下面是范文网小编分享的让幼儿爱上阅读教学心得体会5篇 如何让幼儿爱上阅读心得体会，供大家赏析。
让幼儿爱上阅读教学心得体会1
《让教师爱上教学》读后感
禄口小学
徐文
《让教师爱上教学》这本书分为六篇，在各篇中，针对各种教学问题和状况，提供给教师平日常用的“锦囊妙计”，让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，使课堂教学进行得更具有效率。其中书中有几点对我很有启发：
一、挖掘教材中的趣味因素
挖掘教材中的趣味因素，激发学生的兴趣，是保持高效授课的主要条件。而作为低年级的老师，我时常在思考为什么我们教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对课堂上所学知识的掌握和运用十分有限。从而可以看出，我们在课堂教学中很多是低效的教学行为。其实教学的成败很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有趣味的教学气氛，能够有效的挖掘每篇课文的趣味点。记得我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，在学习“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，我引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从“背”“拉”“满头大汗”等词，并且边观看图片，边对学生说：“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”很多学生并不理解蚂蚁在大热天的劳动多么辛苦，我在教学过程中，先让学生们先上台表演，从表演中体会蚂蚁劳动的辛苦与勤劳。此时请学生通过演一演这样的场景，活跃了课堂，激发了兴趣，每位同学都想上台当一当勤劳的小蚂蚁。我想只有尊重学生的思路，才能吸引学生的注意力；只有尊重学生的兴趣，才能符合学生的口味；只有生动活泼的课堂，才能符合学生的心理特点。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于学生能力的培养，都应该采用。
二、教师学会倾听，方能更好地讲授。
在一年级的课堂中，我有时会遇到有些学生回答问题可能没有回答正确，但讲的很长，说得也很完整，作为老师，我们要专心、虚心、耐心地听，不能认为孩子说的都是幼稚的、没有意义的话就立即让他坐下，我想这也是在教学生们，不管同学回答的对错，千万别急于纠正，而是要专心、耐心的听完，我想这就榜样。
教师爱上教学，书中讲了许许多多的策略，相信我们认真钻研，我们会更爱教学。
让幼儿爱上阅读教学心得体会2
学习《让孩子爱上学习》心得
教师：李成会
孩子是每个家庭放飞的希望，我和很多家长一样，我们都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快乐健康成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我读了《让孩子爱上学习》这本书，让我觉得我以前对自己的学生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看来我确实要改变一下我对孩子的家庭教育方法。
一、要引导孩子树立正确的学习观，让孩子爱上学习。 《让孩子爱上学习》一书中所说的“激发孩子的好奇心，保护好孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的好习惯”让我眼前一亮。的确如果让孩子爱上学习，培养自觉学习的好习惯，将让他人生受益无穷，家庭教育就起到了事半功倍的效果。
今后我不能再因为工作中的烦恼和不顺心的事情而抹杀孩子的好奇心和自信心。孩子做作业时我有时候为他的字迹不工整、错别字多而责骂他们，甚至为了一道题讲了几遍还不会做还动手打过他们，这在不经意中严重挫伤了他们的自尊心和自信心。所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。在温和的气氛中，耐心细致地辅导，培养孩子良好的学习态度和克服困难的勇气，使孩子提高学习兴趣，体味到学习的乐趣。
在孩子日常的行为举止中要要善于发现和了解孩子的兴趣，将孩子的兴趣正确引导到学习中来。如我们发现他喜欢看课外书，但我们发现他的阅读习惯不是很好，每次阅读时间太长太快，我们决定今后和孩子同读一本书，一起把它
读完读精，然后大家一起谈谈读书的感受，逐步培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。
二、要把孩子当做朋友一起交流和学习，共同提高。 我们发现采取过去传统的教育方法，在学习中收到的效果并不好。我们原来认为家长是至高无上的，家长的话孩子必须无条件服从，否则任意殴打漫骂。然而孩子一天天长大了，他有自己的思想。有时候他嘴里服从，其实心里不服。这就要求我们家长要把孩子当作朋友，经常和他沟通，不要一天只关心孩子的 学习，还应多抽出时间和孩子做游戏。还可以告诉他我们每天经历的事，也可以问他自己一天经历的事。如果他告诉我们做了什么“不该做”的事情，我们也不训话、不生气，而是多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。
要做孩子的朋友，我们要经常学习他的语言，而不是要求他学习你的语言。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解自己孩子的所思所想。我们应该尽量多接触点流行的东西。比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任沟通的渠道。
今后我们决定要多陪陪自己的孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等的谈心。不要以为把孩子送到学校了，一切都是老师的事情，然后回家了就督促做作业。当孩子做了不和自己期望的事情的时候，不要马上发火，先听听孩子的理由。
为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我要始终坚持关爱而不溺爱；教育引导而不束缚，启发指点而不硬性
规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。为了营造一种家庭良好的学习氛围，我们从自我作起，从点滴入手。在家里，我们订了报纸，经常和孩子一起读报纸看晚间新闻，使孩子在读书之余了解国内外大事件，从中增加一点社会知识。在节假日或空闲时间，我们会外出或进行旅游，以此丰富孩子的知识，开拓视野，增加一些书本以外的知识。同时也增加了家庭的亲情交流，融洽关系，缩短家长与子女之间的鸿沟。
三、帮助孩子提供学习效率，让孩子在紧张的学习外也享受到童年快乐。
培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如吃饭、洗澡就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。
经常鼓励孩子，帮助孩子将“学”和“玩”合理分配。做功课时集中精神，不能浪费时间。学时培养孩子的注意力，控制自己的行为；玩时就放开玩，快乐地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良习惯。
家庭是孩子成长的摇篮，是每个人心灵的港湾，作为孩子的父母我们要用自己良好的心态营造一个安静、详和的港湾，让孩子从这里起步，扬帆远航。篇2：怎样让孩子爱上学习心得体会
怎样让孩子爱上学习心得体会
关于怎样让孩子爱上学习的心得体会
今天，我和女儿一起观看了王金战老师《怎样让每个孩子都爱上学习》后受益匪浅，感触颇深。望子成龙望女成凤是我们每个家长的愿望，作为家长，我们都希望我们的孩子爱学习，学习好。别把学习当罪受。一语道出了孩子的心声，也何谈不是我们家长应该思考的。我们应正确认识孩子不爱学习，通过正确的方法改变这种状态，让孩子爱上学习。以下就是我自己的一些小体会。
一、陪伴孩子学习。
《穷爸爸、富爸爸》里说，所谓成功就是有时间照顾自己的小孩。而很多父母为了追求事业有成往往缺失孩子的成长相伴，这样长此以往会造成孩子情感缺失，不利于人格的形成与完善，同时也容易造成将来对父母的无责任感。爸爸妈妈们请暂时放下工作，回到孩子们身边，给他们最好的爱，让他们的成长不再孤单。让孩子的成长，多一份的父母的陪伴。孩子上学了，在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。在这一方面我自己一定要加强。
二、让孩子明确学习是他应尽的义务。
目前，许多小学在推广快乐教育的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。以前我的孩子总有一种为了我和他爸爸在学习，在这一方面，我也是花费了很多心思，让她明确学习是为了他自己。所以，家长一定要帮助孩子树立一种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。
三、引导孩子认识知识的用途。
怎样向孩子表述知识的用途呢?对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。我的孩子愿望是当解放军，于是我就带她参观以下军事院校和大学生多聊天，让她明白只有有知识才可以实现自己的理想。
四、家校携手培育。
有一位教育名家这样说过：谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。我作为一名家长同时也是一名老师，我深知家校的联系和配合对孩子的重要性有多大。配合老师是为了你的孩子，不是为了老师或是学校。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。十年树木，百年树人，因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。
五、安排好时间和空间。
一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了?因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个
作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。
六，制定学习计划。
家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长应该和孩子在一起学习，养成一种家庭的学习氛围，记得有一次孩子在写作业，我在玩手机。孩子就小声嘟囔说：当大人就是好，大人不用写作业。从那以后，只要孩子写作业，我要不做家务，要不就看看书写写教案，陪她一起学习，他的态度明显就不一样了。
七、奖励惩罚孩子要适度。
奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。
父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
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《如何让孩子爱上学习》体会
今天我和孩子一起观看了王金战老师的讲座《如何让孩子爱上学习》，使我受益匪浅。
正如王老师所讲的，不需要任何培训，不需要任何资格证书就能成为家长的我们，在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种模拟的标准去要求孩子，我们看中的永远是孩子的成绩，而忽略了孩子的感受和兴趣。“望子成龙”，“望女成凤”的功利心态，使我们唯恐孩子落在后面，于是不停地为孩子报班，不停地催促他们学习，学习，再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是快乐的，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子，去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫，失去信心。更重要的是帮助他们建立独立思考的勇气和信心，并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦，让成就感成为他们不断前进的动力。
所以为了孩子的未来，让我们和孩子一起努力，一起成长吧！只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。
让幼儿爱上阅读教学心得体会3
浅谈让学前班幼儿爱上口算的教学策略
----------中山镇中心小学 罗朝慧
【内容摘要】口算是计算的基础，口算训练要从幼儿抓起，从幼儿的生活经验和已有知识水平出发组织计算活动，既注重学习的过程,又注重学习的结果，让幼儿获得自主学习成功的体验，通过灵活多样的方式培养幼儿熟练的口算技能，进一步引导幼儿用所学口算技能解决简单的生活实际问题，从而激发幼儿进一步学习口算的兴趣。
〔关键词〕 学前班 口算教学 策略
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。大量事实表明，基本口算熟练，笔算速度就快，正确率就高；反之，速度就慢，正确率就低。意大利著名的幼儿教育家蒙台梭利认为3至6岁的幼儿天生就具备学习文化的能力，儿童在6岁以前就可开始读、写、算的练习，因为这是儿童学习的敏感期，过了这个时期再学习就会感到困难了。从这个意义上讲，幼儿教师应重视口算教学，注重幼儿基本口算技能的培养。特别是在计算器进入课堂的今天,许多学生的口算能力明显减弱，我们更应该重视基础口算训练。那么，作为教师，我们如何让学前班幼儿爱上口算呢？下面，结合自己几年来的教学经验谈谈具体的教学策略。
一、从幼儿的生活经验和已有知识水平出发，组织计算教学。 美国著名的教育心理学家奥苏贝尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言蔽之：影响学习惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话道出了“学生原有知识和生活经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。在此基础理论上，新课程标 1
准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”也就是说，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。原有的知识为学习新知识奠定基础，扫清障碍，而利用学生已有的生活经验是使数学变得容易的一条途径。因此，教师要从幼儿的生活经验和已有知识水平出发，组织计算教学。具体来说就是:教师应本着面向全体幼儿，找到新旧知识的联系点。数学课程标准中强调了数学教育面向全体学生，即：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。古人云：“温故而知新”。因此，教师要本着面向全体幼儿，找准新旧知识的联系点，为开展口算教学做好必要的复习和准备，以便顺利地开口算教学。
例如：开展10以内的加减法口算教学，必须有正确点数10以内数量的物体的能力，能准确认读和书写1至10各数，能正确地进行按物点数、按数点物。但是，并不一定所有的幼儿都能正确无误的点数。因此，教学新知识前做些必要的复习铺垫。又如：在即将学习的加减法口算中，必然会涉及到0，因此我们必须要引导幼儿充分认识0的实际意义。在认识0的实际意义的过程中，我们可以通过教师的实物演示，引导幼儿点数容器中摆放的实物，依次递减，直到容器中没有实物，以此来认识0的实际意义：0表示物体的个数（一个物体也没有，就可以用0来表示。例如：0支笔，0个苹果。）
二、联系幼儿生活实际，创设生动有趣的学习情境，激发幼儿学习兴趣，为幼儿主动学习提供空间和机会。
创设良好的学习情境，情境中蕴含问题，能调动幼儿学习的主动性和思维的积极性，能调动幼儿认知——情感系统的协调作用，让幼儿在情境交融的学习氛围中获得充分的发展。例如：教学5以内数的组成与分解，能使幼儿充分认识总数和部分数的关系，为幼儿初步认识加法和减法的意义打下基础。教师可以根据幼儿好动的特点,在教学中充分引导幼儿恰当地利用实物和学具的操作，练习写分合式，弄清总数和部分数的关系。教师也可以请幼儿表演生活情境，再提出生活问题引导幼儿解决。如：爸爸摘得3个苹果,妈妈摘得2个苹果,一共摘得几个苹果?教师可以通过实物演示,并用分合式表示出来后,（打手势）问：一共摘得几个苹果?(5个)引导幼儿认识5是总数，2和3是部分数。再引导幼儿看实物图将分合式补充完整。通过操作和练习，引导幼儿说出：把两个部分数合起来得到的是总数；从总数中去掉一个部分数，得到的是另一个部分数。这样，为幼儿认识加法和减法的意义打下了基础。
三、口算教学，应开展实物教学和小组合作学习，让幼儿获得自主学习成功的体验。教学的重要目的是使学生获得必要的基础知识和基本技能。所以必须要重结果。不经历一系列的观察、判断、比较和
动手操作一系列的探索过程，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，必须既注重学习结果，又注重学习过程。课程标准中也强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在具体的教学中，教师应该注意利用实物操作或演示，充分利用幼儿多种感官，引导幼儿学会合作学习，主动参与探究性学习，当幼儿体验到自主学习成功的体验，必然对口算产生兴趣。
例如：在教学0的加法时，教师要为幼儿准备一个容器，数量在10以内的小棒。教师也要准备一个透明的容器，10根筷子（当小棒）。教师演示、提问、引导幼儿观察计算：0+1= ？出示透明的空容器，提问：容器中有几根小棒？（0根）+1要怎么办？（幼儿答后）教师操作：将一根小棒放入容器中，请幼儿观察：得到几根小棒？幼儿说得数，教师板书得数，再操作演示：0+2= ？接着教师引导幼儿看算式独立摆弄容器和小棒计算，幼儿说得数，教师指导订正并在黑板上填写得数：0+3=3 ； 0+4=4 ；
0+5=5 ； 0+6=6 ； 0+7=7 ；
0+8= 8 ； 0+9= 9 ； 0+10=10，再请幼儿读算式，并引导幼儿观察、提问：你发现了什么？进行小组讨论交流，教师引导幼儿总结规律。（0加哪个数就得哪个数），然后教师说算式，幼儿一个一个口算。对于积极参与动手动脑以及能正确回答的幼儿，教师要注意及时给予表扬，让幼儿体验到自主学习成功的体验。
又如：引导幼儿用快捷的方法进行口算。比如:通过计算和观察
3+6= 和6+3= ；2+4= 和4+ 2= 之后,提问并引导幼儿进行分组讨论：你发现了什么？请幼儿发表意见，最后引导幼儿找出规律。（在加法算式中,交换加号旁的这两个数的位置,得数是相同的；而且发现:用“大数+小数”算起来要快一些。）由此引导幼儿总结出快速口算的妙招:遇到“小数+大数”,可以用“大数+小数”的方法计算更快。
四、通过灵活多样的方式开展口算活动，训练幼儿熟练的口算技能。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心都充满快乐。”而且现代课堂教学以学生为主体，强调学生主动参与学习、合作学习、学生自主学习及差异发展，鼓励创新。如果采用单一的口算训练方式，必然会造成幼儿厌学的现象，不利于幼儿的可持续发展。因此，在培养幼儿口算技能时，必须要采用灵活多样的方式开展口算训练。
（1）开展游戏活动，让幼儿体验口算的快乐。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。《幼儿园教育指导纲要》中也强调：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏是每个幼儿最喜爱的活动。因此，教师可以将游戏活动贯穿于幼儿口算活动之中，这样能激发幼儿学习的兴趣，体验到口算的快乐。
在训练幼儿口算能力的过程中，往往要从摆学具过渡到数手指,再过渡到脱离手指计算才能实现真正意义上的口算。那么，教师就必
须经常性地组织幼儿开展口算训练，在力求正确计算的基础上，循序渐进，逐步提高计算的速度，最终脱离手指计算直接说出得数。为了提高幼儿口算的速度，最常用的方法是组织幼儿开展“开火车”或“口算接龙”、找朋友等游戏活动，要求人人都要算，并且请幼儿集体或个人判断口算结果是否正确，并用激励性语言互相鼓励，如：“棒！棒！棒！你真棒！”或“对，对，对，请坐下。”如果不正确，就请幼儿说说该怎么算，教师随机帮助出错的幼儿再算一次，学会正确计算。这不仅能督促每个幼儿自觉口算，而且也能促使幼儿快速口算，并体验到口算的快乐，甚至于主动请教师为他们准备口算卡片进行口算，使他们对口算产生了浓厚兴趣。不过，对于口算有些困难的幼儿，要注意多给一点儿时间，必要时可以让他们自我鼓励，评价时多关注其进步的一面，多一些鼓励，这是使他们前进的无穷动力。（2）关注幼儿的个别差异，分组开展口算练习，有效提高幼儿整体口算的正确率。
《幼儿园教育指导纲要》中强调：幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在口算训练中，教师也要关注幼儿的个别差异，提高幼儿整体的口算能力，那么就必须合理利用幼儿这一教学资源，互相帮助，促进幼儿整体口算能力的提高。在日常教育教学活动中，口算训练的时间是有限的，幼儿的个体差异也是存在的，我们如何有效提高幼儿整体口算的正确率呢？由于小组合作学习可以增强学生的自信心，解除部分学生的心理障碍，也能增强学生思维的分辨能力，而且是一种重要的团结协作的学习机制，因此，在课堂上开展“开火车”口算训练的基础上，教师可以将口算有困难的幼儿分到各组，每组4至5人，并且委派一位口算能力较强的幼儿担任小组长负责带领组员开展口算训练活动，教师为各组提供口算卡片和学具，让他们互相帮助，尤其是要帮助算错的小朋友学会正确计算，这样能有效提高幼儿整体口算的正确率。
（3）通过开展口算竞赛活动，让幼儿获得口算的成功感，有利于培养幼儿进一步学习口算的兴趣。
自我提高的学习动机是一种间接的学习动机，是通过学习来取得好成绩，最终使自己能超过别人，证明自己的能力，4岁后的幼儿能够明显地表现这种动机。因此教师可以利用幼儿这一动机，每周组织开展一次口算竞赛活动，口算正确的奖励一朵小红花，不正确的就没有小红花。教师准备一些口算卡片，每张卡片上有一道口算题，幼儿一个一个轮流抽题并口算，大家评价，答对的幼儿奖一朵小红花，对于口算有一定困难的几个幼儿则可以通过特设进步奖或鼓励奖来开展活动，等到重大节日时根据评比结果颁发奖品。也可以以小组为单位开展竞赛活动，根据比赛结果给予及时奖励，培养集体奋发向上的竞争意识。通过竞赛活动，既可以培养幼儿的竞争意识，也能幼儿获得成功的体验，从而激发幼儿进一步学习口算的兴趣。
五、联系生活实际，组织、指导幼儿用所学口算知识技能解决简单的生活问题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对科学领域的内容与要求有这样的描述：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间空间等现
象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”新课程内容的学习也强调了应用意识，主要表现在：认识到现实生活中蕴含大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。那么，教师要让幼儿将所学的口算运用于日常生活，让幼儿感受到口算在日常生活中的广泛应用。联系幼儿生活实际，教师可以提出适宜的实际问题，让幼儿主动地用所学的口算技能来解决简单的生活问题。一般来说，贴近幼儿生活的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比较有信心。所以，教师可以结合农村生活、城镇生活如：购物、乘车等生活问题开展口算训练。
例如：爸爸摘了5个梨，妈妈摘了3个梨，爸爸和妈妈一共摘了几个梨？首先，要引导幼儿说说：讲的是什么事？知道了些什么？（爸爸摘了5个梨，妈妈摘了3个梨，并且板书数字：5 3）；要算什么？要算爸爸和妈妈一共摘了几个梨，就要把爸爸摘的梨和妈妈摘的梨怎么办？（打合拢的手势）合起来用什么方法算？（板书：+）引导幼儿读算式并算出得数。幼儿算出得数后，教师板书得数，并引导幼儿口答一遍。通过教师巧妙地提问设计和引导，让幼儿用所学口算加法技能轻松地解决生活问题。
又如：妈妈买回来10个桔子，小明吃了4个，还剩几个？先引导说说：讲的是什么事？知道了些什么？要算的是什么？提问并引导
幼儿分析数量关系：妈妈买回来10个桔子，小明吃妈妈买的桔子，吃完了吗？（没有）没有吃完，肯定还剩着。那么，这10个桔子就分成了怎么样的和怎么样的？（吃了的和剩下的）。教师边提问边用分合式来表示，并引导幼儿说出10是总数，把总数10分成了两个部分，一部分是吃了的（已经知道：4个），另一部分是剩下的，不知道？（需要我们算）读分合式：10分成4和几？提问：求部分数怎么算？（从总数中去掉另一个部分数）教师看分合式打相应的手势，再引导幼儿说说该用什么方法算？（减法）幼儿说算式并算出得数，教师板书。另外还可以结合教学，为幼儿提供相应的图片资料，引导幼儿编简单的应用题。通过教师巧妙的提问，一步步引导幼儿用所学口算减法解决简单的生活问题。让幼儿感受到口算在日常生活中的广泛应用，感受到口算是解决生活问题的一种方法，能激发幼儿进一步学习口算的欲望。
总而言之，口算能力的培养是很重要的，我们要重视学前班幼儿口算能力的培养，想方设法让幼儿爱上口算，对幼儿进一步学习数学将起着十分重要的奠基作用。
参考文献：
1、《小学数学教法研究》
云南省中小学教师继续教育教材
王万喜（编著）
2、《走向发展性课程评价—谈新课程的评价改革》周卫勇（主编）李雁冰（主审）
3、《新课程背景下的小学数学教学法》
陈清蓉、吕世虎（主编）
4、《儿童心理学史》
北京师范大学出版社
朱智贤、林崇德（著）
5、《幼儿教育心理学》
高等教育出版社
姚梅林
（主编）
6、《现代中小学幼儿教师实用教学方法》云南民族出版社 李黎明 杨必俊（主编）
7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》北京师范大学出版社
8、《数学课程标准（实验稿）》
北京师范大学出版社
9、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年8月15日）
让幼儿爱上阅读教学心得体会4
学习《让孩子爱上学习》心得
教师：李成会
孩子是每个家庭放飞的希望，我和很多家长一样，我们都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快乐健康成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我读了《让孩子爱上学习》这本书，让我觉得我以前对自己的学生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看来我确实要改变一下我对孩子的家庭教育方法。
一、要引导孩子树立正确的学习观，让孩子爱上学习。 《让孩子爱上学习》一书中所说的“激发孩子的好奇心，保护好孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的好习惯”让我眼前一亮。的确如果让孩子爱上学习，培养自觉学习的好习惯，将让他人生受益无穷，家庭教育就起到了事半功倍的效果。
今后我不能再因为工作中的烦恼和不顺心的事情而抹杀孩子的好奇心和自信心。孩子做作业时我有时候为他的字迹不工整、错别字多而责骂他们，甚至为了一道题讲了几遍还不会做还动手打过他们，这在不经意中严重挫伤了他们的自尊心和自信心。所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。在温和的气氛中，耐心细致地辅导，培养孩子良好的学习态度和克服困难的勇气，使孩子提高学习兴趣，体味到学习的乐趣。
在孩子日常的行为举止中要要善于发现和了解孩子的兴趣，将孩子的兴趣正确引导到学习中来。如我们发现他喜欢看课外书，但我们发现他的阅读习惯不是很好，每次阅读时间太长太快，我们决定今后和孩子同读一本书，一起把它
1 读完读精，然后大家一起谈谈读书的感受，逐步培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。
二、要把孩子当做朋友一起交流和学习，共同提高。 我们发现采取过去传统的教育方法，在学习中收到的效果并不好。我们原来认为家长是至高无上的，家长的话孩子必须无条件服从，否则任意殴打漫骂。然而孩子一天天长大了，他有自己的思想。有时候他嘴里服从，其实心里不服。这就要求我们家长要把孩子当作朋友，经常和他沟通，不要一天只关心孩子的 学习，还应多抽出时间和孩子做游戏。还可以告诉他我们每天经历的事，也可以问他自己一天经历的事。如果他告诉我们做了什么“不该做”的事情，我们也不训话、不生气，而是多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。
要做孩子的朋友，我们要经常学习他的语言，而不是要求他学习你的语言。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解自己孩子的所思所想。我们应该尽量多接触点流行的东西。比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任沟通的渠道。
今后我们决定要多陪陪自己的孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等的谈心。不要以为把孩子送到学校了，一切都是老师的事情，然后回家了就督促做作业。当孩子做了不和自己期望的事情的时候，不要马上发火，先听听孩子的理由。
为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我要始终坚持关爱而不溺爱；教育引导而不束缚，启发指点而不硬性
2 规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。为了营造一种家庭良好的学习氛围，我们从自我作起，从点滴入手。在家里，我们订了报纸，经常和孩子一起读报纸看晚间新闻，使孩子在读书之余了解国内外大事件，从中增加一点社会知识。在节假日或空闲时间，我们会外出或进行旅游，以此丰富孩子的知识，开拓视野，增加一些书本以外的知识。同时也增加了家庭的亲情交流，融洽关系，缩短家长与子女之间的鸿沟。
三、帮助孩子提供学习效率，让孩子在紧张的学习外也享受到童年快乐。
培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如吃饭、洗澡就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。
经常鼓励孩子，帮助孩子将“学”和“玩”合理分配。做功课时集中精神，不能浪费时间。学时培养孩子的注意力，控制自己的行为；玩时就放开玩，快乐地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良习惯。
家庭是孩子成长的摇篮，是每个人心灵的港湾，作为孩子的父母我们要用自己良好的心态营造一个安静、详和的港湾，让孩子从这里起步，扬帆远航。
让幼儿爱上阅读教学心得体会5
让宝贝爱上幼儿园心得体会
新学期开学也有一个约了，有些小儿不愿意入托，总是哭闹甚至拒食，家长怕委屈了孩子，结果是送送停停，三天打鱼两天晒网，孩子长期不能适应集体生活。遇到这种情况，我谈谈我的做法和心得体会。
1、必须坚持天天送去，态度要坚决，要说明天该去幼儿园了，不要说，明天去幼儿园好不好？也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理要求，即使孩子天天哭闹也不能动摇。
2、把孩子送到班里立刻转身走，班里老师是有办法安慰孩子的。不要两眼泪汪汪，一步三回头，这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到害怕和孤独。实际上，孩子哭几天就 会好的。
3、若有可能，开始几天您可以稍早一点接孩子，以免只剩下1—2个人时，增加孩子孤单、想家之情。
4、如果您的孩子比较胆小、内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一个活泼外向的小朋友一起玩耍，孩子会更容易适应。
5、向老师了解孩子一天的表现，有微小的进步都要给以表扬，这对孩子是一种精神安慰。
6、从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈，从正面引导孩子对园里生活的美好回忆。
7、切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁，这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。幼儿园对每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。
其实，协助孩子愿意上幼儿园并非难事，只要稍微动一下脑筋，便可应付自如。良好习惯的养成，必须是点点滴滴累积而成。所以家长必须要花时间和心血，培养孩子良好的生活习惯，鼓励其多与其它小孩子认识，建立伙伴关系。养成孩子正常作息的习惯和对待去幼儿园的正确态度，最终目的使孩子适应集体生活。