下面是范文网小编整理的三年级综合实践活动方案5篇 综合实践活动计划三年级学生怎么写，以供借鉴。
三年级综合实践活动方案1
二、活动目的：三、学生情况分析：四、主要能力培养目标设定：一、活动主题：我与蔬菜交朋友会利用多种途径收集资料的方法；目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的使各方面的综合素质得到培养和发展。
三年级综合活动实践方案行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一实践活动，引导学生进之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，2．过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动1．知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，1反思。1、组织形式:、活动形式：合作的能力。2、实践形式：七、活动过程： 第一阶段 具体做法是：采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。3．情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和六、活动时间安排（12月3日）：1、确定主题，制定活动方案设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生3、制订活动方案，明确研究方法2、确定研究专题，自主选择伙伴
2阅相关资料。2、交流调查情况，整理资料动探究的热情。）并并归类，提炼出调查研究课题 第二阶段：活动方案实施阶段3、确定汇报形式，创作展示作品1、深入社会生活，搜集相关信息2．对获取资料进行复制、整理和打印学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；学会用电脑上网查资料，活动前对学生进行基本培训：查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查 学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定兴趣特点，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合每班同学分成4大组，并推选出组长。班主任针对学生的个人
31、分享成果、互动评价评互评教师评，评选优胜小组。 第三阶段：资料汇总、整理1、丰富了学生的知识内容第2小组：蔬菜营养价值汇报第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价活动说明：这次的综合实践活动和以往的主题活动一样，要经历各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，4的小学生都来吃蔬菜。2、社会活动能力得到增强的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁全校蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入冬季提供有利身体健康生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜
2012-11-21的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：
三年级综合实践活动方案2
趣味数学我能行
一、活动目的：
为了激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，提高学生口算的能力，促进学生智力的健康发展，让孩子感受学习数学的快乐。三年级将举行 “趣味数学我能行”的数学知识比赛活动。现将活动方案制订如下：
二、比赛方案：
1、参赛对象：三年级全体同学
2、比赛地点：预赛、初赛：各班教室；决赛：阶梯教室 3、赛场负责人员：三年级全体数学老师以及班主任 三、比赛过程：
1、预赛：以“我心中的数学”为题，想象作画。要求能用数字、几何图形等数学元素展现心中的数学，比赛统一用A4纸，各班选出10名优秀作品粘贴在后黑板，并发喜报予以表彰。
2、初赛：统一出一套口算题，在规定的时间内答题，选出全班正确率最高的前六名，这六位同学将获得 “口算小能手”喜报。
3、决赛：在阶梯教室以游戏的方式进行。本次游戏以“海底探宝”为主题，从起点开始掷骰子闯关，一共设置20个关卡，最终闯关成功者即可获得“数学小明星”称号。
四、注意事项
（1）选手自带钢笔、垫板，请选手们切勿迟到。
（2）赛场负责人员出示比赛题目，学生按要求作答。
三年级综合实践活动方案3
综合实践活动课程评价方案（一——三年级）
评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。
综合实践活动课程的评价理念与评价方式不用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准。学生评价本身是 一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的体验过程。（一）评价的原则
1、突出发展。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验就给予学生积极的评价。2、注重过程。关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。
3、体现多元化。本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，不是教师评价唯一、结果唯一。
4、关注差异。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。
5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地规划自己未来的实践。（二）评价的主要内容
1、学生在实践活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括： 活动主题或者是活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它又包含以下几个内容：（1）提出问题的能力（2）活动方案的制定情况（3）活动过程的具体行为方式（4）创新精神和实践能力的发展情况（5）活动的总结情况
2、活动过程中学生的态度、情感发展。包括：（1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。
（2）学生在活动中的合作精神。例如，是否认真参加活动，努力完成自己所承担的任务，能否与他人合作，并采纳他人的意见等。（3学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等。（三）评价的主要方式
综合实践活动中的学生评价方式多种多样。1、成长记录评价 2、自我评价 3、问卷调查评价 4、成果展示评价
总之，在实践活动的不同阶段，将学生的小制作、小发明、科技小论文、调查报告、设计方案等具体成果以各种形式公布于众，或以学生喜闻乐见的形式安排展出，让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。
二0一二年十二月
三年级综合实践活动方案4
三年级综合实践活动方案
一、活动主题 1、主题名称《我爱我家》
通过学习，帮助学生认识家庭，弄清自己与其他家人之间的关系和称呼，学会自己介绍自己的家庭，包括父母的姓名、年龄、职业等。同时学会理解家庭及其家庭成员，弄清什么是“同代人”。2、活动背景
儿童在成长的过程中，家庭的教育影响是无庸质疑的，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。而且如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨......每个孩子的家庭环境不同，文化氛围也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合实践活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。二、活动目标： 主题活动的目标：
①知识和能力：学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼
主题：了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的责任，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力； 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。②过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③情感态度价值观： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。三、活动对象 三年级学生 四、活动指导者
指导教师： 五、准备活动
学生准备：事先了解父母的姓名、年龄、职业等，并对家谱进行调查，了解自己姓氏的历史上的名人
教师准备：事先设计好“我的家庭”综合实践活动调查表 六、活动实施过程 学一学、说一说
认识家庭、家族（一课时）(一).导入新课（出示家庭图片）
同学们了解自己的家庭吗？今天我们就先来学习“我们的家庭”。(二).新授
1、认识家庭（全班讨论）：
（1）向别人介绍自己的家时，应该介绍哪几个方面？（2）你准备怎么向别人介绍？ 2、在小组内介绍“我的家”。要求：
（1）介绍的同学口齿清楚，语言流畅，表达准确。
（2）听的同学要专心听，听完后可向介绍的同学提问，并且要说出你的评价意见。
（3）每小组推荐一名成员全班交流。3、各小组推荐代表介绍自己的家。4、理解家庭及家庭成员（1）弄清“同代人”
（2）弄清自己与其他家人之间的关系和称呼（3）分组调查，填写家庭金字塔
5、填一填 ：通过自己的充分了解和观察，做到正确书写每位家庭成员的名字、年龄、属相、生日、爱好、工作等相关情况。(正确填写下列表格)
“我的家庭”综合实践活动调查表 家庭
成员 年龄 属相 生 日 工 作 单 位 兴趣 爱好 手 机(电话)
家庭地址
邮 编 电 话 6、教师总结、评价。7、认识家族
（1）说说与之间家庭有血缘关系的亲戚（2）理解家族的含义
（3）弄清自己与家族其他成员之间的关系和称呼（4）按照下图完成家族金字塔 祖父 祖母
姑姑 伯父 伯母 爸爸 妈妈
堂兄弟姐妹 我8、组织学生讨论、发现：什么样的家族才有舒适、温馨的感觉？ 9、在小组内介绍“自己姓氏的历史上的名人”。
要求：
（1）介绍的同学口齿清楚，语言流畅，表达准确。
（2）听的同学要专心听，听完后可向介绍的同学提问，并且要说出你的评价意见。
（3）每小组推荐一名成员全班交流。（4）各小组推荐代表介绍。
10、教师总结、评价。通过学习，我们了解了家庭及其家族的现状，有利于培养我们热爱家庭、家人的思想感情。做一做、写一写：(前期准备一、两天，上课一课时)1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。
有的是家庭故事会，有的展示家谱树，有的讲今天我当家的经历体验有的展示手抄报等等，各具形态，丰富多彩。这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，这个资料很珍贵哦！2、评价与反思。
1、“幸福一家子”儿童画 (单人照、全家福、父母寄语等)2、制作“我爱我家”手抄报。
3、利用双休日，跟随父母，观察父母一天的工作，写好观察日记，要写出自己的感受。
4、或者写自己为家庭做了事之后的感想。 5、交流、总结、评价。评一评：(一课时)根据各位同学前一阶段的情况(表格、相册、日记)，先小组推荐，再
集体交流，评出温馨家庭、和睦家庭、幽默家庭。活动拓展(课外延伸)搜集并阅读古今中外家庭小故事。八、活动建议
主题活动实施过程中，家谱的调查可能比较难，如果询问不到爷爷的爷爷辈，就从爷爷的爸爸辈调查起
教学反思：
通过这次《我爱我家》的综合实践活动，我让队员们自行设计和组织活动，特别要引导他们注重探索和研究的过程。培养队员们合作探究的能力。开展合作活动，要给队员们群体一个共同的任务，让每一个队员们在这任务中积极地承担个人的责任，队员们在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，通过合作提高活动效率，增强合作精神。在探究学习中，队员们自己发现问题，控索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”，让学生让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知识，培养乐观的生活态度，关心父母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。
三年级综合实践活动方案5
---验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
一、加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。
这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让学生联系社会实际，2---
成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了
4---了没有，我们的学生经历了没有;
我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。
如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、6---验。
五、关于综合实践课程的思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，我们将作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与
8---生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生
10---动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。
可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学
12---使每个教师的授课水平达到一个新的高度。
我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。
14---
三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现。教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有：
教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够;
教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;
现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;
由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;
学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备
16---尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评
18---远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
【三年级综合实践活动三】
本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的20---
一年级综合实践活动总结
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