第1篇：课内现代文重点篇目答案
课内现代文重点篇目答案
七年级（上）考点复习
四、重点篇目的现代文阅读练习：
《走一步，再走一步》
参考答案：
6.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
7.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
8.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
9.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
《春》
(一)
参考答案
（一）
1、C
2、上、下色彩绚丽、香气浓郁
3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜
4、（略）
5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。
（二）
参考答案
（二）
1、（略）
2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。
3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。
B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。
4、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声春风吹又生 随风潜入夜
写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹草低见牛羊
写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁 林暗草惊风
写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨
答案：
1、山上矮松——山尖——山坡——山腰
2、分别指出第①段中下面语句的指代对象。
（它们---一圈小山；你们--济南的人们）
3、A、“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
B、“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
七年级下语文复习
从百草园到三味书屋
二、阅读下文，完成下列各题
从百草园到三味书屋
答案：
（一）1伏、窜 2、春夏秋三个季节/菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。
3、略4拔何首乌毁坏了泥墙。
5、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
6、翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子
7、略8
答案：
（二）
1、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
2、是和夏季百草园相比较 答案：1.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情承上启下的过渡作用 2.略
3.（言之成理即可） 4.二三
社戏
（一）
答案： 1．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。 2．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 3．心理描写 夸张 愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情4．A.我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松）B．但我却还以为慢（急切） C．我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里（陶醉）
（二）
答案：5没有，只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。淳朴，好客，善良。
6“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理由，“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。
7因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。
8不一样。这里的“写包票”是肯定的意思，是六一公公对“我”的赞美和夸奖，而前文的“写包票”是双喜
9其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
八年级上册现代文知识过关练习（教师稿）
三、重点篇目精彩语段阅读
注意：每篇文章均要掌握主旨，了解主要人物的性格特点。
（一）《背影》片段阅读
答案：
1、外貌。给人压抑凝重的感觉，黑色与家中死人有关。
2、第一次：感动之泪第二次：伤心之泪，对父亲依依不舍。（注：全文四次眼泪
1、伤心之泪
2、感动之泪
3、伤心之泪
4、思念之泪）
3、（1）关心儿子是否顺利抵达北京。（2）担心行李的安全。
4、.⑴句好，"太聪明"和"太不懂事"都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。
5、动作或细节
6、这次背影出现在不平常的背景下，体现了父子深情。
7、年纪大了，腿脚不灵便 攀缩倾
（二）《阿长与山海经》
答案：
1、表现出我听说阿长给我买来了《山海经》又惊又喜的心情，也表现出我对阿长能买来这本书感到出乎意料。
2、给我买来《山海经》。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
3、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
4、真诚，善良，淳朴，关心孩子，尽自己的可能帮助孩子。
5、抒情，抒发了对长妈妈的感激之情。
6、不屑（不在意）——发生新的敬意
（三） 《芦花荡》
答案：
1、动作、神态。突出老头子的智勇双全、爱憎分明的性格特点。
2、老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。
3、用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出了敌人的胆怯和愚蠢。
4、自然景物描写，衬托出老头子把敌人置于死地时内心萌发出的一种报仇的轻松、愉快的心情
（四）《老王》片段阅读
答案：
1、外貌、语言、动作、神态，神态突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。
2、镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像前襟门框里。
强笑：勉强做出笑容，“我”看到形容枯槁的老王害怕，同情，对他还给“我”送鸡蛋、香油表示感谢。
3、接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心中不安。
4、老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
（五）中国石拱桥
答案：１、形式优美，结构坚固 我国的石拱桥有悠久的历史 ２、Ｃ ３、不能调换。因为“形式优美”是承上段而言的，得先说；“结构坚固”是下文要说的，所以放在后面。(或：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固是对桥的进一步了解，是理性认识。两者是递进关系，所以不能换) ４、Ａ ５、限制“到处都有”，使语言更严密、准确。（注：此答案仅参考。必须按步骤要求答题！） ６、赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
八年级（下）册总复习（教师用）
三、重点课内阅读：
藤野先生
（一）答案：
1、在东京的所见所闻
2、只不过，失望
3、憎恶、讽刺，标致，反语
4、行尸走肉、醉生梦死
5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式
6、承上启下的过渡作用
（二）
答案：
1、“我“与藤野先生的相处
2、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正
3、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚
4、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直
5、语言、行动
6、顺叙
九年级（上）语文期末复习训练
答案
（一）敬业与乐业
1．要乐业（或：乐业的重要性）
2．居里夫人在成堆的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”
的梦想，从没认为这项工作是无聊的，也从没想过放弃。（其他符合要求即可）
3．①身体力行得快乐 ②刻苦奋斗有快乐 ③竞争取胜找快乐 ④专心，远离无聊就快乐
4．引用论证（道理论证）、对比论证
5．多用口语，注意交流，易使人产生共鸣
6．（言之有理即可）例：梁氏“凡职业没有不是神圣的”观点，有他特有的时代性，具有一定的积
极意义。在今天，我们从事职业的前提，还应该有对所有职业都尊重的看法，这是我们每一个人
尊重自己和他人的必要条件。
（二）16.不能，因为汉军们挑着重担在酷热天气赶路，苦不堪言，“奔”字写出了他们望见前面松林歇凉处而急速行进的迫切心情。而“爬”“走”过慢，“跑”不适合于挑担子。
17.通过语言、动作描写，刻画了杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。
18.文章先写杨志与汉军之间的矛盾，接着写与老都管的矛盾，最后写虞候加油，加剧了杨志与众人的矛盾。从而使得矛盾逐步激化。
19.言之有理既可［围绕着“团结就是力量”、“只有友好合作，才能共渡难关”等方面谈，突出“团结协作”］
(三)17．创造性思维有哪些必需的要素。18．道理论证、事实论证。
19．渊博的知识随时都可能进行组合，形成新的创意。20．先要有渊博的学识，再要有灵活运用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试。
21．此题为开放性试题，只要是这方面的例子均可。答案示例：被称为“现代毕升”的我国激光排版发明者王选，把别人认为不可能做的事做好了，把古老的汉字和现代科技技术结合了起来，使我国的印刷业告别了铅与火，迎来了光与电，汉字印刷技术走在了世界前列。
（四）
1、写＂我＂离故乡时的感受．
2、远离故乡的路和寻求人生的路
3、自由，平等，幸福，文明的新生活．
4、１奔波劳碌 ２辛勤劳苦 ３处心积虑，挖空心思
5.自己过上好日子 普天下人都过上平等，自由，幸福的生活．
6.闰土的愿望是希望自己过上好日子，很现实，因此他把香炉带走，所以很迫近。“我”的愿望是希望普天下人都过上平等，自由，幸福的生活．不知道什么时候才能实现，所以很茫远
7.神灵 希望
8.作者对美好生活的憧憬
9、.对踏出希望之路的信心有了理想之后，只要我们为之努力奋斗，积极追求，理想就一定会实现．
10、惘然、气闷、悲哀、希望。
11、这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活
12.＂我＂漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败，冷落的现实，深感悲哀，失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬．
（五）
1、行动语言外貌侧面
2、第一层（范进不看便罢，„„不省人事）写昏蹶；
第二层（老太太慌了，„„把报录人和邻居都吓了一跳）写疯跑；
第三层（走出大门不多路，„„淋淋漓漓一身的水）写跌倒；
第四层（众人拉他不住，„„一直走到集上去了）写疯走上集；
第五层（老太太哭道„„再为商酌）写众人的反应。
3、拍手 笑
4、说明中举发疯在当时不是个别现象。
安排这一情节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。
5、深刻反映了当时社会的世态炎凉。
6、夸张语言动作
7、追求功名，封建科举制度
8、难以置信，“我”终于中举了，有钱有势了，有好日子过了，可以享福了
9、（1）侧面
（2）、①烘托范进昏厥的怕人。②烘托范进疯的不可思议。(3)面面相觑(4)A (5)肖像语言动作神态(7)略
《孔乙己》 阅读训练答案
参考答案
一、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。 （意思对即可）
2．冷嘲热讽（冷漠无情）； 趋炎附势（阿谀奉承）。
3．偷东两被打； 因中举而喜极发疯； 封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等） （意思对即可）
4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不争） 尖锐的讽刺，无情的嘲弄。 （意思对即可）
5．例如：孔乙已：低声说道：“跌断，跌，跌……”
语言描写，表现了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。
又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍， 自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了!我中了!”
动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。
（举一例既可，只摘句不给分，分析合理即可）
二、1．孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
表明孔乙已经济地位、社会地位和“短衣帮”相同，但他又摆读书人的臭架子，看不起劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。
2．肖像
①他有劳动能力，具备谋生的身体条件
②他生活贫困，营养不良
③他因偷窃经常挨打
第2篇：高考复习：课内现代文要点
问题：
1、居里夫人的“美丽”具体表现在哪几个方面？作者为什么要说这种“美丽”是“跨越百年”的？
答案：文中居里夫人的美主要体现在外貌和精神两个方面。后者是作者所着力表现的重点，根据文意，可以概括为：投身科学的忘我精神、排除干扰的执著态度、驾驭规律的智慧和不重名利的脱俗。这种内在的美，是一种永恒的、永远留驻人间的美，具有永恒的价值。
3、类比：（1）宋玉、范仲淹苦读——居里夫人对科学事业的执著
（2）斯佗夫人《汤》引发解放黑奴革命——居里夫人发现镭带来的科学革命，以突出居里夫人对人类的巨大贡献
《边城》沈从文
分析《边城》（中篇小说）这部小说的诗意特征。
这部小说的诗意，首先表现在对地方风物的描绘上。边城青山绿水环绕，如此自然环境，本身便诗意盎然；加之边城是与都市相对的乡村社会，民风淳朴、自然，正是由此流淌出诗意。
其次，诗意还体现在人物性格上。翠翠这个人物是最完美的诗意结晶。性格轻盈纯洁，像一首恬静优美的诗；而翠翠的祖父，终生摆渡，毫无倦意，他待人淳朴，疼爱翠翠，这样美好的人性也是动人的诗。 最后，《边城》中人物的“生存方式”也是一种诗意。乡村式的民间世界，人们的生活自足缓慢，正是如此，形成了不悖乎人性的生存方式。这也是一种诗意。
《合欢树》史铁生
问题：
1、分析合欢树的象征意义
母亲——合欢树——对儿子的殷殷期盼，眷眷之情 儿子——合欢树——对母亲的深深思念，拳拳之情 借“合欢”一词表达这份亲情，也隐含合家欢愉的期愿
2、史铁生讲过“残疾，并非残疾人所独有”“生命必须大于活着”，结合你对史铁生的了解，谈谈你对这两句话的理解。（略）
《最后的常春藤叶》欧.亨利
欧.亨利，美国短篇小说家。代表作欧亨利式的结尾 ——意料之外，情理之中。 世界三大“短篇小说之王” 问题：小说是如何塑造贝尔曼这一小人物形象的。
贝尔曼是这篇小说真正的主人公。文章一直是把他作为普通人物来刻画的。既写他穿着邋遢，喝酒过量，脾气急躁，又写他喜欢嚷嚷，唠叨了几十年要画杰作，但还只是白纸一张。直到结尾，才由旁人介绍出他的不凡举动，真正提示他的崇高品德，完成形象的塑造。小说在先抑后扬的对比中，提示了贝尔曼平凡、普通外表下所深藏的热爱他人、富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。
《邂逅霍金》 葛剑雄
结合文章内容，谈谈天才的成长需要怎样的环境。
霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，生活在科学技术高度发达的时代；更重要的是他生活在有着良好人文环境的剑桥，这个最能让科学家安静专心致志做学问的地方。天才的成长除了科技因素以外，和谐、宽松、平等、充分尊重个人自由的人文环境是非常重要的。
《老王》杨绛
概括本文的语言风格，并赏析其与人物形象特点及作者平民情怀的关系。
本文的语言平淡而有味。这与文中塑造的老王这个人物形象以及杨绛朴实的个性及平民情怀是分不开的。老王是一个不幸的底层劳动者，十分贫困，但始终保持着善良、忠厚、纯朴的本性，讲仁义，重感情,知恩图报。作者对老王充满屿和关切，并且总是平等相待。体现出他们虽为高级知识分子，却具有平民意识。作者在文末表达的“对一个不幸者的愧怍”之情，更表现出她平民情怀的深广。
《项链》莫泊桑
1、作者。莫泊桑，法国。世称“世界短篇小说之王”、“世界三大短篇小说巨匠”之一
代表作品：成名作《羊脂球》；短篇小说《项链》（高中） 《我的叔叔于勒》（初中）长篇小说：《俊友》（《漂亮朋友》）
2、结尾的“留白艺术”
3、伏笔与照应；情节的逆转。
4、“要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 对玛蒂尔德路瓦栽夫人应如何评价？小说的主题是什么？ （1）小说对玛蒂尔德的羡慕奢华和爱虚荣有所针砭。但在本来不平等的资本主义社会里，玛蒂尔德的不平心态有一定的合理因素。她的丈夫是政府里的小职员，在那种攀比名誉、地位和财富的氛围里，她与别人攀比，也可理解，而结果却给自己带来痛苦，因而有值得同情的一面。
（2）小说既反映和针砭了资本主义社会里爱慕虚荣的社会风气，又肯定了主人公单纯、诚实守信和遭受巨大挫折后不向命运低头的品质。
《回忆鲁迅先生》萧红 从选材和语言风格角度对这篇文章进行鉴赏。
选材（艺术表现手法）：以小见大。长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格在“民族的伟人”上。鲁迅作为一个人，其人格的丰富性就被削弱和破坏了。而这篇文章，作者选择描写鲁迅先生的一些生活场景，捕捉他生活中的细节，诸如饮食起居、读书写作、待人接物等，来表现这样一个既熟悉又有点陌生的鲁迅形象。他可以自由地表达自己的审美观，可以和年轻人开开玩笑，同时也拥有着平静温馨的家庭生活。这篇文章通过浅白质朴的语言，让我们体会到一个更生活化更真实可亲的鲁迅形象。字里行间充溢着对先生的崇敬和热爱之情。
《小溪巴赫》肖复兴
巴赫（德国音乐家，被誉为“西方音乐之父”）是一切时代的音乐中最伟大的奇迹。——瓦格纳
他（巴赫）不是小溪，是大海！——贝多芬
当有人问起巴赫的艺术是怎样达到这样完美的境地里，他严肃而简单地回答首：“这是由于我下过一番苦功，谁如果像我这样下一番苦功，他也会达到同样的境地。” 试对本文的写作特点进行赏析。
文章运用借物喻人的手法，将“小溪”这个中心意象与巴赫及巴赫的音乐有机融合在一起。“小溪”这个客观物象在文中被赋予了丰富的文化内涵，它表面柔弱、恬静，又旷日持久、永葆活力、独具魅力、圣洁美丽。这些看似平凡实则伟大的特征，贴切而又形象地说明了巴赫的品格及其音乐在世界音乐史上的独特命运和恒久魅力，让我们感受到巴赫内向、安静的性格，生前默默无闻、死时悄然离去的生平和他极高的音乐成就，滋养后世的艺术影响力。
《在马克思墓前的讲话》恩格斯 体裁：悼辞
“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”从语言表达上赏析这一段文字。
这段文字表达了恩格斯对于马克思逝世的深切悼念，感情深沉含蓄，但叙述的口吻却十分平静。对马克思逝世时间的详细叙述“3月14日下午两点三刻”以及对他逝世时从容安详的神态“在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”的具体描写，“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡者乐”的讳饰的修辞手法的运用，语气凝重而舒缓，感情含蓄深沉，表现出对这位伟人逝世的沉痛心情。 《为了忘却的记念》鲁迅 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。——裴多斐
本文题目含义深刻。既是“记念”，为什么又说是“为了忘却”？
《我有一个梦想》马丁·路德·金 体裁：演讲稿。
马丁·路德·金，美国黑人人权运动领袖。1963年8月28日在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的演说。这距离1863年林肯签署《解放黑人奴隶宣言》已经一百年。1964年度诺贝尔和平奖获得者。1968年4月，马丁·路德·金前往孟菲斯市领导工人罢工被人谋杀，年仅39岁。1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁路德金全国纪念日。
《哦，香雪》铁凝（作协主席） 理解小说所传达的时代精神
小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为背景，生动描摹了香雪等一群乡村少女对新生活纯真、热切的向往和追求；叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜，表现了现代文明给人们带来的希望与惆怅的双重主题，一方面是对纯朴淡远之美的欣赏和赞美，但它恰恰又与贫穷和闭塞联系在一起；火车带来了现代文明，它固然让人向往，但是传统的淳朴之美还能保留多久呢？抒发了作者对现代文明的复杂情感。 《想北平》老舍
老舍，北京人。原名舒庆春，字舍予。
主要作品：剧本《茶馆》；长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》
结合文章内容分析这篇文章的语言风格.
本文的语言平实（通俗纯净又简洁亲切），娓娓道来之中是一种挥之不去的依恋之情。感情的流泻非常自然而又出人意表。作者恨自己“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，于是只有用最平实质朴的言辞，用最引人共鸣的表达方式，将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。而这样写，愉恰是“看似平常最奇崛”，不仅道出了作者对北平爱得真切和深沉，也更易打动读者的心。
老舍笔下，北平有哪四个特点？作者是如何表现出北平的这些特点的？ 环境动中有静 城市布局匀调 物产丰富新鲜 生活接近自然 对比 本文的取材上有何特点？
作者花费大量笔墨写北平的风物，写北平平民的日常生活。于细微处着笔，平淡中显真情。正是这样的叙述与描写表明了作者与北平的亲密关系，他真正融进了它的生活，深入到了它的血脉肌肤之中。
《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰
“春风化雨”和“兼容并包”的内涵指什么？课外查找相关资料，举例来说明蔡元培校长“春风化雨”人格魅力和“兼容并包”的教育思想。
春风化雨是指一种从容不迫的书生本色和超乎事务、萧然物外的气象, 待人凝视诚恳，体现出“极高明而道中庸”的哲学精神。兼容并包是指不问政治派别和意见，不部年龄和资历，唯才是举，选贤与能，学术自由，百家争鸣。 《故都的秋》郁达夫
代表作：短篇小说《沉沦》
本文描述了“故都的秋”的几个画面？分别给它们起名。 秋晨小院、落槐扫痕、秋蝉残鸣、闲话秋凉和秋日胜果。五幅画面分别从色、形、声、味、姿、韵等不同的角度与作者的孤寂心情交相融合，创造了故都之秋充满诗情画意的“清”、“静”、“悲凉”的审美意境。
文章运用对比反衬手法，以江南景象反衬北国秋天的“清静悲凉”，鲜明地表达作者对古都之秋的喜爱。
《白莽作序》鲁迅
鉴赏下面这段文字：“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大 ，也是对于摧残者的憎的丰碑。”(语言) 关于整散结合（语言表达上的特点）
整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势，强调语义的作用，适于表达丰富的感情，给人以深刻、强烈的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指结构相异、长短不
一、交错运用的句子。散句的特点是自由活泼，富于变化。整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。 《无韵之离骚》资中筠
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，二十四史之首。原名《太史公书》。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史学观念
《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼·乐·音律·历法·天文·封禅·水利·财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。
《晨错诺日朗》赵丽宏
文章按照空间顺序描写诺日朗满面。不同的观察点及瀑布呈现的不同特点如下：
1、行驶在公路上，听到瀑布声音的变化，悠长的叹息——嘈杂而清脆——呼啸——轰鸣——冲天而起；
2、距离不到一百米处，形成水帘，飞扬水雾，显得有些单薄，震撼天地的声响；
3、走近诺日朗，轰鸣声越来越大，水雾也越来越浓，惊天动地的气势；
4、绕到诺日朗背后的山坡，平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。 《守财奴》巴尔扎克
巴尔扎克，法国。《人间喜剧》（节选自《欧也妮葛朗台》）《高老头》 《关汉卿》田汉
关汉卿，元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。悲剧《窦娥冤》是其代表作。 《拿来主义》鲁迅 本文题为《拿来主义》，为什么开头部分却不谈“拿来“，只谈“送去”与“送来”？文章的中心论点是什么？找出中心论点，理清本文的论证思路和结构。
开头先谈“送去”与“送来”，是采取先破后立的写法，在批判错误观点和行为的基础上再提出正确的做法，可以使自己的观点更加鲜明，具有无可辩驳的力量。
本文的总体思路是：从近代中国落后的“闭关主义”入手，进而着重把矛头针对“送去主义”，在批判“送去主义”、揭露“送来”的实质的过程中树立起自己的“拿来主义”的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”是如何对待文化遗产的，最后对全文作了总结，指出了“拿来主义”者必须具备的品质。
结合例子分析这篇文章的对比论证和比喻论证手法的运用。 “送去”的实质是当时政府媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。“送来”的实质是帝国主义各种形式的军事、经济、文化侵略。“送去”、“送来”与“拿来主义”构成对比论，证否定和批判了错误对待文化遗产的态度，从而揭示了对待文化遗产应该“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，也即“取其精华，去其糟粕”。
文章还运用了比喻论证的手法。这一论证手法的特点是能把一个深奥抽象的复杂问题论述得十分清楚透彻。本文以一个穷青年得到一所旧宅子为喻，讲了这个穷青年可能的三种做法，以讥讽“闭关主义”和“送去主义”的可笑。这种近似调侃的笔法，幽默风趣，又很显批驳的力度。然后作者又分别以鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太为喻，形象鲜明地指出了“拿来主义”应如何从文化遗产中取其精华，弃其糟粕。 《胡同文化》汪曾祺
整合全文信息，提示本文所阐释的“胡同文化”的含义。 从全文来看，胡同文化指的就是北京的市民文化；胡同文化的封闭性表现在以下几个方面：居住方式上的安土重迁和独门独院，包含要求上的易于满足，处世方式上的明哲保身；胡同文化是旧时代下层平民的文化，它无力抗争新的文化潮流，在商品经济的冲击下难免消失。 赏析本文语言风格。
本文的语言平淡、朴素，还有口语化，极富表现力。平淡、朴素、口语化的词句在文章中处处皆是。如第8段中的“虾米皮熬白菜，嘿！”文字传神地写出了一种北京市民对他们的简单生活的由衷的满足感，朗读时若再带有京腔，则更具神韵。
作者虽然预见到北京胡同的没落是必然趋势，但看到胡同衰败的过程怅惘低徊，无限感伤。你是如何理解这种情感的？ 作者大半辈子都在北京度过，耳濡目染了北京文化，对其非常了解、熟悉，这种文化也深深打动了作者的心，从本文中可以看出他的喜爱之深。北京胡同文化的精髓，有不少也就是作者所认同的，如知足常乐、随遇而安、安分守己等，所以如此眷念。但作者也清醒地认识到，这种封闭性的小市民文化带有消极意味，在时代大潮下，这种文化必然要走向衰落。他并不是一味地肯定、沉迷。但是对于它的衰落还是伤感不已。这是一种复杂的情感，文化人对一种浸润已久的传统文化是难以简单、决绝地舍弃的。 《南州六月荔枝丹》贾祖彰
在介绍有关荔枝的知识时，文章运用了哪些说明方法？结合实例分析其作用。
运用打比方的方法，形象、生动地说明事物。 运用列数字的方法精确地说明事物。
运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。
运用引用的说明方法，使文章具有一定的文学色彩，又充实了文章的内容。
《雨巷》 戴望舒
1、戴望舒()生于浙江抗州，中国现代著名的诗人，为中国现代“象征派”（“现代派”）诗歌的代表。因《雨巷》（1927年发表）成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。
2、主旨：
“诗言志，歌咏声” A、看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）
孤独忧郁的年轻男子追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅。 B、看成政治抒情诗也有道理（姑娘=理想）
第一次国共合作破裂，白色恐怖笼罩全国，诗歌表达了进步知识分子对前途无望的压抑苦闷之情。
第一次国共合作破裂，白色恐怖笼罩全国，他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗，表达了进步知识分子对前途无望的压抑苦闷之情。。
3、艺术特色：
A借意象表达情感。富有象征意味。
以一个主意象为中心，多个意蕴相关的意象为辅助，组成一个整体意象群——营造诗歌意境——抒发情感。
丁香结：丁香的花蕾，历来象征人们的愁心，是古诗中一个传统的意象。本诗想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘：美丽、缥缈、哀怨、瞬忽即逝去——象征诗人自己的孤独、寂寞、愁苦、有所追求希望又迷茫、无奈、幻灭的心境。 雨巷：悠长、寂寥 篱墙：颓圮
油纸伞、雨。——渲染惆怅、忧伤、寂寥的意境。
B、运用复沓、重章叠句、铺排，造成回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。 荷塘月色 朱自清
1、作者
朱自清（１８９８—１９４８），原名自华，字佩弦，号秋实， 1948年8月12日，朱自清死于贫病交加之中，死前叮嘱家人，宁可饿死，也不要国民党政府配售的美国面粉，表现出强烈的民族气节。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮……我们应当写闻一多颂，朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 代表作：
初中：写人记事的叙事性散文——《背影》 高中：写景状物的抒情散文——《荷塘月色》
2、品味本文的语言美：
①用字谴词准确、贴切、传神。
（动词、形容词、数量词、拟声词的点缀、锤炼） ②叠词的音韵美。
（既深化物态情貌的形象感，又音韵和谐） ③运用多种修辞（比喻、比拟、通感）手法，使语言更加优美、生动。
3、内容、艺术手法（见《随便翻翻》）
强调：A结尾的特色：“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。”首尾呼应，结构严谨。
B、由此及彼的联想。眼前清华园的荷塘——梁元帝《采莲赋》中江南采莲的旧俗和《西洲曲》里的句子。
C、线索：（1）行踪：出门——沿着荷塘——月下荷塘、荷塘月色——回家（2）感情线索——淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情。
《〈宽容〉序言》 房龙
1、作者：
房龙：美国作者、学者。 代表作：《宽容》
2、本篇序和一般序文的写法不同。 用寓言的形式写序。
本篇序言未说明写书的经过、编排体例、写作目的等，而是将人类历史上无数的事实典型化了，虚构成一个故事，如同一篇意味厚重的寓言，以叙事为依托，既迂曲地表达了作者的思想感情，又巧妙地暗示了作者的写作意图。
3、内容提要：一座无知山谷里懵懵懂懂地生活着（“幸福”、“心满意足”“尽享天伦之乐”“需求浅薄的村民”）善男信女们，因为一个漫游者（先驱）违背祖训、率先跨进了漆黑的山那头想要把人们引向新的幸福而忧愁、恐惧，他们处死了他。饥饿和寒冷来临了，被逼得走投无路的他们终于反省到，只有踏上漫游者开辟的新路才能得到拯救。他们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上幸福生活，他们开始怀念先驱者。
4、象征手法的运用：
无知山谷：一种封闭、落后、专制的环境；一切保守的思想、制度、秩序、传统等。
永恒的山脉：一种束缚（限制束缚人们出行的脚步） 知识的小溪（深邃破败的溪谷、缓缓地流）：文化生态的恶劣，文明进展的缓慢。
5、几类人的典型意义：
守旧老人：守旧思想的忠实维护者。
村民们：愚昧守旧、麻木胆怯、安于现状、无知盲从。 漫游者：敢于怀疑、勇于牺牲、坚持真理——大胆开拓的先驱者；敢为天下先的思想者，第一个吃“螃蟹”的人。
5、写作目的： 提倡理性和宽容（人：先驱者、盲目愚昧的普通民众、守旧老人；历史、文化、思想）
不管是一个人还是一个社会，都要宽容不同的思想行为乃至异端邪说，只有这样，才能避免走向封闭、僵化、死亡，找到更为开阔的新生之路。
不管以何种面目出现的专制主义、愚民政策，势必遭到人民的唾弃与坚决地反衬，真理最初只掌握在少数人手里，如果对先驱者不予保护和支持，反而倒行逆施，只能造成先驱者的悲剧，也造成无知者自身的困境，造成真理发展路上的曲折。
《〈激流〉总序》 巴金
1、作者。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。现代文学家、思想家。20世纪中国的良心。 代表作品：
小说：《激流》三部曲《家》《春》《秋》；（以《激流》命名的含义：生活就是激流，只有敢于征服、无所畏惧搏斗的人，才能在不停息的探寻和行进中求获生活的真谛。） 《爱情》三部曲《雾》《雨》《电》。
散文集：《随想录》——敢于说“真话”的人。
2、象征手法的运用。借助具体物象表情达意、寄托追求的写作方法。
激流的特点：“动荡”，而且“永远动荡着”，“并不曾有一个时候停止过”，它也“不能够停止”“因为没有什么东西可以阻止它”，它时时“发射出种种的水花”，这“水花”中“有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。”“具有排山之势，向着唯一的海流去”。
象征生活。生活是不会停止的，只要人活着，只要生命的气息尚存，人就要活下去，就要去“搏斗”，去“征服”它；生活中有爱、恨、欢乐、痛苦；人应该排除一切干扰，勇敢无畏地去追求理想、信仰。
好处：借出色可感的意象来表达对社会生活的感悟，抽象地观点被幻化为形象、具体可感的画面呈现出来，深入浅出，让读者容易接受。 荷花淀 孙犁
“荷花淀”（“白洋淀派”）派创始人。“诗体小说”的特征。
《世间最美的坟墓》 茨威格 茨威格：奥地利作家。 托尔斯泰：（见《随》） 《老人与海》 海明威 《未有天才之前 》 鲁迅 《简笔与繁笔》 周先慎 《阿Q正传》鲁迅
1、“阿Q”主要性格特征——“精神胜利法”：
盲目自尊；妄自尊大；自轻自贱；自欺欺人；欺软怕硬；健忘等。
2、评价“阿Q”形象。
阿Q是一个妄自尊大，自欺欺人的旧中国落后农民的典型形象。他言行愚昧，精神扭曲。性格特征主要表现在“精神胜利法”他常常夸耀过去，吹嘘未来，其实他连姓名家庭都没有；他在被人痛打后，总是以儿子打老子的虚幻的精神得胜来掩饰现实中自己的可怜地位及失败的命运。这一人物不单单教人笑，更蕴含了一种严肃的意义。小说以这一典型形象来表现当时我们民族的病态，反映旧中国整个国民的劣根性，揭示人类精神扭曲的社会现象，以反省人类的弱点，唤醒民族，拯救民族的命运。
3、塑造形象的手法。
（1）、作者善于在一系列的矛盾冲突中（阿Q与未庄的居民、闲人们；阿Q与赵太爷、假洋鬼子；阿Q与王胡、小D；阿Q与小尼姑）为我们塑造阿Q这一妄自尊大，自欺欺人……的旧中国农民的形象。
（2）、运用心理描写、语言描写为我们塑造了阿Q这一妄自尊大，自欺欺人……的旧中国农民的形象。 （3）、善于运用白描手法手法，抓住人物的身份与性格特点，用三言两语绘形传神。
4、语言：生动形象、幽默讽刺。
5、关于“典型”：
A：个性与共性的统一。是艺术的独创。 B：塑造典型环境中的典型人物。
《哈姆雷特》 莎士比亚
英国文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。 代表作：
喜剧：《威尼斯商人》（夏洛克——世界四大“吝啬鬼”形象之一）
“四大悲剧”：《哈姆雷德》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》
早期悲剧：《罗密欧与朱丽叶》 《套中人》 契诃夫
1、契诃夫：俄国十九世纪后期批判现实主义作家。“世界三大短篇小说之王”之一。
2、主人公“别里科夫”是一个胆小怕事，反对一切变革的保守分子的代表。作者借这个形象揭露沙皇专制统治的黑暗腐朽。鞭挞了顽固维护旧制度旧秩序的保守势力。
3、塑造人物的手法。 A个性化的语言描写：“千万别闹出什么乱子来啊”——“套子”式的语言。
B用夸张的漫画式的笔调对人物作白描勾勒以达到强烈的讽刺效果。
——晴朗的天气也要穿上雨鞋、带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣的形象——“套子”式的打扮。 《青年在选择职业时的考虑》 马克思 马克思十七岁写的一篇考试作文。
1、。中心观点：开始走上生活道路的青年，应该在社会上选择一个最适合于自己、最能使自己和社会变得崇高的职业，
2、结合当今的时代特征，说说本文对年轻人选择职业的启示。
（1）、认真地权衡职业的选择，是青年的首要责任。 （2）选择职业时要考虑若干因素：
A我们对所选择的职业“是不是真的怀有热情”。 B考虑“我们在社会上的关系”。 C不能“超越体质的限制”。
D不能“错误地估计了自己的能力”。 （3）选择职业的标准：
A选择一种使我们获得最高尊严的职业， B选择一种我们深信其正确的思想上的职业。 C选择一种给我们提供最广阔的场所来为人类工作，并使我们自己不断接近共同目标即臻于完美的职业。
选择职业应遵循的主要指针：人类的幸福和我们自身的完美。人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美，如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人。
第3篇：课内比教学心得体会_心得体会
课内比教学心得体会
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课内比教学心得体会
葛晶
在学校开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，整个校园弥漫着浓浓的教研气息，我与所有的老师一样积极参与，精心准备。大家在自己这片整日喧嚣的天地下，尽善尽美地展示自我，都努力尝试着从新的角度解读新的课程。从准备上课到互相听课，每个人都扎扎实实向前迈了一大步。在比比学学中，互相学习，共同提高。
也许在有些人的眼里，老师只要把孩子照顾好，不让他们哭闹，不出安全事故就行了，至于上课学知识学技能那是可有可无的，更有人认为我们整天就是带着孩子玩玩而已，没开展什么实质性的课堂教学。
殊不知，我们在看管好孩子，让孩子玩的开心玩的安全，培养他们良好的行为习惯的同时，我们仍要教给他们必要的知识和技能，让他们在生活中学会感知，不断丰富积累知识，并在运用知识技能解决问题的过程中获得积极的成功的体验，从而激发孩子探究自然和社会的学习兴趣。
是的，我们的学习环境很狭小很简陋，我们可以随手拈来的教具少之又少，但我们的孩子是那样的活泼可爱，又是那样的机智而善于学习，我们的老师怎能躺在这片所谓的“安乐土”上只是疲于应付孩子的吵闹，处理孩子们之间小纠纷，而无视孩子们学习科学知识的渴望呢？没有，一点也没有。我们在学习，在思考，在努力，在进步。
在本次“课内比教学”中，我们以求真务实的教研态度，本着互相学习，共同提高的学习精神，大家全面研读教材，认真备课，精心设计教学环节，从孩子实际出发，制作精美的幼儿教具，虚心向他人讨教，蹲下身子参与孩子们的学习。课堂上孩子们能够认真倾听、积极讨论、大胆猜测、动手操作、感知发现，在角色扮演中，他们是那样的兴奋而踊跃，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己独特的见解与表达，只有我们用心交流，才会感知他们内心丰富的世界。课堂上，老师们没有流于听评课表面形式，走马观花，简单的完成上课环节，即使让孩子做一句简单的表述，也是那样的耐心，她们不再是高高在上的指挥家，而是参与孩子
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我们不能期望一两节这样的课堂教学来改变世俗的做法和观念，只有不断坚持，深入探索，才会迎来更加灿烂的幼教春天。为此，我将和这个敬业的团队一道，努力，再
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第4篇：课内比教学心得体会
课内比教学心得体会
今年暑假以来，"课内比较学，课外访万家"活动在全省轰轰烈烈拉开大幕。 我校积极响应上级号召，举行了"课内比教学"大比武活动，我来说，是一次大好的学习机会。
“比教学”比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是专业素养。我们八年级年级组老师，全部参加了这次比武活动，我积极参加了每一位老师的比武活动，认真学习各位老师的教学经验，特别是听了舒继清等几位有名老师的教学，让我豁然开朗，简直就是享受了一顿丰盛的精神大餐。
一、灵魂教育
现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。
“课内比教学”活动的开展让我们认真反思找差距，努力工作，从身边的事做起，真正做到“真做、实做、做实、做细、做到位”，把“课内比教学”活动引向深入。
二、耳目一新
听了老师们的课，我觉得令人耳目一新。在新的教育体制下，每一位教师能兢兢业业，努力做好自己份内的工作，这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要寻找出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”。它就是要返璞归真，还本原于教学，我听后也从中受益。我相信：有先进的典型可以学习，有校长的重视，我校的活动也一定会取得圆满成功，也同时坚信，我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。
三、受益匪浅
找到了以后教学的着力点：
1、学会用数学的眼光思考问题
对于教师来说，他还要从“教”的角度去看教学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
2、充分暴露学生的思维过程
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对学习有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输”这样常常会进入误区，因为师生之间在知识、活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3、让学生真正参与数学活动
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在上课、评讲，答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。这样教出来的东西往往是快餐式的，学生忘的快，没有领会知识的精髓。
“课内比教学”活动让我懂得了我们的数学课堂是非常妙不可言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。这样的知识与实践紧密结合，就是让学生们能学以致用。
在今后的教学中，我一定会不断地给自己充电，总结经验教训，探索出合适新课标的要求、学生特点的教法。
第5篇：课内比教学心得体会
课内比教学心得体会
应办二小 付艳
课内比教学，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。总之，课内比教学，对于构建高效和谐的新课堂，有着十分积极的意义。
此次课内比教学，比的是教师的“能力和业务水平”，通过“比”来充分展示教师个人教学能力和水平。通过“课内比教学”也可以考察教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。 这次课内比教学活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。此次课内比教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。而这一切正是我们构建高效和谐课堂的物质基础：有一支专业过硬，勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的教师团队。因此课内比教学，势在必行，她将是我校推进到名校的行列，铸就新一代名师的重大举措
课内比教学全员参与了这次活动。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面自己的专业素质又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。
一、
精心设计教与学
教学设计是老师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。
从这次“课内比教学”的课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材, 还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标, 体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。从授课教师的教学过程来看, 一方面都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 那怕是课堂气氛的设计也非常用心，如何创设最佳的气氛是激发学生学习情绪的先决条件。如果只是公式化的教学，不考虑学生的学习情绪，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创造一个良好的课堂环境，就是创造了学生良好的心态，为进入角色做好准备。大家都能做到突出重点, 突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。对于这两方面的情况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。
二、捕捉生成亮点演绎课堂精彩
教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了.”新课程背景下的课堂教学,不再是教师一成不变地上演“教案剧”,而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生积极互动、共同交往、共同发展的一个动态过程，此次课内比教学.‘我们看到教师都能够处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对课堂教学实际进行灵活调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力.:唯有追求课堂的动态生成,才能达到学生信心的重塑、情感的绽和个性的张扬。
三、构造基本图形，培养良好思维品质
“注重课堂中与学生的对话, 使课堂成为教师、学生互动交往的场所, 成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程, 使问题不断产生与整合, 使学生的思维不断发散和集中, 方法不断选择与求新, 从而使课堂高潮迭起, 产生了一个又一个不曾预约的精彩”。如果说恰到好处的预设与精彩的意外生成是老师高超的专业素质的真实体现，是课堂教学的一道亮丽的风景线，那么构造基本图形，培养学生良好的思维习惯则是课堂教学的一朵艳丽的奇葩。合理运用基本图形的分解、构造、变换，对于提高学生的观察、分析、重新构造组合熟悉的基本图形进行计算和推理的能力有着十分积极的作用。比如三角形角平分线是三角形的一条重要线段，它在几何的证明和计算中起着桥梁作用。利用三角形角平分线构造基本图形，会给我们解决问题带来极大的便利。如我们以“角平分线”为对称轴构造全等三角形；以“角平分线、垂线”构造全等三角形或等腰三角形；以“角平分线、平行线”构造等腰三角形等等，还有平行线在几何推理论证中有着举足轻重的地位，运用平行线构造基本图形对提高学生分析问题和解决问题都有一定的帮助。如运用平移变换构造全等形，可以解决线段或角的和差倍半问题，利用平行线构建有关比例的基本图形，在证明有关比例式和相似，由此也可以转化为证明线段和角的相等等会带来极大的便利，充分利用构造的基本图形，从而让复杂的几何图形转变为几个简单的基本图形进而转换为简单的数量关系。
这次“课内比教学”一个重要的亮点就是我们的老师在课堂上充分合理运用基本图形的分解构造来指导教学，在理性的探索活动中，培养学生的数学素养。
当今中考命题的命题指导原则是, 有利于高校对人才的选拔, 确立了“以能力立意”的命题指导思想, 这就加大了对能力的考查。基于这一点，我们这次“课内比教学”凸现了这一原则。在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上, 提出问题让学生思考, 指导学生去归纳、去概括、去总结, 让学生先于教师得出结论, 从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、遵循学生认知规律，培养学生的数学能力 数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的认识的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注学生的认知结构，注重数学思想方法的渗透，注重问题解决能力的培养。
总之，课内比教学，一是优化了课堂结构。我们的课堂，是学生在已有知识经验基础上的主动建构过程；是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动；是富有个性化的、多种学习需求的过程。二是提升了教师的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的体验。我们经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变；看到了一个个热爱教育事业，沉潜务本，爱岗勤奋，遨游在教学研究中的人；看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人；看到了教学比武带来了教师专业素质的再磨炼再提高；看到了一个个老师对活动的积极参与热情，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思考，比谈能激励你成长，成功的可借鉴的价值取向；看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。
所以我们说课内比教学，是构建高效和谐新课堂，提高教学质量，创办名师名校的一项行之有效的活动。
第6篇：课内比教学心得体会
课内比教学心得体会
关防乡明德小学邹映兰
近期，我校组织了课内比教学活动，通过听课和赛课，让我感觉到是个很难得的学习机会。聆听不同年级、老师的课，让我看到了一群勤奋好学，敬业乐业、与时俱进的同行们。语文课的教学充分体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：
一、教师扎实的基本功和自身的素养。
良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，值得学习。
二、教师独特的语言魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。五倩老师在教学《红领巾真好》时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曾叶妮老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生的理解奠定了基础。童霞老师语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。曾叶妮老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。
三、充分体现学生的主体地位。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像曾叶妮老师的综合性展示教学，她让学生选择自己喜欢的小组去寻找学习伙伴。这样做充分体现了学生的主体地位。
四、注重了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。老师们在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。曾叶妮老师在引导学生综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力，十分重视学生合作学习和探究学习的培养。
总之，通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。
第7篇：课内比教学心得体会
“课内比教学”活动心得体会
蔡波林
通过“课内比教学”活动使我深深感触到这次比教学过程不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。
“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的课充分体现出了授课教师的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。
本次“课内比教学”活动让我懂得了认真组织的课堂是多么的美妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学氛围中。课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热烈场面充分彰显了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的主人。课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延伸等环节就是老师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，我认识到自己要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，才会探究出适合新课标要求和学生特点的教学方法。
本次“课内比教学”活动的开展，让我认识到：长期的教学生涯使我积累起来许多的职业倦怠意识，让自己上课变得漫不经心，自以为是，也曾经因为学生的一次错误或过失而大发雷霆，而忽视了好好关心学生、耐心的教育学生。通过“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我一定会踏上新的征途，取得新的成绩，创造辉煌的明天。
通过本次的课内比教学活动，提高了我的课堂教学的效果，锻炼了我的教学基本功，促进了我的专业成长。
通过课内比教学的形式，交流有关理念、任务的理解和实践方式 ，探讨如何解决问题，让我在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。
筛选教学中共同存在的问题，进行合作探讨，达到了专题研究的目的。 开放课堂、开放资料、开放管理，让教师之间，互相借鉴，实现了双赢。 在课内比教学这个舞台上，使我更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了提高。我看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生重新成为课堂的主体，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，学生的很多见解令为师者耳目一新。
“课内比教学活动”使我受益匪浅：发挥骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现教育相对的均衡发展。这不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工作者肩并肩、手拉手，共谋发展，共同耕耘，共同收获，共同创造更加辉煌的明天。
第8篇：课内比教学心得体会
课内比教学心得体会
近段时期以来，我校组织了课内比教学活动，我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。置身于不同教师的课堂教学中，课堂上不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。
（一）深入解读教材。本次活动每一位作课教师不但从思想上十分重视，而且都做了认真的准备，整体教学水平有了明显提高。我觉得主要是每一位教师能深入解读教材，读懂教材，所以教学目标定位正确，重、难点把握准确，并能找到适当的方法突出重点，突破难点。注重将知识技能、数学思考、解决问题，情感与态度体现于教学的全过程；能用全新的教学课堂返璞归真理念处理教材，并能创造性地使用教材。
（二）课堂返璞归真。听完这次课后，我最大的感受是：这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。比如如雷贯耳的掌声、赞扬声，游戏高兴地叫喊声，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（三）倡导自主合作学习方式。改变学生的学习方式，由被动接受学习，转变为主动探究学习，是本次课程改革的重点之一。落实自主、合作、探究的学习，自学、自悟是基础，合作学习是重要的学习方式。在教学方式上，遵循学生的认知特点，每一节课教师都积极倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，向学生提供充分的数学活动时机，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断，有效调动了学生学习的积极性，真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现了个性的展示与飞扬。参赛教师在这方面不断探索、不断钻研，迈出了可喜的一步。学生在这种民主、开放的学习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。
（四）充分体现“以学生为主体”教学理念。新《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。课堂必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣”。作课教师能够根据不同年龄孩子的特点选择恰当的教学方式和评价方式，真正做到了以学生为主体。大部分课堂上学生津津乐道，意犹未尽。课成功的关键原因在哪里？我认为它是在注重发挥学生的主体作用上而进行的一次教学活动，这样的教学具有一种张力，一种召唤力。给学生一个自由的空间，呼唤着学生富于个性的创造性理解和解释。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。学生在不断理解数学知识的过程中理解社会，理解数学在社会中的价值，体现了“人人学有价值的数学”的新理念。
本次活动收获不小，看到成绩的同时也要正视不足。我认为还有如下问题值得深思：
1、如何把创新与思维训练、基础知识训练相结合，还要深思。
2、教师的教学基本功还有待于继续提高，如教师的语言表达还要更准确、更精炼；板书还要更清晰、美观，能把主要内容提纲式的呈现给学生。
3、教师的目光要面向全体学生，要调动全体学生尤其是后进学生的积极性。
4、在教学设计上要注重实效性，不能单靠一些新颖的方式来吸引学生，而是要靠教师扎实的功底把学生引入知识的天地，让他们真正感受到知识的魅力，从而自觉地去探究、去钻研。
5、教师还要对教材进行深入研究，必须读懂教材，读懂学生，读懂课堂。要根据学生的实际情况来备课。语言要有感染力，整个课堂节奏要鲜明，有起伏，有高潮，有亮点。
6、每位教师都没有及时捕捉到课堂生成的问题，而是按部就班的完成了教学预设，所以课堂没有亮点。在以后的课堂教学中我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩。 总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。
新河街学校王丽蓉
初中语文课教学心得体会
现代教学心得体会
读现代课堂教学艺术心得体会
中学现代教学技术观摩课心得体会（共12篇）
现代教学艺术心得体会