下面是由网提供的关于小学生自我评价的文章，欢迎阅读。
在教育教学中我们会发现一些学生性格上不够正常，他们大致可以分为两类，其中一类学生以自我为中心，认为自己什么都对，什么都有理由，即使自己做错了，也千方百计找理由来搪塞，不听别人的劝说，有时老师来教育他，还会有逆反心理，只会找别人的错误，从不见自己的错误。另有一类学生只看到自己的不足，看不到自己的优点，总是认为自己不如别人，上课时从不发表自己的意见，不能及时地与人沟通。这些现象多多少少都有学生对自己的认识不正确，不能正确地剖析与评价自我有关。
叶对陶老先生提出“引导自学”的教育思想，为学生自学提出了科学的理论基础，而教育评价是教育体系中至关重要的一个环节，只有正确的评价才能使教育有序地前进。随着教育的不断更新与发展，学生的自我评价的诞生也就水到渠成。在学生中开展自我评价有利于学生全面收集信息，形成准确的判断，有利于评价活动能真正发挥促进学习、发展自己的作用。由于这种评价方式在我国刚刚起步，因此在实际运用中还存在着许多的不足之外，尤其是在乡镇、农村小学，学生不能正确评价自己的现象屡见不鲜，教师对这一现象也不够重视，即使学生在评价自己进出现了偏颇，也视而不见。种种迹象表明，自我评价这一好的评价方式在我们这里的使用出现了比较大的问题，为了使这一现象得到有效地纠正，笔者特提出了这问题。
根据调查的结果显示，笔者得出小学生自我评价在当前我们这个地方教育中有如下的一些现状：