下面是范文网小编分享的100以内数教学心得体会共3篇(数学教学心得体会)，供大家赏析。
100以内数教学心得体会共1
100以内数的数数，对学生来说，不成问题，因为好多学生在幼儿园的时候就会数数了。那么，这节课我们还能教给学生什么呢？所以，在这节课里，我是增加了学生数感的体验活动，如设计了这么个活动：让同桌任意捏一把课本，同桌再猜一猜有多少张纸，再数一数验证。这样的设计是理论上是可取，但是实际操作大打折扣。通过本节课的演绎，提醒自己，备课时不能只备个框架，要重视细节的设计，特别是学生操作程序上的设计。这节课为什么打折扣，因为学生操作的效果可以说是甚微的。
教师尽管已经讲清楚了操作的步骤，但是对于一年级的学生仍然是含糊的。所以，在课堂教学过程中，如果要求学生开展数学活动，对一年级学生来说教师一定要尽量的进行示范，学生的操作活动才能取得效果。
《100以内的写数、读数》
利用复习计数器的认识导入新课是比较合理有效的。上学期学生已经认识了计数器，请学生在计数器上拨出
8、20、17，并说说是怎样拨出的，为下面的学习做好了充分的铺垫。
在怎么读数时，学生读的和写的不一致。如请了三位学生上齤台板演，分别读出下面的数：40、
27、33，这三位学生分别写的是：九
十、二
七、三三。当然了，请学生口头读数时，学生都是正确的，分别读为：九
十、二十
七、三十三，可是为什么写的时候却口头读的不一致呢？是不是这样的原因，学生眼睛看着数读时，读成二
七、三三，与平时的数数是不一致的，他能及时纠正过来。如果学生把要读的写下来，学生往往会看着数字直接写下来了，当然，写下来之后，他没有再读一读，没有检查自己写的与自己读的是否一致。所以，在读数写数的学习过程中培养学生元认知能力非常重要，学生自己写好数或读好数之后，还要检查一下，我刚才读了什么或写了什么，读的与写的是否一致。
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100以内数教学心得体会共2
100以内数数 数的组成教学反思
段纯中心小学
张兔林
已有的生活经验出发这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教让学学设计时，我从学生，利用丰富的教学资源，生在动手、动脑、动口中学习
新知识。
1、注意培养学生数感和估数意识
让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用3l页的牧羊图，学生数出的100根小棒以及36页练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时。也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。
2、让学生在实践活动中掌握数的概念
数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验、充分操作学具，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3、小组合作学习，体验成功的喜悦
整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
4、练习可以出一些变式题。
100以内数教学心得体会共3
100以内数的认识数数教学反思
“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数
学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20 以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然
数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，必须使学生切实学好。学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：
1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受
100以内各数就在身边。
2.使学生能独立地数100个物体，知道10个1是
十、10个十是一百，对计算单位“一”
“十”“百”有一个感性认识。
3.培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点：会数100以内的数。
难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
一、利用直观教具，充分引导学生动手操作
在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学
100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教具。让学生充分利用学具中的小棒，课前准备了100根小棒，学生同样准备好小棒。上课时，让学生自己数出100根小棒，然后让孩子 们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后，告诉他们每10根扎成一捆，最后
10捆再扎成一大捆，并结合课件及时进行动画演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。
二、注重学习方法的指导
在学生认识了10 个十是100之后，回过头来在处理白羊图问题，先让学生自主数出一共有多少只羊，然后投影展示汇报，让学生说出自己的数数方法，进行对比优化，渗透圈十法的数数方法，指导学生通过做记号，每数出10个圈成一圈，能又快又准地数出物体的个数，在优化的过程中，学生自然进一步加深了对10个一是十，10个十是100的认识。所以在处理做一做第二题时，学生能很自然的想到用圈十法很快数出小猪一共吹了多少个泡泡，达到了预先的教学设想。
三、注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培
养学生自主探索的学习方式。
数数这一环节以学生按照各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺序，通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣高涨，使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。
四、存在的不足
（一）学生在动手操作的过程中，教师指导不到位，要求不够明确，
致使有的学生只是在玩小棒，没有认真听课，自然对新知理解不透彻，在
今后的教学中，我要充分调动学生的学习积极性，加强动手操作的实效性，
使学生在玩的过程中学到知识。
（二）时间分配有所欠缺，前松后紧。后面的练习做的比较仓促。