下面是范文网小编整理的个人教学工作汇报小学共3篇(小学教师工作情况汇报)，供大家阅读。
个人教学工作汇报小学共1
小学教学工作汇报
今学期以来，在上级业务部门的正确指导下，我们纸坊小学坚持以教学为中心，突出三个工作重点，力争管理创新，学校教学工作稳步推进。
一、坚持教学例会制，突出教师观念更新。
由于众所周知的原因，城关街道西半天（原纸坊片）的教育状况相对落后，教师观念陈旧，上进心不强，教学方法僵化。针对这种现状，我们开始落实并坚持教学例会制度。利用每天下午教师晚办公时间，每周组织两个教学专题会，雷打不动。每周确定一个教学教研主题，做到“三定”：即定主题、定内容、定效果。截止目前，已召开教学例会13次，引导教师分别学习研究了《国家中长期改革和发展规划纲要》、王敏勤教育教学理论、潍坊市“三四五”高效课堂理论和模式、《自主学习（“学”与“教”的原理和策略）》知识丛书、《合作课堂（让学习充满活力）》知识丛书，收看收听了部分优秀教师课堂教学实录。经过引导和灌输，全体教师的教育教学观念有了明显的转变，带动了课堂教学的改革。
二、实施集体备课制，突出课堂教学准备。
据调研了解，本学区包括本学校，过去从未搞过集体备课，教师多年来一直使用陈旧的备课本，敷衍了事，效率低下。今学期在广泛征集教师意见的基础上，决定在全学区开展实施集体备课制度。学区统一印制了《集体备课课案设计》，除常规项目外，重点突出“个案修改”、“课后反思”和“课案批注”三项内容，力争做到“四个结合”,即集体智慧与个人认识的结合，共性和个性的结合，课前、课中、课后的结合，课案备课与课本备课的结合。到目前，语文、数学、英语等大科老师已全部或部分完成了本学期的集体备课任务。既为老师减轻了备课负担，又较好的做到了“超前备课”，提高了课堂教学效率。
三、强化过程管理，突出教育质量提高
学校教育教学过程管理是提高教育质量的根本保证，关键是落实。基于这一认识，本学期我们在继续搞好常规管理的同时，加大过程管理的力度。第
一、健全完善学校过程管理工作制度，以务实的制度规范全体教师。第
二、加大过程管理监督检查力度。成立专门的检查小组，以《过程管理评价细则》为依据，客观量化，赋分到人。第
三、坚持每月一统计，每月一汇总，年终做好总结。第
四、做到教师全员参与，尽最大可能激发全体教师的工作积极性和主动性，为学校教育教学质量的稳步提高打牢坚实的基础。
小学数学教师个人工作总结汇报
小学数学教师个人述职汇报
学校教学个人工作总结汇报
小学教师一师一优课个人工作汇报
农村小学教师个人工作汇报（共3篇）
个人教学工作汇报小学共2
玉山镇黄峪完小教学工作汇报
我校创建于1983年，是一所农村完全小学，现有在校生193人，专任教师12人。多年来，学校秉持“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”的办学理念，着眼于学生的未来与发展，我们按照素质教育的新要求，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力丰富学生的课外实践活动，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。
一、以管理促规范，注重教学常规管理
我校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作。另外，我校十分重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。
1、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率，我校实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。
2、课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试。近期结合县教研室开展的“课堂教学达标”活动，重点加强了教师课堂教学的规范管理。一是认真学习新课程标准，运用到自己的教学中。二是开展教师课堂教学基本功培训活动。三是组织观课、赛课、评课活动。
前三轮县教研室开展的“课堂教学达标”活动，我校参评教师均达到合格以 上水平，随着第四轮达标活动的结束，我校全体教师均按时完成了县教研室安排的课堂教学达标活动。
此外，我校积极响应镇教研室的号召，每周三按时组织我校教师开展校内公开课听、评课活动，一个学期下来，我校教师每人至少展示了两节公开课，活动过程中，教师们一起讨论课、研究课，取得了丰硕的成果，此项活动也极大地推动了我校全体教师的课堂教学水平，使老师们养成了上课前思考、推敲教案的习惯，教学成绩也明显提高。
3、作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业掌握学生学习效果。全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都
能得到不同程度的发展。
本学期，镇教研室为了全体师生更有效地利用好单元作业，不怕工作的繁冗， 特地分期发放给各校，并且在发放时注明上交的时间，我们则在规定的时间内，高质量地完成单元作业，并及时讲解，让学生订正。如此一来，每一张单元作业老师们、学生们都认真对待，使该作业对孩子们的的成长发挥了最大的效能。除此以外，教研室为我们准备好了语、数、英各单元的补偿性作业，统一印制，便于老师、学生们的使用。老师们在指导学生复习时手上有了材料，学生们在练习中温故而知新，成效显著。
二、注重教师专业发展，带动教学工作全面提升
1、我校定期举办教师理论学习活动。教研室为每位教师印制好了理论学习材料，学校积极组织教师按时学习，认真总结。此项活动提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水平，全体教师在参与活动中使自己得到发展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资准备。
2、加强集体备课，实现资源共享。本学期，我校继续辅导、督促教师们在镇教研室开办的教研博客中上传、下载备课，并在网络上给予备课人评价。积极倡导老师们在网易博客上发表教育论文、相关日志。同时，老师们正在积极使用宽正平台，发表各种教育资料。这样，教师之间有了一个很好的交流平台，有利于教师整体上实现较大的进度。
3、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。教师的自我反思不能仅体现在教学层面，更要展现在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在教学前进行前瞻性反思，在教学中进行调整性反思。
三、抓好课程设置工作，落实课程方案，促进学生全面发展
我校努力形成由国家基础教育课程、地方课程、校本课程三级课程体系。坚决做到开全课程，开足课时。通过制定相关制度，严格落实课程方案。实践证明，课程方案得以落实，既是对学生基础知识的一种强化，又是知识视野的一种拓展。它的作用也正日益显现。我校根据镇教研室建议，开展了三字经、千字文、论语诵读活动。
一、二年级的诵读活动以读为主，要求学生能理解三字经的大概内容，并可以背诵简单的情节。
三、四年级以背诵和理解相结合的方式学习千字文。另外还组织了
三、四年级摘抄童话寓言故事，并积累了一些资料，比如成语接龙，小报制作，和同学们写的关于童话寓言的读后感等。
五、六年级以背诵和理解相结合的方式学习论语。另外还组织了
五、六年级以编写和朗读童话寓言为主；有些班级还根据寓言童话编写了课本剧，老师认真指导，学校特地举办了一次读书展示活动，同学们、老师们积极参与，活动取得了圆满成功，扩大了蓓蕾读书活动
在全校的影响。
以上各年级的校本课程的开发，都做到了有记录，有留踪，为以后工作的开展提供了第一手的资料。
四、学校特色教育
为了培育合格加特长的学生，我校在大课间活动和其它艺体类活动中逐年加大工作力度，取得了著有成效的进步，使学生在科技、艺体、文化等方面有了更多的实践经历，增长了其能力。 首先，我们坚持象棋、乒乓球、古诗文、写作、电脑应用等特长小组活动的正常开展，做好新学员的补充工作。虽然有很多优秀的特长生升入初中，但我们觉得这是我们培养更多素质人材的成果，我们会让更多的学生在训练的过程当中，提高他们的能力，培训他们掌握一技之长。
此外，我校还不定期举办蓓蕾读书、德育等一系列活动，一般先从各班级选出代表，然后在全校范围内比赛。这样使我校学生能人人参与，扩大了活动的影响面。在本学期，我校开展了“读书之星”评选、讲故事比赛、古诗文背诵、国庆演讲、我爱家乡演讲等活动，大批学生通过这些活动增强了胆量，提高了能力。另外，本学期我校还开展了英语口语比赛，评选出了袁雨晴、崔家豪、袁静三名很优秀的学生。还有，在镇教研室选拨运动员活动中，我校选拨出了六年级的李书杰参赛，在全县比赛中取得了跳远第一名，1500米第二名的好成绩；袁雨晴在全县学生知识竞赛中取得了较好的成绩。
五、工作展望
在以后的工作中将继续深化课程改革，加强常规管理，加强教学研究，紧紧围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，常抓不懈。引领各教师抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生的积极性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果等现实问题开展教学研究工作，使教学工作能够出实效。
个人教学工作汇报小学共3
小学教学工作汇报材料
南街小学现有教学班10个，教师16名，高级教师10名，初级教师6名，高素质如何带来好成绩成为了我们一真不停的研究课题。为此，我们从不断创新教学常规的管理入手，不断提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持，赢在对成功经验的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。在本届文教的领导下，我校着眼于学生的未来与发展，按照上级的要求，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。学校自多次被评为模范学校，先进单位等荣誉称号，我们的具体做法是：
一、以管理促规范，以创新求发展，实现教学常规管理最优化。
学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，长期重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严
格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。1是狠抓备课，为切实提高课堂教学效率，实行了备课制度，备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照课的要求来备，把每一堂课都变成课。在备课数量管理上，根据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为备课来备，第二年要完成2/3的备课，并对上学年的备课根据学生具体情况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对所有教学内容实施备课并建成备课资源库。第二轮三年备课计划开始实施时，将第一轮备课教案收入教学管理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需根据备课步骤按照教学新理念要求重新备课，组建第二轮备课资源库。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。做到：1.教学目标简明；2.教学内容简约；3.教学环节简化；4.教学手段简单；5.教学语言简洁。关于备课监控管理，通过定期组织优秀备课评选，备课成果展示课等活动，实现对积极参与备课并取得良好效果的教师进行评估倾斜，调动教师积极性。2是狠抓课堂，为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进
行了积极探索与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”为基本要求的“快乐课堂，当堂达标”教学模式的构建。结合 “系列课型达标”活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。（1）开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、普通话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。（2）组织观课、赛课、评课活动，使教师认识到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。（3）分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累，注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造了和谐活泼的课堂氛围。3、狠抓作业，通过作业掌握学生学习效果，多年来，我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：（1）鼓励教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授-作业-讲评”为“预习-作业-讲评-讲解”（此作业模式每学期根据学科不同有具体数量要求）教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。（2）将学科实践性作
业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理，做好安排，避免了实践性作业布置的随意性，学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。（3）全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全相同的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面向全体学生）和选做题（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做部分选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。（4）学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进行奖励，实行动态评价，学生在相互观摩中，增强了作业的规范意识。