第1篇：审核评估工作指南
【评建学习之四】审核项目及要素释义
《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》）本释义是针对审核项目和要素的解释，其相应要点的内涵要求已含在项目和要素的解释之中。
一、定位与目标
此项目含三个要素：办学定位；培养目标；人才培养中心地位。
学校的办学定位与目标是学校的顶层设计，主要指发展目标定位、层次类型定位、服务面向定位、人才类型定位等。学校的办学定位直接引领和统率学校各方面工作，对学校的建设和发展有着十分重要的意义。
要素 1: 办学定位
办学定位含两个要点：学校办学方向、办学定位及确定依据；办学定位在学校发展规划中的体现。
学校办学方向和定位主要看其是否符合经济和社会发展需要，是否符合学校自身发展实际。学校定位不是一个口号，要通过审阅学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划等材料，考察培养方案及培养过程，分析人才培养与办学定位的符合度。需要注意的是，发展规划应能体现学校的所生所长的区域（行业）优势和趋势，并应把学校服务的区域和功能用阶段目标明确表达出来（写实）。
要素 2 : 培养目标
培养目标含两个要点：学校人才培养总目标及确定依据；专业培养目标、标准及确定依据。
培养目标反映了学校对人才培养质量的预期与追求。培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。学校人才培养总目标是人才培养的总纲，在学校人才培养工作中起统领作用。学校应根据人才培养总目标，对所拥有的每一个专业（如果按专业大类培养，即指专业大类，下同）制定专业培养目标。 某一专业的培养目标是该专业人才培养的总纲， 是该专业构建知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。专业培养目标要与学校办学定位及人才培养定位相符合，要与国家、社会及学生的要求与期望相符合；专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，应能反映学生毕业后一段时间（例如五年后） 在社会与专业领域的预期发展；专业培养目标应体现于人才培养的全过程。需要注意的是，学校可以确定一个整体性培养目标，例如，研究创新型人才培养，但是不必整齐划一，既不要求培养出的人都是研究创新型人才，也不要求所有专业的培养目标都是培养研究创新型人才。在保证学校主体培养目标不变的前提下，目标规格可以多样化。
要素 3: 人才培养中心地位
人才培养中心地位含三个要点：落实人才培养中心地位的政策与措施；人才培养中心地位的体现与效果；学校领导对本科教学的重视情况。
人才培养是高等学校的根本任务。人才培养的中心环节是教学，因此，教学工作始终是高等学校的中心工作。学校是否能把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价能否都体现以教学为中心，是保证高等学校人才培养中心地位的重要因素。人才培养中心地位主要考察学校能否正确处理好人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系；考察保障教学工作的具体政策措施及落实情况；考察职能部门服务于教学工作的情况，特别应关注师生对职能部门服务的满意度。
二、教师队伍
此项目含四个要素：数量与结构；教育教学水平；教师教学投入；教师发展与服务。
要素 1: 数量与结构
数量与结构含两个要点：教师队伍的数量与结构；教师队伍建设规划及发展态势。
教师是提高人才培养质量的源头，师资队伍的数量与结构是教学工作的基本保障。教师数量与结构应重点考察学校专任教师、实验技术人员队伍的数量能否满足教学要求；师资队伍是否在年龄、学历、专业技术职务以及知识能力等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学的需要，适应专业和学科发展的需要；学校是否制定了师资队伍建设规划，根据专业与学科发展需要，对师资队伍的数量与结构进行了合理规划，并得到有效落实。特别应该注意的是，在考察师生比时，不仅应看学校总体比例，更应分析各专业的满足度，尤其是新办专业教师数量和结构是否满足人才培养要求。应注意学校的整体师资队伍建设规划是否落实到每一个二级院系，是否落实到每一位教师，特别是青年教师身上。考察师资队伍不仅看现状，也要看发展态势。引导性问题中列出了聘请境外教师的情况，是为了引导学校注重国际交流。
要素 2：教育教学水平
教育教学水平含两个要点：专任教师的专业水平与教学能力；学校师德师风建设措施与效果。 专任教师是指专职从事教学工作的教师，不一定都是教师职称系列，也含其他系列的人员，并包括外聘教师。外聘教师原则上应该有协议、有报酬，满足学校教学工作量要求，其计算方法参照教育部[2004]2号文标准执行。专业教师的专业水平和教学能力重在考察学校教师的整体情况，不是指教师个体的水平。判断教师教学水平高低除听课之外，可分析教学内容、试卷水平、毕业论文（设计）质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，还要看在校学生和毕业生的满意度等多方面情况。
师德师风对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风。考察时不仅看学校是否有推动师德师风建设的具体措施，重点还要看实施的效果如何；要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，要看大多教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德。 要素 3: 教师教学投入
教师教学投入含两个要点：教授、副教授为本科生上课情况；教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况。
学校不仅要拥有一支数量充足、结构合理的教师队伍，而且教师还要能够自觉履行教师育人的基本职责，把主要精力投入到教学工作中。考察时应关注学校是否有保障及推动教授和副教授给本科生上课的机制和政策；是否有推动教师积极参加教学改革、专业建设、课程建设和教材建设的措施，并取得比较好的效果；教师是否能正确处理教学与科研的关系，将科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂。应该注意教师的主要精力是否投入到教学中。教师的主要精力是否投入到教学中，不仅取决于教师自身的责任感，而且决于学校的政策导向，取决于科学合理的教师评价制度。教师开展教学研究、教学改革的建设情况，应重点考察教师的参与面和研究成果的应用情况。
要素 4: 教师发展与服务
教师发展与服务含两个要点：提升教师教学能力和专业水平的政策措施；服务教师职业生涯发展的政策措施。
考察“教师发展与服务”时应关注学校是否重视教师职业发展，满腔热情地关心教师、服务教师，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师履行教书育人职责创造良好环境。“教师发展与服务”的政策措施主要考察以下几点：一是看学校对教师培养培训的重视程度，在组织机构和培训经费上是否有保障；是否采取“导师制”“助教制”及社会实践等有效措施，全面提高青年教师教学能力和专业能力；二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及成效；三是看是否采取有效措施促使教师脱产或在职“充电”，不断提升教师的业务水平。
三、教学资源 此项目含五个要素：教学经费；教学设施；专业设置与培养方案；课程资源；社会资源。
要素 1: 教学经费
教学经费含三个要点：教学经费投入及保障机制；学校教学经费年度变化情况；教学经费分配方式、比例及使用效益。
教学经费是教学资源建设和日常教学运行的基本保障。考察此要素时应关注学校是否建立了保障教学经费优先投入的长效机制，确保教学日常运行支出占学校经常性预算内事业费与学费收入之和的合理比例；是否有保证教学经费投入应随着教育经费的增长逐年增长的机制；教学经费的分配是否科学合理，优先满足实践教学的需要。学校是否有强化经费管理的规范性措施，提高经费的使用效率。
教学经费可以理解为学校开展普通本专科教学活动及其辅助活动发生的支出，目前按财政部的规定仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类），不包括来自中央财政的教学专项投入。具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。除此之外，学校在教学经费上的专项投入应注明。
要素 2: 教学设施
教学设施含三个要点：教学设施满足教学需要情况；教学、科研设施的开放程度及利用情况；教学信息化条件及资源建设。
教学设施主要包括实践教学设施、课堂教学设施和辅助教学设施等。实践教学设施主要包括实验室、实习实训基地等；课堂教学设施主要包括教室、语音室、计算机房等；辅助教学设施主要指与教学有关的公用设施，例如图书馆、校园网、体育场馆等。
考察此要素时应重点看学校的教学设施是否满足教学要求；学校是否有政策措施推动教学设施利用率的提高，为学生自主学习，开展科研训练等提供了更多的空间。同时，在考察实验室、实习场所建设与利用时，要在数量达标的基础上，看设备利用率和伴随行业技术发展的设备更新率；对于图书资料，既要考察数量，也要考察过时书籍淘汰情况和学生利用情况。
要素 3: 专业设置与培养方案 专业设置与培养方案含三个要点：专业建设规划与执行；专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设；培养方案的制订、执行与调整。
该要素主要从三个方面考察。一是看学校是否制定了专业建设规划，是否有专业设置标准，是否有调整程序，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理。二是各专业的培养方案反映培养目标要求，不应随意变动，有相应的稳定性。特别应关注实践教学的要求是否达到了教育部等七部委2012年文件的规定，并能认真得到落实。三是对优势和特色专业建设以及新办专业（少于三届毕业生的专业）有什么具体建设措施。应该注意的是，学科建设不等于专业建设，不能用学科建设代替专业建设，学科建设要主动为专业建设提供支撑。
要素 4: 课程资源
课程资源含三个要点：课程建设规划与执行；课程的数量、结构及优质课程资源建设；教材建设与选用。
课程资源包括课程、教材以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源。这是进行课堂教学及其他教学活动的“软”基础。应关注学校是否加强了课程资源建设，是否有课程建设规划及建设标准，是否有措施，是否有经费，是否有成效，是否开放了一批优秀课程与教材，以及是否形成了与培养目标相适应的、内容丰富的高水平教学资源。学校是否开设了充足的课程供学生学习，必修、选修等课程比例是否合理。需要注意的是，课程不仅包括理论教学，也包括实践课程；教材选用并不是获奖的教材都适用，关键要适应本专业的培养目标，要有科学的教材评价和质量监管机制。
要素 5: 社会资源
社会资源含三个要点：合作办学、合作育人的措施与效果；共建教学资源情况；社会捐赠情况。
社会资源是学校教学资源的重要补充，吸收社会资源的能力也在一定程度上反映出学校办学水平和服务社会的水平。社会资源主要包括从社会（含政府）吸收来的，能服务于人才培养工作的人、财、物（含场所等）、政策等教育资源。考察此要素时应重点关注学校是否有整体推进措施，积极开拓和有效利用社会资源；是否积极开展合作办学、合作育人、共建教学资源，积极开拓社会捐赠渠道，为学校人才培养和提升创新能力提供更多资源。
四、培养过程
此项目含四个要素：教学改革；课堂教学；实践教学；第二课堂。
要素1：教学改革 教学改革含三个要点：教学改革的总体思路及政策措施；人才培养模式改革，人才培养机制、体制改革；教学及管理信息化。
提高教学质量必须深化教学改革，强化教学研究。对教学改革的考察应关注学校是否形成了符合学校要求的、目标清晰的教学改革思路，并制定相应的计划予以落实；学校是否将教学改革作为提高教学质量的重要推动力，将教学改革贯穿于人才培养的全过程，将教学改革与研究变成广大教学工作者的自觉行为；学校是否大力推进人才培养模式、教学模式和教学管理模式改革，取得了显著的效果，并能发挥示范作用，推动教学质量的不断提升。当前应特别关注学校对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）的精神落实情况，关注教师参与教学改革的参与面。
要素2 ：课堂教学
课堂教学含四个要点：教学大纲的制订与执行；教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学；教师教学方法，学生学习方法，学生学习方式；考试考核的方式方法及管理。
课堂教学是学校人才培养的主渠道，是提高教学质量的关键环节。考察此要素应关注学校是否对每门课程都制定了课程大纲，并能够严格执行，各门课程的教学内容是否服务于人才培养目标；学校是否积极促进科研成果转化为教学内容，做到科研服务于教学；是否重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等各个环节的质量；是否落实了高教三十条提出的推进教学方法创新的要求，课堂教学中是否体现了以学生为中心，是否积极推进教学方法与手段以及考试评价方法的改革。此外，还应重视多媒体课件的使用效果评价，充分发挥网络优质教学资源的作用，提高教学质量。
要素3：实践教学
实践教学含三个要点：实践教学体系建设；实验教学与实验室开放情况；实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果。
对实践教学的考察应关注学校是否有完整的实践教学体系，实践教学体系设计是否符合专业人才培养要求，教学计划和相关的课程保持协调一致/相辅相成的关系。
实验教学在实践教学中占有重要地位，考察此要素时应关注教学计划规定的实验是否足额开出，应关注每组实验人数，以确保实验教学效果。关注实验室开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面。
实习实训主要是考察学校能否与业界密切合作并建设稳定的实习实训教学基地，实习和实训经费是否有保障，新增教学经费是否首先投入到实践教学，采取什么措施保障实习实训时间，效果如何等。这里强调实习实训不仅要有时间保障，还要科学制订实习实训方案，要有胜任的指导人员，注重效果考核和考核方法。
社会实践主要指学生假期的社会实践活动，包括三下乡等有组织的认识社会、服务社会、提高综合素质的实践活动。社会实践是学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感的有效方法，是人才培养的重要环节。学校要把社会实践纳入培养方案，鼓励教师指导学生社会实践，采取有效地管理模式和科学的考核方法，确保实践效果。
毕业论文（设计）与综合训练是指不同类型学校或专业在毕业前结合专业教育所进行的综合教育环节，如毕业设计、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。评价毕业论文（设计）与综合训练主要看三点：一是看选题的性质、难度、分量是否体现综合训练和培养目标的要求，是否结合专业实际；二是看过程管理是否到位，主要看教师指导学生人数是否适当，是否有足够的时间指导学生，是否有过程管理和监控措施；三是看成果是否规范，主要看学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、应用外语和计算机的能力、应用工具的能力、写作能力和表达能力等。
要素4：第二课堂
第二课堂含三个要点：第二课堂育人体系建设与保障措施；社团建设与校园文化、科技活动及育人效果；学生国内外交流学习情况。
第二课堂是指培养方案中所规定的主要教学环节以外的其他教育教学环节。考察此要素应重点关注学校是否建立并完善了第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系，积极支持各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设，开展丰富多彩的课外活动；学校是否注重建设美丽的校园环境和浓郁的校园文化，使学生受到良好的感染、熏陶和激励；是否充分利用学科和科研资源，为学生提供研究的环境，支持学生开展课外科技活动；是否采取有效措施，引导学生积极投身社会实践；是否积极创造条件，给学生提供更多的国内外跨校和跨文化学习交流的机会等。考察第二课堂的效果主要看内容是否丰富多彩，对提高学生综合素质起到了积极作用；看学生参与面是否广泛。学生评价应该是检验效果的主要依据。这里不仅要看学校整体情况，也应关注各二级院系发挥的作用。
五、学生发展
此项目含四个要素：招生及生源情况；学生指导与服务；学风与学习效果；就业与发展。
要素1： 招生及生源情况
招生及生源情况含两个要点： 学校总体生源状况；各专业生源数量及特征。 招生工作是人才培养工作的起点，生源质量是培养质量的起点。生源情况在一定程度上反映了学校的人才培养质量与社会声誉。考察此要素时应关注学校是否高度重视招生工作，采取有效措施吸引优秀考生，提高生源质量。录取线、报到率、第一志愿报考率等指标均能反映生源情况。
要素2：学生指导与服务
学生指导与服务含三个要点：学生指导与服务的内容及效果；学生指导与服务的组织与条件保障；学生对指导与服务的评价。
优质的指导和服务体现了以学生为本的思想。考察此要素时应关注学校是否关心每个学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；学校是否建立了完善的学生指导与帮扶体系，按国家规定配备班主任，学生辅导员和心理健康教育教师；学校是否采取有效措施鼓励广大教师积极参与学生指导，关爱学生，形成教师与学生的交流沟通机制。学生服务还应考察学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等方面的服务机构与服务质量，了解学生的满意程度；学校是否建立毕业生跟踪调查机制，通过毕业生跟踪调查，了解人才培养质量，促进专业调整和教学改革。
要素3：学风与学习效果
学风与学习效果含三个要点：学风建设的措施与效果；学生学业成绩及综合素质表现；学生对自我学习与成长的满意度。
学风是学校学生群体或个人在对知识、能力的渴求过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的治学态度、学习方法和行为, 是学生内在学习态度和外在学习行为的综合表现。学风可以在课堂教学、实验实习、自习、毕业论文（设计）、考风考纪等环节体现出来。学校应有规章制度、组织保障等有效措施加强学风建设，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围。对学风的考察应特别关注学校是怎么调动多数学生的学习积极性的，这是检验政策与措施的主要依据。
学习效果体现在学生的学业成绩和综合素质的提升上，具体体现为德、智、体、美等方面。“德”主要体现在学生展现出良好的思想政治素质上，表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识，具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，学生能积极参与志愿服务等公益活动。学校德育应重点强调其针对性和时效性，其中，学生评价是检验效果的重要依据。“智”主要体现在学业成绩上，主要应由培养方案来检验，在校生和毕业生的评价应该作为考察的根本依据。此外，学业成绩还可以通过考察试卷水平、论文质量、实践环节、职业资格证书获取、就业岗位等方面反映出来。“体”，根据《国家大学生体质健康标准》的要求，合格率达到85%，学生身心健康。需要注意的是，体育教育方式可因校制宜，形式多样。“美”主要看学校是否开设了艺术教育课程，是否开展了丰富多彩的文化艺术活动，是否注重培养学生良好的审美情趣和人文素养。美育应关注受益面和学生评价。
学生对自我学习与成长的满意度主要考察学校是否能够明确学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，重视学生对自我学习和成长的感受，建立了学生对自我学习和成长的评价机制，以此作为推动学校改进教学工作、提高教学质量的重要手段。
要素4： 就业与发展
就业与发展含两个要点： 毕业生就业率与职业发展情况；用人单位对毕业生评价。
毕业生的就业与职业发展情况是学校人才培养质量的窗口。毕业生就业率与就业质量，反映了学校人才培养被社会的认可的程度。对此要素应考察学校采取了哪些有效措施来推动就业工作，就业率、就业质量如何；学校是否建立了校友或用人部门的跟踪、反馈机制。就业率可统一规定为初次就业率（截止每年8月31日）。就业质量可以从以下几方面考察：一是通过毕业生就业方式，了解岗位分布、就业面向是否符合培养目标的要求；二是毕业生就业岗位与所学专业相关性如何（专业对口程度）；三是就业岗位适应性与发展机遇如何（3‐5年后状况）；四是毕业生和用人单位的评价。
六、质量保障
此项目含四个要素：教学质量保障体系；质量监控；质量信息及利用；质量改进。
要素1：教学质量保障体系
教学质量保障体系含四个要点：质量标准建设；学校质量保障模式及体系结构；质量保障体系的组织、制度建设；教学质量管理队伍建设。
高等学校教学质量保障体系是指学校以提高和保证教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，把学校各部门、各环节与教学质量有关的质量管理活动严密组织起来，将教学和信息反馈的整个过程中影响教学质量的一切因素控制起来，形成的一个有明确任务、职责、权限，相互协调、相互促进的教学质量管理的有机整体。各学校质量保障体系可以结合本校实际情况采取不同模式，但以下共同规律在考察时应予以注意：一是学校确定了人才培养目标和质量标准；二是学校提供了相应的人、财、物条件保障；三是学校有组织保障机构；四是学校有效开展了自我评估和质量监控，及时收集教学信息；五是是否能及时反馈信息，调节改进工作。 考察此要素时，首先，关注学校是否建立了科学合理的各专业人才培养方案，是否建立了理论教学、实验教学、实习实训、毕业设计、考试考核等各主要环节的质量标准。其次，关注学校是否有质量保障的组织机构，有满足要求的质量管理队伍。再次，还应关注学校是否建立了完善的教学管理制度，并有效落实到实际工作中。
要素2：质量监控
质量监控含两个要点：自我评估及质量监控的内容与方式；自我评估及质量监控的实施效果。
质量监控是质量保障体系最重要内容之一。考察此要素时主要关注学校是否建立了完善的教学管理规章制度和教学质量监控机制，对主要教学环节的教学质量实施了有效监控；是否建立了一支高水平的教学督导队伍，对日常教学工作进行检查、监督和指导；是否建立了完善的评教、评学制度；是否定期围绕人才培养工作开展了自我评估，包括课程评估、专业评估和学校二级学院（系）评估等。特别应注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。学校有完善的规章制度不代表执行到位，要让二级院系和每一位教师都知道这些制度，才能充分发挥制度的作用。另外，规范管理只能保障基本的教学质量，不能提高质量，建立激励机制，充分调动广大教师的内在教书育人积极性才能提高质量。因此，规章制度建设不仅应关注规范管理制度，还应特别关注激励制度建设。
要素3：质量信息及利用
质量信息及利用含三个要点：校内教学状态数据库建设情况；质量信息统计、分析、反馈机制；质量信息公开及年度质量报告。
质量信息的统计、分析及反馈，是质量保障体系有效运行的重要保证。考察此要素应注意学校是否建立了校内教学状态数据库，并定期更新教学状态信息；是否把常态监控的信息和自我评估搜集到的信息进行统计分析，并将结果及时反馈给相关机构与教师，促进其及时改进工作。目前，应注意教育部高教司2012年发布的25项核心数据，这些核心数据应体现在本校年度教学质量报告中，向社会公开，接受监督与评价。
1.本科生占全日制在校生总数的比例
2.教师数量及结构 3.当年本科招生专业总数
4.生师比
5.生均教学科研仪器设备值
6.当年新增教学科研仪器设备值 7.生均图书
8.电子图书、电子期刊种数 9.生均教学行政用房,其中生均实验室面积
10.生均本科教学日常运行支出 11.本科专项教学经费
12.生均本科实验经费 13.生均本科实习经费
14.全校开设课程总门数
15.实践教学学分占总学分比例（按学科门类） 16.选修课学分占总学分比例（按学科门类） 17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例
18.教授授本科课程占总课程数的比例 （不含讲座）
19.应届本科生毕业率
20.应届本科生学位授予率 21.应届本科生就业率
22.体质测试达标率
23.学生学习满意度(调查方法与结果)
24.用人单位对毕业生满意度(调查方法与结果) 25.其它与本科教学质量相关数据
要素4：质量改进
质量改进含两个要点：质量改进的途径与方法；质量改进的效果与评价。
质量改进是针对目前教学质量存在的问题、薄弱环节和未来可能出现的问题，采取有效的纠正与预防措施，达到持续改进质量的目的。缺少质量改进这个环节就不能形成完整的质量保障体系。考察此要素时，重点看学校是否有组织机构负责质量监控，推动改进工作；是否有政策和经费保障质量；是否有推进质量改进的合适途径和有效方法，使改进工作得以落实，使质量保障体系能够完整有效地运行，形成质量保障的长效运行机制。
七、自选特色项目 在审核范围的六个项目之外，增加了一个自选特色项目。这一项目的设立体现了审核评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权，鼓励高校办出特色的指导思想。学校可在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个项目之外，围绕人才培养工作自行选择（也可以不选）特色鲜明的项目作为补充审核内容。自选特色项目应详细说明学校是怎么做的、这样做的目的是什么、效果怎么样、今后怎么进一步改革和提高等。
（文章来源：教育部高等教育教学评估中心编 《普通高等学校本科教学工作审核评估工作指南》）
第2篇：教学工作审核评估
西安科技大学 本科教学工作审核评估评
建筑学系 2016年11月1日
1 1定位与目标
办学定位 培养目标
（1） 学校人才培养总目标及确定依据
（2） 专业培养目标、标准及确定依据
（3） 大学生创新创业教育工作目标、主要措施
人才培养中心地位
2师资队伍
数量与结构
（1） 教师队伍的数量与结构
（2） 教师队伍建设规划及发展态势
教育教学水平 教师教学投入
（1） 教授、副教授为本科生上课情况
（2） 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 （3） 鼓励教师安心、热心从教的政策措施及执行情况
教师发展与服务
（1） 提升教师教学能力和专业水平的政策措施 （2） 服务教师职业生涯发展的政策措施 （3） 名师工作室建设及作用发挥情况
2 3教学资源
教学经费
（1） 教学经费投入及保障机制 （2） 学校教学经费年度变化情况
（3） 教学经费分配方式、比例及使用效益
教学设施
专业设置与培养方案
（1） 专业建设规划与执行
（2） 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 （3） 培养方案的制定、执行与调整
课程资源
（1） 专业建设规划与执行
（2） 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设 （3） 培养方案的制定、执行与调整
课程资源
（1） 课程建设规划与执行
（2） 课程的数量、结构及优质课程资源建设 （3） 教材建设与选用 （4） 在线开放课程建设
社会资源
4培养过程
教学改革
（1） 教学改革的总体思路及政策措施
3 （2） 人才培养模式改革
（3） 教学改革研究项目和教学成果奖培育 （4） 教学及管理信息化
（5） 学生转专业制度及实施
课堂教学
（1） 教学大纲的制订、执行与修订
（2） 教学内容对人才培养目标的体现，科研服务教学 （3） 教师教学方法，学生学习方法 （4） 考试考核的方式方法及管理 （5） 选修课学分占总学分比例
（6） 小班化教学及分层分类教学情况
实践教学
（1） 实践教学体系建设
（2） 实验教学与实验室开放情况
（3） 实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
第二课堂
（1） 第二课堂育人体系建设与保障措施
（2） 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 （3） 学生国内外交流学习情况
创新创业教育
（1） 创新创业教育体系构建及创新创业改革试点学院建设 （2） 创新创业平台、基地建设及使用情况
（3） 创新创业训练计划、“互联网+”大赛等竞赛覆盖面、受益面 （4） 创新创业教育经费支持、师资培养及政策措施
5学生发展
招生及生源情况
（1） 学校总体生源状况
（2） 各专业生源数量及特征
4 学生指导与服务
（1） 学生指导与服务的内容及效果 （2） 学生指导与服务的组织与条件保障 （3） 学生对指导与服务的评价
学风与学习效果
（1） 学风建设的措施与效果
（2） 学生学业成绩及综合素质表现 （3） 学生对自我学习与成长的满意度
（4） 大学生创新创业、各类竞赛奖励及科研成果
就业与发展
（1） 毕业生就业率与职业发展情况 （2） 用人单位对毕业生评价
6质量保障
教学质量保障体系
（1） 质量标准建设
（2） 学校质量保障模式及体系结构 （3） 质量保障体系的组织、制度建设 （4） 教学质量管理队伍建设
质量监控
（1） 自我评估及质量监控的内容与方式 （2） 自我评估及质量监控的实施效果 （3） 年度质量报告发布情况
质量信息及利用
（1） 校内教学状态数据库建设情况 （2） 质量信息统计、分析、反馈机制 （3） 质量信息公开
5 质量改进
（1） 质量改进的途径与方法 （2） 质量改进的效果与评价
6
第3篇：校医院工作总结与校医院终总结
校医院年度工作总结与校医院年终总结汇编
校医院年度工作总结
一、行政工作
(一)日常医疗,预防、保健工作
1.圆满完成全校xx多名教职工xx多名学生的医疗工作，学年度完成门诊xxx人次，住院xx人次，各类检查xx人次，各类注射xx人次，各类大小手术xx人次，新校区救护车出诊xx车次，没有发生任何医疗差错和医疗事故，全校师生员工在本校的就诊率达到96%以上，达到任期目标的要求。三个校区医疗工作井然有序，有力地保障了我校师生员工的医疗保健需求。
2.较好的完成了学年度的预防保健工作，防疫工作受到合肥市防疫部门的好评，全年完成xx名新生及毕业生各项体检任务，儿童计免1331人次，报告传染病355例(其中肝炎10例，肺结核15例)，首次为全校名70岁以上教职工两年一次的高规格全面的健康普查工作，为每一位受检者建立了电子健康档案，为全校2372名处级以上干部、副高以上知识分子进行了两年一次的健康检查，为全校1132女职工进行了妇科检查，早期发现二名癌症患者，并及时进行了手术，做到对教职工疾病的早发现、早预防、早治疗。在今年体检工作中，除继续为参检人员提供早餐外，我院组织编写了《常见病保健手册》。所有参检教职工人手一份，受到普遍的欢迎和好评。本学年度，为兄弟院校安徽医科大学362多名老干部进行了健康检查，我校医务人员优良的医德医风，良好的服务给安医大老干部留下深刻的印象。
3.为本科生新生开设健康教育课公选课，计30学时，1300名学生选修健康教育课，受到新生的欢迎，发放艾滋病健康教育处方份，各种宣传资料份，举办各种类型健康教育讲座7场，配合学工部开展心理咨询，卫生宣教工作开展得深入扎实，使大学生掌握常用的医疗卫生及防病知识，使他们受益终生。
(二)加强医德医风建设，大力开展优质服务工作
作为学校的职工医院，全心全意为师生员工服务是我院的宗旨，时时刻刻把病患者的利益放在 在做好日常工作的基础上，为更好地为病患者、为我校离退休老干部及高层次专家服务，拓宽我院的服务范围，在充分调研及认真准备的基础上，我院成立了社区医疗服务中心，该中心的任务是为我校厅局级离退休干部和高级知识分子提供免费的定期上门医疗服务，为我校社区内的其他行动不便有困难的病患者提供及时的上门服务，社区医疗服务中心配备有专职医生护士，配备常用医疗器械、药品及车辆，并配用计算机管理系统，为每一位服务对象建立了健康及巡诊服务档案，我院医护人员上门服务把校领导和全校师生员工对离退休老干部老教师的关怀送到他们的家中，受到他们热烈的欢迎和真诚的好评。本年度为老干部及保健对象进行了上门服务624人次，急诊出诊36人次。
(四)医疗保险和医药费管理工作
本学年度，我校教职工医疗保险及医疗费管理在原有工作的基础上继续取得较好的成效。一年来我校医保和校内医疗工作运行平稳，校医院采取多项管理措施，进一步加强管理，堵塞漏洞，师生员工在本校的就诊率进一步提高，离休干部、保健对象、退休职工、在职职工均对所享受的医疗待遇表示满意，不论是横向比还是纵向比，我校教职工的医疗保健待遇在合肥市、安徽省乃至全国高校处于较高水平。
在保障教职工医疗保健需求的基础上，作为医药费管理的职能部门，校医院有责任和义务管理好学校的医疗费，采取各种措施减少支出，针对全社会医疗费支出仍然大幅度增加(医院收费增加，高新检查仪器，新材料不断使用，新药升级换代，医院以效益为首要目标)等各
种不利因素，如我校离校干部平均年龄已达，退休教工平均年龄已达岁，均进入疾病特别高发期和高发期。
据统计，目前全社会平均住院率5%，我校XX年住院率为9%,为全社会平均住院率的近2倍，对于涉及教职工切身利益的医疗费管理工作，校医院既坚持原则，按章办事，又体现人性化服务，以人为本的精神。工作中做到把握好政策，，加强管理、拓展服务，增收节支，堵塞漏洞，严格执行医疗费管理的各项规章制度，本任期内医疗保障工作是我校最稳定，师生员工满意度很高的时期，我校的医改工作被省劳动和社会保障厅誉为“安徽省医改的一面旗帜”。
(五)计划生育工作
XX年度我校计划生育工作继续保持先进水平，全年无超生，无计划外生育，晚婚晚育率独生子女领证率均达到100℅，完成上级计生部门下达的各项指标。
(六)医院基本建设工作
本学年度，校医院在学校领导的重视与支持下，基本建设取得了显著成效，完成了南校区医院500m干部病房的改扩建工程。新建成8套间12张床位的干部病房，新建干部病房全部朝南，宽敞整洁，配套有沙发、空调、电视、淋浴设备等生活用品，为我校离休干部、保健对象在校医院住院提供了物质保障。我院将定期聘请安医、省医的专家来院会诊、查房、手术，为在本院干部病房住院的患者提供技术保障。干部病房的建成投入使用将会在我校的医疗保障工作中发挥很好的社会效益和经济效益，本学年度招标采购了日本岛津500MA高频摄片机。德国爱克发CR系统，使我校的放射科装备水平上了一个大台
阶，在全国高校处于先进水平。实现了从模拟图像到数字图像转换，大大提高影像清晰度，将为我校师生员工提供优质的服务。
(七)本科教学评估医疗保障工作
本科教学评估工作是我校本学年度的头等大事。校医院承担评估专家的医疗保障任务，以及大后勤保障体系中的学校卫生工作。在本科教学评估中担任的是配角(或者说是配角中的配角)。校医院领导班子对于事关学校大局的本科评估工作，认识到位、工作到位，精心组织实施，制订了周密细致的迎评医疗保障工作预案。充分体现细节决定成败和人性化服务的精神。医院领导担任正副组长，选调医德医风好、技术精湛的医护人员在评估专家驻地现场服务，相关科室人员24小时值班待命。校医院为评估专家提供医疗服务指南和温馨提示、医疗保健手册，为患病的专家现场进行输液治疗。为颈椎病发作的专家提供晚间的推拿保健服务。保证了他们身体健康，顺利完成评估工作。
本次评估中，评估专家组副组长、吉林大学副校长赵继教授随机到校医院考察学校卫生及医疗保障工作。赵继教授考察了校医院门诊病房，参观了校医院化验室、放射科、B超、口腔科、五官科、手术室，与各科室的医护人员和就诊的学生进行了交谈，对我校重视支持学校卫生工作，培养德智体全面发展的高素质人才的医疗保障工作给予了充分的肯定和高度的评价，为我校本科教学评估工作增光添彩。
本次本科教学评估医疗保障工作，校医院的医疗保障工作不是被动的提供服务，而是精心组织策划，对医疗保障工作做了拓展、做了创新。既有专家可能提出要求被动的服务，也有我院主动提出。供专家自主选择的主动服务项目。如化验室各种生化、免疫检查项目、放
射科CR系统、B超、心电图、眼底检查、口腔洁齿、保健推拿等项目。在评估期间，专家组13位专家中有8位专家到校医院进行了健康检查和其他服务，使他们在紧张的工作中享受到良好的医疗保健服务。专家们到校医院体检后，对我院整洁的院容院貌、先进的医疗设备、规范的管理、优质的服务留下良好的印象。纷纷称赞我校医院是全国高校医院中一流的医院。有的专家称赞说，我到过很多高校参加评估，各校接待保障工作各有特色，合肥工业大学医疗工作是做的做好、最有特色、最难忘的人性化服务。
二、直属党支部工作
1.积极开展“保先教育”活动，努力扩大和巩固先进性教育成果。校医院直属党支部积极响应校党委和上级的号召，严格按照要求在校医院开展了保持共产党员先进性的教育活动。针对校医院的实际，很好地发挥了各个党小组长在“保先”教育直接责任人的作用，直属支部和党小组都制定了详细的学习活动计划，分步实施，实行了签到制，通读了教育读本，组织收看了保持共产党员先进性教育活动的配套党课系例讲座8讲，围绕“什么是党员先进性、怎样体现党员先进性、如何保持党员先进性”等以及新时期保持共产党员先进性具体标准要求的大讨论，提出了我院保持共产党员先进性的具体要求。
通过广泛征求意见，认真查摆和剖析问题，党员班子成员能从讲党性、讲政治的高度，对“三个代表”重要思想的内容和要求，有了比较全面、深刻的理解。并对座谈会、个别访谈、意见箱等形式征求到的意见进行了归纳和梳理，找准了领导班子存在的突出问题，并提出了整改方案。一要进一步提高业务水平和质量。在围绕《学校体育卫生工作条例》做好医疗、预防保健、医药费管理、计划生育、公共
卫生等工作基础上，进一步提高医疗业务水平和质量。二要进一步加强医技队伍建设。根据国家卫生部颁发的《临床住院医师规范化培训试行办法》的通知等文件精神，结合我院的实际情况，对我院医技队伍的年轻人制定科学的培养计划，认真组织实施。并每年根据工作需要选送至少一名主治医师以下人员出去进修。三要进一步加强领导班子自身建设。一是进一步加强理论中心组的学习，切实建立起领导班子理论中心组学习登记制度。通过学习提高贯彻落实党的路线、方针、政策和学校党委及行政决策的思想认识水平和执行力度，始终与学校党委及行政保持一致，与院党政联席会议形成的决议保持一致。二是进一步加强领导班子的沟通与协调。
三是进一步贯彻执行好民主集中制的原则。凡是“三重一大”等重要问题，均做到会前广泛征求群众意见，会中充分酝酿讨论，形成决议后坚决贯彻执行。并严格按照《合肥工业大学医院党政联席会议事细则》中的规定要求执行。四要进一步建章立制加强管理。我院相继制定了一些规章制度。但现在还存在规章制度不够完善和已有的规章制度执行不够等问题。对于需要建立的规章制度，应尽快建立;对于大家认为比较好的规章制度，要努力去贯彻好，坚决地执行好。五要进一步做好社区医疗服务工作。我院在做好日常工作的基础上，为更好地为病患者、为离退休老干部及高层次专家服务，拓宽了我院的服务范围，把医疗服务直接送到病患者家中，深受他们的欢迎。为了把这项工作做得更好、更实、更细，尚需提高水平，加强服务。
校医院年终总结
一年来在校长室的领导下，在分管主任的指导下，我室依据工作计划开展工作，逐条落实各项任务，在为全校师生员工服务上取得了一定的效果。
学校卫生工作无非是人与环境的卫生问题。我校是花园式校园，但是卫生工作仍然不能松懈。大门口、停车场、路面环境区每天有专人打扫，教、寝室有卫生公约，每天打扫，学生会每天进行综合检查(包括卫生方面)教导处、团委、校医室每周对教室、卫生责任区进行一次检查、评比。寝室、食堂每月进行一次检查、评比。在检查中对好的班级提出表扬，并给予奖励，发现问题的班级，及时提出整改意见，并督促其落实到位。这样有力地保证了校园环境的优美，做到了干净、舒适，使师生员工在良好环境中工作心情舒畅。
学校是人群聚集的地方，预防、控制传染病是重要的问题。必须贯彻“预防为主”的方针，采取必要措施，控制传染源，切断传播途径，经常做好消毒工作，努力提高学生的抵抗力，分季节接种疫苗进行预防。在冬春季节，我室利用宣传栏、晨会等形式宣传传染病的预防知识，组织全校消毒工作，建立了卫生事件应急预案，成立了应急突发事件领导小组，由校长亲自接帅，处理应急事件。我室配合教导处，指导并检查学生做好眼保健操工作，培养学生良好的卫生习惯，对师生及学校环境进行卫生监督，发现问题及时整改。学校卫生工作包括方方面面，每年的新生军训、运动会，校医室都要对学生进行预防损伤教育，备好人丹等药品，防止学生伤害事故，还要配合工作组
织好教职工无偿献血工作，配合教导处组织好高考体检工作，体育加试工作，经常关注师生的身体、心理健康状况，随时为之服务。
校医室每年组织一次学生全面体检，并作出科学评价，逐步建立学生体质健康卡，填写学生体检档案，做好全校学生体质健康统计工作，及时向校领导汇报学生体质情况，向班主任、学生家长通报检查结果。
校医室注意关心师生健康，充分做好保健工作，及时处理师生轻度创伤及常见疾病，每年接诊处理几百人次的创伤及小病，对处理不了的重伤和顽疾，提出医疗建议，并配合班主任及学生家长安排去大医院就医，确保学生安全。
总之，校医室是为全校师生员工服务的，只要全体师生平安，就是校医室的最大安慰，我室将努力工作，为安全校园贡献自己一份力量。
难忘的20xx已然结束，又是一个学期末到来了。这段时间内医务室的工作得到了学校的理解、信任和支持，得到了校长和主管校长的许多热心指导和帮助，也得到了全校师生的尊重和配合，从而使医务室的相关工作得以顺利开展、改善和加强。现就在本校期间内的工作总结如下: 一、医务室的初期筹建工作
1、针对我校的具体情况，我对学生群体进行具体分析，有针对性的采购了一些常用药品，主要包括：感冒药、退烧药、外伤处理药等。
二、坚持认真工作，努力学习
1、作为一名XX多人的学校唯一的校医，感觉压力很大，更好的为教师、学生服务，我首先对班级的人数、学生的身体状况作了详细的调查，并且在班主任的配合下为每个班设立了一名卫生委员，让其负责本班的卫生和学生用餐情况的调查并及时反馈给我，对出现的问题及时进行处理。
2、积极参加学校组织的各种培训，努力提高自己的政治素质和业务水平，加强与教师间的沟通和交流，充分利用网络资源为自己充电，使自己的综合素质得到更大的提升。
三、关于常见病与传染病的处理办法
1、本学期所处理的常见病主要为感冒、发烧、磕碰伤，其中以磕碰伤居多;做到及时上报教育局并在疾控中心做好相关登记。及时进行了隔离，有效防止急病扩散。
2、对传染病患者做好晨检登记和疾控记录，提出隔离要求，并嘱咐涉及到的班级教师和学生进行预防性的服药。
3、购买消毒药剂和工具，在班主任的配合下对传染病涉及到的场所进行消毒灭菌喷药处理。
4、对传染病疑似患者或传染病康复要求复学者，要让其到正规医院进行确诊并开具加盖医疗单位公章的诊断书，要明确注明是否仍具有传染性。隔离率要达到百分之百。
5、竭力做好隔离休学者及家属的解释工作，对不听劝阻的，认真做好记录，并向上级汇报，共同进行协商。一定要做到隔离率百分之百，保证其他学生的健康。
在过去的工作中，有收获的喜悦，当然还存在一些有待改善和需要解决的问题，现总结如下：
1、学生追逐打闹现象严重，以致造成的外伤较多，应加强对学生的教育和管理。
2、健康教育档案还不够完善，需加强资料的收集和管理，尽快完成分类归档的工作。
3、健康教育宣传栏暂时还未设立，希望近期内完成。 在以后的工作中，我会更加细心，认真履行岗位职责，以一贯的勤劳务实精神和高度的责任感为指引，在校领导的支持和全校师生的共同努力下，把医务室的工作做得更好，为争取把我校建设成为一流人才的启蒙教育基地而尽职尽责。
第4篇：马克思主义学院审核评估工作总结报告
马克思主义学院本科教学工作审核评估整改工作
总结报告
2017年5月29日—6月3日，受陕西省教育厅和中国西部高等教育评估中心的委托，延安大学本科教学工作审核评估专家组一行12人于对延安大学本科教学工作开展了进校实地考察评估。专家组提出了14个方面41项需要改进的内容，7月17日，学校向各单位下发了《审核评估整改内容任务分解表》以及评估专家组的《延安大学本科教学工作审核评估报告》。9月6日，我院根据任务分解情况及专家组的指导意见，结合我院实际，制订了《马克思主义学院本科教学工作审核评估整改方案》。根据学校及学院安排，将我院整改工作总体进展情况作如下汇报：
一、整改工作的基本思路
（一）指导思想
贯彻落实2016年全省教育工作会议、2016年延安大学教学工作会议精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针，把近期整改工作与学院的本科教学工作紧密结合起来，以重点解决评估专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线，注重整改工作的整体性、长效性、实效性，统一思想，加强领导，抓好机遇，主动作为，积极扎实地做好整改工作，促进学院的全面协调可持续发展。
（二）组织领导
我院成立以党委书记和院长为组长，主管教学院长为副组长，
1 各教研室主任、教学秘书为成员的整改工作小组。
（三）整改进程
我院整改工作计划在一年内（2017年7月-2018年6月）内完成。分三个阶段进行：
第一阶段：研究部署阶段（2017年7月-2017年9月） 学院成立整改工作小组，全面总结审核评估工作情况，按照任务分解表及专家意见，制定整改方案。
第二阶段：整改实施阶段（2017年10月-2018年5月） 学院按照整改方案、整改要求逐项完成整改各项任务。 第三阶段：验收总结阶段（2018年6月）
完成整改各项工作，报送学校检查验收，形成整改工作报告。
二、具体工作的开展
针对审核评估专家组对我院提出的问题，我们从以下几个方面进行整改，具体如下：
（一）师资队伍建设方面
1、针对高层次人才匮乏的问题：我院在暑假大力进行人才引进宣传，成功引进博士2名、在职读博1名。
2、针对教学工作量大的问题：根据学校及学院的任职条件及绩效分配办法，要求每位教师必须承担2门课程的教学；与学工部协调，抽调有思想政治教育背景的辅导员担任部分课程，暂时缓解部分课程任课教师缺编严重的问题。
（二）教学资源建设方面
1、针对两门精品课程，我院专门安排教师对网站进行更新维护；并引进超星网络资源，为教师和学生提供更多的线上学习资源。
2、本年度，我院在学校课改项目的推动下，在优慕课平台成功建课4门，今后还将不断丰富与完善平台版块与内容。
3、教师工作室不够，很多教师没有固定办公科研场所，导致工作效率低下问题，待学校新校区的建成方可解决。
（三）思政课教学改革方面
1、加大课堂教学方式改革力度，提高信息技术应用率。本年度我院教师利用“课堂派”教学公众号以及“微助教”、“超星马院”等教学辅助APP，在课堂中大规模使用在线测试功能进行学习情况考核，使用签到、预习等功能，深受学生喜爱，对于提高教师与学生的课堂互动率，增强教师对现代教育技术与教育媒体的了解与使用率，转变教师教学理念起到了巨大的推动作用。今后，将在四个教研室全部推进，尽快推动“混合式”教学方法的开展，提高学生的获得感。
2、成功举办“全国省属普通高校思想政治理论课教学协作会第二十八届年会”以及“新媒体新技术推动思想政治理论课教学模式创新研讨会”，极大的促进了思政课改革的交流，有力的推动了我院思政课改革的进程。
3、实践教学方面，进一步加大延安红色文化育人的力度，与学工部、团委、宣传部形成合力，本年度，与学工部、宣传部开展了思政理论知识竞赛，与团委等部门合力打造了“小红专”思政课学习APP,形成了“五位一体”红色资源育人模式。
4、在考试考核方面，进一步加大过程性考核，主要依靠网络平台进行，进一步提高平时成绩比例。随着“混合式”教学的开展，教材内容更多的需要学生在课前自学，课堂主要进行重点难点讲解以及重大理论与现实问题的讨论，课后作业主要布置社会实践及调查报告等作业，期末考试主要考察学生对基础知识的掌握程度。在线考试系统正在招标购买过程中，预计下学期即将实现无纸化考试。
5、试卷归档经过重点整理，基本符合规范，但由于新校区尚未建成，档案室暂时不能满足需要。
（四）教学过程的监督与考核
本年度，我院制定了《教研室主任岗位职责》，明确教研室活动的重要性、宗旨及内容。在学校评估处的大力支持下，成立了学院教学指导委员会与教学督导委员会，在思政课大听课活动中、“教授风采”讲课比赛、“青年教师”讲课比赛、思政课教师大练兵、新教材使用培训工作、中期教学检查、新进教师教学能力提升等方面发挥了“传帮带”与监督作用。
马克思主义学院
二零一八年五月二十三日
第5篇：审核评估第一二阶段工作总结
审核评估第一二阶段工作总结
自2017年12月29日召开审核评估启动会以来，根据本科教学工作审核评估工作方案总体安排，学校积极推进审核评估各项工作。在各单位的大力支持和积极配合下，学校评估办遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”理念，按照“三阶段、四循环”阶段模式扎实稳步推进审核评估工作，评建工作取得了阶段性成果，顺利完成诊断评估，第二阶段（诊断提高阶段）已经基本结束，即将进入第三阶段（评估整改阶段）。现将前两阶段工作简要总结如下：
一、做好顶层设计，加强统筹规划
本科教学工作审核评估是我校继2008年接受教育部本科教学工作水平评估并取得“优秀”成绩之后，新形势下对高等教育本科教学工作进行的又一次全面总结、全面审视和全面诊断，是对学校整体办学实力、水平、影响力的又一次检阅，也是学校深化教学改革、推进教学建设、强化教学管理的又一次重要机遇。学校党政领导极为重视，将迎接审核评估列为重点工作的重中之重。
1.优化顶层设计。学校专门成立了本科教学工作审核评估领导小组，成立了以书记、校长为组长、其他班子成员为副组长、相关部门和学院负责人为成员的审核评估领导小组，领导小组下设评估工作办公室，具体落实评建工作任务。同时，成立了自评报告起草组、状态数据与材料组、综合协调组、评估宣传组4个评建专项组，成立了定位与目标组、师资队伍组、教学资源Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组、培养
1 过程组、学生发展Ⅰ、Ⅱ组、质量保障组、特色项目组、评估条件保障组等12个评建项目组，成立了教学单位（含工程训练中心）30个学院评建组。建立健全了评估工作组织架构，明晰了评建工作职责，把评建工作分解到岗、任务到人，层层落实。
2.加强科学统筹。学校组织制定了《河南科技大学本科教学工作审核评估工作方案》和《河南科技大学本科教学工作审核评估与建设任务分解表》，把审核评估任务分解到了上述42个项目组和评建组，将评建工作任务具体到牵头单位，落实到具体负责人。实行评估办公室组织下的项目负责制和项目牵头单位责任制，形成了评建办公室统一指挥、4个评建专项组具体协调、12个项目评建组、30个学院评建组齐头并进的工作局面。
3.细化工作阶段。为扎实推进评建工作，学校将评建工作分为三个阶段，每个阶段都有具体的工作内容和工作重点。2017年10月—2018年5月是第一阶段（自评促建阶段），重点进行，2018年6月—2018年10月是第二阶段（诊断提高阶段），2018年11月—2019年5月是第三阶段（评估整改阶段）。整体审核评估工作按“三个阶段、四个循环”模式扎实稳步推进。前两个阶段分别有两次循环，每一个循环都包括学习调研、收集材料、撰写报告、整改建设四个环节。每个循环都是一次提升，每个阶段结束都有标志，第一阶段结束的标志就是诊断评估，第二阶段结束标志就是审核评估，第三阶段结束标志就是整改结束。通过三个阶段四个循环，达到不断提高、持续改进的目的。
2 二、及时动员部署，扎实稳步推进
1.及时动员部署。学校2017年12月29日召开审核评估启动会，先后召开4次审核评估工作推进会，7次审核评估工作培训、部署会（学院和学生），组织评建项目组工作汇报会、自评报告和教学基本状态数据研讨会等会议近30次，邀请校内外专家开展审核评估专题讲座4次。通过持续动员部署，不断加强学习宣传教育部审核评估文件精神、评估范围和重点，评估内容和要求，引导全校教职工生深刻理解审核评估精髓，明确评估指标内涵和观测点，确保认识准确、工作到位。积极利用学校审核评估工作网站，上传评建资料，宣传评建动态。先后发布校级评建新闻23篇，转发学院评建新闻88篇，编印《评估简报》9期，大力营造评建氛围，全力推进评建工作。
2.领导全力支持。学校领导重视审核评估工作，党政主要领导积极参加评估启动会、动员会、推进会及工作会，强调审核评估重要性，发表重要讲话，做出具体指示，推进评建工作。孔留安校长还专门就评建督查到评估办调研，肯定学院评建督查工作，要求抓住本科教学审核评估的“主战场”，严格教学秩序，提高教学效果。党委书记孙金锋亲自参加联系学院的反馈会，并对提升本科教学审核评估工作质量提出具体要求。学校领导班子成员都积极参加了联系单位的评建工作会议，并对学院评建工作提出了明确要求。
3 3.紧抓主要战场。学院评建工作是学校评建工作的基础，课堂教学和教学资料规范是我们评估的关键，事关审核评估工作的成败。学校不断加强对学院评建工作的指导、培训、督查抽查，推进学院评建工作做实做细。一是加强学院动员培训。在4次推进会的基础上，学校专门就学院评建工作召开1次培训会，1次整改部署会，2次学院汇报观摩，2次学生动员培训会，对学院如何做好审核评估工作进行专题培训，分阶段分重点解决学院评建工作中存在的宣传发动不深入、内涵理解不到位，数据和材料挖掘不充分，教学状态不理想、教学资料不完备、自评报告不准确等问题。二是加强学院评建督查抽查。评估办先后组织了3轮教学资料复查抽查、3轮学院评建督查，督促学院对教学资料、教学状态、课堂教学和学院汇报方面存在的问题不断进行整改提高。
4.严抓关键材料。自评报告、状态数据报告、专家案头材料和支撑材料是审核评估的关键材料，其中自评报告和状态数据报告需要提前1个月上传，更是我们学校审核评估的第一次亮相，重要性不言而喻。评估开始以来，学校持续精修自评报告，梳理统一状态数据报告，持续美化专家案头材料，不断丰富完备支撑材料。一是持续精修自评报告。自评报告前期采用自评报告起草组指导，各项目组分头收集材料，撰写汇报的方式，分项初稿完成后采用专人分项目负责，集中研讨通稿。先后召开10余次集中研讨，7次大的通稿，3轮意见征求，12次易稿，自评报告从万字精修定稿到万字。二是梳理统一状态数
4 据。学校教学状态数据是学校发展实力的自画像，是自评报告的核心数据，是评估专家审核评估的主要依据。教学状态基本数据牵扯700多个数据、80余张图表，虽然是教学状态基本数据，但涉及学校方方面面（23个单位），数据填报难度很大，还要有效应对教育部2018年状态数据库的系统更新和我校上报数据日期变更等问题。本着反复分析、不断充实、力求完整的工作原则，多次填报培训，多次沟通协调，多次分析研究，多次统一核实，历经6次填报，教学状态基本数据报告最终完成。三是持续美化案头材料，不断丰富完备支撑材料。案头材料和支撑材料的收集整理随着自评报告、状态数据报告的修改、随着对审核评估理念的深入理解和把握、随着学校办学成果的涌现，也是持续更新，经过几轮的修订完善，逐步达到格式规范、数据精准，材料翔实。
三、加强评建督查，推进评建落实
审核评估工作基层评建工作是基础。学院教师上课水平、学生上课状态、教学资料质量、学院重视评建工作程度，职能部门评建工作和迎评促建状态直接影响着学校审核评估结果。为抓好基层评建工作，推动学校审核评估整体进展。评估办在分层次分类别分阶段推进基层评建工作的同时，加强评建督查，确保评建工作落到实处。
1.加强教学单位督查抽查。在审核评估第一阶段，教务处就组织一轮教学资料复查工作。3月27日-30日，学校组
5 织专家组分别对农学院、医学院、经济学院、机电工程学院和动物科技学院进行了现场督导检查，对电气工程学院、数学与统计学院等5个学院进行了走访调查。重点督导检查10个学院的教师上课、教学资料、学院自评报告，并将抽查情况进行会议通报，对学院评建工作提出了具体要求。5月4日-6日进行了审核评估学院教学资料抽查工作，抽查了30个学院72门课程100卷共6876份试卷和26个专业895本毕业设计（论文），严格按照审核评估要求进行问题梳理汇总、排名，并召开学院评建专题会议，对教学资料抽查存在的主要问题、抽查结果进行反馈，提出相关整改要求。6月7-8日，又进行了一次模拟评估走访及评建工作交流，对学院迎接诊断评估工作做了又一次督查。在审核评估第二阶段，为落实诊断评估专家意见整改落实情况，再次组织了学院审核评估督查和抽查活动，9月10-21日,评估办组织由评估办、纪委监察处、校工会和校督导团相关人员组成督查组对30个教学单位教学状态、课堂教学、教学资料准备、学院ppt汇报开展全方位深层次的督察，共调阅试卷份；毕业设计资料249份；实习资料810份；课程设计754份；对358个教学班级进行了教学状态督察；听看课486人次，其中听课156人次，看课330人次。10月9-12日，再次进行了学院整改情况抽查。
2.压实职能部门评建工作。一是压实部门评建责任。本科教学工作审核评估“6+1”项目对应的审核要素有24个，
6 审核要点有68个，涵盖了教学、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等各方面，涉及全校所有部门。审核评估是对学校整体办学水平的评估，更是对全校所有职能部门和直附属单位服务本科教学服务人才培养能力的检查。学校在采用项目牵头单位责任制，严格落实《河南科技大学本科教学工作审核评估与建设任务分解表》的基础上，严格执行“一把手”责任制，充分发挥部门负责人领导、带头作用，积极配合完善学校自评报告、基本状态数据报告、支撑材料，把审核评估的各项工作任务做实、做精、做细。二是加强部门评建督查。学校在诊断评估结束后，及时召开结束后，及时召开整改部署会，下发“整改通知单”，要求相关职能部门和直附属单位做好整改工作。9月20日启动职能部门和直附属单位评建督查活动，采用集中汇报方式，要求各单位按照“突出本科人才培养主题”凝练部门汇报材料，整理针对汇报材料的支撑材料，以及本部门评建宣传材料。9月28-29日，将38个职能部门和直附属单位分为6个小组，每组6-7个单位进行集中汇报，组织专家对其进行集中点评反馈，对发现的准备不充分、重点不突出、工作无印证等问题提出整改意见，推动职能部门评建工作。
四、提高工作效率，做足迎评准备
1.加强学习提升。审核评估和水平评估有着较大区别，为进一步提升对审核评估的理解，做好相关工作，学校积极组织评估
7 工作人员参加教育部高等教育教学评估中心组织的本科教学工作审核评估2018年参评学校工作培训会，通过审核评估专家的讲授进一步理解审核评估新理念、熟悉审核评估新方法，掌握审核评估新技术、落实审核评估新要求，有力促进学校的审核评估工作。同时，学校组织评估人员有针对性的积极向兄弟院校学习审核评估经验。先后到广东工业大学、西安理工大学和长安大学就审核评估工作进行了学习调研，就评建组织、迎评促建、专家关注点、基本状态数据、质量保障体系等方面的问题同兄弟院校进行了深入交流学习，增强了对我校评建工作的指导性。
2.提高工作效率。学校评估工作办公室自成立以来，全体人员迅速转变角色，在做好本职工作的同时，加班加点全力以赴投入到了审核评估工作中，满负荷运作。评建工作人员一年来，寒假只休息了13天，暑假只休息了15天，清明节、五一节只休息一天。审核评估办公室明确责任分工，增强服务意识，在严格实施每周工作例会制度的基础上，实施重点工作月进度表制，将具体工作任务进行了分工落实，责任细化到人，时限精确到天，提高工作效率。先后组织召开50多次工作例会，研判工作形势，推动任务落实。
3.做足迎评准备。从今天开始，我们就进入迎评冲刺阶段，我们要认真做好迎评准备，做好每一个细节。各相关单位一方面要持续学习评估精神和迎评工作手册，大力营造迎评氛围，另一方面要进一步梳理总结诊断评估迎评经验和不足，围绕专家进校
8 流程和关注重点不断优化迎评工作方案，再次细化落实接待服务、会议组织、联络员培训、专家用车、考察路线、住宿就餐安排、校园环境、后勤服务、安全保卫等工作，确保迎评工作落实到人、落实到点、落实到细节。因为审核评估工作涉及面广，涉及单位多，各单位要有大局意识，加强协同，主动配合，互相支持；务必遵照学校统一部署，按照要求，听从指挥，提高迎评效率。相关部门将加强督查督办，对迎评工作不力，工作怠懈，效率低下的，进行追责问责，确保迎评工作高效运转。
学校审核评估工作办公室
2018年10月25日
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学院 审核评估工作汇报
审核评估教学工作总结
审核评估工作汇报总结
医院评审工作总结
学院审核评估后勤工作汇报材料