第1篇：浙派名师赴永交流活动体会
浙派名师赴永交流活动体会
六月五日有幸参加了县局组织的浙派名师教育教学交流活动，心中颇有感触。本次活动由永昌县教育局组织，河西堡第一小学承办，邀请了我国东部经济发达地区浙江省的名师名校长到我县就学校文化建设、国学经典诵读、品德与社会课堂教学、语文课堂教学等方面进行了交流探讨。现就参加本次活动的有关课堂教学的感悟和老师们一起分享探讨。
一、关于品德与社会课的体会。
这节课学习的是浙教版教材四年级内容《世界之窗》，主要介绍世界各地的人种、建筑、文化。这节课给我感触最深的是他们对品德与社会课的态度，教师对课堂的构建，对各环节的组织安排像我们上数学课一样严谨，对课本内容的挖掘和拓展像我们上语文课一样丰富。在他们那儿学科没有主次之分，所有的课都是同一个上法。我是怎么上品德课的呢？读读课本内容，看看课本图片，剩下的时间做语文作业，要么整节课不停地训斥学生这也不好那也不对。我常常抱怨学生的视野小，见识少，能力差，读课文不能理解课文内容，写作文无话可说，表达情感无病呻吟，实际上我们把真正能开拓学生视野，增长学生见识，提高学生能力的课程和活动变成了作业课，结果是撒开了一张天罗网，捉住了一只癞蛤蟆。
二、关于语文课的体会。
这节课学习的是浙教版二年级语文内容，是一节识字课。课本内容很少，学习六个生字，都与“鸟”有关，三个带鸟字旁的，三个带
隹字旁的。这节课给我感触最深的是他们的语文教学的全新理念。首先是教师在课堂中的亲和力吸引了我，教师在自我介绍的时候幽默风趣，即拉近与学生的距离，又对学生进行了口语训练，还对学生进行了识字训练。其次老师对学生的评价也很独特，举手最快的、笑容最灿烂的、坐姿最好的、最会倾听的同学都得到了给老师帮忙的机会，他没有直接对学生进行表扬，而是要同学们说出老师为什么把机会给了这些同学。第三特别注重对学生表达能力的训练。课堂上尽一切可能给学生给创造说话的机会，学生的每一次发言都鼓励、引导他们说完整，说具体，有感情。第四教师对语文教材的挖掘与拓展，课堂上语文知识、语文思想的渗透。在识字过程中，老师结合生词要求学生讲一讲自己知道的有关乌鸦和杜鹃的知识，然后老师给同学们讲了乌鸦反哺的故事，讲了杜鹃啼血的故事，还讲了学生学习的这些鸟类的知识。第五课堂上教师的爱心与耐心。课堂上给每一个孩子表现自己的机会，对回答错误的学生进行分析，指导学习方法。老师对学生的要求充满期待。学生不会的老师不是直接告诉答案，而是让学生自己寻找，自己发现。第五教师身体力行的示范。特别是生字书写，老师在黑板上规范、细致地进行范写。偏旁部首之间的位置关系、笔画的位置、书写的笔画顺序这些都进行了指导。
第2篇：浙派名师经典课堂教学听课有感
且行且思
-------浙派名师经典课堂教学听课有感
诗人何其芳说秋天是宁静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，2010之秋的“浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展”如约而至。中心礼堂座无虚席，来自多个省的专家和语文教学的一线教师，静心倾听着每一堂课。上课名师们精当的教学设计和课堂教学中不断出现的高潮迎来了听课教师们的一次次掌声，也让我们对自己的日常教学有了深刻的反思。语文教学泰斗余映潮、特级教师韩军、喻旭初、新秀金晓燕等，不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还引领与会语文老师进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。
时常听同行说“上课要上出一个‘我’来”。我觉得听过八位名师的课，每堂课都能有自己的个性，都具有学习意义。对于正在语文教学道路上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，收获颇丰。
金晓燕老师执教语文拓展课《生命常常如此之美》。《生命常常是如此之美》是乔叶散文集《天使路过》中的一篇文章，它文质兼美，作者写了“这些尘土一样卑微的人们”的生活，让我们感受到生命之美。我觉得读乔叶的作品，有一种漫步在西湖苏堤时的惬意和悠闲。金老师抓住“美”，通过“发现美——感悟美——寻找美”来体味“生命常常是如此之美”，走进文本，感知文本，感悟文本，升华文本。从文本拓展到生活，使学生获得有益的人生启示。而且这堂课做到以文讲文，金老师在执教过程中大量引用《天使路过》中的优美且富有哲理的语句，将这些语句完美地穿插在文本阅读中，水到渠成，既有助于学生对文本的感知感悟，也有利于引导学生继续阅读。总之金老师这堂课可谓是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、课堂之美，深深地折服了我们。
余映潮老师为我们执教了七年级简短文言文《陈太丘与友期》，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他安排了“朗读、辨析、品析”三个板块。余老师循序渐进地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的两个层次，再深入指导学生读出人物的个性。在深入理解课文内容时，余老师又用两两相对的五个小问题认真梳理了全文的知识点：“两个意义难解的字或词”、“两个分别表示敬与谦的美字”、“两个同形而意义有别的词”、“两个不同形而意义相近的词”、“两个能表达全文要义的字”，教学思路异常清晰。最后是品析文章：这是一个什么样的故事？在余老师的巧妙引导下，学生恰到好处地讲出了“这是一个开门见山的故事，这是一个有详有略的故事，这是一个余味悠长的故事”等。最后总结“读文析—--语；读文识---礼”。整堂课井然有序，余老师总是和颜悦色，慈祥地为学生解答疑难，使学生在这堂课上不仅熏陶了文言意蕴，也掌握了学习文言文的方法，这也是余老师“新简实活”教学理念的实践体现。
建兰中学的王旭东老师挥洒自如，他的教学风格具有创新性。在教学中他的教学设计体现以学生为本，重视学生的能力培养，注重学生的人文积淀，张扬学生的个性。他执教《水调歌头》，开场以自己满含感情的朗读导入，初步将学生带入《水调歌头》特有的情境中，继而通过不断地引导学生用不同的朗读、诵读方式来与文本进行沟通，从而走进文本，走近诗人。一直以来自己比较惧怕上诗歌，一是因为自己的文学底蕴不够，因而底气不足，再是这样的课型没信心把握，听了王老师的课才发现诗歌的课也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是谈一点本人拙见，王老师设计的展现学生预习成果这一环节，我觉得不妥。学生的预习成果体现出学生课前预习非常成功，有老师提出质疑：既然学生在课前已经基本“吃透”诗歌，能写出高质量的感悟，那么还上什么课呢，不是画蛇添足吗？所以我们建议在诗歌赏析之后让学生当堂写感悟呈现杰作，效果会更好。总之在活跃的课堂气氛下，让我们明白了：诗歌也是可以这样上的。
小说《我的叔叔于勒》选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵观察和感受我们成年人的世界，观察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。这篇小说由特级教师韩军执教，韩老师的课堂教学最大的特点便是领着学生跳跃性地读文本，在朗读文本的过称中，弄清人物基本关系，梳理故事基本情节，听读故事情节高潮，动作外貌心理语言，风景描写称呼变化。这堂课的设计给在场老师眼前一亮的便是两份信的设计：《一封没有寄出的信》（于勒写给家里人的第三封信）、( )《菲利普未公开的日记》（父亲的信），学生通过设想这两份信的内容，更好地通透了小说人物的性格特点。
赵富良老师执教《罗布泊，消逝的仙湖》。赵老师的课紧贴文本，注重感悟，让学生能深刻体会课文充满着强烈的忧患意识和痛惜之情。这堂课老师带着学生进行一次穿越时空的旅行，借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种方式的朗读，用朗读震撼心灵巧妙的延伸，多媒体的辅助作用，培养学生的忧患意识。
杭州市安吉路实验学校的杨聪老师是有个性有才华的年轻老师，他的课也如他人一样有个性有才华，他上了鲁迅的《雪》，从文学语言角度解读文本。阮长海老师教的《夸父逐日》、《共工怒触不周山》两篇短文，用夸父和共工的共同点作为切入点，教学设计独树一帜，充分体现课堂的有效性。
名师们上课风采各异，评课的大师们同样因为他们睿智而精妙的点评给我们带来很深的触动和启发。
有时我深深感到教育的现状偶尔会逼迫语文教学很无奈地走向功利主义。但无论如何，我们都应该坚守语文教学岗位，我想今后我更会从语文教学的学科特点出发，且行且思，立足课堂教学实践，坚持以学生为本，讲求课堂的有效性，上出一个“我”来。
第3篇：收获在金秋——浙派名师观摩活动心得
收获在金秋
------记浙派名师观摩培训活动
湖州第十一中学教育集团
朱爱艳
奔波、相聚、展示、交流 南北、名师、艺术、课堂
从看到活动举办地建兰中学的那刻起，冥冥之中有种神圣的感觉，这将是一次历史性的课堂教学展示活动，打开举办方精心印制的会议手册，老中青三代，南北方各地、史地两学科，群英汇聚，感叹自己幸运地选择了这次培训，对于基层一线的教师，两天的培训在异彩纷呈地教学展示中，在真诚的专家点评中，在主办方精心地安排下，在听课老师积极参与互动中，轻松快乐地结束了，这是一次教学的盛宴，如春雨滋润久旱的大地，为我们难得参加高规格教研活动的老师带来了教学的航向、启迪、智慧。我学到了很多，不总结不足以提高。
一、扎实的基本功是成功教学的前提：从王俊老师精心绘制的智慧树，黄雷老师、王春艳老师为一堂课精心选择的那么多视频和音乐、图片，到王纯老师、施江舟老师、赵珊珊老师为了上好一堂公开课，学习浏览了那么多书籍、论文、视频、图片，以及张强老师自主探究了这么多的阿房宫相关信息，杨雷英老师精彩的世界地图的板演，这些无不告诉我，给学生一杯水，老师自己要装满一桶水，深入、全面、与时俱进地学习，对我这样一个地理专业却在教思想品德、历史与社会的老师来讲，显得尤为重要，感谢这些老师的垂范，你们是我永远的榜样。要让课堂上的师生交流轻松而不浅薄，广博而不泛泛，老师必须对所教的内容有充分地知悉，做到深入浅出地解释，幻灯片的设计和板演恰到好处，最好还能有富有诗意韵味标准的普通话，这些都是一个教师必须的基本功，上好一堂课必备的素质。
二、以生为本是课堂教学设计的中心：黄雷老师视频、音乐、图片齐上阵，符合七年级学生视觉和听觉学习能力强的特点，喜闻乐见，施江舟老师穿越形式的设计，杨雷英老师微信形式地运用，充分考虑学生的追求时尚的心理，从学生最有体验生活出发链接学习的内容，亲切自然，几乎每位老师都用到了质疑的手段，这些都紧紧抓住了中学生学习的好奇心强的特点，让课堂学习自然地深入学生的心灵深处。从课堂教学的形式、引导的方式、学习内容呈现的方式几个方面都全面围绕学生学习的心理需要，值得我们学习。
三、三维目标是教学资源选择的依据：我们在准备一堂课的时候，常常被众多的史料包围了，好像每一个都很重要，有时候真的难以割舍，王纯老师、赵珊珊老师的选材，给我很大的启示，历史课的选材，第一要看课堂落实的知识目标，这是图片、视频、文字选择的重要依据，要努力为知识目标的实现找最清晰的图片，最有视觉和听觉穿透力的视频，最能体现知识点的文字资料，还要有出处，文言文要有注释；为能力目标选材的话，要注意视觉资料的思辨性，比如，赵珊珊老师用的视频，一段简洁的影视剧对白，道出了课堂教学的知识点，汉与匈奴的关系，引发了学生的思考，西汉到底是打还是不打匈奴，视频不超过2分钟，但该需要呈现的都有了，没有一句对白和画面是多余的；情感态度价值观目标的实现，有下列的选择规律：有视觉冲击力的图片，有争议的文字、有感染力的诗歌、音乐，要能引发思维的冲突和共鸣，这是选材标准。在这个方面，无论是准确程度、还是精炼程度，两位老师都完美的做到了，我表示深深的敬佩。
四、一堂好课的评价标准是学生的收获：03年刚开始接触新课程的时候，因为把情感态度价值观的落实放在首位，再加上人教版的历史与社会在历史知识的全面和系统性方面和以往的社会学科有很大的不同，所以在上课的时候更多的是侧重学生情感上的一种接受，价值观的形成，态度的明确，而史实的系统性常常不能兼顾，造成第一届学习新课程的学生，不能形成很系统的历史和地理知识。在知识目标的落实中存在明显的缺憾，这次活动中听了南北两种不同风格的史地课，感觉论从史出，史附以形，应该可以解决这个教学中的困惑，也就是把王纯老师的课堂设计，加上施江舟老师的课堂教学活动形式，可以更好地落实三维目标，使课堂教学时学生的收获最大化，也就是说将王纯老师的严谨的历史思维和施江舟老师的活泼的教学形式结合起来，既可以让学生掌握扎实准确全面的历史知识，又可以让课堂形式更喜闻乐见，学生活动面更广，收获更大。
五、师生和谐是最好的课堂：什么是最好的课堂，这是个仁者见仁智者见智的问题，听课的第一天就听到后排的三四位老师明察秋毫地指出上课老师授课过程中每个他们认为不妥的细节，最有意思的是第一天上午两节课结束后的短信提问，几乎95%以上的短信都是对上课老师某个方面的设计的质疑，坐我边上的年轻老师问我：“他们这样不好吧，一堂课总有它好的地方，而且不同的老师肯定有不同的上法的。”我很赞成这位年轻老师的观点，八仙过海各显神通，老师们各有所长，各有所短，学生的学情也千差万别，王纯老师的课后反思，让我耳目一新，如此年轻的老师，尽然有如此细致严谨的工作作风，从学生的知识水平、兴趣所向等不同的方面做了全面的学情调查，从学生的实际学习需求出发设计修改自己的教学设计，这种踏实科学的教学作风给了我极大的震撼，结合她所上的北宋一课，没有华丽的诗歌，没有动人的音乐，但凭老师扎实的基本功和渊博的知识、紧贴学生学习实际需要的教学设计，将学生轻松调动，学得充实自然。所以我由衷地感觉到，什么是最好的课堂，师生和谐，一个愿听、一个愿讲，紧紧围绕教学目标投入地思考、表达、活动。自然地生成思维的冲突、展开辩论、生疑破疑，在这个方面张强老师的课也表现的很自然。值得我借鉴。
六、公开课和常态课是理想和现实区别：这次在听名师们自己表述课堂设计的缘由的时候，好几个老师都说到，公开课和平时的课会有些不同，但凭一堂公开课要做如此众多的课前准备这一点才上到今天让在座的老师拍手叫好的地步，我想确实是不一样，那么现实每一天的课为什么就不能这么上呢？而我们大家又为何替这些公开课叫好呢？我细细思量，拿黄雷老师的话说，公开课是追求有美感的课堂，拿施江舟老师话说，公开课是追求诗意的课堂，王纯老师和王春艳老师用自己的行动告诉我们，严谨、亲切、优美，也是一种美的课堂的追求，所以是不是可以这样理解，公开课是帮我们实现在现实教学中很难去轻易表现的最美课堂，它包括最美的语言，最美的图片和音频，最精妙的导引，最自然激烈的思维活动，最大限度的知识获得，最深入的情感，最正确的价值观的展示，等等，这是我们每个教师不是在每一节课中都来得及实现的，但公开课给我们琢磨的时间，展示教学理想的尝试，反过来影响现实教学的开展，思考现实教学的方向，我们究竟该做一名怎样的老师，我想，当我们拉近了现实和理想课堂之间的差距的时候，我们真正的以人为本的课堂应该可以得到较好地落实了。
最后，我感谢这两天为我奉献如此美好课堂教学的所有的专家、名师、工作人员和建兰中学以及主办方，希望来年有更多的老师能享受到这种高水平的教学研究活动。 附两天内的即时课堂点评：
小课堂浓缩大历史，精选史料把课上，神态怡然从容道，深邃历史轻松现，版块清晰条理明，点拨学生谈笑间，内外兼修好功底！敬佩！——致王纯老师的课
巧用质疑导学案，生疑破疑落目标，课堂设计巧思量，若将生成秒利用，水到聚成更顺畅！辛苦了张强老师！——致张强老师的课
穿越千年古史，图片文字视频齐上阵，把握民族交往，历史跌宕起伏轻松现，激情豪言妙语，师生合作探究明智慧！——致赵珊珊老师的课
深邃思虑出精品，古诗吟诵把史解，师生合作感悟深，巧用对比智慧显，语言精美课生辉，视频形象明史理，旁征博引盖古今，尽显名师好风采！——致施江舟老师的课
老当益壮把课改，化繁为简、大胆创新，重视学法授以渔，轻松点拨把课上，老骥伏枥！ ——致王俊老师的课
微信穿行四十五，现代时尚又亲切，视频图片多彩现，资料丰富显精心，重点难点巧突破，精导妙引学生出彩，课堂生辉，要是开头结尾，去粗取精，深奥哲理：是什么？为什么？怎么办？一定完美演绎！——致杨雷英老师的课 杭州北京古都拉近师生距离，丰富图片文字完整呈现内容，亲切巧问妙引层层展开教学，远近知识对比巧得知识结论，亲身经历融教学，音乐谚语齐呈现，轻松快乐学知识！ ——致王春艳老师
视频激趣，诗歌总结，合作探究，竞赛巩固，多元调动，学习高效，学生活跃，老师亲切，智慧引领，水到渠成！若在拟人化介绍四大洋七大洲的时候，孩子们能指图介绍的话，课堂完美更有佳！——致黄雷老师的课
第4篇：听浙派名师讲课心得体会吕建萍
听“浙派名师”讲课的心得体会
吕建萍
为加强东西部教育交流，积极吸收教育发达省区先进教育理念， 提升教育教学水平。2014年6月5日，由“浙派名师名校长”代表团前来河西堡第一小学进行经验主题研讨活动。我有幸参加了这次活动，聆听了名师的示范课和主题报告，使我深受震撼，受益匪浅，真正感受了名师对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及语文教育、思品教育了解之广、钻研之深,让在场的听课教师都感叹到听名师讲课就是不一样。尤其是金华市浦江县实验小学的朱柏烽校长给我们展示的一堂二年级的识字课给我留下了深刻的印象，以下是我肤浅的心得体会。
一、教师课前导入风趣、幽默，调动学生学习的积极性 老师面对的是陌生的学生，学生面对的是陌生的老师。朱老师幽默的语言加上有趣的游戏进行课前互动交流一下子拉近了师生之间的距离，从介绍自己的名字“朱柏烽”开始，设置悬念让学生猜出是哪个“烽”字，学生进行猜字游戏，从而让学生在玩中掌握了“feng”的同音字（风、峰、锋、枫…），并告诉学生自己起这个名字的来历，因为小时候按迷信的说法缺火，所以取了烽火的“烽”， 在快乐的猜名游戏中学生无形当中掌握了“烽”的字
形，字义，接着恰到好处的引入到中国最早的汉字，激发起学生学习汉字的积极性，从而进入正文的识字学习。
二、整堂课教师能够轻松的教学，学生愉快的学习 朱老师的整堂识字课不是单纯的识字而识字，而是将“字、词、句、篇、章”贯穿于教学中。以学生的发展为主设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、自主学习进取”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。。例如:教学生认识“乌鸦”这个词时，朱老师不是简单教学生掌握乌鸦的读音、字形，而是多方面、多层次地深入理解，让学生说出乌鸦的生活习性，乌鸦的优点、缺点以及关于乌鸦的故事，最后拓展到带有鸟字旁的字，关于鸟的成语，环环相扣，由浅入深。整堂课把讲解看成是对话的过程引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。学生的思维一直处于兴奋状态，学习兴趣高涨。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
三、注重学生学习习惯的培养
整堂课教师特别注重学生学习习惯的培养，教育学生要学会听；学会说完整的一句话；学会动脑思考，善于发现；学会自己想办法解决课堂中遇到的问题。例如在教“隹”这个部首时，孩子们不认识这个部首，老师没有直接告诉孩子们是什么部首，而是让孩子通过查字典解决这一难题，在查的过程中学生遇到了困
难，在单人旁中查不出这个字，老师还是鼓励孩子想其他的办法自己解决这一难题。最后，孩子们终于从“隹”这个部首中查出了这个字并理解了字义短尾巴的鸟。孩子们的脸上洋溢着一种成功的喜悦。这样通过自己解决的问题想必孩子们已经根深蒂固的印在脑海中，终身难忘。
四、注意书写习惯的培养
在教学生写字时朱老师首先进行示范，讲解书写要领，学生认真观察。学生练习时老师始终强调写字姿势，用笔方法，每一笔在田字格中的位置。最后进行展示交流，评价。同朱老师的写字教学相比，深感自身在写字教学上的差距。今后我会按照名师的教学方法努力的。
五、教师评价学生的语言到位，亲切
整堂课老师评价学生的语言是那么贴切，到位。 “你最聪明”；“你的坐姿最美”、“孩子你来回答，答错没问题”“你的眼睛已经告诉我答案了”“你知道的真多”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。短短的两节课和一堂专题讲座，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。同时，在新
的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美，努力提升我的教学的品位。
第5篇：关于举办之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展活动的通知
关于举办2010之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展活动的通知
教研室、教师进修学校（教师培训机构）、初中：
“浙派名师”是杭州师范大学继续教育学院院长童富勇教授于2005年率先提出并携众专家倾力打造的一个在全国享有一定声誉的知名教师培训品牌，业已成为长三角地区教师教育的一面旗帜。“浙派名师”经典课堂教学艺术展活动迄今已成功举办了31届，为展示、宣传、示范、推广全国名师精深的教学思想和精湛的教学技艺，引领新课程改革走势，引发思考和争鸣，推动基础教育更快更好地发展起到了积极作用。
2010之秋的“浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展”活动将于2010年11月1日如约而至。我们竭诚欢迎全国各地的初中教师、教研员、培训机构教师来杭师大共同分享全国名师课堂教学艺术展成果。
参与本次课堂教学艺术展活动的是来自北京、上海、江苏、湖北、浙江等地的初中语文、数学、英语、科学和历史与社会教学界的60位名师、特级教师、专家，他们不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还将引领广大中学教师进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。
2010之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展特色：
高品格定位——教改动向权威发布：“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”是学科教学艺术的盛会，各地名师展示其卓越的教学理念和教学才艺的舞台，实为初中各学科教学的流行色和风向标，更是初中教学改革的年度发布会。
主题式演绎——多角度、全方位展示：智慧的火花来自于灵感的碰撞。2010之秋“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”将围绕“快乐课堂”主题，选择各自的教学热点:初中语文“文章语感”；初中数学“追求本质”；初中英语“创新课堂”；初中社会“多维综合”；初中科学“有效探究”等。四十位名师自主选择切入点，在教学目标、内容、策略及课程资源开发等方面进行公开演绎，多角度、全方位展示精彩课堂，引发观赏者的“头脑风暴”。
经典与时尚融汇：传承经典，海纳百家，新课程理念下有效的教学方式，将在此一一登台亮相。“浙派名师初中名师经典课堂教学艺术展”将时尚与传统、华丽与简洁、经典与平常相融汇，一脉相承和异质文化结合，在“学生为本”的主旋律下，不同地域、各具风格的教学华彩乐章，都将在此一一奏响。 阵容强大，全国各地名师联袂献艺：本次登堂献艺者乃京、沪、苏、鄂、浙初中各学科特级教师、教坛新秀，全国学科教学竞赛获奖者，尤其是有七位新批准的浙江省第十批特级教师登台献艺，更使本次活动精彩纷呈、摇曳多姿，观赏者定能获得“陌生化的愉悦和见识”。
同课异构、展示风采：特别值得期待的是：本次登台献艺的还有我院“杭州市名师班学员”——杭州市名师培养对象，他们将展现“同课异构”，给观赏者一个不同凡响的精彩。
符合教师成长规律的科学安排：展示过程包括：名师教学展示——课后现场反思——权威专家点评——听众互动质疑，从激发智慧、审美观赏，课堂机智、应用操作一应俱全。通过专家点评和他评，使观赏者能更广、更深地思考初中教学的问题。整个活动按照教师成长规律安排，让教师听有所获、观有所思、议有所得、研有所长！
2010之秋浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展活动事项：
报名时间：2010年10月20日前您可以登录浙派名师报名网（网址： 联 系 人：张老师：0571－，，E－mail：zpmshsd@ 学分证明：活动将给前来观摩的教师提供学分（8学分/天）证明。 主办单位：杭州师范大学继续教育学院
杭州市中小学教师培训中心 教育部“国培计划”项目单位
浙江省重点教师教育基地（杭师大基地）
协办单位：杭州第十三中学教育集团
二〇一〇年九月六日
第32届浙派名师暨全国初中英语名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 创新课堂
名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师
顾群辉：杭州市采荷中学
浙江省第十批特级教师
张春良：金华外国语学校
浙江省第十批特级教师、浙江省教坛新秀、全国中小学优秀外语教师
李得武：北京二中分校
北京市骨干教师、获全国中小学外语教师园丁奖 张
瑶：上海市实验学校
上海市英语课堂教学评比一等奖 王
丹：杭州外国语学校
全国英语优质课评比一等奖 钱姝娜：宁波宋诏桥中学
浙江省英语优质课评比一等奖
徐文美：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象 冯
涛：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象
点评专家
鲁子问：华中师范大学
教授、博士生导师
金跃芳：金华市教育局教科所
所长
全国知名特级教师 陈勤苗：宁波市教育科学研究院
研究员 曹
东：温州市教育科学研究院
研究员 相聚杭师大：2010年11月1日至11月2日
报名时间：2010年10月20日前您可以登录浙派名师报名网（网址： 活动地点：杭师大继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。 联系电话：0571－ 张老师
E－mail：zpmshsd@ [可见杭州教师教育网 第33届浙派名师暨全国初中历史与社会名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 多维综合
名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师
逯
遥：北京人大附中
北京市名师、北京市优秀教师 金亚素：余姚市实验学校
浙江省第十批特级教师 闵
红：上海市格致中学
上海市名师、
汪
辉：上海市奉贤中学
上海市优质课评比一等奖
茆
聊：浙江省湖州十一中
全国历史与社会优质课评比一等奖 罗安波：浙江省黄岩东浦中学
全国历史与社会优质课评比一等奖
浙江省历史与社会优质课评比一等奖
高
凌：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象 金
霞：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象
点评专家
李晓峰：北京人大附中
全国知名特级教师
聂幼犁：华东师范大学教育科学院
历史课程教学论专业博士生导师 唐少华：杭州市惠兴中学
全国知名特级教师 郝宇曦：上海市闸北区教育局教研室
历史教研员 相聚杭师大：2010年11月3日至11月4日 第33届浙派名师暨全国初中历史与社会
报到时间：2010年11月2日下午2∶00——晚上8∶00；
报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。 活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。
联系电话：0571－ 张老师
E－mail：zpmshsd@ [可见杭州教师教育网 第34届浙派名师暨全国初中语文名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 文章语感
名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师
余映潮：湖北省荆州市教育局教研室
全国知名特级教师
全国优秀语文教师 韩
军：北京师范大学出版社
全国知名特级教师
金晓燕：华师大附属松江实验中学
上海市初中语文优质课评比一等奖 赵富良：南京市第三中学
全国优质课赛课一等奖、南京市优秀青年教师
杨
聪：杭州市安吉路实验学校
全国语文课堂教学评比一等奖、浙江省语文课堂教学评比一等奖第一名
林
彬：临海市外国语学校
浙江省教坛新秀、台州市名教师
阮长海：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象 王旭东：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象
点评专家
余映潮：湖北省荆州市教育局教研室
全国知名特级教师
全国优秀语文教师 韩
军：北京师范大学出版社
全国知名特级教师
徐
红：上海市实验学校
校长、全国知名特级教师、特级校长 喻旭初：南京市金陵中学
全国知名特级教师 相聚杭师大：2010年11月5日至11月6日
报到时间：2010年11月4日下午2∶00——晚上8∶00；
报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。 活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。
联系电话：0571－ 张老师
E－mail：zpmshsd@ [可见杭州教师教育网 第35届浙派名师暨全国初中数学名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 追求本质
名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师
朱敏龙：南京市金陵汇文中学
全国知名特级教师
吴增生：浙江省仙居县教育局教研室
浙江省第十批特级教师
褚水林：浙江省南浔教育教学研究与培训中心
副主任
浙江省第十批特级教师 张晓华：北京二十中
北京市骨干教师、市优秀教师、全国数学优质课评比一等奖 王海生：上海市实验学校
全国数学优质课评比一等奖 卜春兰；杭州市文澜中学
全国数学优质课评比一等奖
陆
韵：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象 邵文鸿：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象
点评专家
朱敏龙：南京市金陵汇文中学
全国知名特级教师
张晋红：杭州市下城区教育研究发展中心
浙江省第十批特级教师 郑银凤：温州市龙湾区教师发展中心
浙江省第十批特级教师 周伟扬：绍兴市教育教学研究院
研究员 相聚杭师大：2010年11月7日至11月8日
报到时间：2010年11月6日下午2∶00——晚上8∶00；
报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。 活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。
联系电话：0571－ 张老师
E－mail：zpmshsd@
[可见杭州教师教育网 第36届浙派名师暨全国初中科学名师经典课堂教学艺术展 展示主题: 有效探究
名师联袂：登堂献艺者有特级教师、名师、教坛新秀 上课教师
陈
争：北京101中学
北京市学科带头人、市优秀教师、全国优质课评比特等奖 李泳梅：上海市风华初级中学
上海市学科带头人
林大誉：平阳县实验中学
浙江省教坛新秀、温州市名教师
陈苍鹏：温州市永嘉县实验中学
副校长、获浙江省春蚕奖、浙江省第十批特级教师推荐人选、温州市教学比武一等奖、浙江省教学比武二等奖
姜
进：杭州市采荷教育集团
浙江省优质课一等奖
沈智明：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象 邓敬东：杭州师范大学继续教育学院名师班学员
杭州市名师培养对象
点评专家
王耀村：浙江省教育厅教研室
科学教研员、浙江省第十批特级教师 汪建红：杭州第十三中学教育集团
校长、全国知名特级教师 徐青青：杭州市文澜中学
副校长、全国知名特级教师 潘建中：温州市教育科学研究院
院长、全国知名特级教师
相聚杭师大：2010年11月9日至11月10日
报到时间：2010年11月8日下午2∶00——晚上8∶00；
报到地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼大厅。 活动地点：杭州师范大学继续教育学院（杭州师范大学文一路校区）12幢一楼学术报告厅。
联系电话：0571－ 张老师
E－mail：zpmshsd@ [可见杭州教师教育网 会务费用：每位教师300元/两天（包括听课费、资料费、中餐、饮料）。
食 宿：安排在文一路校区附近宾馆，费用自理。住宿标准：每人50～120元/天。宾馆可代购返程车船机票，请提前联系。 学分证明：活动将为观摩教师提供学分证明（8学分/天）。
浙派名师小学科学课堂教学艺术展示名师
李家绪：杭州市崇文试验学校科学教师，科学教研组组长，曾获全国首届小学科学（教科版）优质课一等奖；浙江省小学科学优质课一等奖；杭州市小学科学优质课一等奖；杭州市第二届“学生最喜爱的老师”；教育部新课程国家级远程培训班优秀学员；担任教育科学出版社牵头组织全国省市区科学教师新教材培训组专家。
方华：上海市黄浦区第一中心小学科学高级教师，上海市自然新教材中心组成员。曾获中国教育学会优秀课一等奖（磁铁游戏），2007年获上海市中青年教学比赛一等奖（水到哪里去了）。上海市自然学科中青年教师教学比赛一等奖（声音的传播），2007年黄浦区教学岗位能手奖，2005年获黄浦区教育教学比赛一等奖（开关）；曾获得2004年黄浦区读书成才奖；荣获黄浦区新长征突击手称号。曾参与自然新教材《科学与技术》第一六册的编写。
王馨：女，南京市北京东路小学科学教师，校机器人组辅导教师，网管中级、ASP网页制作中级以及数学奥林匹克中级辅导员。曾获2006年南京市科学教师基本功比赛一等奖；江苏省科学教师教学能手大赛一等奖。辅导学生在全国、省、市、区的各级各类科技活动比赛中多次获得一等奖，曾获得全国、省、市、区级优秀辅导员称号。
潘国根：杭州市西湖区教师进修学校校长，华东师范大学教育学硕士，中学高级教师，浙江省陶行知研究会常务理事，西湖区教育学会小学科学教学研究会理事长，西湖区二星教师，杭州市学科带头人导师，曾任杭州市求是小学副校长、杭州市学军小学副校长、杭州市行知小学校长等职务。
陈彤：浙江省特级教师，浙江省骨干教师高级访问学者，中学高级教师。现任缙云县紫薇小学副校长，丽水市小学科学专业委员会副会长，中央教科所小学科学研究中心培训专家。曾获浙江省教坛新秀，浙江省中小学优秀青年教师，浙江省课程改革首批先进个人等称号。曾受邀到省内外地上课或讲座40余次；二十多篇论文在刊物上发表或获省级二等奖以上。
顾勤华：浙江省宁波海曙区镇明中心小学科学专职教师，2003年获全省小学常识、科学课堂教学研究观摩课二等奖；2006年获浙江省首届新生代教学展示活动金奖。曾获宁波市第八届教坛新秀科学学科一等奖、区优秀教师、区优秀教育工作者、省实验教学工作先进个人；多节课堂实录入编“浙江省农村中小学远程教育工程”教学光盘集。论文《为学生的探究活动创造空间》发表于《教学月刊》2003年第11期；《“创新，实践”――综合实践活动课程的探索》获全国教育科学“十五”规划重点课题阶段成果三等奖。
徐春建：杭州市萧山区裘江小学科学专职教师，中学高级教师。浙江省教坛新秀、杭州市基础教育课程改革优秀教师、杭州市新世纪“131”优秀中青年培养人才、萧山区优秀教师、萧山区优秀园丁、萧山区名教师。2003年获浙江省小学常识、科学课堂教学研究观摩课一等奖；曾在省内外执教公开课数节。自制的投影片近千张，自制的课件近百个，历时10年收集制作的教学视频近500GB，数次举办过个人现代教育技术展览，获得省市专家同行的高度赞扬。有五节课堂教学录像课已由教育部门出版，在全国、全省范围内公开发行。
浙派名师小学科学课堂教学艺术展示点评专家
陈晓萍：女，生物学学士， 浙江教育学院教师教育与管理学院科学教学法副教授，浙江省师干训中心项目办副主任。曾于2001年8月至2002年8月在德国巴伐利亚洲迪林根教师教育学院做访问学者，学习、研究德国教师培训的成功经验，了解德国中小学科学课程教学的现状。主要从事中小科学教师培训、科学教学设计、科学课堂教学研究（说课、评课等）及合作学习的课堂组织与管理等领域的研究。
林岚：女，浙江省杭州高级中学地理高级教师，杭高天文社学生社团指导教师，浙江省天文学会副理事长、杭州市地理学会副秘书长。创建浙江省中学天文教学示范天文台。指导学生发现2005QQ87近地小行星。带领学生参加金星凌日国际联合观测。辅导学生多次获全国、全省青少年创新大赛科技活动大奖。2006年赴印度担任第11届国际天文奥赛观测员，2005年赴俄罗斯担任首届亚太天文奥赛观测员。2006作为中国日全食观测团代表赴埃及成功观测日全食。2007年12月被杭州市教育局、杭州市人事局确认为杭州市享受教授级待遇的中学高级教师。
徐闻音：杭州市长寿桥小学科学专职教师，副校长。曾获浙江省特级教师、浙江省优秀教师、杭州市首届“十佳”教师、杭州市“轻负担高质量”优秀教师等荣誉称号。
岳刚德：杭州师范大学教师教育学院讲师，中学化学一级教师，四川大学化工学院工学硕士，华东师范大学课程与教学研究所教育学博士，浙江大学教育学博士后流动站在站博士后，杭州市中小学科学骨干教师培训项目负责人。主要从事科学教育、公民教育、教师教育和课程与教学论等领域的研究。
第7篇：罗蓉名师教学研究活动心得体会
罗蓉名师工作室“部编版教材项目”课堂
教学研究活动
——心得体会
广南县莲花小学 黄立通
一次很好的机会得以参加“罗蓉名师工作室课堂教学研究活动”，活动于2018年4月25日在昆明棕树营小学举行。第一印象，学校清洁卫生，校园文化美观得体，班级文化建设规范合理，各种工具摆放整齐，学校占地面积不大，但建筑布局合理充分利用空间。第二印象，在听课的时候发现都是女老师讲课，连听课的也都是女老师，男老师都去哪儿了？
好吧，到谈正事了，这次听课主要是部编教材三年级语文，第一节《总也倒不了的老屋》，由官渡区晓东小学何金莲老师执教；第二节《不会叫的狗》，由盘龙区云波小学马艳玲老师执教；第三节《萝卜先生的长胡子》，由昆明市中华小学祝春梅老师执教。三篇课文都是童话故事，童话故事是小朋友喜欢听的故事但上课不是老师讲讲读读哄小孩子睡觉的事情，那么怎么讲，怎么提高学生的学习兴趣，怎么才能引导学生进入情景，这就是今天来学习的目的。
听了三节课没有一点体会那是不可能的，三位老师上得很好，都是一个套路的教学方法，也许这就是工作室这次活动的目的，区别只是教师的组织能力和师生互动情况。总之，三节课都是用“预测”故事来贯穿整节课的活动，用“预测”故事结局来引导学生思考，各人思考的结局不一样，老师就作评价，充分发挥学生的联想，提高学生的想象力，从而实现了真正的引导作用，体现了学生为主体教师为辅的教学。
那么问题来了，如果学生从书上先看到课文内容，那么上课的效果就会受到影响，这就让我们考虑学生该不该先看书预习？学生手上该不该有书？或者能不能改变教材的版本，学生的书本留有空格让学生自己“预测”故事结局，但老师的教材书本是完整的课文，老师的书本和学生的书本不一样，这样从根本上能不能解决问题？
第8篇：《专家名师课堂教学引领活动》心得体会
《专家名师课堂教学引领活动》心得体会
2012年10月25日，暖阳高照，微风习习。我有幸能到石麟小学参加教学下乡--《专家名师课堂教学引领活动》。通过这次的《专家名师课堂教学引领活动》我收获颇多。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也对于正在语文教学路途上摸索前进的我以前进的方向。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完两位位老师的精品课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
袁齐泽老师在教学《画家与牧童》 时，她先以文中的两个主人公著名的画家和不知名的小牧童引出下文。又以一组同学的生动形象的接读课文展开，别有韵味，受到了大家的赞赏。并指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。激发了学生的无限乐趣。整节课在袁齐泽老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如袁齐泽老师教授《画家与牧童》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了精彩的画家与牧童的小故事。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 袁齐泽老师和万清老师的课堂设计。配乐读，让学生深情并茂的体会课文。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如袁齐泽老师就在教学中穿插了几个学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在平时的教学中应该多培养学生善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我应该阅读更多的书，不断地学习，不断地充电。充实自己，更努力地钻研教学这门学问。
而且应该促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
幼儿园名师教学示范研讨活动心得体会
幼儿园名师教学观摩心得体会
幼儿园教师教学活动反思心得体会
集体教学活动心得体会幼儿园
幼儿园活动心得体会