下面是范文网小编分享的双师教学初中数学教研组长培训心得体会共3篇 数学教研活动名师课堂观摩总结，供大家参考。
双师教学初中数学教研组长培训心得体会共1
“双师教学”专题培训心得体会
“双师教学”专题培训心得体会
2018年8月21日至22日我荣幸的参加了竹溪县2018年“双师教学运用及运维团队”专题培训，此次培训的目标是深入学习新形势下的教育教学理论；提升教师的知识与技能，提高专业理论与实践教学的组织、指导与协调能力，促进教师的个人专业成长；进一步推进全县教育均衡相关工作。
从古到今，传统的教学方式就是一堂课只由一位教师主持，教学活动往往是教师一个人的“独角戏”，这不仅不利于学生主动意识和学产能力的增强，更不利于学生创造性思维的形成。同时，城乡教育资源的不平衡，进一步拉大了城乡学生之间的差异性，为缩小我县资源的不平衡，促进教育的均衡发展，为此我县特引进双师教学课堂模式，现将培训心得体会如下：
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双师教学是通过师师互动、师生互动和生生互动来创设良好的教学情境，调动学生的学习积极性以提高教学效果的教学活动方式。它不是学生整节课观看全程直播或者全程录播，而是发挥教师和学生主观能动性的一种新的网络课程学习方法。在双师教学的模式下，通过远程辅助教师，将名师的课堂以图文并茂的方式将知识点以图像，声音，和颜色的形式展现出来，激发出学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，同时进一步促进教师教育教学能力的进一步提高。
那么作为一名一线教师该如何组织好一堂优质的双师教学呢？
一、是处理好主讲老师和远程助理教师的接轨
1、是从教学理念和对教材的解读上接轨
远程助理教师必须提前在竹溪县教育云平台下载PPT或导学案，熟悉了解教学设计，理解主讲老师对教材的解读，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
体会主讲老师的设计意图，根据学生的实际，设计自己的教案。
2、教法的接轨
教师应研究主讲老师的教法，为主讲老师和学生架设桥梁，让学生能够更好地适应主讲老师的教法，跟上主讲老师的思路，积极主动地参与课堂教学活动，这样就能更好地达到主主讲老师预想的教学目标。
二、是主讲老师和学生间的接轨
主讲老师面对的是无数未知的学生，他们无法选择学生，了解学生，作为远程助理教师就应该注意；有目的地训练学生的学习能力，让学生的知识储备、学习能力和主讲老师的授课内容接轨。由于我们农村孩子知识面窄，尤其在知识拓展应用与能力训练上，很难达到主讲老师预设的目标。因此，远程助理教师就应该在学生的预习中提前补上这一课，让学生在课堂上能轻松地参与课堂的学习，实现主讲老师的预设目标。
总而言之，此次培训我收获颇多，-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
不仅学习到了新技术，新教学理念，更通过此次培训坚定了课改的决心。在教学中只有不断学习，努力提升自身教学素养与能力，积极参与到课改当中去运用新的教学方法、教学手段，才能够成为一名现代化的合格教师。
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双师教学初中数学教研组长培训心得体会共2
教研组长培训心得体会
这次培训分两次阶段，第一阶段以专家和老师的专题报告为主，明确教研组长的职责和如何去做好教研组的建设，第二阶段年级集体备课活动展示体会如何开展年级集体备课，提高集体备课效率。
第一阶段，理论性较强，虽有三位一线的主任或组长介绍他们好的做法，但是还不够具体，或是觉得创新性不够，较常规，各年级的集体备课落实问题一直是我作为组长所困惑的问题。在第二阶段，南昌二中初一集体备课活动的参加给人一种新意。下面以南昌二中初一集体备课活动为主，谈谈自己的体会。
南昌二中初一数学集体备课活动，在组长曾华的主持下，他们以教师研修本为蓝本进行集体备课反思，大部分老师很年轻，不断在反思中成长，集体研修活动的流程分为上周授课情况的反思和总结，以及下周内容安排。下周内容安排的初步制定由一位老师主讲进行同课同构，下周教学内容及安排的讨论修订。
（一） 课堂教学反思和总结
对于上周的四到五节课，每节课在成功点、失败点、补救点、遗漏点、改进点、创新点六个方面进行反思，老师不一定在所有方面都需填写。
（二） 校本作业本
对于题目的错误，合适、合理性，如时间等方面进行修订。
（三） 下周课初步制定
重点难点、考点疑点、盲点易错点以及引入、过程与方法、活动安排、作业。
（四） 就这位老师的构想提出意见，进行讨论修改，最后得出最终的修改方案。
我们应从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。做好集体备课、资源共享， 认真上好每一节课，课后辅导，课堂教学案例研究。
双师教学初中数学教研组长培训心得体会共3
培训心得
——关于几何画板在数学教学中的应用及体会
2月18日到2月20日我参加了沁源县教育局中学数学组教研培训，本次研讨的几何画板的应用，对我以后的教学工作，起到了很好的效果，尤其在做动态几何问题时，非常感谢李来芳老师介绍了几何画板这个软件，对于这个软件我认真地进行了学习，以下是我对本次学习的一些体会：
在初中数学中，有相当一部分的知识具有一定的抽象性，特别是平面几何的内容，我们经常会听到学生有这样的反映：几何难教，几何难学。“难”的原因之一就是图形关系复杂，变化多样。再之就是老师不能将图形的任意位置展示给学生，在给出一个或有限的几个图形之后，就将一些重要的几何规律简单地介绍给了学生。而学生在解题时，由于图形位置变化，或位置关系复杂，就变得茫然不知所措了。 我认为几何的精髓实质就是在不断变化的几何图形中，研究不变的规律。如：在平面中，不论四边形如何变化，顺序连接四边形各边中点所得的四边形永远是平行四边形；不论三角形的形状如何改变，它的中位线总是平行且等于底边的一半。而用传统的教学手段，在黑板上作的图形是静态的，缺乏操作活动，这就掩盖了极其重要的几何规律，不能被直观地观察到。几何中的各种关系和规律是在变化中被发现和掌握的，但传统的教学没有变化过程，不能把数量关系和空间关系联系起来，从而不利于规律的发现。 用《几何画板》就可以解决上述
问题。它提供了旋转、平移、缩放、反射等图彻变换功能，可度量、计算，通过拖动，移动、动画等完全可以让几何图形运动起来，同时保持各种关系。它能很好的把数和形结合起来，可以随时看到各种情况下的数量关系及其变化，能把数和形的潜在关系及其变化动态地显现出来。
通过进两天半的学习，我对《几何画板》辅助教学的有一些思考：有什么不正之处恳请专家指正。
1、在教学使用中，要讲究步骤和方法，做到适时适量，符合学生的认知规律。运用《几何画板》教学，可减少老师的讲解，且助于教师的讲解。
2、善于利用《几何画板》的动态环境，启发学生的思维， 从运动中找出不变的数学规律，诱发、激活并激励学生学习的内部动因，培养分析问题、解决问题的能力。
4、应在中学教育中开设《几何画板》选修课，不仅要老师掌握，并要求有条件的学生掌握其使用，从而解决学习中的数学问题。
5.尤其几何画板在中考压轴题中起着非常重要的作用，它把函数的动态问题刻画的淋漓尽致，使学生非常直观形象的看到多种运动变化情况。
以上，是我对本次学习《几何画板》在数学课堂教学中应用而得的一点体会。在今后的教学中我会尝试使用几何画板，使课堂教学生动形象，效果极佳！
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