一份演讲稿的内容除了要围绕中心观点之外，最重要的还需要看具体的场合和听众的接受水平，你的演讲稿准备得怎么样了？下面是范文网小编收集的科研发言稿5篇 科研研讨会 发言，以供参考。
科研发言稿1
牵着机遇的手幸福前行
刘丽萍
每一位老师回忆自己教学生涯时总对自己刚参加工作时那股充沛的热情记忆犹新，然而多年之后，为什么有些教师成长迅速，独树自己的教学风格，而有些教师却碌碌无为呢？我想造就这种差异的除了个人素养、教学技艺等诸多原因外，还有一个很重要的外因，那就是机遇。作为一名青年教师，要想快速地成长起来，品尝职业幸福感，抓住机遇是很重要的。机遇是促使你成功的助推器。那么如何对待你身边的一个又一个的机遇呢？我以为可以这样做：
一、未雨绸缪，积淀充盈
刚刚走上工作岗位的青年教师一定都怀揣着一个美丽的教育理想。谁都渴望自己有出类拔萃的那一天。然而机遇总是偏爱那些有准备的人。而一切的准备都是奋斗的产物。当机遇没有眷顾到你的时候，唯一应该做的就是静下心来，历练自己，充实自己。要做一名出色的语文教师谈何容易！先不说如一手好字、一口流利的普通话等这些必须具备的基本素养，就说细读文本、钻研教材的能力就够青年教师磨练上三年五载。著名特级教师窦桂梅老师备《丑小鸭》，不但研读了安徒生的全部童话，还研读了几个版本的《安徒生传》，并进而研究了童话文体的特点，与本校教师讨论了10次，写下了12万字的备课札记??特级教师尚且如此，何况我们呢？再者，一个好的语文教师一定要有非常丰厚的文化知识底蕴。读的书多，见识就广，思考问题自然就有了深度和广度。反映在课堂上，不仅能使他从容应对教学中的一切变化，而且能深入浅出地触类旁通、旁征博引。古人说“腹有诗书气自华”。作为一名青年教师，静心读书是丰富自我，积淀充盈的密钥。倘若空有教育理想，不去付诸努力，即使机遇眷顾到你，你也会觉得没有底气，面临捉襟见肘的窘境。
二、抓住机遇，拔节成长
当你养成了潜心钻研、静心读书的好习惯之后，其实你身上的那股独特气质已经注定你终究有一天要破土而出。当有一天机遇降临到你的面前时，请不要犹豫，勇敢地牵着机遇的手大胆前行。因为只有经历了这样的磨练，你才能拔节，才能飞速成长。
工作的头几年，我赶上了新基础教育新课程改革的大潮。2002年我享有了成长飞跃的幸运。12月，我代表学校参加泰州市第二届小学语文优质课竞赛。当时，执教的是一年级上册的《江南》，那时的学生入学才两个月，还没有形成良好的听课习惯，再加上他们刚学完拼音，才开始接触课文，要想在这种比赛中上一节高质量的语文课谈何容易！为了备好这节课，我一遍又一遍地钻研教材，一次又一次地修改教案，反复试教。短短一则古诗光教案就做了12遍，从教学过程到细节处理，从教具准备到课件制作，乃至上课时的手势、教态，无一不经过几十次的打磨。这一切，让我改掉了很多平常课上没有留意的不良习惯，努力地精雕细刻，力求每一个环节都尽善尽美。敢于挑战才会品尝胜利的甘甜之果。那节课在比赛中获得了一等奖第一名的好成绩。
经历了这次市级比赛，我又迎来了新的挑战，2003年4月我参加了在南通举行的江苏省第二届青年教师优质阅读教学展示观摩活动。2007年暑假我又参加了江苏省教育厅组织的“送优质教学资源下乡工程”录像课的录制。这样一次又一次的挑战，就如同一次次的破茧，让我不断实现着对自我的超越。而这些，是我教育生命中最为重要的财富。
而今，我有幸成为“周国欣小学语文名师工作室”的一名成员，在这个团队中，我倍感自己的不足，承载领导的厚爱与同仁的鼓励，我开始了自觉反思、研究的自我提高之旅。
三、牵手机遇，笔耕不辍
也许对于绝大多数人来说，上公开课、竞赛课这样的机遇是可遇而不可求的，但还有很多的机遇对于大家来说是均衡的。比如说各种网络论坛、征文活动等等。只要你想牵着它的手，它始终会对你敞开大门的。每一年的“教海探航”征文竞赛活动对广大一线老师来说可谓是一场“精神的盛宴”。20多年来，“教海探航”带动了一批教师。很多教师紧抓这一机遇之手，登上了“教海探航”的航船，开始了目标明确、独树风格的求索航程。特级教师薛法根老师说：“我是在‘教海探航’中成长起来的一名水手。‘教海探航’给予我的不仅仅是一张张的获奖证书，更为重要的是，它给予了我追求教育事业的无限动力，不断激励我努力前行，划向理想的彼岸。”是什么让这样一批教师成长起来？很显然，是思考与写作。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”写，会让忙碌的你对自己的课堂进行一番静静的梳理和关照，会让你从“混沌”之中耕出一条明晰的路来，会让你独树起属于你自己的教学风格。
五年前，我开始有意识地将教学中点点滴滴的经验和体会记录下来，有十几篇论文、案例在各级论文竞赛中获奖。写作成了我教育生活中一缕缕灿烂的阳光，照亮我前行的路。
有人说我是事业的宠儿，泰州市教坛新秀、姜堰市十佳青年教师、泰州市教学能手这些荣誉总是微笑着向我走来，而我却只坚信：把教育当职业，我们只能是个平凡的教师。把教育当事业，我们会成为出色的教师！
老师们，新的一学年已经来到，2011年也许就是你教学生涯上一个新的拐点。你准备好了吗？让我们一起牵着机遇的手向着新的目标幸福前行！
信念是一种力量
王 芳
我平时喜欢把看书当作是平衡心理、发泄情绪的一种途径。我信奉周国平曾经说过的一句话，大意是你可以不说话，但你说出来的每句话都应该是真的。这样的意念便成了我工作的信念：要么不做事，要做就要尽最大努力地做好。
2007年，我在大家的支持和关心下评为“泰州市教坛新秀”，欣喜之余不免有点惶恐和不安，经常在心里追问自己，冠以这样的头衔到底有什么不一样？我开始反思自己的教育生活，寻找自己前进的出口。
那时，我正好从六年级回到一年级，遇到了一群和我年纪相仿的70年代出生的家长。比起十年前的一年级家长，可以说70年代出生的家长，他们对教育有一股近似疯狂的热情。我记得刚开学教汉语拼音，叫学生打开书本，谁知孩子们来了劲把语文书从头读到尾。事后调查，全班竟然只有6个人暑期没学习。教孩子们说首儿歌，谁知孩子们出口就是古诗词！数个数，弹个琴全不在话下，叫跳个绳，踢个键子就犯了傻。开学没几天，不少家长来找我交流孩子的性格。有的孩子性格倔强，点名老师要赏识教育；有的孩子生性胆小，建议老师不能吓着他；有的孩子调皮好动，关照老师要特别宽容??生怕老师找不到适合他们孩子的教育方式。经过细心的观察，我意识到这样的家长群体后面必然有更多的问题孩子。我要教育引导的不仅仅是孩子，更重要的是如何疏理好家长的教育热情。思考之后，我决定每月给家长写一封信，告诉家长我本月的教学思路、教学方法、教学计划以及需要他们配合的育儿措施。一年级两学期坚持对家长的教育热情进行有效的疏导，产生了最佳的教育效果。2008年，应邀到姜堰市骨干班主任培训班上做讲座，受到大家的一致认可。
缘于对低年级识字与写字教学简单、重复的老印象，心里颇有几分无法施展身手的失落。但是后来接触到教材之后才发现，苏教版低年级识字教材以认一认、词串、看图会意字理、随文识字等呈现方式，将汉字神秘的造字规律、源远流长的中华文化包孕其中，营造出一个丰富多彩的识字环境。这么厚重的教学内容，对教师和学生来说都是一种新的挑战。于是，我在教学的过程中重新翻阅《古代汉语》等书籍，力求运用字理识字的方法，引导学生在识字的过程中感受到文化的气息，加深对字意的理解，减少错别字的频率。利用休息时间，我将自己的一些教学心得，教育案例及时记载下来，后来竟然能获奖或发表！
2009年，我被评为“泰州市教学能手”，同时也升入了中年级语文教学，告别了有趣的字理识字，转向阅读与写作方面的思考。在教学中，我发现孩子们在阅读及写作中，缺少情感的参与，即便是内心情感丰富的孩子也因无从表达，而显得干瘪。对于刚刚步入习作征程的儿童，如何唤醒和蓄养这份情感，让情感成为推动认识的动力，认识成为情感发展的依托呢？我尝试引导学生每月围绕养情主题自主体验，及时捕捉自己的真情实感，合理宣泄不良情绪，养成开朗、乐观的心态，形成健康向上的情感态度和价值观，实现情感与认识、表达的水乳交融。我尝试这样一些日记主题，素描日记、感恩日记、建议日记、情绪日记等，融养情、积累、表达于一体。实践证明，中年级儿童经过系统的养情训练，提高了对情绪理解、表达的能力。能细致体察自己和他人的情绪，准确地给情绪贴上标签。能准确利用生动的语言叙说事情的原委，表达真情实感。这样的养情训练有效促进了学生心智的发展，为培养乐观、向上的写作心态打下底子。在不断实践的基础上，我也及时记录整理成文，竟然也发表了！
如果说这些平凡琐碎的教育行为夜可算作教科研的话，那教科研其实就是教育生活中细心的发现、点滴的智慧、些许的坚持！
2010年，我成为姜堰市小学语文名师工作室的一名成员，倍感惶恐与不安。一年的工作室生活改变着我多年的教育习惯，我幸福地实现着自己的蜕变。在这一年的时间里，我在周国欣主任、沙华中主任、秦永忠校长、沈勇主任以及诸位同仁的熏陶、鞭笞下，触及了文学、教育、教学等方面的著作。深度阅读，让我静心与灵魂对话，用心蔓延课堂的根须。领略工作室成员刘丽萍老师识字教学的意境，领悟陈志明老师阅读课堂的厚重，努力提高自己课堂教学的品味，追求属于我的教学风格。钱敏校长听了我的课后对我真诚的点拨，指引着我语文课堂教学前进的方向！
“生活不能承受之重，生活亦不能承受之轻！”这是周国欣主任勉励我们工作室成员的话语，素朴之极、平和之极，但却一下子击中了我。语文教师应该是有德行的人，需要内心的定力，淡泊名利的品性，超越世俗的毅力，静心于文化，用儒家的思想去做事，用道家的思想去生活！在人才济济的实小，我不是最好的，但我会做最努力的那一个！
让常规教研活动扎实有效之我见
钱小明
学校常规教研活动是以课例研究为主要内容，学科教师全员参与的教学研究活动，是学校教学研究活动的重要组成部分。认真开展好常规教研活动，对于教师掌握教学方法，提高教学能力，具有十分重要的意义。
如何让“常规教研活动”开展得扎实有效，我有以下几点思考：
一、制度建设是保障。
“没有规矩，不成方圆”。只有建立起完整的规章制度，才能规范教师行为，保证常规教研活动的有序开展与落实。学校应将常规教研活动制度印发给每位教师，让每位教师知道在教研活动中不同阶段应做的工作有哪些？目标责任是什么？如何检查和评价？通过制度的学习讨论，让全体教师认识参与活动的必要性和严肃性，为教研活动的开展奠定良好的基础。
如，要求每学期每位教师在教研组内上一节研讨课，读一本教育教学专著，写一篇教育教学经验文章，要有明确的主题，要有详细的记录。
二、措施得当是根本。
为了提高常规教研的实效，在时间上，要合理安排教研活动的时间，尽量让每个教师都能有机会全程参与活动。在数量上，要考虑教师的实际情况，每学期精心策划一些常规活动，要让参与到活动中的教师都能有所收获，不能流于形式。要应力争做到全员参与，全程参与，全身心投入。
为此，在常规教研活动开展之前，负责人要拟出活动计划，提前（最好是两周）将活动的时间、地点、人员、课题、研究的专题及有关的要求通知教师，让大家提前做好准备。在活动结束后，负责人也要及时把活动资料小结整理，同时督促主要参与人员写出相应的收获体会。
三、主题引领是关键。
工作中我发现有种现象是值得关注的：无主题或泛主题式研讨。活动中教师们的研讨显得随意化，关注内容往往因个人兴趣而轻易发生转移，很少聚焦于一个主题并产生有益的对话，这使研讨更像一种闲聊，不能产生深层次的结论。
特别是课例研究活动中，评课时老师们的发言“漫无边际”，因此我们可以给参与活动的老师分组明确活动重点。如听一节数学课，可以分组重点关注以下几个方面： 1.观察教师提出的问题、数量及其价值；
2.教师讲解的时间与讲解时学生的专注程度和效果； 3.学生参与板演、发言、讲解等的次数和人数； 4.练习题的设计和练习效果等。
这样，教师评课时就能有目标、有内容，把自己的观察和想法说仔细、说明白，从而提高听课的效果和参与活动的效率。
这种现象实际上反映了我们在教研主题内容的引领与指导还存在较大的不足。这个方面，学校教科室已经开始行动，要求各个教研组在进行常规教研活动时要确定好主题，但怎样围绕确定好的主题开展活动，让活动开展的更有效却是今后需要努力关注的。
四、形式创新是需要。
常规教研活动因为它成了“家常菜”，久而久之便没有了新意，故而让一些老师失去了参与活动的动力，为此我们可以创新教研形式，突出教师的主体参与，搭建教师交流的平台，让老师们对常规教研活动更感兴趣。
1.将常规教研活动与网络教研相结合。在今天网络教研已不再是什么新鲜的话题，它具有的包容性和广泛性能很好地弥补常规教研活动的不足。我们可以在学校教育论坛或知名教育论坛开辟课题研究专贴，安排专人负责，在常规教研活动开展前后围绕专题开展在线研讨活动，及时反馈自己听课前后的思考，从而获得更大的提高。
2.发挥校内名特优教师在常规教研活动中的示范引领作用。开展名优教师主题讲座、优质课展示活动，让常规教研活动更具有丰富内涵，让教师足不出校也能在教育观念、课堂教学、教科研等方面有所收获。
3.组织专题研讨活动。常规教研活动不仅仅是课例研究，专题研讨也是教师专业化成长的需要，是常规教研的重要方面。每学期可以组织“语数英教研沙龙”、“我最得意的一节课交流”、“教师写作团会议”、“优秀教案展评”、“优秀教学论文评比”、“教学心得交流”等专题活动。
小课题研究的经验之谈
王小茹
我先来谈谈自己对小课题研究的一些初步的认识,记得在教学之初,刚涉及小课题研究时,由于自己的认识不足,经验的缺乏,我当时就应付式地准备一些材料来填充自己的材料袋。但是,随着时间的推移,在领导同事的指导和帮助下,我逐渐改变了以往的看法,对于小课题研究有了新的认识。
那么，什么是小课题研究呢？小课题研究是指教师在教育教学实践中基于问题解决的需要，将实际教学中存在的问题发展成研究的主题进行一次系统的研究，从而寻找解决问题的方法。所以，我自己的理解：小课题研究就是教育教学中不断地发现问题和解决问题。
2008年秋学期我们四年级教研组的四位老师在刘秀凤主任带领下，成功开展了《读懂学生，科学施教》的小课题研究。首先,我们请全班学生根据实际填写了一份《小学生学习养成习惯调查表》，对于学生的学习习惯有了初步的了解；随后为了更好的走近学生、读懂学生，让学生能够喜欢上老师的课，我们让每位学生撰写《心目中的好老师》，使我们认识到自身与学生心目中的好老师存在的差距，努力使自身一言一行符合学生的好老师标准，从而提高学生学习数学的热情。学期中，我们还针对四年级数学《美妙的杯琴》等这一类的实践活动课的学习让学生尝试写了一些数学日记，在班级或年级组多次进行评比。随后对前一段时间的课题研究进行了阶段性小结。学期末，我们组的五位老师一起讨论总结了本次课题研究活动的得失，并撰写了课题研究报告。可喜的是，我们组的这次小课题研究在2009年全市课题研究评比活动中荣获优秀课题奖。
通过这次小课题的参与，让我们深刻体会到小课题研究对师生成长的价值： 1．改变教师的教学理念，改变教师的课堂教学观。
2．形成良好的教研风气，使课题组老师的教科研能力有提高。3．提高学生的数学素养和学习兴趣。
当然我们在享受小课题研究带来的喜悦之时，我们也进行了深刻的反思：如何让小课题研究开展的扎实有效呢？我想小课题研究的实施中要做好以下几个方面的工作：
一、小课题的选题要小，要从身边教学实际中去挖掘。
如五年级我们的课题是《如何创造性地使用数学教材》，六年级这学期的课题是《创新作业的设计与评价，让学生享受学习》，这些课题的选题都是比较小的，来源都是我的教学实践中出现的问题。比如这学期的课题是因为我们发现大多数老师在布置数学作业时总是以计算和应用题为主，较少考虑学生的兴趣。因此，为了使学生保持对作业的好奇心、乐于完成作业，让学生享受学习的过程，我们六年级数学组思考对作业的设计和评价进行创新，改变以住单一的作业形式，乏味的作业内容和机械的评价方式。所以小课题的选题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。
二、小课题研究方案的制定前要做好调查，摸清现状。
小课题研究周期短，一般只有一年左右的时间，确定好课题后要及时开展调查，了解学生现状。只有掌握了学生的状况，研究才能顺利开展下去。调查的方法很多，可以找学生谈心、个别交流、问卷调查等等，但是为了将来结题材料，一定要将调查情况以书面的形式展现出来。如这学期初，我们是在对学生开展了《姜堰市实验小学学生数学作业情况调查》并对调查情况进行分析的基础上，才制定出了切实可行的课题研究方案，为课题研究教学作好准备。
本次调查采用了问卷法。问卷内容共9题，前7题为单项选择题，第8题为多项选择题，第9题为开放式问题（请家长共同参与回答）。随后对调查情况逐一进行表格分析，表1 数学作业完成形式的调查中显示：学生书面形式的作业占%，口头形式的作业占%，其它形式占%，从以上数据表明书面形式的作业还是当今数学作业形式的主流，这也是造成学生对数学作业兴趣缺乏的原因之一，教师应拓展多种作业形式，让学生在各种不同的方式中表达数学。表2 学生数学作业的习惯调查 独立完成的81．03%，抄袭别人作业的0%，在别人帮助下完成的16．81%，同学间互相研究完成的2．16%。从这些数据可以看出学生的作业大多数是独立完成的，说明我们现行的作业对培养学生的独立思考的习惯和能力很有功效。但当今社会越来越重视人的合作意识、创造能力，我们的作业可以在探究性作业，合作性作业等方面做些尝试。
此份调查的第9题：如果你是数学老师，你会怎样布置数学作业？说说理由？调查结果分析：有相当多的家长认为现在的数学作业布置无论是从数量还是质量上来看都比较合理，大部分家长都阐述了对数学作业的布置的安排理由，最主要有这样几方面：
1.数学作业的布置要因人而宜，分层进行，使优秀生吃得更饱，学困生也有所作为。
2.数学作业布置要少而精，不要搞题海战术。 3.数学作业要基础巩固、综合应用和趣味性相结合。
三、认真做好个案资料的收集整理。
小课题研究最大的特色就是关注过程，特别是个案资料的收集和整理。因为这些资料对于结题时撰写结题报告时非常有用的。有了这些过程性的材料，在撰写结题报告时就显得得心应手。个案资料包括：调查表、学生的个案、阶段研究小结、研究过程中的得失等等。
科研发言稿2
科研会议发言稿(精选多篇)
各位同仁：大家下午好！
今天是一个特殊的日子，因为我们迎来了汉中2327学校又一个教育科研大会，这是我们在新形势下迎来的一个新起点。
我今天发言的主题是：“聚焦课堂，立足有效，提高质量，成就学生；校本研修，提高素质，享受教育，成就教师。”
本学期，学校教研室在学校的正确领导下，在各位老师的大力协助下，主要做了以下几个方面的工作：
一、建立两项制度
①同伴互助制度：通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。我校
近年新加入了一批年轻教师，为使他们迅速成长，学校启动了“名师帮扶”工程，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。②自我反思制度：教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，教研室组织了以教师专业成长为基础的教研活动，以教法为专题的讨论活动，实行课后反思制度，在反思中提高，在反思中成长。学校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立
思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
二、大力开展优化课堂活动
本学期，学校分别组织开展了“名师开放课堂周”、“资深老师观摩课”、“青年教师赛教”等一系列教学大比武活动，汉中市名师李蓉、张秉峰，汉台名师孙爱东、樊义龙、赵永忠等五位老师于第六、七、八周公开课堂各一周，老师们听课学习踊跃；选送郭瑛、李荣、种晓静、王广杰、常志刚五位老师于4月中旬参加了汉台区中考科目优质课赛教；资深教师公开课于第八、第九周有声有色的进行，常志刚、晏永红、杨晓霞、李晓弘、胡汉军、刘明秀、关红梅、吴文娟、孟涛等10余名教师登台展示风采；5月中、下旬，组织了20位青年教师进行赛教活动。真是“群贤毕至，少长咸集”。听课学习，蔚然成风，据不完全统计，全校听课多达400多人次。通过这些活动，使我们充分认识到课堂教学是
学生学习的主渠道，优化课堂教学则是教师教学能力提高的有效途径。
三、扎实开展校本研修工作
本学期，根据我校教师队伍现状，确立了抓“龙头”，带“重头”，促“源头”的校本研修工作的思路，树立终身学习的观念，使学校成为学习型组织。我们立足学校，采取多种形式和渠道，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，不断强化教师的反思意识，坚持学用结合的原则，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、以信息化带动教师培训工作的现代化。成立了学校校本研修领导小组和工作小组，老师们逐步树立了“校本研修，成就自我”的良好观念，人人争当校本研修的中坚力量。
四、教育科研成果百花齐放
本学期，我校物理教研组获汉台区优秀教研组、赵永忠老师获汉台区教研工作先进个人；参加区教学综合能力比
赛二人获一等奖、三人获二等奖、一人获三等奖；参加青年教师技能比赛一人获一等奖；正式发表学术论文2篇，参加各级教科研论文评比送评作品十余篇，多篇获各级奖励。老师辅导学生参加cctv英语风采大赛多人获奖，最高获陕西省二等奖；送评青少年科幻绘画大赛作品十余幅。我们深深体会到，只要坚持走科研兴教之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。当然，金无足赤、人无完人，我校的教研工作也存在一些不足之处。如，教师角色的转变、科研能力的提高是一个长期的过程。教研工作既然以教师为主体，教师是否转变角色成为一个研究者，就显得尤为重要。由于我校教师数量不足，教学工作量过重，完成正常教学任务尚且吃力，开展教研更是困难重重。如若教师不善于从实践中发掘提炼问题，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道对实践经验进行理论升华和科学的总结，仍然停留在凭经验
教书，按传统办事阶段，这在很大程度上成为影响学校教研工作的广泛开展。而改变这一现状绝非一
朝一夕之事。再者，教研工作如何取得更大成果，并且在升级、评优等方面体现出来，形成有效激励机制，也是今后校本教研制度建立中应探索一个重点。
现阶段，我校教育科研制度的建立还仅仅处于起步阶段，更加艰巨的工作有待于完成。因此，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研制度建立的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中巨大作用。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。
最后，我想用这样一段话结束我今天的发言：选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦与
艰难，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！“耿耿园丁意,拳拳育人心”。老师们，让我们携起手来，把本次大会作为一个新的起点，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为教育事业的美好明天而努力奋斗！谢谢大家！
在科研交流会上的发言稿
大家好：
邓老师叫我谈谈有关专业设计规划的事情。我恍然间又回到了自己生涯规划前的几年，心中头绪繁多，百位杂陈。我想不从生涯规划设计前讲起，是无法理清生涯规划的作用的。
其实我不是很喜欢当中学老师。刚进中学，看见身边的同事桃李满园，油然而生敬意；可是面对高速变化的世界又显得格格不入，我又油然泛起一股悲凉和茫然。我的生活就是这样的吗？如果人生在起步的头三年就知道自己的三十年，一眼望尽天涯路，怎会不令人心生惆怅。
可是生活就是这样的东西：刚开始你讨厌他，憎恨他，可是你在其中会慢慢的适应他，甚至会逐渐的依赖他。这样的变化在我身上来的一点都不觉得有趣。当突然发现为理想的生活什么也没有准备，而自己还没有融入已有的生活，但又不得不依赖这种生活的时候，我重重的跌落下来，甚至于整个的卑微到了地底的尘埃之中。晚上下晚自习，看着虎虎生风的学生，望着人尽灯灭黑而高大的教学楼，想想自己的报负和雄心，总忍不住常长长的叹上一声。夫子曰：朝闻道，夕死可矣！人真的有机会可以做到从头来过吗？一声叹息之余，我多想对刚踏入工作岗位的自己说：其实生活是一种简单的选择——要么充实的生活，或者流于空想中了此残生。可是我遍寻不得过往的自己，他已经淹没在了岁月的长河之中。掐掐的年轮，离三十而立已为不远。我不能免于社会的评价与考量。带着失望、失意、失落，我一头扎进《坛经》、《六灯会要》，希望于此
掩埋我内心的波澜与寂寞。
一日同学相聚，有人说：你不觉得你变了吗？我一惊，同学又说：你安静了，但是没了锐气，也可以说老了。我心中大恸。毕业之时，我和同学以“大时代，小岗位，美丽梦想”相共勉。可这是什么时候忘却的呢？此情可待成追忆，只是当时已惘然。正是有必要梳理一下自己的发展了。可是我无从下手，那时显得颇为消沉。懦怯禁锢人的灵魂，希望使人感受自由。恰逢此时，我有幸参加了邓老师主持领导的“教师专业化发展途径与策略”的市级课题研究。在其中，我需要对自己的专业发展做一个科学合理的规划。这促使我以理智而非感性的态度来看待自己以及自己所处的环境。
不论我怎样的剖析我的优劣，我发现从教育科班出身的经历给我留下了极为深刻的影响，使我的职业与人生的方向不可能有原则性的修改。心念一定，则体会到了既来之则安之的淡定。等到
邓老师将我的教师生涯规划推荐到《南岸教育》上发表的时候，我差数月就到三十岁。拿着变成铅字的文稿，我蓦然发现，所谓三十而立，原来立，就在心中。我所需要的东
西，不在于我所生活的环境，他可以在环境的约束之外，也可以寓于环境之中。而这一切，就只有自己可以触摸得到，感知得到。别人是没有办法可以消磨掉他的，除非你不需要，而将他忘记掉。摆脱他人，回归自我，你的心中有源自自尊的伟大而非凡的力量。在顿悟的那一刻，我如此的激动，以至于不得不来回踱步才能平静下来。我觉得自己又有了勇气去解开未来神秘的面纱。鲁迅说：希望无所谓无，也无所谓有的。其意是：未来可能好，也可能比现在更糟糕。但是经过理性较科学的教师专业生涯规划设计，我想我扼住了命运的咽喉。
但是职业生涯的设计，并不是意味自己必须怎样努力向前或向上。他不过
是给自己一个机会，看看自己的工作可以发展到什么程度，而自己又处于一个什么样的水平，有什么是自己或他人可以做的，什么人可以帮你实现理想。回想当初，我一直求证自己是谁，仿佛陷入了一个恶性循环的怪圈，连带起来的重重压力就像大山一样压的人喘不过气来。焦虑，抑郁、害怕走进学校，走进班级。始终走别人的路，结果让自己无路可走。其实在这样的情形中，不知己不知人，唯一害怕的就是害怕本身——一种虚无缥缈，毫无理性的恐惧。科学的专业设计可以使人知己知彼，于可控和不可控之间合理的选择。这样，“-------吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解------”。绝大多数时候，工作生活中的进展变化处于自己的掌控之中。有什么比这种内心的安宁来得要幸福的？至少不会因此被工作压垮或者再次迷失在例行公事一般的工作之中。
你决心有多幸福，就会有多幸福。
我又一头扎进书中。但这个时候不是逃避，我仿佛看见道路在我的脚下缓缓的展开。由此我总结出工作中的“一个中心，三个基本点”，以教育教学为中心，抓住历史学，抓住教育学，抓住心理学；以是否有利教育教学效果的提升，是否有利于自我的发展，是否有利于自身修养的提高作为衡量评价的标准。在这个过程中，努力厘清教学中的三条体系：教材编订的体系，历史学的本身体系，我自身传递知识的教学体系；分清教育的三种价值：社会对教育所要求的价值，学生及家长追求的价值，我自己的世界观和人生观。这样一来，我以国家与社会的要求为先，兼顾学生及自我。从混乱之中寻找简单，从纷争之中寻求和谐。
职业生涯规划设计地实施固然能够提升自己精神和智力上的满意度，从根源上讲还是我职业态度发生了显著的变化，进而提升了我的职业素养。现在我知道不论外在的负面因素是强加给我的，还是客观存在的，但我的态度将决
定我可以得到什么样的支持，进而取得怎样的成就。我的心态更开放，态度更灵活。不仅通过正规渠道寻找学习的机会，非正规渠道的同事交流，团队合作，师生互动都是我有效的学习渠道。可谓事事留心皆学问。多样的学习
渠道正好可以弥补单一正规学习渠道的占据大量时间的不足。在生活和工作中不再觉得卑微无助，相信自己是独特而有用的，能够多角度的看待事物，更善于掌握和表现积极乐观的情绪。不僵化，不固步自封，对变化充满好奇，保持童心，敢于实践，积极反思。主动积极的迎接未来的挑战，学习前进的动力来自自我的学习求知欲望而非学校的绩效考评压力。尽管我还有那么一点大的理想，但是我都立足与自我专业的发展和实际。尽可能的在工作和生活中寻找平衡点，防止自己变成痴男怨女。当然，职业生涯的规划让我知道，教育的工作是特别需要耐心的，无论是对学生还自我，所以专业的发展不可能做成一
个大跃进的东西。
现在，我在进修教育硕士，已取得国家心理咨询师执业资格证证书，获得英国环境保护团队合作教育培训师资格。从职业规划后的两年中，我获得国家级奖项一个，市级将三个，区级奖三个，发表论文7篇。在学校所做的工作已经远远超出历史教育，兼跨社会综合实践，科技发明创新，学生个体心理咨询，学校团队心理课程设计开发和实施，教育教学科研等等。这一切，是从职业规划设计开始的。
不论我们是否意识到，精神是没有边界的，但你在意识到这一点以前，你是不可能明白的。我们每个人在定义自己使用的方法的时候，都具有局限性。不怨人不知己，而怨不知人也。尽管强者自救，圣者度人。但是在撬起地球以前，你的支点在哪里？这也就是教师职业生涯规划的重要性和现实意义。谢谢大家！
**11中高勇
2014-6-1
科技创新标代表发言稿
——徐喆
面对着学院赋予我的一份份沉甸甸的荣誉,我的内心除了感激、喜悦之外，更多的是感觉到受之有愧。心里不止一次的问自己，什么是“榜样”，什么是“标兵”？首先，标兵是大家学习、模仿的榜样、楷模；其次，标兵不是一般的学生，是能感召人、能鼓舞人、带领同学们一起学习的精英。对照这些，我深知自己跟“科技创新标兵”这一光荣称号还相差甚远、让我愧不敢当！在座的各位当中还有很多、甚至将来还会有更多的同学做的比我好得多、科研工作比我更出色，你也许就是其中一个。我深知这是学院领导、老师和同学们给我们的至高荣誉，也是对我们提出的更高要求。
有这么一群学生，当大家在假期游玩嬉闹、花前月下之时，他们整日泡在实验室之中或与电路板、元器件、机械模型为舞，或以计算机、编程为乐，沉
浸在自己专业知识的海洋；怀着对专业竞赛的热爱，怀着为学院学校争光的激情，他们放弃了假期、放弃了休息、放弃了娱乐，看似枯燥的实验室成为了他们温馨、浪漫的家；
有这么一群学生，当大家面对校园丰富多彩的文娱活动乐此不疲时，他们制作问卷、统计数据、收集资料、动手制作，参与到了科研立项、挑战杯、专利申请等专业学术竞赛中去，创造出了一项又一项成果，形成了一份又一份论文； 有这么一群学生，当大家还在为上课、应付老师发愁时，他们或已拿起教鞭走上新生的讲台，为大家的科研教学排忧解难，成为一名光荣的科研班主任；或已拿起课题资料辅助教师，走进老师的课题成为他们的得力科研助理。多少个日日夜夜他们伏案疾书，为的是成就心中帮助学生、辅助老师的梦想。
是的，就是这样的一群群学生，活跃在学院科研创新的舞台上。今天，他们或许已站在领奖台上，或许还在自己的舞台上忙碌着、奋斗着甚至也会迷茫着，但是他们，是一群怀抱梦想、心怀感激、努力拼搏的可爱的人。今天，我仅代表他们——不仅仅是我们领奖台上12位“科技创新标兵”，还有已经参与到科技创新的活动中和即将参与到科技创新中的学弟、学妹们，向支持学院科技创新的领
导、老师和同学们致以真诚的感谢。
感谢领导们对我们衷心的关怀和鼓励，为我们提供了便捷、舒适的科技创新环境，可以专心为我们心中的梦想而心无旁骛的钻研；感谢老师们对我们的悉心教导与耐心指导，为我们提供了及时的专业的辅导，让我们在迷茫时总能看到一盏明灯；感谢同学们对我们的理解与支持，是你们的帮助才让我们的梦想有了色彩，而怀有梦想的你们，也正是我们的新鲜活力和下一个战友，让我们共同参与到科技创新活动中来，提高自己，成就梦想，光荣母校！
徐喆 山东大学威海分校
2014年5月7日
11月30日 科创小组会议纪要
a、b组：
1.实时监测细胞与蛋白亲和力仪器介绍
工作原理、应用范围
2.稳定整个系统中蛋白浓度的方法
抑制表达：去乙酰化酶hdac、rb与e2f、促进表达抗降解：乙酰基转移酶hat、热激蛋白、蛋白酶抑制剂
3.排除干扰方法
双荧光检测、融合蛋白、细胞培养注意事项
4.共培养方式
直接接触、间接接触：millicell插入式细胞培养皿
c、d组：
1.质粒基本确定
2.找到一篇相关文献，基本可按
照其中的载体设计方法
3.载体中可加入flag等标记
e总结：
1.反应开关：热激蛋白等温控或化学试剂
2.实验后验证：以信号靶点akp及之外的wnt、bmp等软骨发育通路是否启动
3.质粒载体的设计、是否需要荧光蛋白及标记物对原蛋白是否有影响
by a
学校召开新学期科研工作会议
2014-02-24 14:56:01单位:社科处撰稿:潘斌编辑:张建勇浏览2014次2月22日，学校在燕山校区召开新学期科研工作会议，副校长崔友平出席会议并讲话。各学院科研院长、科研机构负责人、相关单位负责人、社科处和科技处人员参加了会议。
社科处处长吴彬、科技处处长刘瑞波分别就2014年社科处和科技处工作做了总结并谈了2014年学校社科和科技工
作的思路与打算。
崔友平在讲话中从八个方面对学校科研工作提出了要求，一是要继续完善制度，用制度管理、激发科研人员的积极性；二是要深化科研管理体制改革，围绕激发科研活力，提高研究质量，形成指导监督有力、管理科学规范、责权关系明晰、开放合作有序、组织运行高效的科研管理体制，要求科研管理部门强化服务意识；三是要规范学校科研机构的管理，组建科学合理的研究平台，创新科研组织；四是要完善以创新和质量为导向的科研评价机制，构建定性与定量、同行与社会、过程与结果、当前与长远评价相结合的综合评价体系，做好评选科研拔尖人才工作；五是要结合经济社会发展开展科学研究，更加注重成果的学术原创性和实际应用价值，更好地服务和引领经济社会发展；六是要积极组织学术讲座，组织和参加各种学术会议，形成浓厚学术氛围；七是要依托重大研究项目、重点研究基地和重点
学科，培养和引进学术带头人和学术骨干；八是要加强学术自律，遵守学术规范和学术道德，反对弄虚作假、抄袭剽窃等学术不端行为。
科研发言稿3
科研先进个人发言稿
【篇1：教科研先进个人材料(发言稿)】
善于探索 乐于奉献
———顾美玲
这些年来，我一直担任语文教学工作,工作期间，我始终以饱满的工作热情、高度的负责精神投入到教育教学工作中，在学校领导的大力支持和帮助下，我尽职尽责地做好了自己的本职工作，在教科研方面，我付出了很多很多，现将几年来我在教学科研方面的工作简介如下：
一、坚持学习，不断提高自己的业务能力。
过去常说欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，在当今知识更新迅速的年代，对教师提出更高的要求：教师应有常流水。我从事语文教学工作以来，我潜心钻研少儿教育理论，掌握教育规律，深入了解孩子们的心理和生理特征，为课堂教学的顺利进行奠定基础；我一直订阅《小学语文教学》、《语文世界》、《小学作文教学》、《小学生课外阅读》等刊物，坚持每天学习二至三小时，并做好学习记录。合理利用网络资源，为了更快更好地提高自己的教育教学能力、教育科研水平，我自己配备了笔记本电脑，又去移动公司购买了一套wlan上网设备，通过系列的安装调试，终于接受到了网络信号，可以上网了，能及时从网上观看教学实录，下载制作好的课件等；登录一些教育名人名家的空间、博客，拜读、学习他们的著作；注册并登录了一些有关教育教学、教育科研方面的“贴吧”、“论坛”、“圈子”等，并参加讨论、交流，认真学习、汲取别人的有效经验，来不断充实自己;我还积极参加市县的各种培训活动。通过学习，我转变了教育观念，积累了丰富的教学经验，大胆的将学到的教学理论应用于实践教学中，真正做到在反思中提升；因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到更多的知识，首先要提高教师自己的教学本领；要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质，真正做到为人师表，率先垂范。
二、善于革新，形成特色。
随着基础教育课程改革的不断深入，我也在努力探索“高效率、有特色”语文课堂。为了改变枯燥的语文课堂，我将每节课的前五分钟划为课前准备时间，安排具体的活动，内容有：即兴演讲、诗歌朗诵、成语荟萃、讲故事等，以此来调动学生的积极性；课堂上，根据学生的实际情况结合教材内容，灵活应用教学
方法，将讨论、合作、探究、自学等学习方法有机结合在一块，营造了轻松的学习氛围，让学生快乐的接受知识。同时，让语文课走向生活，各单元后面安排的综合性学习活动，我精心组织学生走进生活实际，让学生亲自去调查、了解，引导学生去探究发现，从而感悟生活的真谛。如调查村里的的卫生状况、了解村里的环境污染、风俗习惯等，调查完要写好调查报告。几年来，我在教学上形成了自己的独特风格，也更坚定了我探究语文教学的信念。
由此，为了丰富学生的学习生活，我在班里组织了形式多样的活动，如语文知识竞赛、作文竞赛；诗歌朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等活动，每次活动都给获奖学生送上一次又一次雷鸣般的热烈掌声，让孩子们体验成功的喜悦。大大地激发了学生的学习兴趣。
三、努力耕耘，实在收获。
通过几年的实践，通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，我的理论水平有了明显的提高，变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事。现在能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口。另有，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，我这个当老师的角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，学生的积极性、创造性得到充分发挥。还有在教科研方面我撰写的获奖论文：
2012年，《浅谈语文教学中德育教育渗透》一文，荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；
2013年，迄今为止，有三篇论文获奖。其中：
《小学作文教学之我见》一文，荣获平度市优秀教育科研论文二等奖
《培养小学生阅读课外读物的兴趣》一文，荣获山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；
《新课改形势下课堂教学》一文，在山东省第十八届教育教学“百佳”论文评选中，荣获“百佳”壹等奖。
以上这些，我觉得：这都是潜心教科研结出的硕果。正所谓：一分耕耘，一分收获。虽说我在教科研方面付出了很多，但也取得了一定的荣誉，光荣的被评为“长乐镇教科研先进个人”，这荣誉称号的确来之不易，我将倍加珍惜，加 倍努力。
今后，我将进一步加强学习，在教育科研之路上，继续发扬刻苦钻研，吃苦耐劳的精神，与各位老师携手共进、取长补短、共同成长。期望着能探索出一条更加适应教育改革的教育科研之路。
【篇2：教育科研先进个人发言稿】
尊敬的各位领导、各位专家：
大家下午好！我叫裘松杰，是一名小学体育老师，来自于xx市xx小学。作为一名小学体育教师，今天能够上台领奖，又作为xx市教科研先进代表在此发言，感到无比激动与自豪。首先我要感谢xx市教科所领导给我这个殊荣，感谢一直以来帮助我的所有专家和老师，还要感谢xx市12年学科骨干教师的评比活动。
觉醒：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
回想起12年的那一次学科骨干评比活动，至今仍记忆犹新，大家可能以为那次评比是我成功的起点，以为我顺利评上了xx市学科骨干。其实不然，那次评比活动对我来说是永远的痛，因为我落选了！在12年时，我已经当了16年的体育教师，天天起早摸黑抓运动队训练，所带的运动队获得了不俗的成绩：累计获得过xx、xx市级体育比赛团体冠军8次，运动员40多人次获xx市级以上比赛第一名，20多名体育苗子输送到省市体育运动学校，学校和个人连续5年被评为xx市业余训练先进，学校被批准为xx市体育传统项目学校。在学科教学上也有不错表现：曾获得xx市体育优质课评比一等奖，xx市说课比赛一等奖，xx市中小学教师教学大比武小学组体育学科第一名，xx市体育教师基本功比赛二等奖，还被评为xx市教坛新秀、xx市优秀教师和xx市竞技体育贡献奖等。原以为这些成绩和荣誉作为xx学科骨干评比支撑材料已经足够了。可是，在材料资格审查中还是被涮了下来。为什么？不符合评比中的一条硬性指标：近三年来必须有二篇以上教学论文在xx市级以上发表或获奖！真是令人惭愧，04—12年整整三年我没写过一篇论文，没做过一项课题，在教育科研这个领域简直是一片空白，0的记录。
这次的学科骨干评比给我的刺激是巨大的，重重地给我敲响了警钟，使我深深地意识到：体育教师的带队训练固然重要，因为这是体现我们体育教师在学校价值和地位的重要指标，上好体育课也是理所当然，这是体育教师的最根本的本职工作，但是一名教师想要进一步成长和发展，必须从事教育科研！教育科研那是提升教学档次，专业成长发展的必过关口，否则你就永远只是一名教书匠而已，永远只是低水平的重复，不可能有更大的进步和发展。我不甘心，我不甘心这么多年来的辛勤付出就被一篇论文所难住。我暗暗地下定决心，一定要在教育科研方面像带队训练一样做出点成绩来，在哪里跌倒，就该在哪里爬起来。历练：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
于是我从12年下半年开始调整自己的工作重心，把教育科研提到首要位置上来，凭着体育教师的一股血气和干劲投身到教育科研之中。
以前一直惧怕写文章，现有了几篇文章的发表，写作的热情和积极性也被调动起来了，但为了能有更高质量的文章，为了能在更高档次的杂志上发表，凭我现有的教学理论水平和文学
功底，还是远远不够，我知道该静下心来好好学习了。于是，我就告别了最喜爱的电脑游戏、拒绝了麻友们的盛情邀请，把所有的业余时间用在学习、写作之中，家中的麻将桌放满了教育书籍，成了我写作的地盘。《中国学校体育》、《体育教学》等专业杂志成了我的好朋友，每一期，每一篇文章我都细细研读，从中汲取他人的教学经验和写作技巧，还把一些精彩的片断摘录下来，做好笔记，以供今后写作参考。我还加入了“中国学校体育博客圈”，通过这个圈子与全国体育教学专家、一线教师探讨交流。在不断的进修学习中，逐渐提升了自己的教学理论水平，开拓了体育教学思路，丰富了教学经验，提高了体育科研能力和写作水平。工夫不负有心人，我的教学科研初见成效，13年一年就有11篇体育教学论文被录用发表，一下子被同事们称为高产作家，并被街道领导看中，调入现任小学——xxxx小学，担任校教科室主任。
翱翔：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
14年，在校领导的大力支持和重视下，在xx市教科所陈xx老师等专家的指导帮助下，xx小学走上了科研兴校的发展之路，我也真正踏进了教育科研的大门。我积极承担两项省级课题和两项xx市级课题研究任务，组织学校各类课题的申报论证、检查实施、总结推广工作，并取得以下不俗成绩：由我执笔的《基于校本研修的教师分层培训模式实践与研究》荣获xx省“十一五”中小学教师及校长培训研究立项课题评选一等奖；《创童味校园促雅化发展》课题研究成果荣获2009年度xx省教育科研成果奖评比三等奖和xx市教育科研成果奖评比二等奖。科研成果在xx市中小学德育工作会议上作了经验报告，我校被确定为“xx省转化育人模式”示范学校，这次又被评为xx市教育科研先进集体。经过课题研究的磨练，我的教育科研能力有了较大程度的提升，思考问题更有深度，写作技巧也有长足进步。至今为止，本人已有40多篇教学科研论文在省级以上发表与获奖。随着科研成果的发表，逐渐在学校体育界被人们所熟悉，09年11月xx省小学体育课堂教学评比观摩活动结束后，省体育教研员余立峰老师让我撰写评比活动的总述文章，并发表在《中国学校体育杂志》，10年6月作为xx省一线教师代表出席在北京举办的全国中小学体育课程、教材改革论坛活动，在活动期间《体育教学》杂志社编辑李xx老师找到我，让我为杂志社撰写论坛活动专题文章。在09年-10年之间还参与xx省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书编写和审稿工作，目前该书已出版在全省投入使用。
12年评比xx市学科骨干的那一幕再也不会出现，14年我顺利地评上小学中学高级职称，10年又被评为xx市中小学学科骨干教师。如今的我不再是为了评比、为了发表而写文章，不再为撰写论文而愁眉苦脸，而是把写文章，搞科研当作自己工作上的一种需要，生活中的一种乐趣，精神上的一种追求和满足。
辐射：一支独放不是春，万紫千红春满园
有一句话说得好：一支独放不是春，万紫千红春满园。作为学校的教导主任和教科研负责人，引领全校教师共同发展责无旁贷，于是在我策划下，成立了校教育科研团队——“舒馨研学社”。以“舒馨研学社”为平台，以课题研究为载体，有计划开展舒馨论坛、舒馨开题会、舒馨大讲堂等主题活动。
为了使学校的教科研工作更加规范化、制度化、科学化，我还制订了《xx市xx小学教育科研三年发展规划》，出台实施了《xx小学舒馨研学社都是石沉大海，了无音讯。正当我一筹莫展，苦闷不已之时，遇到了我职业生涯中最重要的一位导师——省体育特级教师、现在的xx区xx小学校长xx老师。
xx年下半年我幸运地考入了第七届xx市特级教师带徒班，成为沈斌老师的徒弟，进行长达x年的学徒生涯。带徒培训中沈老师这样对我们说：“一个体育教师的成长之路就是带好一支运动队，上好一堂体育课，写好一手科研论文”。沈老师十分精辟地指明了一名体育教师成长、发展的方向。在一次教研活动中他说：“写文章一定要以你自身的教学实际出发，立足于教学，立足于课堂，写出你最真实的、感触最深的东西才会精彩。”是啊，我何不写写我正在开展的体育家庭作业活动呢？于是，我就动笔写了《合理布置体育家庭作业》一文，居然刊登在《中国体育报》上，这可是我第一篇文章的发表，第一次拿到稿费，这次发表给了我极大的自信，随后我又在《中国体育报》上发表了《教学岂能“不求有功，但求无过”》、《谈体育教学中的安全事故》两篇文章。
以前一直惧怕写文章，现有了几篇文章的发表，写作的热情和积极性也被调动起来了，但为了能有更高质量的文章，为了能在更高档次的杂志上发表，凭我现有的教学理论水平和文学功底，还是远远不够，我知道该静下心来好好学习了。于是，我就告别了最喜爱的电脑游戏、拒绝了麻友们的盛情邀请，把所有的业余时间用在学习、写作之中，家中的麻将桌放满了教育书籍，成了我写作的地盘。《中国学校体育》、《体育教学》等专业杂志成了我的好朋友，每一期，每一篇文章我都细细研读，从中汲取他人的教学经验和写作技巧，还把一些精彩的片断摘录下来，做好笔记，以供今后写作参考。我还加入了“中国学校
体育博客圈”，通过这个圈子与全国体育教学专家、一线教师探讨交流。在不断的进修学习中，逐渐提升了自己的教学理论水平，开拓了体育教学思路，丰富了教学经验，提高了体育科研能力和写作水平。工夫不负有心人，我的教学科研初见成效，xx年一年就有xx篇体育教学论文被录用发表，一下子被同事们称为高产作家，并被街道领导看中，调入现任小学——xxxx小学，担任校教科室主任。
翱翔：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
14年，在校领导的大力支持和重视下，在xx市教科所xxx老师等专家的指导帮助下，xx小学走上了科研兴校的发展之路，我也真正踏进了教育科研的大门。我积极承担两项省级课题和两项xx市级课题研究任务，组织学校各类课题的申报论证、检查实施、总结推广工作，并取得以下不俗成绩：由我执笔的《基于校本研修的教师分层培训模式实践与研究》荣获xx省“十一五”中小学教师及校长培训研究立项课题评选一等奖；《创童味校园促雅化发展》课题研究成果荣获xxx年度xx省教育科研成果奖评比三等奖和xx市教育科研成果奖评比二等奖。科研成果在xx市中小学德育工作会议上作了经验报告，我校被确定为“xx省转化育人模式”示范学校，这次又被评为xx市教育科研先进集体。
经过课题研究的磨练，我的教育科研能力有了较大程度的提升，思考问题更有深度，写作技巧也有长足进步。至今为止，本人已有xx 多篇教学科研论文在省级以上发表与获奖。随着科研成果的发表，逐渐在学校体育界被人们所熟悉，xx年xx月xx省小学体育课堂教学评比观摩活动结束后，省体育教研员余立峰老师让我撰写评比活动的总述文章，并发表在《中国学校体育杂志》，xx年x月作为xx省一线教师代表出席在北京举办的全国中小学体育课程、教材改革论坛活动，在活动期间《体育教学》杂志社编辑李xx老师找到我，让我为杂志社撰写论坛活动专题文章。在xx年-xx年之间还参与xx省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书编写和审稿工作，目前该书已出版在全省投入使用。xx年评比xx市学科骨干的那一幕再也不会出现，xx年我顺利地评上小学中学高级职称，xx年又被评为xx市中小学学科骨干教师。如今的我不再是为了评比、为了发表而写文章，不再为撰写论文而愁眉苦脸，而是把写文章，搞科研当作自己工作上的一种需要，生活中的一种乐趣，精神上的一种追求和满足。
辐射：一支独放不是春，万紫千红春满园
有一句话说得好：一支独放不是春，万紫千红春满园。作为学校的教导主任和教科研负责人，引领全校教师共同发展责无旁贷，于是在我策划下，成立了校教育科研团队——“舒馨研学社”。以“舒馨研学社”为平台，以课题研究为载体，有计划开展舒馨论坛、舒馨开题会、舒馨大讲堂等主题活动。
为了使学校的教科研工作更加规范化、制度化、科学化，我还制订了《xx市xx小学教育科研三年发展规划》，出台实施了《xx小学舒
科研发言稿4
科研经验交流发言稿
【篇1：教育科研经验交流材料】
篇1：教育科研经验交流材料
教育科研经验交流材料
新世纪到来，素质教育、创新观念与基础教育课程改革的浪潮也滚滚而来。新课程、新理念、新方式如春风拂面，为我们教育工作者展现了更广阔的教育空间，提供了更多样的教育行为，获得了更有校的教育成果。如何将新的思想和目标落实在我们的教育实践中，这就需要我们不断转变观念，同时还要进行教学内容和教学方法的改革和研究。我校根据绿园区教科所十五规划的具体要求，制定了以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个”代表理论为指导；以第三次全教会的精神为指针；以课题为载体，课堂为依托，把科研与学校工作、科研与素质教育工作、科研与教师队伍建设紧密相连，使我校成为科研强校的总目标。在实践过程中，我们做到了：
一、管理工作全局性 1、方向正确前瞻性
管理工作是学校工作的核心问题，我们对学校有关素质教育改革的决策、管理、德育、教学、设计运作等，提出统一实施构想；即形成现代教育科研体系和规范有序的科研管理体系，创建课题研究及管理模式，加快建设网络多媒体和最新信息交流传递体系。可以说，提出了把我校创建成教科强校的总目标和教科所实施构想，就是为我校进行教科研工作确定了具体的方向。2、领导跟踪全程性
在此基础上，我校领导身先士卒，在倡导素质教育，实施课程改革这场深刻教育改革中，学在前、想在前、说在前、干在前。在王淑荣校长的直接领导下，领导班子成员精诚合作，领导教师有序地开展科研活动，明确了科研工作的系统常规制度：提出具体的学校教育科研目标要求，提出具体的研究计划，设定详细的奖励办法，把教育科研工作作为学校的常规工作。近一年来，我校先后有省、市两个重点课题顺利结题。现在一个国家级课题，一个省级课题，两个市级课题，两个区级课题，并明确科研课题常规制度，正有效运行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的课题实验，数学科“会学式”课题补给，英语科“新标准”课题实验，语文科阅读与作文联通训练“，心理科”学生心理潜能的开发都已列入市、区级实验课题的研究。教研工作的日益规范、日益深化、日益发挥出与教学相辅相彩的作用多角度、多层次的教研工作，形成了优化教育教学的良性循环。实施过程科学性1、以课题为依托，强化科研意识
近几年来，我校一直坚持不懈地增强教师科研意识与科研能力，加强对区创新课题的研究和管理。构建课题框架模式，实现课题交互促进；搞好市级以上课题的管理，实现促进和带动的作用，实现成果的交流与管理，推行和运用以中央电教馆“十五”规划重点课题为突破口，加快校园网络及多媒体，最新信息交流体系建设；同时每位教师自己立项成为校级课题，保证每位教师都能接触、承担、参与教拉研活动，使教育科研工作成为教师日常工作必需的内容。
到目前为止，我校已承担的课题研究有：1、以学习为手段，优化知识结构 教科研究依据的是理论，但理论必须是清晰、新颖、准确的。为了更好地学习理论知识，教师在学校的组织下，定期学习教育科研资料，新课程标准；召开课题组；管理组会议；交流情况；研究问题；推进科研工作。每位教师记自学笔记不少于二万字。同时，按照课题内容进行分批培训学习。以省级“面向二十一世纪，培养创新型教师理论与实践”课题为例，为了提高教师素质和创新能力，我校多次聘请专家做专题讲座，如赵树智的《创新思维》，张世民的《课题方案设计》，邓志安的《转变教育思想观念》，陈铁桥的《更新观念在审美教育中增减创新性思维》等专题报告；并先后开展了“如何提高科研能力”“让创新走进课堂”“在教学中，培养学生的创新思维”“如何走进新课程”怎样提高自身创新能力等专题研讨。教师热情日益高涨，教科研氛
围日益浓厚。本学期，我校又由校长和教导主任对全体教师进行了新课程的理论培训，并结合自学，进行卷面考察，使每位教师更快，更好地适应，完成基础教育课程改革，并投身于其中依据理论，进行大胆尝试，并将实践中的经验总结出来，形成了—理论—实践—理论的教研过程，现已发表论文。三课堂教学的创新性。
学校的课堂教学作为推动学校发展的新策略，抢占先机，激活潜能，增强素质，引导创新，对推动科研工作具有不可替代的作用我校积极倡导发展为本，主动学习的理念，通过教学改革初中活动，深入引导教师转变观念，提升改革课堂教学的热情和信心，进一步完善课堂教学的主渠道作用从而实现“名师一名学科一名校”的整体优化。1、以课堂教学保证教科研究（1）、强化课堂常规管理
我校的课堂教学改革活动是校内常规的课堂教学开放，即以课堂教学三日制为基础：每周每学年每学科安排一名教师进行集体备课中心发言，做一节校内课堂教学开放课，学年组组织由至少一名教学领导参加，并做以评课。每周如此，形成了持续的基础的校内课堂教学开放制度。通过每一次集体备课、听课、评课，不但高效地提高了每位教师的业务能力和综合素质，也形成了浓郁的教研氛围。（2）、细化教学过程管理
课堂教学常规统一要求，做全：备课格式统一，作业本簿设置统一，作业批改符号统一，并加强领导随堂听课，新老教师结对课，指导薄弱课，示范引路课。针对本学期学习基础教育课程改的实际情况，我校组织了 位区骨干教师做引路课，为其他教师做了很好的示范。仅去年一年，我们根据学校的实际情况，先后组织了五次不同规模、不同层次的课堂教学改活动，充分体现了：1）学生的主体地位：每种教学都充分尊重学生的主体地位，考虑学生个性特征的发展，注重了学生潜质能力的开发。
2）强化现代信息技术在教学中的应用。现代信息技术在教学过程中的充分运用，营造了信息技术与学科整合的氛围，高效的辅肋教学媒体大大优化了课堂教学的各个环节。
2、课堂教学优化教师队伍。有声有色的教学研究，教学实践也为教师的成长提供了契机和条件。教研活动中，教师们普遍具有：（1）提高业务的意识，教师们潜心挖掘教学内涵，在教学内容选编，教学方法、教学手段运用、教学思路设计上动脑筋想办法。（2）主导意识，教师在发挥主导地位激活课堂的能力上大大提高，驾驭课堂能力彰显。（3）实践意识。教师能够注重教学内容与生活实践的结合，从生活实际出发，激发兴趣倡导学以至用。（4）学科整合意识。教师能用学科的横向联系、纵向联系。提升自己的教学。教学手段现代化，积极引入创新设计的多媒体教学软件。
结合课堂教学对外开放强化对青年教师培养，我校又不失时机地开启了“出名师，创名校”的“青蓝工程”。我们聘请了东北师大附小、市一实验小学的八位省内知名的教师做我校21名青年骨干教师的首批师傅，双方进行定期的沟通和交流。这一工程还辐射带动了大批教师的提高和进步。目前我校有省骨干教师 人；市骨干教师 人；区骨干教师 人；市优秀教师 人；区双佳教师、教学能手、优秀教师 人。省级公开课获奖 人；市级公开课获奖 人次；区级公开课获奖 人次。大提高了学校知名度与教师业务素质。
四、育人环境的实效性
我校德育工作与教学工作环环相扣，尤甚是实施“在各学科中渗透心理健康教育的研究”课题以来，我们将心理教育推进了课堂，使德育与教学有机结合。
我们要求教师在教学工作中注重良好教学气氛形成，注意学生学习习惯的增减及学习方法的总结，在各科教学中都做到调动学生积极的心理因素。都是在教学中自觉地、有意识地运用心理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情意、行为、水平。
而且，在教案中体现心理健康教育。在教案中渗透心理健康教育，设定心理健康教育，并在课后回顾中记下实验情况和感想。
几年来，学校以科为依托，以课堂教学改革为突破口，以育人环境为主阵地，推动学校全面发展，学校的各项大型活动多次被电台、电视台播放，先后被评为“中国科普先进单位”。“省级素质教育先进单位”，“省岗位练功优秀示范校”，“吉林省小学教师基本功训练优秀校”，“增减科技意识、提高科技素质”，省级九五重点课题获a级；“长春市科普工作先进单位”，“长春市继续教育窗口”，“长春市岗位练功优秀校”，“长春市素质教育基地校”，“市绿园区教育工作先进单位”等荣誉。
在今后的工作中，我们将紧紧抓住新课程新理念、新方法，以基础教育课程改革为突破口，扎扎实实地进行教科研活动。为我区教科研事业做出应有的贡献。篇2：教科研工作经验交流材料
科研引领、教研为本有效促进教师专业化成长
――――文江镇中心校教科研工作经验交流材料
各位领导，各位老师：
大家上午好！
今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，也非常高兴能代表我们文江镇全体学科组组长与大家共同就学校的教研工作进行交流。我想，这对我们来说是一次难得的学习机会，同时这也是领导对我们所做工作的鞭策和鼓励。下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题给在座各位作交流。
一、深入调研、冷静思考，找准制约教师和学校发展的瓶颈所在。 1、文江镇是由原来的7个老建制的乡镇合并而成，校点多，分布广，教师结构复杂、学校管理水平参差不齐，分校开展教研活动针对性不强，实效性差。
2、02年教办撤消，教研员取缔后，致使教育教学管理处于疲软状态，各校教研工作基本停止，学校教研工作处于瘫痪、冰冻状态。
4、针对以上情况，04年秋期文江镇新一届领导班子深入学校调研，走进教师课堂，共听课90余节，涉及到各年级、各学科和各层次教师，教师的课堂合格率为43%，优质课占8%，基本合格、不合格课占到一半还多，很多教师对新教材不知怎么教，片面理解或曲解课标精神，因而课堂效率极低。
案例1：有位教师在教学“求一个数比另一个数多几”的解决问题时，她是这样创设情境的：
1、问题引入，师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！大家的精神为之振奋。师：你看，今天老师给大家带了什么？2、课件展示：伴随着悠扬的音乐，课件中缓缓出示了一张如童话般美丽的场景，有山，有水，有炊烟，有白云??。老师接着说：你看这幅图画美吗？今天老师就带领大家到这美丽的童话世界去玩一玩，大家说好不好？生：好！同时很多同学也开始伴随着音乐手舞足蹈起来。接着，老师提问：请同学们看图，你从图中看到什么？生：小鸟；生2：河里还有鱼??等。这样折腾下来，15分钟过去了，可新课还没进入正题，当然这节课的整体效果就不言而喻了。案例2：村小听到一位老师在上三年级下册“多位数除法解决问题”，他是这样上的：1、课前复习，教师出了近20道口算、笔算题（用了近13分钟完成）。
从我们交谈可以看出，教师是怕自己讲多了违课标精神，当然自己也没找到好的解决办法。通过全面深入调研、分析，我们发现当前制约教育教学发展的关键在教师，教师的教学观念、教学手段滞后，教师缺少培训、思考、对新教材把握不准是影响课堂教学质量的直接原因。但是，在各个学校开展教研活动，同年级同学科人数少，教研的针对性差，教研组长开展工作也非常困难，难免出现教研活动混时间，走过场的现象。所以经过中心校行政研究决定，我镇从2005年春期起在全镇范围内公选学科组长，开展“分年级、分学科” 在全镇大学科组教研活动。
二、资源整合，搭建平台，保证了学科教研工作的有序开展。 1、完善了教研组织机构，理顺教研工作。根据文江镇实际小学共设立12个教研组，语数各6个组。学科组长的产生，不搞行政命令，采取个人申报，现场演讲、评审组打分竞争上岗。任期一年，可以连选连任。学校也成立语、数教研组长，负责教师每周业务学习和教师“三课”演练活动。2、建立健全了教研工作管理考核制度。
（1）每学年末从教师年度考核中提取6分作为教师参加教研培训专项考核。a、学科组长的考核，内容为：思想品德；培训学习准备；组织学习情况；课堂调研；学习笔记；信息技术；撰写文章；参与课题研究；教师民主测评；个人获奖等十个方面。
b、对教师考核，内容为：出勤；学习准备；学习笔记；观摩课；专题发言；心得反思；讨论交流；抽查检测；学习态度等九个方面。
（2）对全镇教师个人成长实行积分制管理，内容有：师德修养；集中学习考核；分散培训考核；个人学习成长四个方面。积分结果纳入年度考核，作为教师评职、晋级，评优、选先的重要依据。
（3）建立了学科培训经费保障制度。全镇统一提取部分经费作教师培训专项资金，集中管理使用。
3、教研培训活动坚持做好“四个结合”和两个帮扶。
（1）、集中与分散相结合。每月全镇集中一次，以课堂为载体，重点研讨一种课型，组织教师就这一类课型的基本教学环节、知识点的处理、隐藏知识点的挖掘、训练题的处理等进行讨论，然后由学科指导组成员和学科组长进行讲解。回校后各学片利用每周业务学习时间组织教师对存在的问题进行更深入地探讨。
（2）、指导与自学相结合。全镇统一使用自学笔记本，每位教师在教研组内参加培训后，围绕培训内容，每月写出不得少于两篇自学笔记。
（3）、走出去与请进来相结合。我镇凡有经组织安排外派教师学习的，都派人参加学习，对外出学习的教师回来后，要在一定的范围内上汇报课。在本年度，我镇派出参加市级以上学习的共有34人次。请县教研员和外校教师作专题讲座或上示范课有6人次。
（4）、利用远程教育信息与传统经验相结合。在培训教师的过程中，我们除了利用远程教育向老师们传递新的教学思想、新的教学方法外，特别注意发挥了本镇部分教师传统经验的作用，特别是在学科组的研究课中，更多地让他们走上讲台，使他们的经验在更大层面上得到发挥。中心校在此基础上通过收集和自制基础上建成了中心校资源网站，弥补了西师版教材的不足。（5）两个帮扶即：a、实验一小对我们镇的结对帮扶。（实验一小选派骨干教师担任文江镇大学科组业务指导组长，全程参与活动，并在活动中为教师作教材培训、上示范课。同时我们也不定期选派学科骨干教师参加实验一小的教研活动，教学观摩活动。）b、薄弱教师、薄弱学校行政领导对口帮扶，形成领导帮扶、同行指导、个人自学的薄弱教师管理模式。
4、初步形成了具有我镇特色的“一审两全三分四统一”的校本教研新模式。（一审：培训前对培训内容、培训讲稿进行审查修改再组织实施；二全：全员参与、全镇集中的培训方法；
三分：分年级、分学科、分层次进行培训；四统一：统一培训时间、统一资料；统一使用经费；统一考核）。通过培训，全体教师教学业务水平整体得到很大提高。
三、辛勤耕耘、扎实工作，教研科研工作初见成效 1、依托科研引领，扎实开展全镇学科教研工作。
文江镇现有省级课题1个，市级课题2个（其中一个已顺利结题，一个课题即将结题），县级课题1个。课题实验研究的开展，使一大批教师逐渐成长为各学科骨干，这批骨干教师在全镇开展的学科教研活动中发挥了中流砥柱的作用。
文江镇教研工作依托科研引领，努力做到了“导、培、研、学”四位一体，各学科组工作开展各有特色。以六年级数学学科组为例：
（1）期初依据全镇统一活动安排及要求，拟定出本组学期工作计划，在中心校网站上发布，使全镇教师均明白本学期学科组活动时间、地点、每次活动主题，教师需要做哪方面准备。
（2）学科组内活动形式丰富多样，力求立足于教师所需。（说课、听课、上课、评课、现场备课、现场写说课稿等）
（3）每期学科组均要组织教材培训，培训以书为本，结合个人教学经验，充分给予教师互动交流时间。
（4）期末，每个学科组均根据学科组实际拟定出学科期末复习计划（或期末模拟检测题）供全镇教师复习教学参考使用。2、教研活动开展，全体教师都得到发展。
（1）骨干教师迅速成长。通过学科组培训这一平台，给许多年轻教师提供了一个很好展示自我的平台，促使一大批教学能手迅速成长为学科教学骨干。文江镇近三年，先后有8位学科组长（骨干）通过选调进入了柳湖、实验一小、逸夫等学校。
（2）薄弱教师有了很大提高。3、学校教育质量有了很大提高。
3、通过教研、科研工作开展，在促进教师发展同时，也促进了学校发展。学校先后被评为2005年、2006年连续两年被评为县基础教育改革先进集体，05年被评为高县中小学教师继教教育校本培训示范校，06年被评为县级常规管理示范学校。07年学校县教育局教育质量进步奖，学校综合考核一等奖，县科研教学成果一等奖。08年，学校被评为宜宾市第二届“教育科研、教学改革实验先进单位”。《小学生活动作文教学实践研究》成果获省、市、教学成果一等奖。
四、关于教学教研工作的困惑与思考
1、学校开展的各级教研活动给学科骨干教师提供了施展才干、展示才能的机会，使得这些教师通过努力参加选调或竞聘离开了原来学校，有时影响了学校工作开展。
2、全县教研工作这个版块的交流、合作、竞争、考核机制还没完全形成，这不利于学校教研工作开展。
3、全县可建立一个用于教师交流、探讨教学问题的平台，使勤思考、善质疑的教师有一个交流平台。
成绩只能说明过去，未来需要我们更加努力，我们全体教师将在现有基础上再接再厉，力争学校教学质量再上新台阶，教科研水平再上一个新高度。
文江镇中心校 刘厚春
2009年5月篇3：教育科研三种境界(市教科所经验交流材料)
“悬思—苦索—顿悟”
——教育科研三种境界
首先感谢市教育局、学院及教科所构建了这样一个平台，给我这样一个机会，能够和在座的各位同仁在这里对教育科研这个重要课题共同的学习、探讨和交流，其实和在座的各位相比，【篇2：教科研工作经验交流材料】
科研引领、教研为本有效促进教师专业化成长
――――文江镇中心校教科研工作经验交流材料
各位领导，各位老师：
大家上午好！
今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位一起交流和学习，也非常高兴能代表我们文江镇全体学科组组长与大家共同就学校的教研工作进行交流。我想，这对我们来说是一次难得的学习机会，同时这也是领导对我们所做工作的鞭策和鼓励。下面就我们学校近年来在教学教研方面所做工作及思考的一些问题给在座各位作交流。
一、深入调研、冷静思考，找准制约教师和学校发展的瓶颈所在。
1、文江镇是由原来的7个老建制的乡镇合并而成，校点多，分布广，教师结构复杂、学校管理水平参差不齐，分校开展教研活动针对性不强，实效性差。
2、02年教办撤消，教研员取缔后，致使教育教学管理处于疲软状态，各校教研工作基本停止，学校教研工作处于瘫痪、冰冻状态。 3、03年秋期起，高县全面进入课改实验，实施新课标、新教材、新理念让许多教师茫然不知所措，教师们内心迫切需要培训，但教师们真正能得到的针对性培训每年也就一两次，在新课程改革大背景下，教师的发展不能很好地适应新课改要求，已成为了学校亟待解决的突出问题。
4、针对以上情况，04年秋期文江镇新一届领导班子深入学校调研，走进教师课堂，共听课90余节，涉及到各年级、各学科和各层次教师，教师的课堂合格率为43%，优质课占8%，基本合格、不合格课占到一半还多，很多教师对新教材不知怎么教，片面理解或曲解课标精神，因而课堂效率极低。
案例1：有位教师在教学“求一个数比另一个数多几”的解决问题时，她是这样创设情境的：1、问题引入，师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢！大家的精神为之振奋。师：你看，今天老师给大家带了什么？2、课件展示：伴随着悠扬的音乐，课件中缓缓出示了一张如童话般美丽的场景，有山，有水，有炊烟，有白云??。老师接着说：你看这幅图画美吗？今天老师就带领大家到这美丽的童话世界去玩一玩，大家说好不好？生：好！同时很多同学也开始伴随着音乐手舞足蹈起来。接着，老师提问：请同学们看图，你从图中看到什么？生：小鸟；生2：河里还有鱼??等。这样折腾下来，15分钟过去了，可新课还没进入正题，当然这节课的整体效果就不言而喻了。
案例2：村小听到一位老师在上三年级下册“多位数除法解决问题”，他是这样上的：1、课前复习，教师出了近20道口算、笔算题（用了近13分钟完成）。2、新课学习。（1）教师直接出示课题，然后请全体同学翻开书，自己看书上80页例题：买饼干。情境图：4包饼干32元，幼儿园阿姨用200元可以买到多少包？（2）教师接着将例题板书到黑板上，让全班同学读题，看看该怎样列式。（3）抽学生列式解答，教师板书。（4）师：同学们还有不懂的地方没有，有的同学请举手（全班只有一个同学举手，问老师：那两个算式是怎样来的呢？）师：我们前面已学会了多位数除以一位数，这节课实际就是用我们前面的内容解决生活中的问题，大家还有不明白的吗？全班沉默。（5）课堂练习，布置作业。
课后，我与这位教师交换了意见，问他为什么不给学生分析讲解，他说：“新课标不是要求我们要以学生为主体吗？我这节课可是充分让学生自主学习哟！”我又问他：“你觉得学生会做后面的练习吗？”他说：“老样子了，解决问题教学问题都比较多，部分学生不会很正常??”从我们交谈可以看出，教师是怕自己讲多了违课标精神，当然自己也没找到好的解决办法。
通过全面深入调研、分析，我们发现当前制约教育教学发展的关键在教师，教师的教学观念、教学手段滞后，教师缺少培训、思考、对新教材把握不准是影响课堂教学质量的直接原因。但是，在各个学校开展教研活动，同年级同学科人数少，教研的针对性差，教研组长开展工作也非常困难，难免出现教研活动混时间，走过场的现象。所以经过中心校行政研究决定，我镇从2005年春期起在全镇范围内公选学科组长，开展“分年级、分学科” 在全镇大学科组教研活动。
二、资源整合，搭建平台，保证了学科教研工作的有序开展。 1、完善了教研组织机构，理顺教研工作。
根据文江镇实际小学共设立12个教研组，语数各6个组。学科组长的产生，不搞行政命令，采取个人申报，现场演讲、评审组打分竞争上岗。任期一年，可以连选连任。学校也成立语、数教研组长，负责教师每周业务学习和教师“三课”演练活动。2、建立健全了教研工作管理考核制度。
（1）每学年末从教师年度考核中提取6分作为教师参加教研培训专项考核。
a、学科组长的考核，内容为：思想品德；培训学习准备；组织学习情况；课堂调研；学习笔记；信息技术；撰写文章；参与课题研究；教师民主测评；个人获奖等十个方面。
b、对教师考核，内容为：出勤；学习准备；学习笔记；观摩课；专题发言；心得反思；讨论交流；抽查检测；学习态度等九个方面。（2）对全镇教师个人成长实行积分制管理，内容有：师德修养；集中学习考核；分散培训考核；个人学习成长四个方面。积分结果纳入年度考核，作为教师评职、晋级，评优、选先的重要依据。
（3）建立了学科培训经费保障制度。全镇统一提取部分经费作教师培训专项资金，集中管理使用。
3、教研培训活动坚持做好“四个结合”和两个帮扶。
（1）、集中与分散相结合。每月全镇集中一次，以课堂为载体，重点研讨一种课型，组织教师就这一类课型的基本教学环节、知识点的处理、隐藏知识点的挖掘、训练题的处理等进行讨论，然后由学科指导组成员和学科组长进行讲解。回校后各学片利用每周业务学习时间组织教师对存在的问题进行更深入地探讨。
（2）、指导与自学相结合。全镇统一使用自学笔记本，每位教师在教研组内参加培训后，围绕培训内容，每月写出不得少于两篇自学笔记。
（3）、走出去与请进来相结合。我镇凡有经组织安排外派教师学习的，都派人参加学习，对外出学习的教师回来后，要在一定的范围内上汇报课。在本年度，我镇派出参加市级以上学习的共有34人次。请县教研员和外校教师作专题讲座或上示范课有6人次。
（4）、利用远程教育信息与传统经验相结合。在培训教师的过程中，我们除了利用远程教育向老师们传递新的教学思想、新的教学方法外，特别注意发挥了本镇部分教师传统经验的作用，特别是在学科组的研究课中，更多地让他们走上讲台，使他们的经验在更大层面上得到发挥。中心校在此基础上通过收集和自制基础上建成了中心校资源网站，弥补了西师版教材的不足。
（5）两个帮扶即：a、实验一小对我们镇的结对帮扶。（实验一小选派骨干教师担任文江镇大学科组业务指导组长，全程参与活动，并在活动中为教师作教材培训、上示范课。同时我们也不定期选派学科骨干教师参加实验一小的教研活动，教学观摩活动。）b、薄弱教师、薄弱学校行政领导对口帮扶，形成领导帮扶、同行指导、个人自学的薄弱教师管理模式。
4、初步形成了具有我镇特色的“一审两全三分四统一”的校本教研新模式。（一审：培
训前对培训内容、培训讲稿进行审查修改再组织实施；二全：全员参与、全镇集中的培训方法；三分：分年级、分学科、分层次进行培训；四统一：统一培训时间、统一资料；统一使用经费；统一考核）。通过培训，全体教师教学业务水平整体得到很大提高。
三、辛勤耕耘、扎实工作，教研科研工作初见成效 1、依托科研引领，扎实开展全镇学科教研工作。
文江镇现有省级课题1个，市级课题2个（其中一个已顺利结题，一个课题即将结题），县级课题1个。课题实验研究的开展，使一大批教师逐渐成长为各学科骨干，这批骨干教师在全镇开展的学科教研活动中发挥了中流砥柱的作用。
文江镇教研工作依托科研引领，努力做到了“导、培、研、学”四位一体，各学科组工作开展各有特色。以六年级数学学科组为例：
（1）期初依据全镇统一活动安排及要求，拟定出本组学期工作计划，在中心校网站上发布，使全镇教师均明白本学期学科组活动时间、地点、每次活动主题，教师需要做哪方面准备。
（2）学科组内活动形式丰富多样，力求立足于教师所需。（说课、听课、上课、评课、现场备课、现场写说课稿等）
（3）每期学科组均要组织教材培训，培训以书为本，结合个人教学经验，充分给予教师互动交流时间。
（4）期末，每个学科组均根据学科组实际拟定出学科期末复习计划（或期末模拟检测题）供全镇教师复习教学参考使用。2、教研活动开展，全体教师都得到发展。
（1）骨干教师迅速成长。通过学科组培训这一平台，给许多年轻教师提供了一个很好展示自我的平台，促使一大批教学能手迅速成长为学科教学骨干。文江镇近三年，先后有8位学科组长（骨干）通过选调进入了柳湖、实验一小、逸夫等学校。
（2）薄弱教师有了很大提高。3、学校教育质量有了很大提高。
3、通过教研、科研工作开展，在促进教师发展同时，也促进了学校发展。学校先后被评为2005年、2006年连续两年被评为县基础教育改革先进集体，05年被评为高县中小学教师继教教育校本培训示范校，06年被评为县级常规管理示范学校。07年学校县教育局教育质量进步奖，学校综合考核一等奖，县科研
教学成果一等奖。08年，学校被评为宜宾市第二届“教育科研、教学改革实验先进单位”。《小学生活动作文教学实践研究》成果获省、市、教学成果一等奖。
四、关于教学教研工作的困惑与思考 1、学校开展的各级教研活动给学科骨干教师提供了施展才干、展示才能的机会，使得这些教师通过努力参加选调或竞聘离开了原来学校，有时影响了学校工作开展。
2、全县教研工作这个版块的交流、合作、竞争、考核机制还没完全形成，这不利于学校教研工作开展。
3、全县可建立一个用于教师交流、探讨教学问题的平台，使勤思考、善质疑的教师有一个交流平台。
成绩只能说明过去，未来需要我们更加努力，我们全体教师将在现有基础上再接再厉，力争学校教学质量再上新台阶，教科研水平再上一个新高度。
文江镇中心校 刘厚春 2009年5月
【篇3：教研工作经验交流材料】
立足现在 放眼未来
教研工作经验交流材料
仁和镇明兴小学 沈 建 2014年3月 14 日
立足现在 放眼未来
教研工作经验交流材料 首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。我交流的题目是《立足现在 放眼未来》。
学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。
一、学校教师队伍分析：
我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。
二、加强学习，提升教师业务素养：
教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学
语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。
三、落实教学常规，培育个人特色：
教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我校的常规工作是在校领导的指导下，教师协调，教研组组织、全员全程参与的平台。1、有效备课：
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。我校备课提倡“三备五有”。“三备”指备教材、备学生、备练习；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。按照学校要求备好课，做到不
备课不进教室。2、有效上课：
比如数学课，因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。教师同伴互助，及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。因此我们提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。3、有效练习: 练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。当天作业必须当天批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。在我校里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。4、有效讲评：
讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或解题的不同思路。为讲评课打好基础。5、有效检测：
根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，检测、批改后找出学生的不足之处，及时弥补，做到“单元清”。
四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”：
以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的教研活动、课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。以达到共同提高。
教研组坚持每学期人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直言不讳地进行评价，提出困惑。每次教研活动，都能在教师中引起广泛讨论，在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。在教研活动中，各位老师的课也彰显出了个人
科研发言稿5
各位老师下午好。作为一名青年教师，我也曾有过对教科研的迷惑，很多时候我们一听说教科研就会想到那些名师大家，总认为只有他们才能进行教科研，我们这些新手怎么可能进行教科研呢。经过这几年的教学实践，我对教科研有了一种更加客观和更加科学的认识，其实教科研并非我们很多人想象的那样高深。教科研就就是对教育和教学规律的思考与探索，并且能在自己的教育教学过程中不断的实践自己的探索成果。并非一定要有什么高深理论和长篇大作。当然如果你能写出点什么，甚至发表点什么，那当然是更好。
下面我就结合自己的教育教学实践谈谈我在教科研方面的一点体会。
一、自己的教科研之路
我将自己教学近十年的教科研之路分为三个阶段，分别是——“漠然”、“茫然”和“当然”。
第一个阶段是“漠然”。“漠然”者，冷淡，不关心；无所知觉的意思。刚工作的那几年，根本不懂教科研工作有哪些内容组成，自我感觉“我写也写不出来??”，“只要把书教好了，写论文有什么用？”，“写论文就是东抄西抄，拼拼凑凑没有实际意义”，“反正评不上奖，还是不要写了??”等等。所以在那个时候，自己对于教科研是漠然的，参加各类各级论文评选都是消极被动的。这个状态一直持续到05,06年左右。
第二个阶段是“当然”。“当然”者，表示肯定，合于事理或情理；应当这样。05年出于评职称的准备，自己开始主动关注各级各类的论文评选，这时候才开始真正用心参与教科研。开始的时候每次遇到有论文评选的时候自己就很焦躁，实在是不想写，可是因为职称压力又不能不写。但事后想想，其实真正坐下身来，安下心来写篇文章也就是
一、两个晚上的事情，可是往往最难克服的就是如何让自己安下心来坐在书桌前。在这里我要感谢学校教科室，教科室要求我们青年教师每年必须写一篇论文，开一节公开课，表面上看来是机械的，是个麻烦，是种负担，但有时就因为多一个要求，自己在教科研上又多了成果，又前进了一步，又多了份收获。每每有各级各类论文或者案例评选，教科室都会一线通告知我们，并给出范文，这些都为我的教科研工作提供了很好的平台。
第三个阶段是“释然”。“释然”者，有领悟之意。对于教科研的真谛，我谈不上深刻的理解，这里的“释然”纯属我个人的一点粗浅的理解。教科研对于教师的作用，我想每位教师都有自己的理解。我在经历过“茫然”，糊涂地走过“当然”，今天我还不敢说“释然”，只能说在被动的做事过程中，慢慢熟悉教科研。对教科研的疑惑消除后，我“释然”了。开展科研、写论文需要建立在教师自我思考、自我研究的基础上，且只有发自内心需要才有可能真正奏效。也就是说，只有具备了研究心态，才会有研究行为，才能促进自身的发展，成为真正意义上的研究者，否则研究和写作只能是“花架子”。
二、教师开展教科研的形式
教科研呈现的形式可以有以下几种。
1、教学日志：可以作为研究成果的表述形式，也可以作为后续研究的开始。自己的教学思想在不断形成、不断补充。
2、教学反思：教师的教学应该是一个不断调节与校正的过程。对自己课堂教学情况进行回顾与评价分析得失与成败，运用教育理论对比自己头脑中固有的观念，不断调整，寻求适合自己的教学经验。
3、教学叙事
记录课堂有意义的事情，或环节，分析其中蕴涵的教育教学原理，这种文章在记叙时要有分析，有体会。
4、教学案例
在教育教学中有许多典型事例和疑难问题,教师在处理这些问题时产生的想法,思路,对策等.它既有具体的情节、过程，又从教育理论的高度进行归纳，总结,悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个好的案例,就是一个生动，真实的故事加上精彩的点评。
5、教学课例
如公开课的教学总结??
总之关键是动笔！
三、如何更好地做好教科研
教科研要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。要想更好地做好教科研，我觉得还需要做好以下几项：
1、坚持学习，努力提高自己
通过多种途径，大量阅读教育方面的书籍，坚持参加学校组织的理论及业务学习，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学经验，形成自己的风格。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
2、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。学习其他老师的教学方法，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学。在这里我要感谢我们地理组的每位同仁，大到公开课，小到平时的组内听课，他们每一位听完我的课后都会积极给出意见，正是他们的真知灼见引发出我在教科研上新的思考和心得。
四、结语
什么是教科研，说白了，只要你思考了教育教学过程中的问题，只要你想办法解决教育教学过程中遇到的问题，你都在进行教科研。作为教师，只有不断地反思自己的教学，才能走上更高的层次。回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践，多参加各种教科研培训活动，使自己的教科研水平再上一个新台阶，陈旻2011/5/3