六年级语文教学有什么工作计划？无论是哪一部分的教学，都要和单元学习的重点挂钩，做到“展望未来”——及时总结、复习、应用之前学过的东西，及时准备后面要用到的东西。我们来看看2021年高六的5个语文教学工作计划。欢迎咨询！
六年级语文教学工作计划1
一，班级学生情况分析
六年级有_ _个学生，包括_ _个男生和_ _个女生。他们大多有上进心，求知欲很强。上学期我成绩这么高。能背诵指定的课文和古诗词，借助字典能独立阅读；
同时，儿童在阅读、写作和表达方面掌握了听、说、读、写的技能。大多数学生可以专心听课，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和课堂阅读活动。但是，学生不能积极参与学习过程，但写作习惯不够正确，需要改进。也有极少数学生学习态度不端正，作业不能照常完成，知识不扎实，缺乏学习的主动性，语文技能有待提高。
二，教材浅析
2019年秋，部编六年级语文教材第一册正式试读。教材继续按专题组织，共设计8个专题，分别是：感受自然，心中的祖国，选择合适的阅读方式，敲开小说的大门，围绕中心意义写作，珍爱我们的家园，艺术魅力，先了解鲁迅。
本教材共有27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排风格与高三前三卷一致，每组由“绪论”、“课例”、“口语交际”、“作业”、“中国园林”五个部分组成。本课包括2-4篇课文。每次精读后都有思维练习，略读后也有思维题。部分课文后面有“阅读链接”和“资料包”，整卷排列四次“阅读链接”，分别是2课《丁香结》，4课《花之歌》，8课《灯光》，25课《好的故事》。
将“资料包”整理3次，分别在5个班《七律.长征》，13个班《穷人》，21个班《文言文二则》。《口语交际》作为一个独立的栏目，全卷共编排了四次，分别编排在第二、第四、第六和第七单元。主题是演讲，请支持我，如何做不同意见，谈谈书法；
“锻炼”安排在各单位。主题是：蜕变，丰富多彩的活动，笔尖流出的故事，围绕中心意义写作，学习写提案，我的好戏，有你，真好；
除了这8个特殊练习，课文还安排了两个小练习，分别安排在第十三课第《穷人》课和第二十四课第《少年闰土》课的后面。全卷共编排了7次《中国花园》，以“交流平台”、“词句运用”、“日积月累”为固定栏目，“写作小窍门”和“快乐阅读吧”穿插其中，“写作小窍门”在2单元和8单元各编排一次，“快乐阅读吧”在4单元编排一次。
三，教学要求和目标
(a)知识和技能
1.准确把握教学目标。在教学中，不仅要注重总体目标和阶段目标，还要注重阶段目标之间的联系和过渡，使课程标准规定的教学目标能够得到全面、准确的实施。
首先要从整体上把握语文学习的总体目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过最后两年的小学学习，是否能够达到课程标准对学生语文技能的要求。在此基础上，明确第三期上学期六年级的地位和作用，教材的程度，学生的掌握程度，都要熟知。其次，在教授每个主题时，有必要明确主题的学习材料、学习重点和学习目标
2.识字与写作教学本教材不安排识字。要求写180字，排列在精读课文中，配合课堂教学完成。在教学中，教师可以对难词和易混淆的字形进行重点指导。课堂上应预留必要的书写时间，并指导学生注意笔画顺序，排列字符的各个部分和架子结构，正确书写字符。在强调写作质量的同时，也要提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于精读课文中要写的生词和出现的生词，要注意引导学生随时抄写，及时发现。我也可以复习巩固“单词表”里的单词。
对于写作练习，除了在阅读课上指导写作外，主要依靠笔和毛笔书写的配套教材，以纠正写作过程中出现的问题，培养学生写作和书法的兴趣。
3.随着年级的提高，学生的素养不断提高，阅读理解能力不断提高，逐渐具备了阅读中的分析、概括、抽象、归纳等技能。阅读教学应在阅读课文的基础上注重教学方法，培养学生独立阅读和写作的能力。
(2)过程和方法：
继续通过单词、句子、段落、文章等方式训练学生的听、说、读、写，提高学生的语文综合技能和素质。
(三)情感态度和价值观：
要让学生接受爱党爱人民的思想教育；
在尊重父母、关心他人、帮助他人方面受到教育；
培养热爱科学、勇于实践、勇于创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施：
1.充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造