新课程标准不同于以往的教科书。第一，教材数量多，灵活。要求师生配合好，听说读写在单位有很大提高。按照以前的教学方法很难在预定的课时内完成教学任务。二是难度增加，生词量和阅读量几乎翻倍。和大家分享一下我们的高中英语教学经验。请参考。
高中英语教学心得1
(a)学术分析
我们学校是一所成立时间不长的三星级高中。报名的学生大部分是全区20后的学生。今年中考录取分数线是563分，640分以上的只有5个学生。调整后有17个班(含2个美术班)，10个普通班，5个实验班。学生进入高三时英语学习情况并不理想，在最初的学习和考试中也暴露出许多问题。比如基础知识不扎实，语言应用能力差，阅读和格式塔分数普遍，书面表达分数低，能力差，整个简单句甚至中式英语堆积如山。所以从高三开始，我们认真分析学习情况，从基础做起，循序渐进，直到这次一模考试，才看到很多同学开始有明显的进步。
(2)经验总结
1.充分发挥筹备组的集体智慧
我们学校高三实行双备课组长制度，最后一个高三剩下的老师和第二个高三的老师升到第三个高三。两者相辅相成，相互促进，分工合作。我们很清楚，一个格斗班的备课团队必须要有凝聚力，所以团队所有成员一开始就达成共识，而不是单打独斗，必须齐心协力，团结协作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周集体讨论。从模块关键语言知识的建立到习题的筛选，都可以通过讨论得到；坚持隔周专题。上学期开设了广播策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达等几个专题；我们还开展“同组异质课”活动，全组听课，认真点评得失，安排调整下一阶段的教学。备课小组要做到分级统一进度，教案和习题，任务分人头，不走过场认真复习。
2.脚踏实地抓基础
1)培养学生的良好习惯
我们要求每个学生都有一本错题本。每次训练结束后，我们根据阅读卡的正确回答率筛选容易出错的问题，坚持每两周再考一次错题，帮助学生及时复习和总结考点。要求学生做好自己做过的题，努力做好，能举一反三；坚持每周3-4次听力训练，在学校统一播放，老师下班后指导。同时要求学生有一个积累的作文，学习启东兄弟学校的作文纸模式，让学生一定要学会提纲和草稿，杜绝盲目写作和边写边画的陋习。有些课还让学生根据实际情况练习写作，加强写作习惯的培养。我们从基础开始，一点一点来，不放过任何一个案例，尽力让我们能做的问题少丢分不丢分。
2)注重高考的有序教学
我们备课组的所有老师都可以根据高考的题型和知识体系，认真学习考试说明，开展教学任务。
根据学生的认知水平和特点，我们对模块9和模块10的教材进行了重组和整合。高三新教学以阅读为主，帮助学生分析文章的结构、主旨和作者的写作意图，培养学生分析问题、理解问题和解决问题的能力
上学期我们复习完了所有的语法项目。搞清楚，点线面结合，在平时的练习中反复巩固。但是有些同学还是掌握不好，下学期还会继续穿插语法训练，尤其是带长题的语法题，帮助他们提高能力。
上学期，我们完成了模块一和模块二的复习。我们用“3 2”资料复习语言基本点，配合英文周报进行巩固训练。而且坚持记忆和书写每个模块的语言知识点，老师专门负责出试卷。同时，根据学校小组合作学习的要求，各班互相帮助，互相监督。
3)坚持战略评审
A.坚持阅读，提升学生综合能力。在整个复习过程中，我们总是把学生阅读能力的培养放在重要的位置，从而丰富学生的背景知识，促进其他能力的发展。除了平时的练习训练，我们还用了《高考3500词汇》，上学期基本完成了近40次训练。同时，每周安排一次有限的阅读培训班。坚持知识与能力同步，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，同时激活学生的知识，让学生在不同情况下学以致用。
b .精心选题，保证学生培养质量。我们把重点放在最近3年的高考题和模拟题上，让学生在应试能力培养的过程中，加强对高中所学语言知识的巩固，提高应试技能。高三复习阶段，时间有限。我们提倡精确简洁，及时完成，保证质量。针对我们学生自学能力差的问题，我们高中双休日的每周练习，都是由班主任在周日晚上的自习上分发，班主任看着课监考，防止抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生精心制作10套卷子，不如认真完成一套卷子。基础差的同学不能因为懂而陷入“海战术”