下面是范文网小编整理的1至5认识教学心得体会4篇(认识1到5数学教案)，以供借鉴。
1至5认识教学心得体会1
《1—5的认识》教学设计
儋州市白马井实验小学
何江长
教学内容：
一年级上册第一单元14-16页
教学目标：
1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。
2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学要点分析：
教学重点：理解1—5各数的含义。教学难点：写1—5各数。教学准备： 小棒、圆珠等 教学过程：
（一）复习学生从1数到10
（二）新课
1、认真观察主题图 ①、想一想：图上画什么？
②、有几只小狗？用哪个数字来表示？（1）图中还有哪些物体的个数可以用1来表示？
③、有几只小鸭？用哪个数字来表示？（2）图中还有哪些物体的个数可以用2来表示？
④、有几只小鸟？用哪个数字来表示？（3）图中还有哪些物体的个数可以用3来表示？
⑤、有几只小鸡？用哪个数字来表示？（4）图中还有哪些物体的个数可以用4来表示？ ⑥、有几个南瓜？用哪个数字来表示？（5）图中还有哪些物体的个数可以用5来表示？
2、摆一摆
①、分别用1—5根小棒摆出你喜欢的图形。②、叫个别学生到讲台上摆。
3、拨珠子，学习数序。
①、通过拨珠子，让学生知道1—5这5个数的前后顺序。
②、提问：3的前面是几？后面是几？4的前面是几？后面是几？2的前面是几？
4、1—5的写法
①、教师在黑板上示范写。②、学生独立写，教师巡视检查。
（三）巩固练习
1、完成第16页的“做一做”的第1题。 明确数量，后连一连。
2、完成第16页的“做一做”的第2题。 明确数量，后写一写。
（四）作业
1、练习三的第1、2、3题。
（五）板书设计
1—5的认识
1至5认识教学心得体会2
《1~5的认识》教学设计
教材分析：人教版小学数学一年级上册第三单元14~16页。学情分析：一年级学生在幼儿园已经积累了一定的学习基础，会数一数10以内物品的个数，对数字1—10有了初步的感受，这节课要利用学生数具体物品个数的知识迁移到抽象的数字知识学习，由具体到抽象，遵循学生的认知规律。
教学目标：
1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点：1~5基数含义和写法。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，1—5的写法，初步建立数感。教学准备：卡片、算盘、PPT。教学过程：
一、情境导入
今天老奶奶到了花园里散步，看到花园的小动物都饿了，就拿了一些食物给小动物们吃。小动物们吃得可开心了。这个开心的画面被老师给拍下来了，你们看（出示卡片）你们看看图片里面你们都看到了什么？数一数你们看到了几个？（老奶奶、小鸡、鸭子、花朵、南瓜、玉米.....）
【设计意图：创设学习情境，激发学习的兴趣。了解学情，及时调整教学内容，铺垫教学】
二、主动探究：认识1~5各数
（一）认真观察，主动学习
老师：小朋友，老师手中的卡片是什么（小狗）有几个小狗（1个小狗）1个大象可以用数字“1”来表示。你们在图片中看到有哪些物体可以用1来表示，回答的时候告诉老师，你看到了什么，有几个，可以用数字什么来表示。
老师：请你拿出1根小棒，摆出“1”。（从3开始，让学生利用小棒摆出不同的形状）
老师：现在老师换一张卡片，这是什么（鸭子），有几个鸭子（2个鸭子）2个鸭子可以用数字“2”来表示。你们在图片中看到有哪些物体可以用1来表示，回答的时候告诉老师，你看到了什么，有几个，可以用数字什么来表示。
老师展示了第三张有三个小鸟的卡片，引导学生用“你看到了什么，有几个，可以用数字什么来表示。”来表达。然后让学生在图片上继续找出可以用数字“3”来表示的事物，注重学生的表达方式。
用上面同样的方法引导学生学习数字“4”和“5”。
（老师可以适当引导学生。例如“5个南瓜可以用数字“几”来表示呢）
老师：同学们回答正确，恭喜你们都会推理了！
【由具体到抽象，再由抽象到具体，使学生的数字1—5的认识内化为自己的知识，培养学生推理和独立思考的能力】
二、感知数的顺序。
1、老师：同学们，这是什么？（算盘）算盘是我们中国一个非常出色的发明，在古代，人们用算盘来计算的，直到后来各种高科技的发明出现、例如：计算器，计算机，手机等等，算盘变逐渐淡化在人民的视野，但是还是会有部分人使用算盘。那么今天我们就看看，我们怎么用算盘学习数字1~5。
从2开始，每个数都是在前一个数的基础上，再拔一颗出示的。（感知相邻两个数的关系）用点子图，从整体上把握1—5各数的顺序。一个点就是1，再增加一个就是2，再增加一个是3，再增加一个是4，再增加一个就是5。
【设计意图：逐步感知了数的顺序，符合了儿童心理发展特点，充分发挥了学生的想象力与创造力。】
三、书写1到5的数字 1 2 3 4 5（注意儿童对数字的结构、笔顺的掌握，儿童手指的小肌肉还很不发达，易疲劳，写字时间长了也对身心发育有害。）
四、联系生活，丰富联想。
1、老师：结合我们的生活想一想，数字
1、2、3、4、5还可以表示什么呢？然后举手说给大家听。（1个苹果，2个梨、3个男生、4个桌子、5个手指.....）
2、小组活动，用你们桌子上的学习用具摆一摆，并跟你的同伴说一说分别用了几个学具。 【联系生活的实际，感知数学在生活中无处不在】
1至5认识教学心得体会3
《1～5的认识》教学反思
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感。
1至5认识教学心得体会4
《认识1~5》教学设计
1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3、培养观察和语言表达能力。二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点
知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。四、教学活动
（一）创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的顺序 1、逐次感知1~5的顺序
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？ ……
依次感知3、4、5的来源。2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。 2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写
师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。（七）初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……
（三）巩固练习【基础练习】 1、圈一圈
2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了颜色。3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、先数一数，照样子画下来。
5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】
6、请你选出表示5的图，在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】
7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？