下面是范文网小编收集的教学氛围创设妙招读书心得体会共4篇，以供借鉴。
教学氛围创设妙招读书心得体会共1
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创设情景教学心得体会
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创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发
学生对英语课的热爱。 所谓 “情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学 ”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生
的聪明才智，实现目标教学。
1、创设问题情境，设 “疑”激发学生上课的兴趣。
有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点， 特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。 “学起于思，思源于疑。 ”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。
因材施教，精心设 “疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津
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---- 不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师 的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努 力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。
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教学氛围创设妙招读书心得体会共2
探究小学数学教学情境创设心得体会
教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节, 又是小学数学教学中常用的一种教学策略。通过这次的学习交流，使刚走上工作岗位的我认识到了情境创设在小学数学课堂中的重要性。
1、要正确认识情境在教学中的作用, 防止认识上的片面性。如新课程标准中强调的“要提供丰富的现实背景”, 这个现实背景既可以来源于生活, 也可以来源于数学本身, 情境的表现形式应该是多种多样的, 如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。
2、创设的情境必须目的明确。如果是问题情境, 提出的问题就要紧紧围绕教学目标, 尽可能做到小而具体、新而有趣, 既有适当的难度, 又富有启发性。这样学生才能理解问题的含义, 才有可能去探索、思考和解决这些问题。这就要求教师一方面要在创设的情境中及时提炼出数学问题;另一方面要充分挖掘情境的作用, 不能把情境的创设作为一种“摆设”, 要运用到实践中去。
3、情境的内容和形式要根据不同的年级有所变化。我执教的是三年级，低年级学生对声音、动作更有吸引力, 要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富的情境, 如运用编儿歌、讲故事、做游戏、猜谜语、模拟表演、直观演示等形式; 对于高年级学生, 则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交 流的情境, 用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生, 尽量让他们由内心的成功体验产生对情境的满足, 进而成为推动下一步学习的动力。
4、创设情境还要充分考虑学生的知识基础。研究表明, 认识兴趣与学生的知识基础有密切关系。因此, 课堂教学应先易后难、由浅入深、从简到繁循序渐进地安排。按照学生已有的知识经验和心理发展水平为基础，安排教学过程。
总之, 创设教学情境的形式还需要老师根据自己的教学实际和教学环境做出相应的设计和改变。只有这样, 才能提高教学效果，达到有效课堂、高效课堂。
教学氛围创设妙招读书心得体会共3
---- 创设情景教学心得体会
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创设情境进行教学，上学生感兴趣的课，能激发学生对英语课的热爱。所谓“情境教学就是执教者有目的地为了学生的有效学习及全面发展而创设最佳环境和最佳场合的教学”。这种教学主要是以学生心理为特点，充分发挥学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，实现目标教学。
1、创设问题情境，设“疑”激发学生上课的兴趣。
有位教育专家苏霍姆林斯基曾说：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我在近几年的教学中深刻地体会到了这一点，特别是青少年的精神世界中，这种需要特别强烈，创设问题情境教学能满足这种需求。“学起于思，思源于疑。”教师可根据教学大纲的要求和教材的内容，设计一些具有启发性、探索性的疑难问题或激发学生学习兴趣的问题，使我们的课堂教学在积极主动、生动活泼、井然有序的氛围中进行。
因材施教，精心设“疑”。一则可以激发学生学习生物的积极性，二则可以使学生在高度的兴奋中津津---- ---- 有味地畅游知识的海洋，从而减轻学生的心理压力，在游戏中快乐学习。我认为这种创设情境的教学效果比平铺直叙教学更有趣味性，学生不烦，喜欢听、乐意猜。我认为在实际教学中应根据教材内容，设“疑”引出悬念，激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了强烈的兴趣驱使，学生对英语课的学习将变被动为主动，并千方百计向学习的深度和广度进军，这样的教学“活而不空、实而不死”。
2、创设观察情境、丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣和能力。
勤于观察，善于发现是学好英语的技巧之一。让学生通过观察，并提出问题，这种方法不仅直观性强、而且对于丰富课堂内容，培养学生学习兴趣和想象力都有很大作用。课后还可根据教学内容适当让学生演小品来巩固所学知识。这样不仅丰富了课堂内容，而且培养了学生的能力，也使素质教育在生物课堂教学中得到了体现。
3、创设联系实际情境，争做“小设计师”激发学生创新意识，提高上课的兴趣。
知识和生活生产实际联系密切，在课堂上运用这一情境教学，可激发学生的学习兴趣，培养能力，陶冶其情操。例改进教法、创新教学，教会学生思维，---- ---- 不让学生讨厌我，上学生喜欢的课，是我们每个教师的紧迫任务。面对新时代的挑战，我一直在不断的努力探索怎样上学生喜欢的课，更愿与同仁互相学习、研讨，提高自己。
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教学氛围创设妙招读书心得体会共4
读《打造精彩课堂有妙招》之心得体会
白竹小学 彭建文
以往，每当我得到一本好书的时候，我都会爱不释手，废寝忘食地读完它方罢，得到学校发下来的《打造精彩课堂有妙招》时，我亦如获至宝，但我舍不得一口气将它阅读完，同时也不能够就那样囫囵吞枣般，因为我实在是太需要它的指导了！我必须得慢慢地学习这些妙招，并将之运用到以后的实际教学活动当中去。
作为一名在教师岗位上只站了一年岗的年轻教师，我几乎没有什么教学经验可言，有的只有初下河时寻找石头的那种谨慎与彷徨。对教材的掌握还不够透彻，对教学方法的运用还难以自如，对学情更谈不上了解，因此，在教育这条大道上，我还刚刚迈出了万里长征的第一步，需要学习和探索的东西实在是太多。
《打造精彩课堂有妙招》中一共给我们支了81招，到目前为止，我并未将这本书阅读完，但仍然收获不少，尽管还未完全消化。书中对教师的一些基本素质进行了要求，比如板书、教师仪表、语言表达等，然更多的是对教学方法的运用方面支了许多招。如书本的第一招就是“举例，使课堂充满趣味”这就如当头一棒狠狠地敲击了我，因为在我以前的教学中，我很少列举知识点相关的实例在引导学生，所以总觉得自己的表述很苍白。而举例既能使知识更形象，又能使课堂教学生动活泼、趣味横生、进而提高教学效果，因此，我会在以后的教学中尽量多举例，引导学生关心身边的地理知识，真正做到知行合一。又如观察法，在课堂上，教师除了要把握教学内容外，还要对学生进行密切的关注，了解每一位学生的课堂表现，激励与赞扬并重，鼓励胆怯的学生参与课堂活动，表扬课堂表现优秀的学生，同时可以在课堂上适当地穿插一些易围绕知识点开展的辩论，这样能极大程度上调动学生参与的积极性。
在教育改革的新形势下，对教师的教学方法提出了许多新的要求，其中创设情境法可谓是最值得关注的。在此书中也花了大量篇幅来阐述创设情境法，通过教师创设的悦目、悦耳、悦心的情境，可以调动学生多种感官参与学习，从而激发起学生的学习兴趣，促使其思维和认识的发展，提高教学效率。书中还提供了一些创设情境的具体方法，如布置具体场景、实物演示、语言描绘、音乐渲染、扮演角色等，还列举了一些教学案例，让我更加明白了创设情境法的妙处。
总之，学海无涯，尽管现已成为一名教师，但仍然需要不断地学习，这样才会有所提高。在教学过程中，需要竖立尊重生命、尊重教育事业的观念，在提升专业知识水平的同时，不断充实自己的头脑和心灵，尽量做到愉快地教，愉快地学，在快乐中完善自我，完善他人。
读《打造精彩课堂有妙招》心得体会
白竹小学何灿明
通过对《打造精彩有妙招》的学习，结合我自身的教学实践，发现我在过去教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低，通过对本书的学习，我收获颇多，在今后教学中我会多运用其中一些妙招，以更好地组织课堂教学。
一、注重细节。
《打造精彩有妙招》第30招“关注充分发挥学生潜能的教学细节”，一开篇即言“细节决定成败。要让课堂生动有趣，教师就要学会关注细节”，让我认识到课堂教学细节之重要。教师要求学生做到的自身应首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”也正在于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。” 陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。
二、尝试创新。
全书81条妙招，对课堂教学而言，都是需要我们注重课堂上要有创新精神，不能囿于成规。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念 ，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在传统教学与新课程教学理念的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，做一个“研究型”教师（第81招）。 教育不能再像以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育 。
《打造精彩有妙招》招招值得我去认真学习，仔细品味，并在将来的教学实践中去践行。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。本轮教师学习我还将认真总结，仔细琢磨，以更好地组织课堂教学。
《打造精彩课堂有妙招》读书心得
长沙县白竹小学 戴金芳
暑假过后，迈入学校，面对工作环境工作对象，备感踌躇的我，曾多次在心底琢磨：什么样的课堂才是最利于小学生成长的课堂？我该从哪些环节入手，让我的孩子爱上我的课堂？??而新领到的《打造精彩课堂有妙招》让我如饮醍醐，找到了方向。
精彩课堂到底来源于哪里？杰出教师的执教、高妙的教学设计、有效的课堂管理、丰富多彩的课堂生成、学生的积极配合和行动??都能打造出精彩的课堂。
站上三尺讲台，就应该有被学生喜欢的元素。长相平凡、毫无特色、普通的我到底要怎样才能吸引学生的眼球，得到他们的喜爱呢？“要让孩子们因为爱上我的课堂，而喜欢上我。”这是荣获全国模范教师和上海特级教师称号的朱萍老师教给我的最好答案。朱老师那演绎精彩课堂的“另类”妙招，无不让人咋舌，那精湛的教学技艺让人惊叹，那取之不尽，用之不绝的教学智慧令人折服。台上一分钟，台下十年功、要给学生一瓢水，教师得有一桶水。这是我读罢《“另类”演绎的精彩课堂》的最大感受。朱老师那精彩的课堂，源于她深厚的文化底蕴，扎实的基本功，丰富的专业理论知识。精彩的背后，是她一次又一次试教、反思、修改、再试教??反复历练的汗水，才能浇灌出成功的花朵，锲而不舍地追求完美，才能让我们的课堂绽放精彩的光芒。“你的心有多宽，课堂就有多大，爱做教师，学做教师，乐做教师，课堂永远是通向知识海洋和能力彼岸的绿舟。”朱老师智慧的话语，道出了教书育人的真谛——用智慧精心打造课堂，引渡孩子精彩人生。
苏赫姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。”的确，巧妙地利用学生的错误资源，因势利导，让学生在纠错中开启智慧殿堂的大门，这是我在《让课堂因错误而精彩》一招中受到的启发。
《打造精彩课堂有妙招》从各个层面入手，九九八十一招，招招精彩，细细品读，琢磨运用，获益匪浅：注重语言艺术，让我的语文课堂散发出浓浓的书卷气息；营造恰当的教学氛围，让我的课堂充盈浓郁的生活气息；适时地脱离常规，让我的学生对我的课堂充满无限期待；教与方法，适当放手，驰骋想象，合作探究，让学生初尝成功；运用学生评价，指导朗读，让我班学生朗读水平大有提高??可见，教育的智慧来源于勤奋地学习，大胆地创新，长期的实践，不断地反思，适时地总结，细心的积累，相信，做到这几点后，我们任何一个都可以成为深受学生欢迎的魅力教师。