爱心教育工作汇报(共7篇)

工作汇报 时间:2021-05-13
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第1篇:爱心超市工作汇报

京城路街道拟扩建社区阳光服务中心

“爱心超市”的意见

一、社区阳光服务中心“爱心超市”成立以来取得的社会效应 为进一步推动扶贫帮困工作的深入开展,切实解决特困群众的实际困难,发挥政府的公共职能,体现政府对弱势群众的关怀,2008年4月29日,京城路街道办事处创办了我市首家社区“爱心超市”。采取“政府搭台,社区承办,社会参与,百姓受益”的新型帮困运作模式,将过去的逢年过节对困难群众的单一慰问,转变为由困难群众依据所需选择物品的经常性救助。不仅满足社区特困人员最基本的生活需求,做到365天温情常在,同时也满足社区热心人回报社会、奉献爱心的美好心愿,为推动慈善公益事业的发展提供了平台。爱心超市的成立,在社会上引起了巨大的反响,郑州日报、荥阳学习、荥阳电视台等多家媒体对此做了报道,先后接待过山东省李沧区、省工会、郑州市管委会等兄弟单位参观考察10余批次。同时,也引起了社会各界的积极响应

二、“爱心超市”目前工作状况

爱心超市自启动一来,得到了我市社会各界有识之士的鼎力相助。2008年爱心超市成立之初郑州市建业综合量贩责任有限公司与爱心超市建立了长期的援助关系,首期捐赠了5000元物资,郑州博大面业有限公司、河南粮油食品阳光油脂公司分别捐赠了600斤面粉和价值1500元的粮油,郑州鑫源制衣有限公司、郑州奥特制衣有限公司捐赠了价值 5000元的服装。今年建业综合量贩捐赠的第二批价值5000元的物资已填充到爱心超市,郑州鑫源制衣有限公司也再次伸出援助之手捐赠现金1000元、郑州博誉机械有限公司、郑州市中州阀门有限公司也分别捐赠了500元、1000元的现金用于购置生活必需品。我们制作了面值为100元、200元不等的《爱心卡》,困难群众凭《爱心卡》到超市免费领取所需生活用品。《爱心卡》的发放对象为辖区低保户,生活无着落的优抚对象、孤寡老人、残疾人、下岗职工等辖区内的特困居民。社区工作人员也严格遵守“爱心超市”管理制度,妥善接受、管理并发放,定期公布,接受群众监督。经过一年的运作,这一做法得到了上级领导的充分肯定,也受得市民好评。目前,我辖区共有近百位特困居民得到了爱心救助,另有5名孤儿是爱心超市长期救助的对象。

三、“爱心超市”工作中遇到的困难和存在问题

爱心事业是以社会成员的慈爱之心为道德基础,以人道主义为思想基础,以社会捐助为经济基础,以社会成员的广泛参与为发展基础的,在爱心超市运行近两年的时间中,存在有以下几个问题:一是我服务中心爱心超市属于起步阶段,基本上处于后门接受捐赠,前门对外发放的状态,其功能从本质上讲还只是个捐物品、领物品的仓库,一些问题和困难有待解决:一是社会捐赠意识不强。目前的社会捐赠办法主要靠行政干预为主,平时经常性的、自发性的群众捐赠、企业捐赠没有形成气候,其中最“致命”的就是“超市”的“造血”功能不足,缺乏长期稳定的救助物品供应渠道。二是“捐非所需”问题突出。从超市库存的物资来看,物品品种不够丰富,居民捐献的旧衣物、企业捐赠的滞销物品等需求不旺造成积压,低保户和特困人群最需要的二手家用电器、米、面和油等生活必需品很少。三是从救助的对象来看,仅限于城乡低保家庭和五保对象、“三无”人员,对城乡边缘困难群众、外来人员中的困难群体救助还是一个空白。四是很多贫困居民希望得到更多的现金救助,但爱心超市本身的定位又不可能提供满足对方需求的救助金额,双方的需求无法实现对接。相对于不断增长的救助支出,爱心超市的慈善资金增长速度却没有保证。“稳定的、长期的资金来源成了社区超市需要面对的问题。”

四、今后的工作打算

(一)、强化爱心超市宣传力度,通过宣传发动,形成全市上下机关干部带头献爱心、企事业单位争相献爱心、人民群众积极献爱心,共建共创爱心超市的浓厚氛围,爱心超市物品的接收、分配情况定期向社会公布,接受社会各界监督。同时重视表彰、宣传捐赠工作突出的单位、个人,以调动个人和单位(特别是企业)捐赠积极性。

(二)、运用市场化操作。政府及有关部门要发挥好指导、扶持和监督作用,可尝试实行政府补助差价、微赢利、定向批发等组织货源,再发给群众,或向群众出售。可参照其它慈善超市的模式,对所有普通市民开放,其物品价格大大低于市场价,超市在用“爱心卡”不定期向特困群体发放助困物品的同时,还向市民敞开现金销售各种新品物资、服装和日用品,超市收入所得全部划入慈善助困基金,用于扶贫济困。这需要长期的慈善捐助,由于我辖区慈善资源有限,建议市慈善总会能给予一定我街道爱心超市的慈善资金支持,以便我们的“爱心超市”能长期运行下去,为辖区更多的困难群众提供一个缓解生活的压力。

(三)、推广社会化募捐。爱心超市的物品主要是来自于各类社会团体、企业、先富群体和广大市民的各类捐款捐物,要使爱心超市募得更多的物品,既要加强宣传引导,倡导社会广泛参与慈善捐赠,动员机关部门、社会团体和群众组织定期开展爱心捐赠活动,为经常性地募捐提供必要的支持,同时还要扩大捐赠物品的种类。引导各企事业单位和个人广捐米、面、油、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉等生活用品以及二手电器、儿童玩具、图书、实用工具等物品。

(四)、做好全方位服务。一是做好群众精神层面的服务。进一步加强公民道德建设,深化社区文化建设,倡导团结互助、和衷共济、扶贫济困的风尚,提高居民整体素质。二是做好群众生活层面的服务。如开展职业介绍、公益性岗位服务等丰富拓展爱心超市服务内涵。三是开展形式多样的社会志愿活动。积极为困难群体奉献社会建载体、搭平台,使困难家庭在公益活动中回报社会、收获爱心,提升战胜困难、摆脱贫穷的信心和勇气,形成共建共享和谐动力机制,推进爱心超市实现更好更快发展。

(五)、标准化管理,长效运转。一是建立规范的救助制度,使救助范围、救助方式日趋科学化。二是制定严格的救助资金管理制度,实行专款专用。逐步形成有效的内部监督和外部监督机制,自觉接受捐赠人、受助人及广大人民群众监督。三是积极探索爱心超市管理、运营方式,以确保爱心超市健康稳定发展。

第2篇:爱心超市工作汇报

京城路街道拟扩建社区阳光服务中心

“爱心超市”的意见

一、社区阳光服务中心“爱心超市”成立以来取得的社会效应 为进一步推动扶贫帮困工作的深入开展,切实解决特困群众的实际困难,发挥政府的公共职能,体现政府对弱势群众的关怀,2008年4月29日,京城路街道办事处创办了我市首家社区“爱心超市”。采取“政府搭台,社区承办,社会参与,百姓受益”的新型帮困运作模式,将过去的逢年过节对困难群众的单一慰问,转变为由困难群众依据所需选择物品的经常性救助。不仅满足社区特困人员最基本的生活需求,做到365天温情常在,同时也满足社区热心人回报社会、奉献爱心的美好心愿,为推动慈善公益事业的发展提供了平台。爱心超市的成立,在社会上引起了巨大的反响,郑州日报、荥阳学习、荥阳电视台等多家媒体对此做了报道,先后接待过山东省李沧区、省工会、郑州市管委会等兄弟单位参观考察10余批次。同时,也引起了社会各界的积极响应

二、“爱心超市”目前工作状况

爱心超市自启动一来,得到了我市社会各界有识之士的鼎力相助。2008年爱心超市成立之初郑州市建业综合量贩责任有限公司与爱心超市建立了长期的援助关系,首期捐赠了5000元物资,郑州博大面业有限公司、河南粮油食品阳光油脂公司分别捐赠了600斤面粉和价值1500元的粮油,郑州鑫源制衣有限公司、郑州奥特制衣有

限公司捐赠了价值 5000元的服装。今年建业综合量贩捐赠的第二批价值5000元的物资已填充到爱心超市,郑州鑫源制衣有限公司也再次伸出援助之手捐赠现金1000元、郑州博誉机械有限公司、郑州市中州阀门有限公司也分别捐赠了500元、1000元的现金用于购置生活必需品。我们制作了面值为100元、200元不等的《爱心卡》,困难群众凭《爱心卡》到超市免费领取所需生活用品。《爱心卡》的发放对象为辖区低保户,生活无着落的优抚对象、孤寡老人、残疾人、下岗职工等辖区内的特困居民。社区工作人员也严格遵守“爱心超市”管理制度,妥善接受、管理并发放,定期公布,接受群众监督。经过一年的运作,这一做法得到了上级领导的充分肯定,也受得市民好评。目前,我辖区共有近百位特困居民得到了爱心救助,另有5名孤儿是爱心超市长期救助的对象。

三、“爱心超市”工作中遇到的困难和存在问题

爱心事业是以社会成员的慈爱之心为道德基础,以人道主义为思想基础,以社会捐助为经济基础,以社会成员的广泛参与为发展基础的,在爱心超市运行近两年的时间中,存在有以下几个问题:一是我服务中心爱心超市属于起步阶段,基本上处于后门接受捐赠,前门对外发放的状态,其功能从本质上讲还只是个捐物品、领物品的仓库,一些问题和困难有待解决:一是社会捐赠意识不强。目前的社会捐赠办法主要靠行政干预为主,平时经常性的、自发性的群众捐赠、企业捐赠没有形成气候,其中最“致命”的就是“超市”

的“造血”功能不足,缺乏长期稳定的救助物品供应渠道。二是“捐非所需”问题突出。从超市库存的物资来看,物品品种不够丰富,居民捐献的旧衣物、企业捐赠的滞销物品等需求不旺造成积压,低保户和特困人群最需要的二手家用电器、米、面和油等生活必需品很少。三是从救助的对象来看,仅限于城乡低保家庭和五保对象、“三无”人员,对城乡边缘困难群众、外来人员中的困难群体救助还是一个空白。四是很多贫困居民希望得到更多的现金救助,但爱心超市本身的定位又不可能提供满足对方需求的救助金额,双方的需求无法实现对接。相对于不断增长的救助支出,爱心超市的慈善资金增长速度却没有保证。“稳定的、长期的资金来源成了社区超市需要面对的问题。”

四、今后的工作打算

(一)、强化爱心超市宣传力度,通过宣传发动,形成全市上下机关干部带头献爱心、企事业单位争相献爱心、人民群众积极献爱心,共建共创爱心超市的浓厚氛围,爱心超市物品的接收、分配情况定期向社会公布,接受社会各界监督。同时重视表彰、宣传捐赠工作突出的单位、个人,以调动个人和单位(特别是企业)捐赠积极性。

(二)、运用市场化操作。政府及有关部门要发挥好指导、扶持和监督作用,可尝试实行政府补助差价、微赢利、定向批发等组织货源,再发给群众,或向群众出售。可参照其它慈善超市的模式,

对所有普通市民开放,其物品价格大大低于市场价,超市在用“爱心卡”不定期向特困群体发放助困物品的同时,还向市民敞开现金销售各种新品物资、服装和日用品,超市收入所得全部划入慈善助困基金,用于扶贫济困。这需要长期的慈善捐助,由于我辖区慈善资源有限,建议市慈善总会能给予一定我街道爱心超市的慈善资金支持,以便我们的“爱心超市”能长期运行下去,为辖区更多的困难群众提供一个缓解生活的压力。

(三)、推广社会化募捐。爱心超市的物品主要是来自于各类社会团体、企业、先富群体和广大市民的各类捐款捐物,要使爱心超市募得更多的物品,既要加强宣传引导,倡导社会广泛参与慈善捐赠,动员机关部门、社会团体和群众组织定期开展爱心捐赠活动,为经常性地募捐提供必要的支持,同时还要扩大捐赠物品的种类。引导各企事业单位和个人广捐米、面、油、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉等生活用品以及二手电器、儿童玩具、图书、实用工具等物品。

(四)、做好全方位服务。一是做好群众精神层面的服务。进一步加强公民道德建设,深化社区文化建设,倡导团结互助、和衷共济、扶贫济困的风尚,提高居民整体素质。二是做好群众生活层面的服务。如开展职业介绍、公益性岗位服务等丰富拓展爱心超市服务内涵。三是开展形式多样的社会志愿活动。积极为困难群体奉献社会建载体、搭平台,使困难家庭在公益活动中回报社会、收获爱心,提升战胜困难、摆脱贫穷的信心和勇气,形成共建共享和谐动

力机制,推进爱心超市实现更好更快发展。

(五)、标准化管理,长效运转。一是建立规范的救助制度,使救助范围、救助方式日趋科学化。二是制定严格的救助资金管理制度,实行专款专用。逐步形成有效的内部监督和外部监督机制,自觉接受捐赠人、受助人及广大人民群众监督。三是积极探索爱心超市管理、运营方式,以确保爱心超市健康稳定发展。

第3篇:爱心教育工作总结

爱心教育工作总结

虎林一小

李德臣

爱心是人性中最基础的东西,是一个人最基本的素质,是素质教育中的一个不可缺少的部分。小学阶段是学生人格形成的重要时期,在学校教育中进行爱心教育对于促进学生的健康成长有着举足轻重的作用,而且也是学生素质教育的重要内容。在这学期的爱心教育工作中,我主要做了以下的工作:

一、培养学生关心别人的品质。

关心别人也是一种品质和习惯,需要从小养成。据调查显示,小学生一般缺少同情他人、关心他人的内在意识,他们生活中的道德行为完全受以自我为中心的心理特点的制约。然而,在社会群体中,关心他人是人与人之间相处的重要前提,因此,从小培养学生关心他人的意识及习惯十分必要。

首先,关心别人从孝敬父母开始。俗话说“百善孝为先”。很简单,一个人如果连自己的父母都不关心,很难想像他会去关心别人。培养学生关心别人就要从正面告诉学生做什么事情都要从别人的位置、角度着想,不要只顾自己想怎么做就怎么做。。

其次,培养孩子的责任感,有了责任感才能产生关心别人的意识。1.让孩子学会一些家务劳动;作为家庭一分子,孩子有责任参加家务劳动。2.让孩子学会为家庭分忧;应该让孩子知道父母支撑一个家庭是很不容易的,自己有责任为家庭出力,要有为家庭分忧的意识,不让父母操心。3.让孩子学会关心集体。积极参加学校组织的各项集体活动。

二、培养学生体谅别人的品质。

体谅是一种美德,是一种修养,它不是与生俱来的,它需要后天的学习和培养。对于从小任性惯了的孩子,这种培养显得格外重要。在独生子女中,许多小学生都比较任性、为所欲为,他们不懂得为别人考虑,不懂得体谅父母长辈的心情,只想到自己要怎样。对此,我在教学中,从每个学生的实际出发关心学生,在教学中考虑每个学生的情感和动机。结合具体行为给学生讲道理,告诉学生无论做什么事情,要学会体谅别人,不要只顾自己,首先要站到别人的角度去思考问题,要事先考虑别人,能够设身处地的为别人着想;不要强加于别人做某件事,而要和别人协商做事,只有征得别人同意方可满足自己的要求。要知道我们不可能改变别人,但如果能设身处地为别人着想,可能结果就不一样。

三、培养学生帮助别人的品质。

互助、合作是人类生活最重要的条件。一个具有爱心的人起码要有帮助他人的精神和行动,这也是做人的基础和我们的社会与人类得到完美发展的必要条件。

在教学过程中,帮助学生建立起乐于助人的概念。告诉学生帮助别人快乐自己也快乐的道理。然而,我们的教育的目的不是让学生简单幼稚地认为世界上的人都在互相帮助,互相关心,爱心的升华远远不是这样。所以,还应当培养学生们的思考和判断力,做为教师更应主动关心和帮助有困难的学生,注意自己的言行举止,做到言传身教,给学生潜移默化的影响和熏陶,成为学生助人为乐的榜样。让他们从帮助别人中得到了更多的快乐!

四、培养学生尊重别人的品质。

人类是一个群体;群体间的交往是以尊重为基础,在尊重的基础上建立平等友善的人际关系十分重要。教师要教育学生尊重他人,从小事做起。具体从以下四个方面来做:第一,尊重别人的心灵。第二,尊重所有人。第三,保护别人的自尊。第四,平等对待别人。

尊重他人是一种良好的社会品德,是人与人之间友好相处的“润滑剂”。尊重他人体现在日常生活中的每一件小事和细节上,教师、父母在言行中要给孩子树立一个活生生的样板,这是十分重要和必要的。

五、培养学生与他人分享的品质。

分享行为是学生亲近社会行为的一种表现。学生是否具有分享行为,反映出他是否有关心他人的情感,是否具有同情心和乐于助人的爱心。作为教师,应重视对学生分享行为的培养,提高学生“情感智商”的素质。教师在教学中向学生讲解与他人分享的意义,让学生感受与他人分享的快乐。

“爱心”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。“爱心教育”便是这一文明火把传递过程中极其重要的一环,教师则是将火把代代相传的使者,教育的先行者。那么,就让我们以高度的责任心,崇高的使命感和一份真诚加入这个光荣的行列吧!

第4篇:爱心教育

爱心教育

爱是尊重,是信任,是鼓励,是宽容,是帮助,是奉献。

爱心是指关怀、爱护的思想感情,它包括爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然等内容。

当爱、爱心与教育有机地结合在一起,成为一种教育精髓后,就形成了爱心教育。

爱的教育是一种用爱作为一种手段和把爱作为培养目的的教育思想。

就狭义而言,爱的教育就是指充满感情的教育,指教育者用爱心关注受教育者的健康成长。就广义而言,爱的教育则是一种情感教育思想,它主要包涵有两个要义:一是在教育过程中,强调教育者教育爱的付出;另~是在教育口标上,追求受教育者爱的情感的生成。综上所述,爱的教育就是以人文关怀为核心的,强调人的价值、尊严、权利的,以求培养具有爱心的人的教育活动。

爱的教育有四大目标:(1)培养对人的爱心。(2)培养对自然的爱心。(3)培养对集体和社会的爱心。(4)培养对祖国的爱心。

学校教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向幸福的道路。一个有爱心的普通人比一个没有爱心的“成功人士”更成功。爱的教育是学生个性健康发展的必要条件。一个教师,如果不热爱自己的学生,而是常常以简单粗暴的态度对待学生,就会堵塞通向学生心灵的道路,直接导致各种不良后果,这对学生个性的发展是极为不利的。教师的对的爱对学生个性健康发展不可少的环境条件。教师的爱是对学生进行思想品德教育的基础和前提(后进生是德育的难点,教师对后进生诚挚的爱是转化他们的基础和首要条件)。后进生比较自卑、敏感,戒备心理重,往往认为教师轻视、讨厌自己的,甚至周围的人都是抛弃他们。爱,更是转化他们的基础和首要条件。教师的爱是激发学生学习积极性的内在动力—亲其师而信其道道。而现在教育目标忽略了情感层面的追求,特别是20世纪60年代中期,基本上是唯理智教育占统治地位。。日本教育家井深大在60年代中期批评日本的教育偏重理智,因缺少情感层面而成了“忘掉了另一半的教育”、“牺牲了另一半的教育” 青少年情感体验没有能与理性认知一起同步发展,培养爱心是青少年完善人格的需求,爱的教育正是在“科学发展观”指导下的一种以人为本的教育思想。

爱的教育把培养爱心,健全人格作为教育的目的。爱的教育是全面贯彻科学发展观,构建社会主义和谐社会在教育方面的要求和体现。受爱者所领略的是人世间最纯净最无私的心灵奉献和情绪的感染,在这种情况下,他也会施爱于人的。所以,爱是沟通人际关系的桥梁,是和谐人际的中介。“感知爱”是“实践爱”实现的关键和标志;“体会爱"起中介和“催化剂’’的作用。学生思想品德的培养必须是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”促进四要素的统一和谐地发展。后进生,对其动之以情,晓之以理,导之以行。要在感情上亲近,兴趣上引导,学习上帮助,生活上关心,对后进生真正做到以情育情。教师的爱,是启迪后进生心扉的钥匙,是促进学生奋进的动力,是师生之间达到心理交融的催化剂。施以爱心教育提高特殊儿童的能力

教师对学生的爱应是真心的爱,是不含杂质的爱,宽容而不纵容、关心而不包办、严管而不强行干预的爱,绝不是溺爱。让学生和谐健康而充分全面得到发展是教育的本真,爱心教育不能偏离这个方向。

“爱心”的施予是有条件的,要以具体的学生而决定施予的方式与“度”。如果把爱以同样的方式、同样的内容施予不同的学生,自然得不到较好的教育效果。

古今中外的教育家们教育思想都有所不同,教育风格也各有千秋,但是有一点是共同的,那就是“爱的教育”。爱,是教育的前提,而且这种爱应该是真诚的、发自内心的,让学生能感受得到的,尤其对那些不自制不自律的常犯错误的后进生,教师们更应该爱护他们、关注他们。100名来自湖南各地的中小学骨干教师就“学生爱心品质状况”作问卷调查(以下称调查[1]),结果表明,赞同“现代孩子智商越来越高,情感却越来越冷漠”的人有49.1%,有58.9%的老师在比较自己所教过的历届学生情况之后,赞同“学生爱心越来越少”的说法。

教师在工作中必须用心去教育即做到“以心教心”

爱的教育作为手段,有利于学生提高学习效率,调适认知活动,完善人格品质,发展个性爱,是对人类存在问题的回答,是人身上的一种积极力量。这种力量可以冲破人与人之间的樊篱并使人与人结合。爱可以使人克服孤寂与疏离感,同时又能使人保持个性,保持自身的完整性。积极的情感(爱)对认知有的以下作用:第一,情感影响认知的选择性。第二,情感提高认知的积极性。第三,情感导致认知优化。第四,情感促进认知深化。第五,情感有利于认知内化。第六,情感增进认知传递,爱的教育思想把爱看作是促进教育的手段,把培养学生的爱心作为办教育的目的。爱的教育是有助于建设社会主义和谐社会,是符合时代主旋律的为人民谍求幸福的教育思想。

教育的真谛,就在于以仁爱之心点燃希望之火,以信任之剑斩断心灵枷锁,以唤醒之手开启知识大门。只有这样,学校才能将知识转化成智慧,使文明积淀成人格;只有这样,教育才能焕发出人性的光辉,释放出巨大的能量和持久的效力;只有这样,教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列,而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。

古有儒家的“仁爱”、墨家的“兼爱”和佛教的“慈悲”,近有孙中山先生的“博爱”主张;在国外,既有马斯洛对“爱的需要”的探讨。也有卢梭“以爱心对待儿童”的教育主张;既有弗洛姆对“爱的艺术”的专题研究,还有亚米契斯推崇的“爱的教育”??

1马卡连柯说:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”没有爱的教育肯定是残缺的教育,而不讲究爱的艺术的教育就是不完美的教育。

2、18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中提出,“爱是人类最基本、最自然的感情,也是进行教育的基础。

3、古人曾说:“少小若成性,习惯成自然’’。

4、早在两千多年前的孔子就提出“仁爱"的思想。孟子明确主张:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,天下可运于掌。??古之人所以大过于人者,无他焉,善推其所为而已矣。’’

5、近代教育家夏丐尊况: “没有爱就没有教育”。他认为: “教育的形式如同水池,惟有情和爱才是池里的水:没有情和爱,教育就成了无水之池,任你形状各异,总逃不出一个空虚。”

6.“没有教育不好的学生,只有不会教育的教师。”这是著名教育家陶行知的名言,作为一名教育者,笔者懂得教育的规律,即爱生—— 尊师——更爱生——更尊师。这种师生感情互相反馈,螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。只要教师对待学生像对待自己的孩子那样亲,懂得营造心中的爱,以情育情,以心唤情,用情、用心去浇灌他们,他们虽然是后飞的雁,但一定会展翅高翔;他们虽然是迟开的花,但一定会盛开怒放。这样一个个新的生命的个体复活,一个个美好的心灵也将诞生。

7.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“良好的情感是在童年时期形成的,如果童年蹉跎,失去的将无法弥补。” 爱的本质已昭然:爱就是以自己的生命力去激发对方的生命力.用自己全身心的爱的能力去引发另一个人的爱的能力”。 8.“教师是人类灵魂的工程师” 。教师既是学生学习的导师,生活的导师,也是学生精神上的导师,是爱的承继者和传递者。学生的世界是纯真而透明的,充满了爱与梦想,是一个与成人世界大不一样的天地。。一味的管教、苛责、束缚只会压抑个性,使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭,原本充满希望的梦破灭,原本多彩的人生因此而黯淡。

9.“教师是太阳底下最光辉的职业”,

是因为教师对学生的爱,代表着国家对下一代的关怀,是人际间一种特殊的爱 8世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著(馁弥儿》_一书中提出:爱是人类最基本,最自然的情感,也是进行教育的基础。因为“人l生最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀” (威姆斯)

10.苏霍姆林斯基说过:“童年时代,每个人都需要得到关怀和爱抚,如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会变成对善和恶都无动于衷的人。

北京青年李兵已经考上了大学,可是,他在一天之内,分别将身为教授的父母杀害了。并将尸体切掉头颅装箱后扔到了大街。李兵讲起在杀死父亲之前,父亲讲的最后一句话:“你有什么要求、需要可以对爸爸讲嘛,何必走此下策!”样,当李兵下午用皮带结成一个环套住母亲的脖子时,母亲用很少有的平静口吻对儿子说:“你有什么要求,需要什么,完全可以向我们提呀!”儿子却回答:“晚了,妈妈,你们要旱这样和我谈话,听我的意见,我也不会走这一步。但是,现在说什么也没有用了。”当李兵讲完这段令人恐怖的凶杀过程。说:“他们都死到临头了,还在问我需要什么,好像我只是因为物质上的要求得不到,才去杀他们的。他们一点没有意识到,他们的儿子需要的是精神上的东西——平等、自主。

两个“差生”在宿舍里为了争夺一把吉他而扭打起来,最后找老师评理。出乎意料的是老师听罢不仅没有批评他们,反而表扬了他们有进步,理由是: “第一,你们为了吉他而打架,比上次为抡帽子而打架要好多了。因为想弹吉他是好事.第二,动手打人不对,但没有上次厉害。第三,最重要的是,你们想到了解决问题的新方式~一找老师,而不是像以前那样非打出一个输赢来。”接着老师提出了让他们凭借自己的

智慧、理智友好地解决问题的要求。最后,两个同学手拉手离开了老师。

关于爱的理论:

(一)爱还是实现自我的方式,是个人价值的真实体现(自我价值和社会价值) (二)爱是一种需要:美国心理学者马斯洛,需要层次理论,把爱的需要归属为缺失性需要,即不可缺少的需要。

(三)爱的要素。弗洛姆在《爱的艺术》提出爱有三个要素:给予(爱是一种能够创造爱的力量)、责任和尊重。

马克思极其优美地表达了(给予)这一思想。他说:“我们现在假定人就是人,而人对世界的关系是一种人的关系,那么你就只能用爱柬交换爱,只能用信任柬交换信任,等等。如你想感化别人,那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。

学生,就像盛了“半罐水”的瓶子。若我们只看到“空”的那一半,你就会觉得学生什么也没有;若我们重视到“满”的那一半,你就会觉得学生还是不错,从“0”增加到“一半”是多大的进步啊!两种不同的看法是两种完全不同的教育理念。哪一种会对学生产生激励作用呢?显然是后者。这就是心理学上著名的“罗森塔尔效应”——来自教育者期待的变化,会对学生产生非常大的影响。

E.弗罗姆在他的《爱的艺术》中对爱认为爱是无条件地给予,是永恒长存的创造性需要,爱是后天习得的。爱的教育就是要用爱去感染学生,培养他们爱的意泌,发展他们爱的能力。罗洛·梅在《爱与意志》指出,爱与意志都是沟通意识的形式,同时又都是一种情意,即“种影响他人和世界的方式

我国与爱的教育有关的研究有陈艳华《论爱与爱的教育》、孙明博《走出过度“关爱”教育的误区》、张莉《师爱一一教育的基础和动力》、罗海峰《爱的教育的思考》、湖南师范大学黄建春的硕士论文《论青少年爱心培养与爱的教育》

校园暴力倾向趋向低龄化

进入20世纪90年代以来,城市中学生基本是独生子女,使他们在家中占有特殊 地位 以情育情是转化后进生的前提;创造良好的教育氛围,以心唤情是转化后进生的根本,开展丰富多彩的教育活动是关键,宽容教育是转化学生的催化剂。

1.教师打破师生的所有界限,视学生如弟兄姊妹。教师“放纵”.结果是学生太随便,教师放松了对学生的要求。

2.教师对学生学习过多、过细地关心,干扰了学生独立学习的自由,导致学生产生超越生理承受能力的压力。产生逆反心理,反而嫌老师罗嗦。

3.教师打着关心的幌子,肆意地给学生增加学习负担。(如:另布置作业,课间抽查,强制课余补课? ? ) 4.教师对学生家庭生活过多探问与谈论,导致一些自尊心强的学生产生自卑感虽然这些现象也包含爱心.但是这些“爱心”却不能让学生欣然接受.教师予以学生的关爱可能已经变味,不再是我们一路叫好的“爱心教育”了.而已经成了爱心教育的“泡沫”了。

独生子女处于命令、领导位置,可能会形成专横、惟我独尊、以我为中心的价值取向;易患有骄气和经不起挫折等毛病。

曾经有一个男孩,他认为自己是一只小鸡。他脱下自己全身的衣服,赤裸着坐在家里的餐桌下面。他用手抓着从盘子里摔下来的食物。无论他的父母怎么做,都不能使他重新坐在餐桌旁。他为此去拜访了一位聪明的老师。老师要求他某个晚上请自己吃晚饭。老师在餐桌旁坐下。当饭菜刚端上来时,他站起来,脱下衣服,来到桌子底下,与男孩在一起。“你在做什么?”老师问。“我是一只小鸡,”男孩答道. “好巧啊,我也是,”老师说道。他们在一起坐了很长时间,男孩谨慎地看着这位客人, “难道你不认为小鸡也可以穿衬衣吗?”过了一会儿,老师问。“小鸡当然可以穿衬衣,穿上衣以后还是小鸡。”老师示意父母把他们的衬衣递过来,他们都穿上了。“你觉得仅仅因为穿着裤子,他就不是小鸡了吗?” “不,他当然还是。”他们又都穿上了裤子。这样的情景一直继续着,他们两个都完全穿好了衣服。老师又说了: “你认为仅仅因为吃了人的食物他就不是小鸡了吗?” “不,他当然还是。”于是,他们津津有味地吃了食品, “你认为小鸡必须坐在桌子底下吗?很有可能即使小鸡坐在桌子旁,他仍然还是小鸡。”终于,男孩哈哈大笑,从桌子底下爬了出来。不难看出,当老师把自己与孩子平等起来后,一切问题都迎刃而解了。这也就是我们常说的所谓“将心比心”以心换心。

第5篇:爱心教育

“红领巾爱心基金会”介绍为长期开展爱心教育活动,教育学生从小事做起,使每一个同学树立“心中有父母、心中有老师、心中有同学、心中有学校、心中有班级”的爱心意识,把思想品格具体体现在每一件小事上去。为全面关注学生的学习、生活,学校德育处决定专门成立“红领巾爱心基金会”。 “红领巾爱心基金会”的资金来源是:每年开展一次“队员日用品旧货交易”活动,号召队员们把自己看过的图书、玩旧的玩具、用过的文具等带到学校,进行队员间的旧货交易。比如说有一本你喜欢的书市场上买要20元,很贵你舍不得买;但现在有位同学带来了,而且也挺新的,价钱却只要10元,甚至你还可以和他讨价还价,也许你只要花8元钱就买到了,这样不是很好吗?反过来,卖书的那个同学,你的那本书已经看过了,在家里也是放着睡觉,这样你就卖得了8元钱,为“红领巾爱心基金会”捐上了8元,基金会的爱心榜上会有你的名字,而且你又可以帮助很多需要帮助的同学,这样是不是很有意义呢?这样的旧货交易活动不仅使“爱心基金会”获得储蓄,而且也锻炼了队员的社交胆识和能力,为队员发展提供了一个广阔的空间。另外,平时节约的零花钱也可以捐出来,存进爱心基金会,专门用于扶贫助残,为“红领巾爱心基金会”注入资金。这些资金用于救济贫困学生,资助生活有困难的学生,慰问家庭突遇不幸的学生,以及对品学兼优的贫困生颁发爱心奖学金,真正把“帮助每一位需要帮助的学生”的宗旨落到了实处。

第6篇:爱心教育

爱心教育

爱是一杯清茶,但她足以温暖冰封的心;

爱是一根火柴,但她足以照亮一片暗淡的夜空。

爱是黑暗中的一盏明灯,为远行的脚步照亮前程,

爱是干旱中的一场细雨,给干枯的禾苗送去生机,

爱是人间最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境。

生活中一句知心的话语会为困境中的你送去温暖,一声坚定的鼓励会给挫折面前的你带来自信,一句真诚的祝福会让成功的你感受到莫大的欢乐与幸福,这就是爱,亲情之爱、朋友之爱、祖国之爱„„“爱是人间永恒的话题。如果你能拥有这些爱,你就一定是世间最幸福的人。

《与爱心同行》主题班会现在开始。

1、首先先来听一首歌,并谈谈自己的感受

光听歌我想不能更好的体会人世间的爱心

2、接下来让我们来看一些献爱心的图片。

看了这么多的爱心图片,我想同学们也有了一些想法

3、下面有请同学们谈谈自己心中的爱心。

4、爱的力量是伟大的,她能创造奇迹。

在2008年5月12日,四川省汶川县发生了8级的大地震,数万人在地震中丧生,几十万人流离失所,但在政府快速家利的救灾工作和全国人民、世界。 各国人民的帮助下,一个新的汶川又重新崛起在公众的视线中,香港,这座与纽约、伦敦并驾齐驱的世界金融三大城市,因爱而重、因慈而善。

汶川一震举国震惊,无数普通的百姓都纷纷加入献爱心的行列得知汶川地震后,洪合镇新居民事务所在第一时间慰问了居住在该镇泾桥村的汶川姑娘孙进。孙进的爷爷和弟弟都在汶川老家,地震发生后一直没有联系上,新居民事务所的工作人员安慰孙进,并给她送去了慰问金。与此同时,许多新居民和洪合当地居民也都自发为汶川灾区捐款。记者在镇政府办公室碰到一名骑着电动车前来捐款的送货工,捐出100元钱的他不愿留下姓名,他说:“我是谁并不重要,重要的是可以帮助他们。钱不多,但这是我的一点心意。”

我想这个故事感动了在场所有人,在我们的周围也发生了不少有爱心的事。例如:同学之间借支笔、学习好的同学为学习上有困难的同学讲题、老师也经常牺牲自己的休息时间为我们上辅导课„„这些都是有爱心的表现。

命运让我们22位同学和一位老师集聚在一起,建立了一个并不平凡的大家庭,在这个快乐的大家庭中,我们之间互相关爱,也处处充满着爱,一起感受着初中生活带给我们的甜美气息。

第7篇:爱心教育

《爱心教育》主题班会教案

活动目的:

1、培养学生的爱心和乐于助人的优良品质 2、培养学生关心孝敬父母的心态 3、培养学生尊敬老师的品德 活动过程:

爱是人类一种美好的情感,它包括的范围非常广泛,各种不同类型的爱,由于所爱对象的不同,情感的性质和表现方式也就有所差异,但有一个共同的特点,就是以真纯的情感去祝福所爱的人生活得幸福,并以自己的行为参与到这一创造幸福的过程中,使自己的爱与对方的爱融为一体,在一个真善美的境界中,完成生命的升华与创造。爱作为一个人对社会、人类、自然最基本的情感态度,它应该在我们的生命中播种、萌芽、生成,使生命具有诗性的美丽光辉。

有这样一则童话:人类穿了厚厚的棉衣,太阳和春风打赌谁能让人类脱下来。于是太阳开始了爆晒,可是人类更不敢脱衣,怕晒坏了皮肤。而温暖的春风徐徐吹来,人类看到天气渐暖,一层层地脱下了棉衣。这则童话告诉我们:凡事都要有爱心,如果没有爱心,背道而驰,就不会得到我们想要的结果,我们的世界就不会这样美好、和平。

一、孝敬父母——对父母的爱

孝敬父母是我们中华民族自古以来的传统美德,而在这文明的社会里,新一代的少年儿童似乎把这些全都淡忘,全都忽视了。劳累一天的父母回到家,我们还得衣来伸手,饭来张口,有一些同学甚至把父母当作仆人、奴隶来使唤。父母亲为了我们时刻操劳。他们成为过我们的启蒙老师;他们成为过我们的避风巷;他们成为过我们遮风避雨的大翅膀。他们对我们的教育,对我们的爱护又让我们用什么理由不去爱他们?不去尊重,孝敬他们?

(案例1)《羊城晚报》曾登载了一篇题为“令人气愤得掉泪的事”文章,文中说,一位就读于附中的男生,家境贫寒,但成绩非常优秀,逼父母拿钱给他到不给奖学金的法国留学,后经班主任做工作,才愿意到给全奖学金的美国留学。到了美国后,从不打电话给父母,说是和父母没有共同语言。

活动1:写下自己周末在家一天的生活并互相交流。

活动2:交流“自己的事情自己做”,说说自己的衣服是否自己洗,回家吃饭是否自己盛饭或帮父母盛饭,自己在家是否帮父母做过饭。

我们应该学会孝敬父母,体贴他们、理解他们。在傍晚,爸爸妈妈忙碌一天,为妈妈捶捶背,为爸爸按摩,消除他们的疲惫;在炎热的夏天,为劳累的妈妈送上一杯冰凉的果汁,使她提起精神;在漆黑的夜晚,为劳累了一天的爸爸端一杯热腾腾的绿茶,让他察觉到我们的改变;星期天,帮妈妈做点家务,洗件衣服,为妈妈减轻一些负担;早晨早早地起床,为爸爸妈妈做顿早餐,让他们更好地掌握时间;中午,面对劳累的父母还在忙着为自己做饭,不要对他们大声吼叫做饭太晚,我们要理解体谅他们……

二、尊敬老师——对老师的爱

金钱可以买到很多东西,但买不到情感,买不到爱。教师职业需要付出太多的爱心,这份工作不是能用金钱来衡量的,选择教师职业就是选择了奉献!谁的记忆里会没有老师呢?我们能成为有文化的人,能够在社会上找到一份工作,都离不开老师的心血和汗水。我们的人生,有十几、二十年的时间是在老师的培养下成长。恩师之爱博大宽宏,都说“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”。我国有一千多万教师,他们大多数一辈子默默无闻,天天站在三尺讲台上传授文化知识,教导我们怎样做人。

(案例2)中央电视台《星光大道》栏目有一期节目中,来自辽宁的某年轻演员,在进行自己的某一项歌唱时,首先请上了自己的老师——一位残疾的作曲家,是老师的激励和鞭策使他成就了现在的样子,他面对观众,深深地向自己尊敬的老师鞠了一躬,感谢老师对他的栽培,受到了在场评委和观众的一致好评。

活动3:学生回忆给自己印象最深的老师,并想想给自己印象最深的一件事。

活动4:和老师交流,谈老师对自己付出的爱心。 活动5:谈谈自己如何以实际行动回报这一片爱心。

老师是人生的第二恩人,我们应该学会对老师的感恩。让我们真诚地说一句:“老师您辛苦了!老师我爱您!老师我们永远感谢您!”

三、同一片蓝天——对弱者的爱

在这个世界上,人和人需要互相沟通,互相交流,互相帮助,这样才能构成一个和谐社会。因此,我们每个人都应该具有爱心。在我们的周围,有许多和我们一样的人,生活在一样的蓝天下,但由于种种原因无法走进课堂,无法拥有幸福美丽的童年,他们无法享受阳光的温暖。

活动6:齐唱《爱的奉献》

(案例3)曾有一个三岁的小男孩患了白血病,因看病花光了积蓄,母亲走了,父亲没有工作,无奈之余,狠心地把小男孩弃到了一家医院。父亲希望有好心人来关注他,给他一条生命。有幸这个小男孩的事情引起了全社会的关注,富有爱心的人们都伸出了援助之手,从死神手中抢回了一条小生命。他很幸运,因为他生活在我们这样一个充满了爱,充满了温暖的大家庭里。 (案例4)2004年的11月份,某校三年级八班文静可爱的刘雪同学,父母在向德州送炭途中,遇到车祸,车、人都掉进滚滚黄河水中,被夺取了性命。可怜家中还有一个不到两岁的弟弟,父母生前光贷款达两万余元,在没有经济援助的情况下,小小年纪的刘雪肩上的重担压的她整天两眼哭的红红的,在班内也沉没寡言,失去了往日的欢声笑语,学校听了她的情况也都流下了同情的眼泪。针对实际情况,学校也采取了响应的措施,在交费中尽最大努力给刘雪以经济上的的援助,使她在经济上得到缓解。让她体会到了,爱心如果没有大家的支持也会是无源之水,让她体会到了学校这个大家庭的温暖。全校师生也开展了“手拉手,帮刘雪” 的爱心捐助活动,三年级八班的全体师生在借元旦到来之计在班内召开了别开生面的庆祝会,会上有的同学邀请刘雪到家中做客,有的为其唱祝福歌,有的悄悄的把带来的好东西放到她的抽屉里,有的把平时节省下的零用钱买成本子送给她,有的用无声的声音写贺卡给刘雪祝福新年。虽然是寒冷的冬天,但是班内确实春意盎然,刘雪的脸上又露出灿烂可爱的笑容。

(案例5)在我们邵原二中有一名叫许萌萌的女生,她8岁的弟弟也患了白血病,家住山区,一家六口人,没有经济来源,父母为此四处打工筹钱,就连六七十岁的爷爷也外出打工挣钱看病,她也正准备打工救自己的弟弟。当事情在济源日报的王屋晨风刊登后,许多人都伸出了援助之手,就连外地的不相识的陌生朋友也献出了自己的爱心。

爱,是一种永恒的旋律。 冰心老人曾经说过这样一段话:爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可挥,不觉得悲凉!“予人玫瑰,手留余香”,教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育,只要我们献出一片爱心,铁石也会变成金。愿爱心是我们心中的一颗种子,它能茁壮出爱的绿荫,不仅美丽自己,更荫泽他人。

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