如何做好小学低年级阶段的阅读教学
阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。
一、大力营造“读书”氛围
鼓励老师到图书室帮助学生借阅适合的读物进行阅读。另外，在教室墙壁上还可设置“书海拾贝”、“读书园地”、“阅读指南”等版块，包含读书心语、美文摘选、佳作赏析等内容，并定期更换其内容。学生置身其中，天长日久自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。
二、推荐阅读书目 ，激发阅读热情，。
1、首先，咱们老师根据本学期的快乐读书吧的内容给学生推荐阅读书目，鼓励家长为孩子购买图书。比如：一年级下册的快乐读书吧上要求孩子们读读童谣和儿歌；可以给孩子们推荐《给孩子念童谣》、《你好啊，一年级----想当第一名的陶小鲸》、《小板栗上学了---带着海马先生去上学》；二年级下册的快乐读书吧上要求读读儿童故事，可以给孩子们推荐《神笔马良》、《七色花》、《大头儿子小头爸爸》、《愿望的实现》、《小布头奇遇记》等；三年级下册的快乐读书吧上要求学生通过小故事明白大道理，推荐的书目是《中国古代寓言》、《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、《拉.封丹寓言》等。这些仅是咱们本学期快乐读书吧上推荐的书目，还有好多适合咱们每一个学段的书目也可让学生来读。所以在给学生推荐课外读物时，要适合学生的年龄特点。不同年龄的学生在阅读兴趣、理解能力等方面是具有一定差异的，对于小学低年级的学生，通常推荐阅读的是寓言、神话、童话、民间故事等类型的文本;同时可以穿插一些伟人故事、简化的名著等方面的文章。
2、其次，通过阅读激励策略培养孩子阅读的兴趣和热情。每天进行不少于5分钟的读书打卡活动，并发至班级群里。按要求读一次及发小粘贴1个。集满10个小粘贴即可换取1张书香少年的表扬信。集满10张书香少年的表扬信就能被评为“校级读书小达人”，并颁发荣誉奖状，进行表彰鼓励。
三、规定阅读时间，指导阅读方法。
阅读时间除了每天晚上在家的不少于5分钟的阅读，在课程表上也要体现每周不少于2节的阅读课。第一节可以为学生的自由阅读时间，第二节为教师的阅读指导课，也可以是交流分享课，或者是多种形式的阅读汇报课。比如一二年级的孩子刚上学,识字非常有限,此时教师的引导非常关键。课堂上可以先让学生先听一听（听老师范读几段），再读一读（自己再自主阅读，老师在旁边指导），然后再说一说（说一说老师提的问题或者是自己的的感受），最后再演一演（演一演有趣的故事情节）这样让阅读教学变得更加活泼有趣。效果也会更好。
阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量一年级每学期不少于2万字，也就是每天课外阅读不少于150字。二年级每学期不少于3万字，也就是每天课外阅读不少于250字。三年级每学期不少于20万字，也就是每天课外阅读不少于1500字。这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。
要想提高学生的阅读质量，需要让学生掌握一定的阅读方法：
第一，精读法。由于小学低年级学生阅读的通常是一些篇幅较短、内容比较浅显的文章，所以精读法是一种十分适用的方法。通过精读法阅读文章，首先要进行整体阅读，了解文章整体的框架结构，然后要对一些喜欢的句段进行反复阅读。
第二，笔记法。学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。
同时教给学生写读书笔记的方法：
①圈圈画画或者摘抄原文。阅读中遇到好词佳句、名人名言，自己喜欢的句子进行圈画或摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。（适合一二年级同学）
②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。（适合三年级及以上同学）
③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。（适合三年级及以上同学）
四、运用各种手段，保障阅读的效果
阅读需要有时间、空间和措施的保障，才能获得真正的实效。
1、形成制度，确保读书时间。老师每天早上（大约需要不到2分钟时间）对前一天晚上读书的同学进行点赞总结，了解那些同学读了，那些同学没有读，没读的原因是什么，需要及时和家长进行沟通。才能达到实效。
2、保证上好每周的2节阅读课，不被挤占，不被虚度。
3、建立读书汇报制度。在每周的阅读课上先抽出10分钟的时间，安排学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，如此一来，不但能矫正学生课内外阅读中的不足，还能借助同学之口，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
4、强化家长指导。为了使家长更加积极地参与到学生的课外阅读活动中，我会在与家长的日常交流及家长会上与家长沟通强化对学生课外阅读重要性的认识。让大部分家长逐渐积累指导孩子进行阅读的经验与方法。最终，通过家校合作共育，使学生阅读的效果进一步得到了强化。
5、每学期末组织一次“我读我秀”读书汇报表演活动，汇报的形式多样，可以是诵读、吟唱、讲故事、歌舞、课本剧等多种形式进行展示，也可以用书面形式汇报自己的读书成果，可以做图书卡片、手抄报等。通过多种多样的读书汇报形式让学生尽情吮吸精神营养。
总的来说，在小学低年级语文阅读指导中，指导学生进行课内外阅读是一项十分重要的内容。因此，教师应根据具体的教学内容与学生的实际特点采用更加恰当的教学方法，只有这样，才能更好地保障学生的阅读质量，从而促进学生阅读能力的提升。
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