第1篇：教师教育教学艺术心得体会
教师教育教学艺术心得体会
作为兴宁第一批中小学骨干教师培养对象，我有幸参加了梅州市组织的骨干教师培训，也拜读了《高中数学有效教学》、《教师的教学技能》等教育教学专著，从中得到许多体会与有效教学实践经验，受益匪浅，对提高自己的教学实践和教育教学能力有很大的帮助。
一、教师要确立“有效教学”这一先进理念
教学效益问题是教育课程改革必须面对的和无法回避的。作为在一线教学的教师，我深有体会：学生学习负担重，教师轻松不起来，是高中教育的普遍现象，作为教师，我们首先要建立“有效教学”这一先进理念，认真学习人家的现代先进的教学理论，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践中身体力行，教师教的效益，学生学的效益才会不断提高，才会收到理想的教学效果。
二、教师必须掌握并在实践中娴熟地运用教学艺术
教学是一门科学，又是一门艺术，只有科学与艺术的有机统一，才相得益彰，教师要有扎实的专业知识，广博的文化科学知识和良好心理品质才能胜任某学科的教学。但如何把教材内容很好教给学生，启发他们的思维，培养他们的能力和发展他们的智力，就必须有娴熟的教学艺术。教师在教学活动过程中要善于随机应变，挖掘课本中的情趣因素和艺术魅力，调动学生学习的积极性，达到教学形式与内容的完美统一。
三、教师教学技能的掌握
教师掌握教学技能是为达到教学目标服务，教学技能的掌握需要在反思中构建，〈1〉教师要对自己的教学活动认真进行反思，通过反思教学过程才能使教学操作经验上升为个人的内在素养。〈2〉教师要主动构建经验的意义，教师发挥主体能动性去提升经验，提高技能应用的自觉性，其对教学技能的独到理解与创造
性的应用凝聚着教师的理性的思考和对规律的尊重。〈3〉教师的教学技能是在一定的文化脉络中习得的，教师的教学技能是在教学活动中表现出来的，学校是一 1
个受文化价值观念引导的实践共同体，所以教师的教学技能带有“学校文化”的痕迹，学校教师之间的沟通，教学实践活动中的观摩与互动，是教师掌握教育教学技能主要途径。
我在认真研读《高中数学有效教学》、《教师的教学技能》两本专著后，从中受到许多有益的启迪，加强了教育教学理论的学习，对自己的教学实践有重要的指导意义。
第2篇：职业教育心得体会
学习《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》
师 范 学 院 刘 杰
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。其中，以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针，牢固树立高职教育的特色思想，认真总结高职教育的基本规律，不断改革创新，才能使高职教育事业实现持续健康的发展。以我院为例：近年来学校不断加强实训基地建设，积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式，通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质；同时适应社会需求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，推进专业结构优化，改革课程体系和教学内容，取得了显著成绩。
高职教育的理念、思路必须通过教师这一桥梁具体贯彻到平日的课堂教学当中才是成功的，因此教师的职责重大。作为一名高职教师，我谨结合培训内容及自己的平日教学谈谈我的体会。
学生掌握知识的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授，对学生进行正确的理想和世界观的教育，就会大大激发学生学习的积极性，使教师把书教得更好。
现代教育的根本目的是学生全面发展。当代教育家顾明远教授明确指出：“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展，教师要以平等、合作、民主的精神，理解尊重学生，与学生建立和谐密切的师生关系，并积极主动地创造条件，实现学生的主体地位，从而最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分
不开的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中，实现其教育功能。体现到具体的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：比如分组辩论或回答问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以激励学生多发言多表达等。这样令课堂形成一个良性互动，每个学生都得到了锻炼，自信心得到增强，同时对知识的掌握也更加牢固，学习兴趣也得以培养。
另外，教师应及时补充新的知识，令自己的知识积淀更厚重。高职高专教学改革是一个复杂的系统工程，作为高职教师，我们应该认真钻研业务，加强教学经验的总结和自身提高，拓宽知识面，及时充电，对学生负责，对教育负责。
其实，不管高职教育还是何种教育，在教育思想上都要突出一个“爱”字,即:热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。
高职院校在招生时是最后一个批次录取,与本科院校相比,学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些,差生相对多一些,这是作为一名高职教师不可避免地要面对的一个现实问题,也是我们教师不可推卸的责任。
教师对学生的爱,要体现细心、耐心，且一视同仁。只有对学生倾注全部的爱,真挚地关心、体贴,才能使其产生积极的动力。另外要善于发掘学生的闪光点,关注他们的每一点进步。一句赞扬，一个肯定的表情，都会使他们树立自信,从而提高他们的成绩。
理解尊重也是一种教育力量,它可以增强学生的自信,鼓励他们克服困难,积极要求上进。要以学生的感受为感受,设身处地为他们着想。比如，在讲解问题时，有的学生不能理解，那么就可以试着变换不同思路来适应不同学生，因材施教。其次,尊重每个学生的个性,
重视他们的心理需要,不要求学生唯命是从,允许他们有不同看法,充分发扬民主。这就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃,严格要求,因势利导地培养其文明行为和优良品德,发展学生的才能和智慧,学生也会回报教师的教育,尊重教师要求。
以上是我培训以来的心得体会，我会将培训中学到的点点滴滴应用到平日工作中，不断完善自己，做好本职工作，作一个对自己、对学生负责的好教师。
第3篇：职业教育心得体会
职业教育理论学习感想
广东普宁职业技术学校 李兴昌
（1）职业教育不同于普通高中教育
中等职业教育不同普通高中教育和高等教育，有着自己独特的模式和理念。把摈弃了普通高中整天坐在教室里单纯地听老师讲课。她把理论教育和广泛的社会实践紧密的结合起来，边理论边实践，从理论中来到实践中去。这种教学模式最能激发学生的学习兴趣，培养学生的探索创新精神。在这种教育模式下，最大程度地尊重学生的个性发展和最大程度地开发出学生的潜力。既可以创造出大量娴熟的技术工人也可以培养出许多高精尖人才。
（2）职业教育不是封闭性教育，而是在学习化社会中担当重任的开放性教育
职业教育是包括职业学校教育和职业培训在内的大职业教育，也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育 。衡量人的能力与水平，已不再是单纯的学历证书、技能证书，而是综合能力与素质。
（3）职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育。
教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”，而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才
的不同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。
（4）中等职业教育不是终结教育，而是终身教育的重要组成部分。
职业教育要传授职业知识和技能．是将普通教育与专门教育联系在一起，并为继续教育奠定基础的教育过程。职业教育是具有自身特色的一种类型的教育，它以应该形成初、中、高一体化的体系，同时职教应与普教、高教、成教等相互衔接、沟通、补充，构建起人才成长教育的立交桥。其教育目标将由单纯针对职业岗位，扩大到整个职业生涯，其性质也将由终结教育变为终身教育。
（5）中等职业教育的培养目标是培养数高素质劳动者和技能型人才。
我国已进入新工业化发展时期，在相当长时间内，对高素质劳动者和技能型人才存在着巨大的需求 ，技能型人才需要必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。我们应该根据培养高素质劳动者和技能型人才的要求，重视对学生的思想、文化、身体及专业能力的培养，满足社会经济发展的需要。
（6）职业教育新的学生观、教师观和质量观。
1、职业学校的学生不是差生，而是一类有着个性特点和特长的学生。
2、职业学校的教师承担着为社会培养高素质技能型人才的重任，有
其自身的教学工作特点。
3、职业教育的质量评价的标准关键是满足社会和学生发展的需要。
（7）职业教育应重视以人为本以人为本是时代对教育的要求，职业教育能够帮助学生实现人生的价值。职业教育强调以人为本应包括三层具体的意思：
一是要满足受教育者接受培养的需求； 二是要把受教育者当着人来培养； 三是要把受教育者培养成人。
（8）职业教师素质要提高中职学校教师不仅要学识渊博、技能超群，更要懂得了解学生尊重学生。教学中更要注重教法的选择，才能适应学生和教学的需要。
社会在发展，职业教育也要跟上社会的需求，这也要求我们教师不断学习，不断进步。
第4篇：职业教育心得体会
职业教育心得体会
【篇1：职业教育理论学习心得体会】
职业教育理论学习心得体会
我参加了学校组织的翁孝川校长关于“中等职业教育的理念与实践”培训。通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑”更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
培训重点介绍了翁孝川校长着力倡导的“全纳教育”理念。“全纳教育”强调学校要接纳所有学生，为学生提供公平的教育机会；教师要给予每个学生平等的地位；学生要接纳社会、自然和同伴，理解、尊重老师的劳动，融入集体，实现自我的觉醒。此外，翁校长还提出“以学生的呼声为第一信号，以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准”、“不放弃任何一个学生”、“从最后一名学生抓起”等口号。要求教师真正将学生当作自己的服务对象，蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。同时，学校组织开展“唤醒教育”活动，在课程设置、教材取舍、教学方式等环节进行改革，激发学生的学习积极性，激励学生的进取之心，促使学生自我觉醒。以“关爱、感恩、赞美”为主题，开展感恩教育、诚信教育，抓“文明风采”比赛活动，给学生提供展示自我的平台，让学生有更多机会体验成功和快乐。我校在办学过程中，遭遇很多困境，如生源质量差、难教、难管；如何发展；如何进行教学改革；如何对待差生等。通过借鉴翁校长的办学方法，特别是他的发展思路和全纳教育理念，对我们开阔思路，加快我校改革发展会有所帮助。下面结合翁校长的经验，谈谈我校的发展。
（一）明确办学思想和办学理念
办学理念是学校的根本，办学思想决定了学校的办学路子，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生主要来源分三种：一是普高落榜生，“不大情愿”地来到中职学校；二是厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；三是对学一技之长有较浓兴趣，乐意来，主动来。其中，前两类占绝大多数。这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。我们要借鉴和参考翁校长的办学思想和理念，成功推行“全纳教育”。
（二）明确办学目标
人无远虑必有近忧，学校也是一样的，没有明确的办学目标，就没有奋斗方向，就不能团结和凝聚教职工，如同一盘散沙，各想各的，各做各的，必然导致学校矛盾重重。我们要在学习实践科学发展观活动中，把学校的办学目标作为重中之重的工作进行落实。
（三）努力办好中等职业教育
1.以“主题年”活动形式推进学校工作。
2.调整教学计划，加强教师培训，增加实验设备投入。
3.德育工作。社会在发展，形势在变化，我们都必须正视现实，正视当前中职学生的情况，以“全纳教育”理念为基础，更新学生德育观念，从而对自己的教学和管理进行调整，绝对不能老是回忆过去的学生是多么的好教、好管，过去的工作是多么轻松愉快。
总之，通过这次培训，我们深刻认识到要把我国建设成世界强国，必须大力发展职业教育；通过学习，我们更加坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。
【篇2：学习职业教育法心得体会】
学习《职业教育法》心得体会
作为一名人民教师，要做到“爱”字当头，幼吾幼以及人之幼。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 教师不仅要教书，更要育人。以自己模范的品行来教育和影响学生。教育工作者的全部工作就是为人师表，教师作为传播人类文明的使者，更应该为人师表，严格要求自己，其言行要透出真、善、美，要时时做到言行一致，表里一致，更得发扬“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，当然，也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、严于律己等标准要求自己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。同时，还要不断学习，更新知识，跟上时代的步伐。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关注第一个“生命个体”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教师，名副其实的教师，要有良好的职业道德。 我认为，比“学高为师
，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
总之，作为一名教师，我将尽心尽力的作好本职工作，发扬春蚕吐丝，蜡烛燃烧的奉献精神，维护“人类灵魂工程师”的声誉，将自己的一生奉献给教育事业。 依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然要求。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。依法执教作为教师职业道德，是作好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教具有重要的职业道德意义。作为一名教师，在教学过程中，要坚持和维护教育法律法规，把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。比如在教育活动中不得有违反教育法规的行为，认真遵守和贯彻党的民族教育、宗教政策等等。我国《教师法》和《教育法》中明确规定：学校教师在管理学生时，要禁止体罚或侮辱学生人格尊严。受教育者对学校给予的处分不服，可以向有关部门提出申诉；对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，也可提出申诉或者依法提出诉讼。因此，我们的学校和教师在管理教育学生时，不得违背法律的这些规定。我国的教育法还规定了学校和教师有管理教育学生的权利，但是，依法执教作为教师的职业道德，同时也是学校和教师应尽的义务。但现实生活中，侮辱学生人格，体罚学生，不尊重学生，恶意挖苦、讽刺学生的现象时有发生，这些做法都会对学生的身心造成严重的损害。要克服和避免这些现象，加强依法执教，强化教师依法执教就显得非常必要。所以，在教育法制化的时代，教师已不仅仅是个
教育者，而且是教育内部的重要的一个执法者。只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。
通过对这些法律法规再次学习，让我感到依法执教是一件不可忽视的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当。因此，我们在平时要多注意加强对法律法规的学习，有意识的克制自己的行为，以免对学生和自己都造成伤害，保护学生也就是保护我们自己。同时，我们也要正确引导学生，提高学生的思想道德修养，使师生关系更加和谐。
【篇3：职业教育培训心得体会】
职业教育培训心得体会
2014年1月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。先后听取了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》等讲座，通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、明确学校发展目标和办学理念
目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年6月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
二、以高涨的工作热情投身职业教育
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长
我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。
第5篇：职业教育心得体会
动漫职业教育的发展空间伴随着互联网技术和C G 技术日新月异的发展，动漫产业的前景给每个置身其中的人带来了无限的遐想。全世界影视动画、动漫、游戏行业不断制造的财富故事，特别是欧美发达国家，邻国日、韩动漫产业已经成为其国民经济支柱的现实，为中国动漫产业展示着绚丽的色彩。巨大的市场空间及需求，与媒体动画技术的发展，为中国动漫游戏产业再创昔日“中国学派连环画”的辉煌带来了一次难得的历史性机遇。中国动漫游戏产业为此感到兴奋不 已。整个产业正处在激情涌动的创业热潮期。中国动漫产业已经成为方兴未艾的朝阳行业，市场需求量很大。但是，国内动漫设计创作的人才缺口十分大，据有关数据表明，2005～2008 年，全国动漫人才的总需求量高达60 万以上，影视动漫人才总需求量达1 5 万人，动漫人才总需求量也在1 0 万人左右。而目前全国动漫从业者还不到1 万人，只及韩国的1 / 3 。“动画缺口万集，商机百亿元”、“我国动画专业人才不到总需求1 /2 5 ”、“我国动画设计人才需求预测将缺口约1 5 万”、“高级动画师钱景诱人”..打开电视，翻开报纸，登入网络，如上述文字不绝于耳。现实情况也在不断催热动漫人才需求的温度：有消息称，到今年年底，全国总共会有4 7 个省市少儿频道和1 3 个卡通卫视频道开播，动画节目的需求量一年将达到100 万分钟，而我国2003年全年国产动画片的产量仅 万分钟，缺口巨大..快速发展的动漫游戏产业与人才需求直接催生了近几年来中国动漫教育的蓬勃发展。无论是本科、高职，还是各类培训班新生人数及在校人数每年都在快速增长。但是动漫游戏对国人来说毕竟是新生事物。而对这样的新行业、新技术，如何快速提高教学水平，为产业培养及输送既有创意又有实际操作执行能力的“真人才”，是我们教育工作者面临的一个全新挑战。目前动漫游戏人才的数量和质量，离产业的需求存在着一定的差距。这无疑使我国快速发展的动漫游戏产业遭遇瓶颈。造成这种局面的原因是比较复杂的。从作为一名从事动漫设计的职业教育人员的角度考虑，其主要原因是动漫教育滞后。
中国的动漫产业是一个新兴产业，中国的动漫教育同样也是一个新兴问题。如何解决好这个问题是我们从事动漫设计教育工作者的重要任务。动漫人才的培养要突出实践能力的训练，培养应用型人才。在动漫人才的培养过程中，可以和国内外高校进行校校合作，使
动漫人才的培养突破区域的界限，吸引更多更好的资源为我所用，使双方在协作中共同发展。尤其是，像美国、日本、韩国等国的动漫人才的培养已经处于较高的水平，可以与这些国家的相关院校签署动漫专业合作协议，包括合作培养研究生和本专科生，合作进行动漫规划设计研究、合作开展动漫行业培训、合作举办国际学术研讨会以及专家学者的互访交流等，使学生能够走出国门，了解先进的动漫知识和技术。同时，也可以采用订单式培养、产学研合作、共建学校实训基地、以及落实实习和就业等多种校企合作方式，通过在企业里“顶岗”工作，巩固所学的理论知识，提高实际工作能力和专业素质，适应动漫产业的发展。作为工作在一线的动漫专业教师，首先我们应该搜集整理大量的欧美、韩国、日本等国家的优秀动画游戏学院的课程设置，教材与教学资料，广泛征求海内外教育专家、技术专家的各类意见。
结合国内的实际情况，将最核心的动漫游戏理论、最新的软件应用技术、最典型的项目应用汇编在一起。形成一个规范的、标准的基础理论系统。只有如此，来自不同的院校毕业生，在日常的工作中才会有着共同的知识底蕴，才会有共同的语言去交流。理论建设的目的是指导实践，作为从事动漫游戏设计的职业教育的院校应该更加重视实践能力的培养。单就理论水平来讲，职业学院、中专毕业的学生与本科院校学生相比，有一定的差距。但是动漫游戏设计这个行业与其他的行业不同，在动漫业的发展过程中，可将其所需人才分为三个类型：顶层、中层和底层。顶层人才主要包括战略管理、营销策划、创意人才等核心人才，目前国内极需此类人才；中层人才主要包括技术人才、职能管理等支持性人才，需求量很大，是动漫产业发展的中坚力量；底层人才主要包括加工型、操作型的蓝领人员，他们需求相对更大。装饰设计与平面设计则不同。如果个人能力比较突出，完全可以独挡一面、轻松的完成设计任务。但动漫游戏设计的工作量十分巨大且分工明确。前期有文案、策划部门, 中期有拍摄、绘制、剧务部门，后期有采编、美工、合成部门，再之后还有业务发行部门等。每个部门之间的知识结构、专业技术都相差较大，只有大家各自发挥自己的特长，才能制作出优秀的动漫作品。正是由于动漫游戏设计行业这种特殊性，几乎不可能有一部中长篇作品或一款大型游戏是个人设计制作的。也正是因为这种特殊性，动漫游戏产业所需求的从业人员层次多样、人数众多。因此，需要我们的教学目的明确，培养方向定位准确，并了解动漫游戏企业的具体用人要求，在重视基本技能的基础上，展开各种点对点的设计岗位实训课程。例如：在动画片的创作中期，需要大量绘制中间画的动漫设计人员。虽然中间画的绘制在整个动漫设计领域属于水平较低、薪水偏少的岗位。但是与其他艺术设计专业横向比较的话，收入还是相当可观的。以中国烟台国家动漫基地动画制作公司为例，一张中间画的最低报酬是四元。一个较为熟练的绘制人员一天可画20 张以上。一个月的收入是2000 多元，但是目前大部分动漫本、专科院校毕业生对这种工作岗位不感兴趣。而动漫中专层次的院校毕业生由于绘画基本功较弱，如果不经过这方面的专门训练，很难在短时间之内达到中间画岗位需求。针对这种情况，我们的动漫职业教育就应该将中间画绘制的必备设备（拷贝台）引入到教学当中。在系统学习基础理论之后，挑选适合的学生，将中间画这一课题作为教学内容进行实训，结合动漫公司对中间画的具体要求，培养学生的这一专项技能。使他们在校学习期间，在技能上就达到动漫公司的要求。类似的实训还有很多，如：勾线、上色、后期合成、特效加工等等。在较短时间内，这种形式将是职业教育的主流模式。但是随着时间的推移和产业的继续发展，就需要学校和企业之间建立长期的合作关系，让动漫企业认可学校的教学形式，认可学生的能力。将更多的基础性技术工作放在学校来制作。既节约了公司的制作成本，又使学生在校期间就真正参与实际动漫产品的设计制作。逐渐发展即将形成产业化教学的模式。真正实现了职业教育的最佳模式：理论学习+技能训练—社会实践—理论升华+ 技能提高—就业上岗。可能有人会说，这种理念下培养出来的动漫设计人员层次不高。目前，国内缺乏的是动画技术熟练，同时又具有较强能力的包括原画、造型、场设、统筹、导演等方面的人才，或者是极其了解动画产业，又具有策划、编剧、推广、经营方面的人才。这样的道理大家都明白，可是还应清楚地认识到目前我国动漫游戏产业正处在起步阶段，需要的人才结构也比较偏向于基础性动漫设计人员; 我们的培养对象也是一些喜欢动漫，但有基础不是十分优秀的学生。短短的两年学习时间，几乎无法培养出一个技术熟练和技巧丰富，有美术功底、较高的审美水平、对动画独到的见解、扎实的掌控能力等多种能力的全方位动漫人才。目前我们的教学目的就是定位在能够让喜欢这个专业的学生通过2--3 年的学习有机会进入动漫游戏这个领域，成为一个动漫公司喜欢的可用之人。然后通过在企业内部的工作和继续学习，不断的提高层次，最终成为兼通艺术与技术的复合型动画人才。动漫产业是继IT 产业之后的又一个经济增长点，被称为21 世纪知识经济的核心产业。从全球及主要国家来看，动漫产业已经成为一个庞大的产业。在未来的几年内，我国动漫产业也将迅猛发展，对于人才的需求是大量的。但是，动漫教育不能一轰而上，要根据中国动漫产业发展以及中国动漫教育培养的实际情况，科学规划，合理上马，否则将不能培养出我国动漫产业所需的人才，或者造成资源和人才浪费。同时动漫专业是新兴的学科，有着艺术与技术紧密结合的显著特点，因而世界各地的动漫教育呈现多样化、多元化的特点，一般可以划分为三大类：以计算机图形图像技术为基点的动漫技术院校；以创意艺术为目的的动漫艺术院校；以及用计算机图形技术做工具的一些动漫应用型院校。因此，各大高校在动漫教育上应该有所为，有所不为，选择优势，趋避劣势，培养社会和企业所需的人才。职业教育如果能看准市场需求和高校教育的空档，灵活调整教学目的与培养方向，及时发现问题，及时加以解决，完全可以培养出有专业素质、家长满意、社会受欢迎、适应我国动漫产业发展的又兼具鲜明特点的动漫人才。
截至2006年底，开设本科动画专业的高等院校有130所，加上数字媒体等相关专业共有167所。如果再算上专科和高职教育，开设动画专业的高校数量已达到了447所，是2003年的近5倍，是2000年的两百多倍。而统计所有涉及到动漫专业的高校院系，总数则达到了1230所。
如果对国内动画教育的现状予以描述，可以发现有如下特征： 不同学校的动画专业依托的学科背景有所不同。目前，未独立成立学院的动画专业主要被设置在四类大的学科之下：艺术设计类、美术类、影视传媒类、计算机类。其中艺术设计类占了较大的比例。这些动画所属的学科门类大多是依据本校原本具有的学科优势来设置的，或者是由于不具备某学科的背景而采取了扬长避短的措施，如工科院校开设动画专业就偏向计算机技术、软件开发方向。这些学科优势在某种程度上，为各高校刚刚起步的动画教育打下了一部分基础，使特色办学、多元化动画人才的培养成为可能。
师资力量整体比较薄弱，成为制约动画教育自我完善的主要阻碍，基地和非基地之间师资差异较大。在各校动画专业教师中，普遍以中青年教师（26~35岁）为主、本科学历为主、助教和讲师为主，教师的教学研究方向主要集中在某几门课程上，包括美术造型、动画原理和计算机动画，视听语言方向较少，其他相关课程的教师更是凤毛麟角。统计结果显示，教师的总数从3人到161人不等，差异悬殊，几个动画教育基地在教师数量上有压倒性的优势，而一般的动画专业教师数量大多在几人到十几人的范围内。综合性重点大学中高学历的教师比重较大，而规模较大的动画教育基地则会在较丰富的师资的基础上吸纳一些有实践经验但学历并不高的教师，形成互补。有半数以上的院校有想开但开不了的课程，排在第一位的原因就是师资的缺乏。
动画教学设备不足、动画创作环境的缺乏是制约动画教育良性循环的客观因素。许多动画专业没有经过理性的规划，在市场刺激下匆忙上马，缺乏基本的教学设备，或是扩招的人数越来越多，教学设备和教学环境却没有跟上，造成学生缺乏创作实践的机会。理论素养本来就不高，动手能力也比不上社会上的短期培训人员，必然无法满足动画公司的要求。
科研水平较低，国家级动画科研项目还比较少。科研方面，大多院校还是以校级项目为主，省部级项目为辅，国家级动画科研项目总数很少。在论文、专著等理论成果中，综合性重点大学和动画教育基地体现出更强的科研能力。
动画课程的设置偏重于教授动画技法，动画理论的系统教育和动画产业上游创意、统筹人才的培养比较缺乏。90%以上的动画专业开设了动画原理、运动规律、造型、场景设计，二维三维动画软件这几大类课程，都属于动画技法范畴。而只有不到一半的院校开设了动画史和美术史课程。35%左右的院校开设了导演、表演、剧作的课程。
教材同质化严重，范围狭窄，缺少深度，满足不了教学要求。调查中，72%的院校认为目前教材的数量和质量无法满足教学需求。尤其缺乏的是动画视听语言及动画理论的论著。 毕业生毕业后向更多元的领域发展。将05、06、07三年的动画毕业生去向数据进行比较，进入动画公司和大专院校任教的毕业生有减少的趋势，而自由职业、游戏公司、网络公司和其他去向日益增多。这跟整个产业的大环境有着密不可分的关系。
作为一门艺术与技术、文化与产业相结合的综合艺术，动画教育的难点就在于要认清现状、把握好度，不可偏废一方，也不可眉毛胡子一把抓。我国当前的动画教育除了受师资力量不足、软硬件设施难以跟上等制约外，还存在以下几个问题：
1、没有建立起规范的动画理论体系。理论体系的缺失让学习者只见其表，不知其里，在学习中流于肤浅和盲目，拘泥于一笔一划，难以跳出圈外、对整个动画本体进行宏观的把握和本质规律的理解。
2、教育与市场脱轨，实践环节薄弱。动画是一个团体合作、各司其职，有严格流程的产业，完全不同于学院中的个人创作，只有通过亲身的观察和实践，毕业生才能真正理解动画产业，才能在社会上尽快找到自己的位置。
3、盲目扩招，模式化教学，违背艺术教育规律。动画教育从根本上从属于艺术教育，而艺术教育的核心是创造力的培养，个性的表达。大批量的扩招进一步加剧了动画专业教师不足的严峻形势，一个老师对上百个学生，个性和潜力根本难以得到关注，这必然导致艺术教育的失败。
4、课程设置单一，动画其他领域尚待挖掘。目前的动画教育过于偏重技法，造成动画人才同质化的现象。包括动画编剧、动画导演这些策划创作类的方向没有得到足够的重视，而这些正是让动画之水活起来的源头。
第6篇：职业教育心得体会
职业教育理论学习心得体会
广东普宁职业技术学校李兴昌
参加河南科技学院“国家级中职骨干教师培训”的第一周，学校聘请旦勇刚教授，申家龙教授，赵一鹏教授为我们学员讲授了《职业教育政策与法规》《职业教育教学研究》《国外职业教育的经验与启示》三个专题讲座。说实话，当我看到这些专题讲座的标题的时候，我认为又是一些没有用的理论知识，但是当我听完讲座之后，方知自己井底之蛙，教授渊博的知识、精彩的讲授、深入浅出的引用，让我受益匪浅。俗话说，没用对比就不知差距，听完讲座才知道自己的差距，我们学校的差距，从理论到实践上的差距与真正的职业教育还相距甚远。就这几个讲座，浅谈自己的一点看法和心理感受。
一、对照职业教育，我校的一点成绩
市场营销专业创办了6年时间，作为市场营销专业的带头人，在营销专业办学过程中，基本能从市场的实际出发，对课程体系进行不断的调整，带动老师编写符合市场实际的校本教材，积极探索校企合作的办学模式，不断把新的教学方法运用到教学实际当中等等，当然，对于职业教育，还存在很多不足。
二、自身存在的不足
1、职业教育理论不足
以前总认为，作为学校的老师，只要备好课，上好课，能够教育学生基本的理论知识和技能就足够了，但学习了之后才发觉，职业教育远远不是那么回事。正所谓理论指导实践，我发现自己理论学习方
面还远远不够，尤其是对职业教育理论的学习以前几乎为零。本次学习印象深刻之处很多，简单举几个
①教育政策的导向作用
教育政策是制定教育方针的一个依据，大到国家的教育政策，小到班级的教育政策。一个班级应该有班级的教育政策，这样才能更好的制定班级的规章制度，对班主任、对学生都是一个制约作用，同时又是一个导向作用，这个导向性有利于班级的向心力，班级的同学朝着一个方向努力。
②学术论文的写作
以前总认为学术论文那是离我比较遥远的事情，是教授、是学术大家的事情，与我们平头百姓不相干，出来学习方知道，论文是对理论研究的总结、是升华，对教育教学起着相当重要的作用。
③对职业教学的认识
教授有句话说的好，要想教给学生发财，首先自己要会发财，而我们学校很多职业教育的老师是从学校到学校，基本没有踏出学校，没有实践，营销专业一个没有实践的老师，来教导营销的学生如何赚钱，确实只是从理论到理论。
2、实践不足
职业教育应该是技能教育，生存教育，而我们的教学基本还停留在理论的讲授上，上课的老师觉得累，上课的学生也觉得枯燥，实训实践环节是我们的弱项。教学脱离了公司、企业的实际要求。
三、工作展望
职业教育是生存教育，是技能教育，更是终身教育。教授说的好，授之与鱼不如授之于渔。营销的教育应该从知识的教育转向技能的教育，让学生真正的参与进来，作为教学的主体。
1、作为职业教育的老师应该加强职业教育的学习
职业教育不同于普通教育，而我们学校的老师基本是大学毕业就来参加工作，对职业教育的认识不足，甚至肤浅，以后多组织老师加强这方面的学习，首先从思想上解决对职业教育的认识。
2、从泛泛的营销教育转向行业营销教育
我校营销专业的中职生从毕业走向来看，主要集中在服装，药品，地产，电子通讯，电器等几个行业，而我们教学的实际跟学生的工作又在专项上又脱离了实际。以后努力的方向是，一年级的教学以营销的基本模块进行，二年级进行分流，按照学生的行业意愿进行行业教学、岗位教学。
3、加强营销教师的实践能力
让营销专业的教师不仅是证书上的“双师型”，而是要做到真正的“双师型”，利用轮流到企业实践的制度，每个学期指派2到3名教师到企业实践，真正的参与到企业的工作中去，而不是像以前那样仅仅是参观。
4、加强学生的实训、实践训练
积极争取早日实现校企合作，争取与汕头的新大地公司有个新的突破口，积极争取与钜鑫集团的合作。
积极争取学校的支持，创建两个校内公司，一个营销咨询策划公
司，一个“淘宝格”店铺，从而让营销的学生真正参与到实践中来。
总之，本次职业教育的学习，让我看到了我们学校，我自己的很多不足之处，同时也激发了很多想法，感谢能有这样的学习机会。
2012年10月21日星期日
第7篇：艺术 继续教育心得体会
通过今年的继续教育的培训，使我收获很多。下面是我从继续教育内容中学习到的感受总结如下：
一、学习内容丰富多样。
旧石器时代，人们主要靠狩猎生存，因为动物经常迁徙，所以狩猎者也要跟着迁徙。文明戏剧性的产生，至少需要有些群体定居足够长得时间来发展建筑、装饰以及用必要地时间来打量他们的住地在这个世界上所处的位置。这种突变大约发生在公元前8年的中石器时代，当时一些异类的群体得出这样的观念（也许是偶然的）：追逐食物远不如豢养猎物。环地中海盆地的气候变化对当时的人类社会产生了深远影响。这一论点设想气候变暖的趋势使食物来源更加丰富，丰富的食物反过来诱使人们在一个地方居住更长的时间。
农业的发现——自然可以被人控制和操纵的意识——会对人类关照自身及艺术的方式有重要影响。在农业和养殖没有发展起来的时候，世界上每个地方差别都很大。随着农业的诞生，人类需要永久性住所，它不受携带和体积限制，而且越来越精巧。也许农业对原始社会的最大冲击是群体的格局，产生了所谓的文明社会组织。因此，人类社会开始懂得文明是基于人与观念的关系，而不是具体事物。
建筑方面就是巨石艺术。巨石艺术的特色是十分庞大。它与地中海地区的巨大之墙使用细心处理过且尺寸一致的巨石不同。真正的巨石建筑用的石头都是未经打磨的，但是都经过细心的挑选。新石器时代的建筑师与工匠知道如何为石块加工，偶尔他们会在巨石上雕刻装饰的花纹，有时为了方便他们也会削短或是加以形塑。并且会将石块放置在特别的位置上，排列出特别的形状。但是他们也仍旧偏好挑选不易损毁的、神圣的、主要石块维持其不经斧凿的原貌，成为永远或永恒的象征。巨石建筑的年代介于公元前5000年到公元前1500年间。与洞穴艺术一样，巨石建筑可说是艺术与科学经历时间洗礼的杰作。现存最著名的新石器时期的巨石建筑是位于南英格兰的巨石阵。这个巨石阵建造于3个不同的时期，介于公元前3200年到公元前1600年之间。这个石阵很可能是一个神坛，巨石阵入口信道对准了冬季满月生气处的最北端，而这排列方式要花费6个月亮周期进行仔细观测才能确定，每个周期几乎长达12年。这一绝妙的设计表明新石器时期人类对自然地了解越来越丰富，对季节的循环更替也有了认识。巨石阵是具有艺术性的构造，即便是最基本的设计也是几代人累积的心血结晶。大部分的巨石阵是由巨大的青石所建构，每一块至少重达4吨。石阵中大部分的巨石造型并不是天然形成，而是经过细心的切割和处理。在当地居民的心中，石阵是非常重要的。石阵是柱梁结构很好地例子，后来西方建筑中使用很多的框架结构也源于此。在石阵里，巨大的石头直立在那里，形成一个由石柱组成的圆，柱子上面摆上一圈石头（梁），便形成了一个封闭的圆。如此巨大和智巧的工程，需要一张蓝图，即使在今天，找到、运输和竖起这些巨石也是需要精心筹划的。然而，也许它最大地价值是保存完好，石阵是北欧公共建筑最早的遗迹。一个明显的事实是，如此复杂体系的建造本身就是社群用视觉形象来表达他们自己与危急甚至是恶劣的环境之间约束关系的有力证据。它们似乎在表达对秩序的渴望，早期的艺术的主要目的很可能是为了要在混沌的宇宙中找出秩序。或许对早期艺术最佳的探讨方向应该是：将源自人类想象的艺术看作科学的先驱，艺术关乎真理。
欧洲古代文明的最高成就是古希腊文化。然而，当古希腊人还没有迈进文明时代的时候，美索不达米亚文明就已经延续了约2000年。希腊人后来的许多成就，就是在它基础上发展起来的。美索不达米亚在希腊语中的意思是两河之间的土地，原义“河间地区”，亦称“两河流域”。是今天伊拉克巴格达以南的巴比伦北方的亚述的合称。“美索不达米亚文明”与“两河流域文明”是同义词。两河指的是底格里斯河和幼发拉底河。美索不达米亚文明发生在公元前3500——公元前612年之间。据说在公元前8500年前，在美索不达米亚北部，人类已经产生了畜牧、农耕文明，这些当时属于新石器时代的人使用黏土塑造大地母神、动物等等小型雕像，作为祈祷丰收的佣像。后来由于农具的改良，这些人逐渐南移到美索不达米亚南部的苏美尔地区。这地区是一片低洼的洼地，只要有良好的排水与灌溉系统，就很适合农作生产。因此，他们的生活方式逐渐从畜牧转化到农业，这是一个文明产生的最重要的条件。
在美索不达米亚文明的同期，一个更杰出、历史上最悠久、最富创造力的古埃及文明诞生于尼罗河谷。相对于苏美尔人，埃及人起步较晚，苏美尔人在建造城镇的时候，埃及人仍住在村落里。但是，即便如此，当埃及统一以后，进步速度惊人。最初，这个地区是由两部分组成的：上埃及和下埃及，它们各有自己的国王。大约在公元前3100年，国王纳尔迈统一两埃及，在今天的开罗附近的孟菲斯建立了自己的都城，并在该城内建造了一栋白色城墙环绕的庞大宫殿，取名法老。古埃及统治者叫做法老，实际上就源自他这所王宫的名字。
埃及的兴盛期，前后发展超过三千年以上。关于这段发展的历史一直到公元前 304 年，才由希腊将军托勒密在埃及自立为王之后，要求祭司兼学者马内托写成一部《埃及史》。不幸的是，这部当时最完整的埃及史在公元前 47 年，被改撒大帝进攻埃及，焚烧亚历山大城图书馆时烧毁了。 虽然这部埃及史已经烧毁，但由于当时有些其他著作引用了这本书的一些内容，使后来的学者还能略知古埃及历史的一些片段。直到目前，研究埃及的学者仍然大致沿用马内托对古埃及历史的划分，分成好几个统治时代，但是对许多历史事件的确实年代，仍然不清楚。对划分的适当性，也有不同的意见。不过，从古埃及历史年表确实可看出埃及人对历史的连续性及对法老的重视。
二、艺术风格迥异
当古希腊到了上古时期，希腊文化就开始从黑暗时期中逐渐复兴。由于希腊人相信希腊神话中以宙斯为中心，居住在奥林匹亚山中的众神是一群具有人格的神祇，需要建造建筑物来保护他们，于是选择了迈锡尼文化所留下的方形屋子作为建筑样本；因此在神话时期，主要的建筑都是神殿。
神殿的基本结构包括了柱顶楣构、圆柱两部分；横饰带则有飞檐、三槽线饰带与排挡间饰两种高浮雕式的装饰。柱顶楣构以上的山形墙是古希腊建筑特色之一，其作用是将屋顶之重量放于直立之石柱上。它的形状是个等边三角形，并且以下面的那条水平飞檐，上面两条倾斜掩口为框，中间部分多饰以浮雕。
希腊建筑对后来最有影响的是希腊神殿的柱式，它成为日后是西放古典建筑的精隨之一。在西方古典建筑中，所谓的柱式指的并不仅仅指特定柱子的特殊造型而已，而是一重兼具美学与构造的整体系统。就如同柱式的英文Order 这字一样，它也代表着建筑中的一种秩序。一般而言，一根柱子分为柱头、柱身与柱基三个部位。每一种柱式不仅有其特殊的形式与装饰，柱子直径亦为建构建筑物的基本模距。整栋建筑之柱高、柱距乃至于整栋建筑的规模都与这个基本模距形成一定的比例。
早期基督教的艺术可从当时的地下墓室壁画窥其面貌，这些壁画除了是人类绘画的遗产之外，也是当时基督教受罗马暴君迫害的历史见证。从公元2世纪到4世纪这段期间，罗马皇帝视基督教为非法宗教，并逼害基督徒。当时许多基督教徒被迫逃往国外，而一些留在罗马的基督徒则是往地下挖很深的隧道及墓室，以求继续做礼拜和埋葬死去的基督徒，尤其是殉难的圣徒。为了祈求上帝保佑基督徒的安全，他们便在墓室內外画满了相关的壁画。这些壁画虽然仍就沿袭罗马的风格，但题材上却完全是基督教的故事。基督教徒在死后都希望自己的灵魂能够得到救赎，因此有很多地下墓室壁画都以具有象征意义的图像来表现；同时为了混淆视听，这时期的绘画构图也多采用同一时代异教徒的绘画风格，所以早期基督教绘画在动物或人物上欠缺自然的圆润与动态的表现。值得一提的是，这些绘画中的人物沒有一个是裸体，因为裸体艺术是基督教文明所不能接受的。
在罗马的圣彼得与圣马赛林努斯的地下墓室中的一个房间內，其天花板壁画被分隔成几个空间，与庞贝古城绘画中的虚幻建筑空間间互相呼应。这些画家也采用传统的技法来表现一个新的象征性题材，中间那隔圆圈象征着天穹，里面画有一个年轻的牧羊人，肩上有一只羊，暗示着基督为世人牺牲，就像牧羊人为羊群舍命一般。其他几个半圆形内则描述圣徒约翰的生平事迹：左方表现他在船上撒网，右方则被一条巨鲸所吞噬。这些旧约《圣经》上的神迹，在早期基督教艺术中极受欢迎。两个半圆中间所站立的人体则分別代表了教会的长老，张开双臂作祈祷状，似乎在向神求助。这幅画虽然粗糙，技术也不精湛，但它明显代表了另一种新形式的艺术风格。
拜占庭时代是指从公元 330 年君士坦丁大帝将罗马帝国首都从罗马东迁到君士坦丁堡开始，一直到西元 1453 年奥图曼帝国将拜占庭帝国灭亡为止。 公元 395 年，罗马的基督教帝国分裂为二。西罗马帝国虽以拉芬纳为首都，但一直呈现分裂的状态，最后在西元 476 被北方的蛮族灭亡。东罗马帝国则以君士坦丁堡为首都，保持了一段长达一千年之久的历史，直到最后一位东罗马帝国的皇帝君士坦丁十一世在公元 1453 年去世才告结束。君士坦丁堡这个城市在希腊时代被称为拜占庭，因此后人又将东罗马帝国称为拜占庭帝国。在欧洲历史发展过程中，拜占庭一直扮演者排斥回教进入欧洲中部和北部的缓冲区，它深深影响居住在苏俄和巴尔干半岛的拉斯夫民族，并且把他们的东正教文化和文字保存起来，甚至主宰他们的艺术与建筑的发展。公元1453年当拜占庭帝国灭亡之后，有很多拜占庭的学者向西逃难到意大利，并且将希腊古典的学说引入，刺激当地人对古典的研究，最后催生了意大利文艺复兴运动。简单来说，拜占庭艺术风格的特点是它继承早期基督教艺术风格，内容表现受到宗教的限制，大都描述圣经的故事或基督的神迹，富于装饰、抒情与象征性。因此散布在各地的教堂，成为拜占庭艺术家创作的主要场所。与古希腊与古罗马艺术比较，拜占庭艺术所强调的是对耶稣神性的描绘，而不是对人性的着墨。
拜占庭帝国在查士丁尼大帝统治期间，不仅阻挡了野蛮民族在边疆的骚扰，甚至几乎恢复了昔日罗马帝国的光悔，因此后人称这段时间为拜占庭帝国的“第一次黃金时代”。 君士坦丁大帝在位期间，兴建了很多拜占庭式的建筑，但是在公元 465 年发生的一场大火以及之后近半世纪的暴乱几乎将首都君士坦丁堡摧毀殆尽。因此目前我们所能看到这一时期的建筑代表是查士丁尼大帝在首都兴建的圣索非亚大教堂以及位于帝国西部意大利拉芬纳的圣维托教堂。拉芬纳原来是亚得里亚海上的一个海港，在查士丁尼的统治下，公元 402 年成为西罗马帝国的首都，也是拜占庭帝国保卫西部疆域的要塞。
在意大利文艺复兴的盛期，艺术中心发生了转变。15世纪末，佛罗伦萨由于政局的变化，情势转为不安，因此艺术家就前往中部的罗马和东北部的威尼斯，使这两个城市在十六世纪成为意大利文艺复兴盛期的艺术中心。 这时候的艺术家开始重新检讨自己与古典之间的关联，放弃过去对于形体的单纯分析方式，改以从世界宏观的角度出发，以行动具体展现高层次的理念，并意图调和理念和尊严的平衡。意大利文艺复兴初期与盛期有一些不同。意大利文艺复兴初期的艺术家在建筑方面以持续古代风格为主，在绘画与雕刻方面则努力于将自然（现实世界）真实地描绘出来。但是，意大利文艺复兴盛期的艺术家，则清楚了解自己的天赋，于是充分发挥自己的才能与性格特点，创造出能够齐驾甚至超越初期自然派的艺术世界。此时期，艺术家卓越的成绩与自觉的艺术，大幅度地改变了人们对艺术家的观点。从15世纪以来还未脱离工匠身份的画家、雕刻家和建筑家，在这个时期一跃而成众所公认的“艺术家”，连教皇与皇帝等最高权力者，也对他们尊敬备至。
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