三，累是为了不累
有一句话教“身累并不累，心累才是累”。这里面我要说的是在班主任管理班级方面必定是一个“身累”与“心累”的过程，但是这个过程不是一个持续而反复的过程。所以要想做到“累”的程度减少，还得先“累”。新接手一个班集体，就好像上帝给了你一块只有泥土的田地。接下来，你要做的是在春天的时候用心的播种，夏天的时候精心的耕耘，等到了秋天的时候才会收获丰收的喜悦。所以，在一开学，我们首先要明确班级目标，扑捉教育契机，设计优秀学生的“新标准”。再次，要进行反复训练（日常行为习惯、课堂习惯、专注度等）。最后，要做学生心理的美容师，为学生构建沟通平台，树立班主任形象和个人魅力，以及培养一支能独当一面的班干部。
只有尝试先“累”打造班级文化，才能品尝到后面“不累”的班级氛围给作为教师这份职业带来无比幸福的滋味！
第3篇：参加名班主任工作室会议心得体会
参加名班主任工作室会议心
得体会范文
作为一名经验尚浅的年轻班主任，我有幸参加了3月9日在陇西小学举行的“名班主任工作室”会议，在报告会上，五位不同团队的优秀的名班主任工作室代表做了精彩的发言，分享了他们组建班主任工作室的一些经验，也阐述了班主任工作应该怎样开展，让我学到了很多，受益匪浅。
名班主任工作室是由来自不同学校的老师组成的团队，学校环境不同、氛围不同、理念不同，可能会让老师之间产生一些分歧和不适应，但同时也正是这种差异性，让老师们的思想有了碰撞，擦出了头脑风暴的火花，更能多方面地思考不同状况下班主任的应对措施，因材施教。我印象很深的是田园名工作室，主持人田园用温柔悦耳的声音，向我们讲述了她们工作室的经验和成果，特别是提到她们的工作室是由城市学校和农村学校的老师组合而成的，教学环境、学生学情都有不少差异，在筹备主题班会的活动中，来自农村学校的班主任老师就提出了农村孩子表现力不强、课堂参与度不高的问题，工作室的成员一起商量措施，针对农村学校的这种状况，制定了不同的班会主题，心得体会尽可能地提高学生积极性，事实证明，她们成功了，农村学生呈现了一节精彩的课堂，这是凝聚班主任工作室成员智慧的结果。这不禁让我感慨，班主任工作是繁琐的，而且会遇见各种未知的状况，班主任工作室给了老师们一个好的平台，让班主任们可以团聚起来，共同研究问题，见贤思齐焉，不断提高自己。
名班主任工作室的创建，也说明了班主任工作的重要性。班主任是每天和孩子们接触最多的，要了解每个孩子的情况，应对学生的各种突发状况，和孩子们建立友好的关系。我刚工作两年，可以说是一名新手班主任，在两年的摸索中，自己在不断学习、不断成长，曾经遇到过很多问题，也无奈过、崩溃过、但是时刻做好了迎接新挑战的准备。这次的会议让我学到了很多的宝贵经验，也深切感受到班主任工作任重而道远，我要不断学习，不断努力。
第4篇：班主任工作总结心得体会
2011-2012班主任工作总结心得体会
班主任工作看来是一件平凡的事，但要做好是一个复杂而灵活多样的过程。班主任工作做得好可以提高学生的全面素质，促进学生的健康成长起着重要的作用。在班主任工作的实践中，我意识到班主任工作注意以下四点：
一、关心、爱护学生
学习上引导学生，生活上关心学生，这是我暗自给自己定下的准则。要让学生感受到班主任在爱他们，要用实际行动来体现。哪个学生学习上遇到困难，我总是抽空多加辅导。辅导后，再出一些习题让他练习加以巩固，练后我再检查，发现问题及时补救。哪个学生家有困难，自动上门帮助解决，甚至发动班里的同学进行帮助，这样可以让他感受到老师之爱，同学之爱，他就会增强克服困难的意志。
二、以身作则，言传身教
教师的一言一行对学生都有很大的影响，在班主任和学生朝夕相处中，如能率先垂范，处处成为学生的表率，要求学生做到的自己先做到，那将收到良好的效果。例如：有一次学校组织我们上街打扫清洁卫生，那是一个炎热的夏天，我们两点半从学校出发，走到大街上同学们个个满头大汗，到了目的地同学们就找树阴乘凉，我看到这种情景一声不吭，从一位学生手中拿过笤帚就扫起来，他们看见我默默无语地干，他们也七手八脚地干起来，不一会儿就出色地完成了学校交给的任务，并且受到学校的表扬。因此，班主任只有对工作认真负责，处处用自己的行为来影响教育学生，学生才心悦诚服地接受你这个班主任。
三、注重差生的转变工作
在一个班级当中差生是难免的，差生如何转变成一个德、智、体、美、劳全面发展的学生，就得看一个班主任的工作方法，做得到位不到位。在班主任工作中，我时时注意发现他们的闪光点。因为，每一位差生的一点一滴的进步都是非常不容易的，抓住他们点滴的进步及时表扬鼓励，使他们看到自己的成绩，使他们充满继续取得进步的信心，会不断进步并且能争取做得更好，努力达到德、智、体、美、劳全面发展的学生。
四、多了解学生
学生在校期间，班主任除了教他们怎样学习，还要教他们怎样做人。课间课后，班主任能够多用一些时间与他们多接触谈谈心，从中了解他们心理。因为一个班级有几十位学生，他们的心态各异，有的无心向学，有的爱说谎话，有的爱欺负同学，有的不爱劳动等等。作为一位班主任，应该多接近他们，才能了解他们的心态，了解他们就能够及时优习网端正学习态度和树立正确的人生观，才能把他们培养成为社会主义现代化的接班人。如果班主任不及时发现这些学生中存在着不正常的心态，反而鄙视、经常在班中批评他们，他们就会被自卑、消极，甚至会对班主任产生逆反心理，对班主任在班中开展各种活动会产生反抗，同时也会影响这个班级中的同学们的学习与生活。
不管怎么说？班主任工作是一件平凡而伟大的工作，是一件复杂的工作，当好一个班主任，才能做到教书又育人，才能把学生培养成社会主义现代化的“四有”新人
第5篇：班主任工作心得体会班主任工作心得
班主任工作心得体会
班主任工作是一项创造性的工作，当你热爱这个岗位时，你的主动性、创造性就会充分地发挥出来，你就会创造出无数的奇迹。班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。一个人格高尚、知识渊博、性格乐观幽默、风度优雅的班主任，就会带出不同一般的学生来。
我觉得，班主任工作是教师工作的根。因为班主任和学生的接触是最密切、最频繁的，了解学生是最全面、最深入的。班主任能够从繁忙的事物中锻炼自己的工作能力，从处理学生大量的问题中总结教育经验，从实践和思考中掌握教育学生的一般规律。我认为，和孩子的交往可以净化灵魂，完善自我，不断进取，永葆青春的活力。
“当你整日被人批评指教，何等难堪！何况只是稚嫩孩童。因此一般人，特别是孩子，对于旁人给予的肯定的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好。”其实，这也是众多心理学专家的共同看法。
学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出他创造的源泉；老师的一句鼓励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。
当我有了以上的认识以后，我便千方百计地挖掘和努力发现每个孩子身上的闪光点，用各种方式予以鼓励，怀着极大的热情把每个孩子的闪光点充分地展示出来，使之成为奠定孩子自信心的基石，让每个孩子都能从人的自尊感的源泉中吸取力量。所以我常常抓住一切机会把孩子的闪光点展示出来。
有一次过新年，我给全班同学都亲手画了一张贺年卡，外边是画，里边是文字，内容都是赞美他们最闪光的地方的。如： “王红同学，你是我们班的小画家。” “胡淇升同学，批改你的作文对于我来说简直是一种享受！”……
“我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。”我要在这每时每刻的心灵接触中传递我对他进步的惊喜，对他所做努力的赞叹！心理学家也提醒老师们在课堂上不要吝惜对孩子参与教学活动的积极反馈。我发现，几乎每个孩子在念完课文之后都要看我一眼，我不会让他们失望，在我们师生目光对视的一两秒钟内，我会微笑着冲他点一下头，或者向他竖一下大拇指。每当这时，孩子们的眼睛里总会放射出喜悦的光芒。相信他明天还会主动练习朗读课文，积极参与课堂活动的。（班主任工作心得 ）早上，有些孩子一进教室就开始默默地温习功课，我会一声不响地走过去摸摸他的脑袋。辅导班上，如果谁的作业写得正确而又工整，我会给他评一个大大的红星，再给他写上“好”，有时写“真棒”，学生交作业本时，我也许会热情地拍拍他的肩膀或郑重地与他握握手。学生都明白这一切是老师对他所做的努力给予的鼓励。
我常常提醒自己，接受表扬决不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。一个学困生在家长、老师和同学们的帮助下，在自己的努力下，默写字词得了100分。我非常动情地在她耳边说道：“你今天太使我感动了！”她激动不已。
口头语言表扬是最经常的，它贯穿于我们教育教学的始终。不过，应注意的是表扬要有具体内容，他做得好，好在哪儿，而不是泛泛地说：“你做得挺好的。”最好具体一些，比如表扬一个听讲有进步的同学，就可以这样说：“你今天上课一直看着老师，听讲非常专心，还举了两次手。你的进步真让老师高兴！”
应当注意的是，对学生的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。表扬过度了就会失去表扬的作用。一般来说，我表扬的侧重点在于孩子通过努力所取得的进步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行为上所具有的可爱之处，我希望他巩固和发扬的地方。我想通过我的表扬告诉学生什么是对的、什么是好的、什么是值得追求的东西，以此来引导孩子们往好的方向发展。同时，又要教育学生做好事不是为了得到老师的表扬，是为了培养自己健全的人格，所以我对默默无闻做好事而不求表扬的孩子更为欣赏。有一位普通同学劳动从不怕脏，怕累。我好好表扬了他一番，因为他做这件事不是做给老师看的，我特意称赞她这种默默无闻为大家服务的精神。当时，不少小干部都表示向他学习。
在做班主任工作中如何表扬学生的时候，我一点儿也不排斥严格的管理和适当的批评。但即使是批评，也必须是具体而有说服力的，诚恳地分析其危害，并且应指导孩子如何改进。孩子一旦进步，立即给予肯定。
班主任对孩子的优点和点滴进步能否给予充分的肯定和热情的鼓励，这不仅是一个方法问题，也是一个教育观念的问题，在我们研究如何更好地实施素质教育的今天，更具有深刻的意义。
名班主任工作室开班心得体会
班主任工作总结心得体会
班主任工作心得体会
班主任工作心得体会
班主任工作心得体会